Plantilla Fase Estrategica 2019 PDF

CICLO DE MEJORAMIENTO
EN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES
FORMULARIOS DE REGISTRO DEL PLAN
DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
El ciclo de mejoramiento continuo
A M I E N TO C O N T I N
JOR UO
ME A4
DE
n I n s t i t u c io na l AÑ
C LO
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CI
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y Au
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al
Evalua
ión anu
P
el
c
sd
ión an
Im
ac
ple
n
Planific
l i si
ció
m
ta
en
ual
An á
en
ta
Pl an
m
c ión
ple
Im
añ
i f i c a ci
Planif 1 ual
icació
c ión an
o2
n anu
Evalua
añ o
al
ó n e s t ra t é g i c a
PME
Planif
yd el ciclo icació
n anu
año
anual 4 al
o3
Evaluación añ Im
ple
ión
m
c en
ta
al
ta
Evalua
en
n anu
c
m
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c
icació
ión an
Planif
al u
Relevancia del Proyecto Educativo institucional.

Construcción de una visión estratégica participativa.
Análisis sistémico de los procesos y estrategias implementadas a
mediano y largo plazo.
Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 2

FASE ESTRATÉGICA
· Análisis del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
y Autoevaluación Institucional
· Planificación Estratégica

Ciclo de mejoramiento continuo
Evaluación anual y ciclo

Integración de los planes
Implementación normativos a la planificación
de la comunidad educativa.
Año 4 Planificación anual
Evaluación anual
Implementación
Evaluación anual
Implementación
Evaluación anual
Implementación Revisión, cambios y/o

reformulación del PEI.
Planificación anual Foco en el aprendizaje
integral de todas y todos
Planificación Estratégica los estudiantes.
Año 1 Análisis de PEI y Autoevaluación Institucional

Fase estratégica
Análisis del PEI y
Autoevaluación Institucional
1. Análisis de PEI y
Autoevaluación
Institucional
Análisis PEI
Para iniciar el PME se requiere una revisión del horizonte
formativo que se encuentra declarado en el PEI. Para esto, se
invita a hacer una revisión de sus componentes y vincularlos
con distintos elementos de la gestión educativa.

5ôOUFTJTEFMPTDPNQPOFOUFTEFM2'+
En la siguiente matriz, se espera que se registren los componentes más relevantes del PEI.
IMPORTANTE
&FCF JOHSFTBS BM NFOPT
VO5FMMP
Componentes &FGJOJDJO
EFM2'+
8JTJO (máximo 500 caracteres)

Ser reconocidos como un establecimiento de formación académica laica, inclusivo, democrático y comprometido con
el desarrollo integral de los estudiantes, potenciando a través del arte los diferentes saberes.
/JTJO (máximo 800 caracteres)
Entrega una óptima formación académica laica, reflexiva y crítica, potenciando habilidades deportivas y
artístico-culturales a través del arte, en un ambiente democrático, participativo, tolerante e inclusivo, donde la
felicidad, es un fin.

Componentes &FGJOJDJO
EFM2'+
5FMMP máximo 800 caracteres)

1 _ Ser una escuela formadora de personas con competencias Académicas, valóricas y habilidades
artística, integro, creativos e innovadores.
5FHVOEP5FMMP (máximo 800 caracteres)
8BMPSFTZ (máximo 800 caracteres)

Competencias Sociabilidad, eficacia, responsabilidad, respeto, tolerancia, perseverancia, superación. Focalizando
el quehacer pedagógico en métodos y estrategias de enseñanza basada en la resolución de
problemas, donde los aprendizajes se conecten con contenidos inherentes con la vida real.......

