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UMSA- FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

APUNTES. Dr. Vargas


Técnicas de la investigación II 2017
Univ. Elizabeth Quispe Choque – Favio Schuett Herrera

TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA II

La investigacióó n sócial se encarga de estudiar lós temas sóciales, su óbjetó són lós hechós
sóciales

El óbjetó de estudió de las teó cnicas de investigacióó n sócial són lós hechós sóciales.

Hechos sociales.- Acóntecimientós sucesós próducidós pór el hómbre, acóntecimientós


próducidós pór el hómbre al interiór de la sóciedad.

La investigacióó n juríódica trabaja cón lós hechós juríódicós.

El Derechó estaó inmersó en la sóciedad.

Investigación social.- Su óbjetó són lós hechós sóciales, que són lós acóntecimientós sucedidós
pór el hómbre en la sóciedad.

Investigación jurídica.- Su óbjetó són lós hechós juríódicós, acóntecimientós próducidós pór el
hómbre ó la naturaleza que traen cónsecuencias juríódicas.

Hechos jurídicos.- acóntecimientós próducidós pór el hómbre ó la naturaleza que trae


cónsecuencias juríódicas al materializar la hipóó tesis de una nórma.

Las sóciedades són heterógeó neas, el medió ambiente tiene su própia influencia. De un hechó
sócial puede surgir un hechó juríódicó, se investigan las causas, y tódós lós detalles.

La investigacióó n sócial nó estaó separada de la investigacióó n juríódica.

Sociología jurídica.- estudia al Derechó cómó hechó sócial.

Tema 1

UNIVERSIDAD E INVESTIGACIÓN

La universidad.- Es un universó de ideas, nó tódós tienen una misma póstura, la universidad


nós da una cónfróntacióó n un debate, una cónfróntacióó n de caraó cter ideólóó gicó. Significa
universalidad de cónócimientós, ideólógíóa, pensamientós, pólíótica. Debe servir para
cónfróntacióó n ideólóó gica.

Los universitarios.- Es la elite intelectual que próduce cónócimientó.

Autonomía universitaria.- La universidad góza de autónómíóa, (una alternativa ideólóó gica). El


ról órientadór y cóntestatarió (nó se da cumplimientó al verdaderó ról de la autónómíóa
universitaria). Nuestrós planes y nuestró góbiernó nó dependen del Ministerió de Educacióó n.

- Libertad de cátedra. Pósibilidad de que el estudiante pueda elegir lós dócentes cón lós
que desea pasar la caó tedra.
- La cátedra paralela.- En el casó de haber cursós similares se habilite ótró paraleló, en
lós mismós hórariós y díóas debidó a que el ótró paraleló estaó llenó.

La universidad la sóciedad, ló que se encargara es de resólver próblemas.


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La universidad es un centró de caraó cter ideólóó gicó, dónde hay libertad de pensamientó,
cónfróntacióó n de pensamientó, ideólógíóas, respetandó nórmas eó ticas valóres y principiós pór
elló es que existe la caó tedra paralela.

En el aó mbitó del derechó, es una diversidad de pensamientós, en cónclusiónes la universidad


debe próducir cónócimientó. Apórte cientíóficó a la sóciedad, capacidad próductiva, capacidad de
investigacióó n.

La cónclusióó n es que si estamós en la universidad tenemós que próducir cónócimientó, tenemós


que aprender a investigar. Tenemós que aprender a investigar.

- La UNESCO, aplica el paradigma próductivó, próducir, “el hómbre nó vale pór lós tíótulós
que tiene sinó pór ló que próduce”.

El sistema universitario está compuesto por:

- Universidades puó blicas.- Góza de autónómíóa aunque a veces limitada al planó


administrativó. Tiene que gózar de un ról órientadór y cóntestatarió.

En la universidad puó blica hay una fórmacióó n mas integral.

- Universidades privadas

- El co-gobierno. se da la eleccióó n de dirigentes y ótrós


o 50% dócentes
o 50% estudiantes

La asistencia libre en la universidad pór ejempló 12.000 estudiantes: 400 pasan clases y 700 nó
pasan clases, las investigaciónes pódríóan darnós esós resultadós aunque en este casó sóló es una
ficcióó n.

En nuestra carrera nó se aplica sóló se da lós alumnós libres ó lós alumnós semi libres. La
universidad nó puede separarse de la sóciedad ni de sus fenóó menós sóciales.

La relacióó n de la universidad cón la sóciedad, es vincularse ¿cuaó l es el ról de la universidad


frente a la sóciedad?, debemós resólver lós próblemas que la própia sóciedad tiene díóa a díóa.

Y que pasa en un estadó plurinaciónal: interculturalidad diversidad.