1.1.1. Vinculación del PEI con el Modelo de Gestión de la Calidad Escolar
En la siguiente matriz, se requiere que se establezca la relación entre los Sellos educativos y las distintas dimensiones del modelo de gestión de
la calidad de la educación. Al menos 1 Dimensión por Sello.
Sello Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Gestión Pedagógica Liderazgo Convivencia Gestión de Recursos
(máximo 800 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres)
Utilizar el mismo sello antes
Ser una escuela
escrito.
formadora de personas
Consolidar en los Fortalecer al Director y Asegurar la
profesores. modelos y Equipo Técnico en
con competencias participación Fortalecer en los
enfoques de estrategias articular y sistematizar el
Académicas, valóricas y de la comunidad docentes el
de aprendizaje en el monitoreo de la
habilidades artística, educativa en las perfeccionamiento en la
aula, coherente con el implementación
integro, creativos e distintas confección de
curriculum vigente y sus curricular, cerciorándose
innovadores. etapas del PEI con el instrumentos evaluativos
correspondientes de la articulación a
procesos evaluativos, propósito de donde se apliquen
través del arte, con la comprometerse en el
articulados a través del modelos y enfoques de
finalidad de tomar logro de los objetivos
arte con la finalidad que estrategias de
decisiones para mejorar del
todos los estudiantes de aprendizaje en el aula ,
la acción docente en el establecimiento.
1° a 6° año adquieran vinculados a través del
aula de 1° a 6° año en
las habilidades y arte y coherente con el
las asignaturas de
competencias en las curriculum vigente, para
lenguaje y matemática
asignaturas de lenguaje mejorar la acción
y matemática. docente , con la finalidad
de contribuir a los
procesos de enseñanza
de los aprendizaje de los
estudiantes de 1° a 6° en
las asignaturas de
lenguaje y matemáticas.

5FMMP &JNFOTJO &JNFOTJO &JNFOTJO &JNFOTJO
)FTUJO2FEBHHJDB Liderazgo %POWJWFODJB )FTUJOEF4FDVSTPT



1.1.2. Vinculación PEI con otros planes
requeridos por normativa
En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades

educativas registren cómo se vinculan cada uno de los
componentes del PEI con los distintos instrumentos de
gestión que están presentes en la gestión técnico pedagógica.
Se debe vincular al menos un Plan por cada sello.

Sello(s) Educativo(s)
(máximo 800
Ser una caracteres).
escuela Utilizar
formadora el mismo sello
de personas antes escrito. Académicas, valóricas y habilidades artística, integro, creativos e innovadores
con competencias
Plan de Gestión de la Plan de Sexualidad, Plan Integral de Plan de Formación Plan de Apoyo a la Plan de Desarrollo
Convivencia Escolar Afectividad y Género Seguridad Escolar Ciudadana Inclusión Profesional Docente
(Ley 20536) (Ley 20418) (Resolución Exenta 51, (Ley 20911) (Ley 20845) (Ley 20903)
2001)
(máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500
Desarrollar encaracteres) Fortalecer
(máximo 500las caracteres) (máximo 500 caracteres)
Fortalecer
Favorecer el nuestros alumnos condiciones que los departamentos de
desarrollo de los Propiciar el una participación permitan la asignatura en el
estudiantes en un aprendizaje de activa dentro de integración de los establecimiento con la
ambiente escolar estrategias de la escuela, alumnos con finalidad instalar un
óptimo y prevenir Actuar frente a
autocuidado en desarrollando y N.E.E. a la adecuado planeamie
la violencia las emergencias
las relaciones promoviendo los educación formal nto organizativo de la
dentro de un que se produzcan
afectivas de los derechos en los aspectos preparación de la
marco de en el
alumnos y humanos y los académico, social enseñanza para una
respeto, equidad, establecimiento
alumnas desde deberes que de y cultural. efectiva acción docente
solidaridad, en forma
Pre Kínder a 8° ellos se desprenden. Alcanzar logros acorde en el aula, junto con
tolerancia y coordinada y
Básico de la Promover a sus ello confecciónar
compromiso oportuna, de
Escuela Timoteo alumnos críticos y capacidades, instrumentos
entre acuerdo a planes
Araya Alegría, participativos, edad y grupo de evaluativos
todos los de acción
fortaleciendo las que se hagan curso. Lograr la en concordancia con los
miembros de la preestablecidos,
competencias parte del sensibilización de Objetivos
Unidad con el fin de
necesarias para acontecer los docentes, con de Aprendizaje
Educativa. evitar daños
tomar decisiones nacional, que la finalidad de midiéndose desempeño
físicos a las
fundamentadas y valoren su trabajar de habilidades y ejes
personas y
la capacidad de historia personal articuladamente, temáticos
minimizar los
actuar en función y nacional considerando la según corresponda.
riesgos.
de ellas. entendiéndose diversidad de
como parte de cada alumno.
ella y como Lograr la
resultado de un integración y
gran proceso, participación de
generando las las familias al
instancias de proceso de
apertura hacia enseñanza
toda la aprendizaje de
comunidad sus hijos (as).
escolar.
Sello(s) Educativo(s)
(máximo 800 caracteres)
Plan de Gestión de la Plan de Sexualidad, Plan Integral de Plan de Formación Plan de Apoyo a la Plan de Desarrollo
Convivencia Escolar Afectividad y Género Seguridad Escolar Ciudadana Inclusión Profesional Docente
(Ley 20536) (Ley 20418) (Resolución Exenta 51, (Ley 20911) (Ley 20845) (Ley 20903)
2001)
(máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

1.2. Autoevaluación Institucional
La autoevaluación institucional implica que la comunidad

educativa realice un análisis y reflexión sobre la situación
actual. En este paso, es necesario que se establezca la
información que se necesita recopilar para determinar las
fortalezas y aspectos a mejorar en torno a la concreción de
la propuesta pedagógica que la comunidad educativa ha
definido en su Proyecto Educativo Institucional.

1.2.1. Gestión institucional
En esta matriz, se espera que se registren las principales reflexiones en función de las distintas dimensiones del último PME
implementado, esta información puede complementarse con la reflexión realizada en la etapa de evaluación anual del periodo anual
anterior.
6ôUVMP 2SFHVOUB 4FTQVFTUB
Dimensiones ¿Cómo ha sido el (máximo 500 caracteres)

cumplimiento de los
objetivos en relación a las
acciones ejecutadas?
Dimensiones Los objetivos y acciones (máximo 500 caracteres)

anuales de cada dimensión
de proceso ¿Qué cambios
generaron en las
prácticas cotidianas de la
comunidad educativa?
Dimensiones ¿Cuáles son las principales (máximo 500 caracteres)

conclusiones que se
obtuvieron del análisis
y el nivel de desarrollo
del último PME
implementado?

6ôUVMP 2SFHVOUB 4FTQVFTUB
&JNFOTJOEF ¿Cuál es el grado de (máximo 500 caracteres)

SFTVMUBEPT cumplimiento de las
metas de su PME anterior?
&JNFOTJOEF ¿De qué manera el (máximo 500 caracteres)

SFTVMUBEPT cumplimiento de las
metas muestran efectos
respecto del logro de los
objetivos?
&JNFOTJOEF Si los resultados fueron (máximo 500 caracteres)

SFTVMUBEPT favorables en relación a lo
esperado ¿qué prácticas
perdurarán en el tiempo?
&JNFOTJOEF Si los resultados no fueron (máximo 500 caracteres)

SFTVMUBEPT favorables de acuerdo a lo
esperado ¿Qué decisiones
se deben adoptar?

1.2.2. Implementación de los distintos Planes requeridos por normativa
En esta matriz, se debe registrar el estado de implementación de los distintos planes requeridos por normativa, en este sentido, se
debe buscar establecer la línea de base de cada plan y/o los nudos críticos que han impactado en la implementación de ellos, lo que
permitirá el diseño de las acciones adecuadas para profundizar en una propuesta de mejoramiento integral.1
2PMôUJDB 2SFHVOUBEF 4FTQVFTUB

BOMJTJT
2PMôUJDBEF ¿Cuánto hemos (máximo 500 caracteres)
%POWJWFODJB avanzado en la
'TDPMBS implementación
(Plan de Gestión de esta política en
de la Convivencia) la escuela/liceo?
2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

%POWJWFODJB mejorar?
'TDPMBS
(Plan de Gestión
de la Convivencia)
1. Para integrar cada uno de los planes que son requeridos

para la implementación de estas políticas educativas, en la
plataforma de PME 2017, deberán registrarse las acciones
para cada uno de ellos dentro de la etapa de planificación.
Dichas acciones pueden abordar más de un plan.

BOMJTJT
5FYVBMJEBE avanzado en la
(Plan de implementación
Sexualidad, de esta política en
Afectividad y la escuela/liceo?
Género)

5FYVBMJEBE mejorar?
(Plan de
Sexualidad,
Afectividad y
Género)

BOMJTJT
5FHVSJEBE avanzado en la
(Plan Integral de implementación
Seguridad Escolar) de esta política en
la escuela/liceo?

5FHVSJEBE mejorar?
(Plan Integral de
Seguridad Escolar)

BOMJTJT
+ODMVTJO avanzado en la
(Plan de Apoyo a la implementación
Inclusión) de esta política en
la escuela/liceo?

+ODMVTJO mejorar?
(Plan de Apoyo a la
Inclusión)

BOMJTJT
(PSNBDJO avanzado en la
CJVEBEBOB implementación
(Plan de Formación de esta política en
Ciudadana) la escuela/liceo?

(PSNBDJO mejorar?
CJVEBEBOB
(Plan de Formación
Ciudadana)

BOMJTJT
DFTBSSPMMP avanzado en la
PSPGFTJPOBM implementación
Docente de esta política en
(Plan de Desarrollo la escuela/liceo?
Profesional
Docente)

DFTBSSPMMP mejorar?
PSPGFTJPOBM
Docente
(Plan de Desarrollo
Profesional
Docente)

1.2.3. Autoevaluación de la implementación curricular
Este paso de la autoevaluación institucional, requiere analizar la implementación del currículum y los énfasis puestos, para responder
a las necesidades, de distinta índole, de la comunidad educativa. Para registrar la información de este paso, se pone a disposición la
siguiente matriz.
Pregunta de análisis2 Respuesta
Describa la(s) (máximo 500 caracteres)

principal(es)
dificultad(es) respecto
de la implementación
curricular detectadas
por los docentes y
equipo de gestión.
¿Cómo impactan (máximo 500 caracteres)

las dificultades
identificadas
anteriormente, en
la implementación
efectiva del
currículum?
2. La información que se registra en este paso de la etapa

de autoevaluación, será relevante para el levantamiento
de fortalezas y oportunidades de mejora en la dimensión
Gestión Pedagógica.

2SFHVOUBEFBOMJTJT 4FTQVFTUB
¿Cómo se ha abordado (máximo 500 caracteres)

la implementación
del currículum para
responder a las
necesidades de los
estudiantes?
¿Cómo la (máximo 500 caracteres)

implementación del
currículum ha servido
para abordar los
sellos del PEI? ¿Se ha
enfatizado en algún
aspecto en particular?,
¿Cúal?

1.2.4. Análisis de resultados DVBOUJUBUJWPT y DVBMJUBUJWPT3
A continuación se invita a definir cuáles son los resultados relevantes para el ciclo de mejoramiento continuo y a responder las
preguntas de análisis que se encuentran en la parte inferior.
Identificar qué resultados de la institución se analizarán.
Aprobados por Asignaturas
Rendimiento del Establecimiento
Titulados TP
PSU
SIMCE
Otros %POTJEFSBOEP MPT 4FTVMUBEPT EFM &JBHOTUJDP

+OTUJUVDJPOBM Z MBT /FUBT DPNQSPNFUJEBT FTUB
FUBQB EFCF DPOTJEFSBS BM NFOPT VO 1CKFUJWP
DPO VO +OEJDBEPS EF 5FHVJNJFOUP QPS 1CKFUJWP
Z VOB #DDJO QBSB DBEB VOB EF MBT ¢SFBT
DPNQSPNFUJEBTFOFM2MBO
3. Para apoyar de mejor manera el análisis de resultados

cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede
utilizar los datos del establecimiento que se encuentran
en la plataforma PME.

Reflexión sobre los resultados
2SFHVOUBTQBSBFM 4FTQVFTUBT
BOMJTJT
De la información (máximo 500 caracteres)
analizada ¿Cuáles
son las causas que
explican los resultados
obtenidos?
¿Qué procesos (máximo 500 caracteres)

pedagógicos han
influido en los
resultados?
¿Qué conclusiones (máximo 500 caracteres)

surgieron del análisis
de los resultados
cuantitativos y
cualitativos?

1.2.5. Registro de las GPSUBMF[BT y PQPSUVOJEBEFTEFNFKPSB de los procesos institucionales y
pedagógicos por dimensión de proceso y de resultados
A continuación, se invita a las comunidades educativas a realizar un análisis de fortalezas y oportunidades de mejora por las dimensiones de
proceso del PME.
&JNFOTJO #TQFDUPTQBSBFM (PSUBMF[BT 1QPSUVOJEBEFTEF/FKPSBNJFOUP

BOMJTJT
Procedimientos (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)
y prácticas de
organización,
preparación,
implementación
)FTUJO y evaluación
PFEBHHJDB del proceso
educativo
de todos los
estudiantes.
Diseño, (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

articulación,
conducción, y
planificación
institucional
Liderazgo a cargo del
sostenedor y el
equipo directivo.

Dimensión Aspectos para el Fortalezas Oportunidades de Mejoramiento
análisis
y prácticas
dirigidas a
favorecer el
desarrollo
personal y
Convivencia social de los
Escolar estudiantes,
incluyendo su
bienestar físico,
psicológico y
emocional.

y prácticas
dirigidas a
contar con las
condiciones
adecuadas, tanto
Gestión de de los recursos
Recursos humanos,
financieros y
educativos para
el desarrollo
de los procesos
educativos.

1.2.6. Conclusiones de la Autoevaluación Institucional
Analizadas las fortalezas y oportunidades de mejora de los procesos institucionales y pedagógicos en cada una de las dimensiones del
PME, y recogidos los sellos educativos del PEI, se EFCFOFMBCPSBSDPODMVTJPOFT para cada una de ellas, que permitirán establecer las
prioridades para la elaboración de la planificación estratégica del ciclo.
Preguntas Conclusiones y Resultados
2SFHVOUBT 4FTQVFTUB
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la (máximo 500 caracteres)
comunidad educativa fruto del análisis de resultados de la
dimensión de )FTUJO2FEBHHJDB?
dimensión de Liderazgo?

2SFHVOUBT 4FTQVFTUB
dimensión de %POWJWFODJBFTDPMBS?
dimensión de )FTUJOEFSFDVSTPT?
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó (máximo 500 caracteres)
la comunidad educativa fruto del análisis del SFB EF
4FTVMUBEPT?

Fase estratégica
Planificación estratégica
2. Formulación de
la Planificación
estratégica
La Planificación estratégica permitirá diseñar un ciclo de mejoramiento a mediano
plazo que cumpla con los deseos, expectativas y necesidades de cada comunidad
educativa. Esta etapa se compone de tres pasos: elaboración de objetivos
estratégicos, metas estratégicas y estrategias de mejora.
2.1. Objetivos y Metas estratégicas a cuatro años
Los objetivos estratégicos se elaboran por cada dimensión incluyendo el área de

resultados (mínimo un objetivo, máximo dos). Las metas estratégicas deben estar
relacionadas al objetivo y se elabora una por cada objetivo diseñado.

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
(máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)
Gestión Pedagógica
(agregar objetivo si se estima necesario) (máximo 500 caracteres)

Liderazgo

Convivencia Escolar

Gestión de Recursos

Área de Resultados4
4. El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y
los estudiantes en ciertos cursos y asignaturas del currículum, con los resultados
en mediciones estandarizadas nacionales o con Otros Indicadores de Calidad.

2.2. Elaboración de estrategias
de mejoramiento
La matriz que se presenta es una herramienta para la organización

y priorización de la propuesta de mejoramiento que se elabora
para el ciclo a cuatro años. En este sentido, se debe registrar el
objetivo estratégico definido para cada dimensión y en la matriz
siguiente, redactar (mínimo una, máximo dos) las estrategias
que se vinculen con dicho objetivo.
Solo debe completar la estrategia del periodo que habilita

la plataforma. No es necesario ingresar la información de los
periodos anteriores.

DIMENSIONES OTROS OBJETIVO ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA
INSTRUMENTOS 1er. PERIODO 2º PERIODO 3er. PERIODO 4º PERIODO
DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN Solo debe completar la estrategia del periodo que habilita la plataforma.
CON EL OBJETIVO No es necesario ingresar la información de los periodos anteriores.
ESTRATÉGICO
(máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Plan de Gestión de caracteres) caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)
la Convivencia Utilizar el mismo
objetivo antes escrito.
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Gestión
Pedagógica
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Gestión (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Pedagógica
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene
más de una Plan de Sexualidad,
estrategia. Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Liderazgo
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Liderazgo (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene
más de una Plan de Sexualidad,
estrategia. Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Convivencia
Escolar Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Convivencia (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Escolar
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene Plan de Sexualidad,
más de una Afectividad y
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Gestión de
Recursos Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Gestión de (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Recursos
la Convivencia
Ingresar
información
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Área de
Resultados Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Área de (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Resultados
la Convivencia
Ingresar
información
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

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CICLO DE MEJORAMIENTO

Relevancia del Proyecto Educativo institucional.

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 2

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 3

Evaluación anual y ciclo

Año 3 Planificación anual

Año 2 Planificación anual

Implementación Revisión, cambios y/o

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 4

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 5

8JTJO (máximo 500 caracteres)

/JTJO (máximo 800 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 6

5FMMP máximo 800 caracteres)

5FHVOEP5FMMP (máximo 800 caracteres)

8BMPSFTZ (máximo 800 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 7

Sello Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 8

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 9

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 10

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 11

En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 12

(máximo 800 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 14

La autoevaluación institucional implica que la comunidad

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 15

6ôUVMP 2SFHVOUB 4FTQVFTUB

Dimensiones ¿Cómo ha sido el (máximo 500 caracteres)

Dimensiones Los objetivos y acciones (máximo 500 caracteres)

Dimensiones ¿Cuáles son las principales (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 16

&JNFOTJOEF ¿Cuál es el grado de (máximo 500 caracteres)

&JNFOTJOEF ¿De qué manera el (máximo 500 caracteres)

&JNFOTJOEF Si los resultados fueron (máximo 500 caracteres)

&JNFOTJOEF Si los resultados no fueron (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 17

2PMôUJDB 2SFHVOUBEF 4FTQVFTUB

2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

1. Para integrar cada uno de los planes que son requeridos

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 18

2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 19

2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 20

2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 21

2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 22

2PMôUJDBEF ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 23

Pregunta de análisis2 Respuesta

Describa la(s) (máximo 500 caracteres)

¿Cómo impactan (máximo 500 caracteres)

2. La información que se registra en este paso de la etapa

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 24

¿Cómo se ha abordado (máximo 500 caracteres)

¿Cómo la (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 25

Identificar qué resultados de la institución se analizarán.

Aprobados por Asignaturas

Rendimiento del Establecimiento

8JTJO (máximo 500 caracteres)

/JTJO (máximo 800 caracteres)

&JNFOTJOEF ¿Cuál es el grado de (máximo 500 caracteres)

&JNFOTJOEF ¿De qué manera el (máximo 500 caracteres)

&JNFOTJOEF Si los resultados fueron (máximo 500 caracteres)

&JNFOTJOEF Si los resultados no fueron (máximo 500 caracteres)

Otros %POTJEFSBOEP MPT 4FTVMUBEPT EFM &JBHOTUJDP

&JNFOTJO #TQFDUPTQBSBFM (PSUBMF[BT 1QPSUVOJEBEFTEF/FKPSBNJFOUP