¿Qué podemos hacer por la sociedad, como la retribuimos? Es muy impórtante la relacióó n
de la universidad cón la sóciedad. El apórte y el apóyó.

Descolonización. Revalórizar saberes ancestrales para reincórpórarlós en el aó mbitó del


cónócimientó universal. Pór ejempló Bólivia es un paíós cón una diversidad de plantas
medicinales, el derechó en el aó mbitó indíógena óriginarió campesinó.

Justicia indígena Originaria Campesina.- Existen aspectós dentró de esta justicia que nós
pueden ayudar hóy en díóa para incórpórar una mejór resólucióó n de cónflictós.

PASOS QUE SE DEBE SEGUIR PARA LA INVESTIGACIOÓ N:

NIVEL I 1er paso


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La socialización.- Sócializamós, se busca rómper el individualismó. El primer pasó es la


sóciabilidad luegó vamós a sócializarnós cón el aó rea del cónócimientó. Un investigadór se
familiariza cón lós teó rminós y sistemas teó cnicós. Pódemós recórdar a Enrique Izquierdó, quien
encóntróó lós restós del Che Guevara, y lós sócializó. El investigadór debe interrelaciónarse
sócialmente.

NIVEL II 2do paso

La reproducción.- Repróducimós cónócimientó, cualquier investigacióó n va a lugar de ótras


investigaciónes. Lós ninñ ós són excelentes repróductóres, lós cónócimientós anterióres nós
ayudan a próducir nuevós cónócimientós. El dócente nó sóló repróduce sinó genera nueva
próduccióó n. Repróducir cónócimientós de diversós autóres.

NIVEL III 3er Paso

Producir.- próduccióó n próducir, nuevós cónócimientós, cónceptós y teóríóas, nórmas de trató


sócial, iniciativas que nós lleven a la creacióó n. Es fundamental.

NIVEL IV 4To Paso

Creación.- Generamós creacióó n, nó sóló próducimós sinó creamós, nós vólvemós autóres de
algó nuevó, generamós innóvamós, entramós al campó de las cósas nuevas. Investigar es lóó gica,
razónamientó.

Cónócimientó vinculadó cón la tecnólógíóa; cón la creatividad de trabajó, y un factór fundamental


es que el investigadór pierda el miedó.

Siempre debemós póner la fuente si es própia ó nó la es.

CUALQUIER INVESTIGACIÓN TIENE QUE CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES FACTORES

1. Edad. Un factór es cuandó se es jóven unó indaga investiga, un adultó tiene experiencia.
Tódó tienen un tiempó y lugar. Una persóna mayór es maó s cauta y un jóven quiere saber
tódó.
2. Aptitud. Nó tódós sómós aptós para la investigacióó n, aptó para arreglar ó ló que haga.

Tambieó n se necesita herramientas materiales cómó:

3. Lugar de trabajo. Lós investigadóres siempre tienen un lugar de trabajó, dónde


pódemós estar cóncentradós centradós en el trabajó.
4. Estimulo. Esta puede ser la calificacióó n, un tíótuló, un premió una publicacióó n de su
trabajó.
5. Predisposición de conocimiento. Tener cónócimientós previós de la materia para
investigar siempre hay una etapa preliminar.
6. Apoyo social al ambiente universitario. Es decir un apóyó de la familia un apóyó sócial
es muy impórtante, sóbre tódó un ambiente universitarió dónde se pueda dar un
mejóramientó en cuantó a lós recursós y financiamientó para la investigacióó n.
7. Recursos interinstitucionales. Fuentes de dónde se puede sacar la infórmacióó n, cómó
las instituciónes.
8. Disciplina. Factór fundamental, significa inversióó n de hóras díóas, necesitan un patróó n de
cónducta tótalmente diferente para dar un desarrólló en el campó de la investigacióó n.
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APUNTES DEL Dr. Edad, aptitudes, lugar de trabajó, estíómuló para investigar, dispósicióó n de
cónócimientó, apóyó de ambiente, apóyó sócial, recursós instituciónales.

DIFICULTADES QUE PODRÍAMOS TENER EN LA INVESTIGACIÓN

1. No tener las condiciones óptimas para investigar poder estudiar


2. No me gusta escribir, redactar o componer
3. Indisciplina. El investigadór puede renunciar a muchas cósas para lógrar su óbjetivó,
daraó una inversióó n de tiempó dedicacióó n.
4. Condiciones sociales. Es impórtante el dialógó la sócializacióó n par que se realice una
buena investigacióó n, el investigadór debe centrarse en el desarrólló de la investigacióó n
sócializandó y adquiriendó cónócimientós de la misma sóciedad. Nó hay investigadór
intróvertidó.
5. Condiciones económicas. El recurrir a instituciónes que puedan financiar nuestró
próyectó investigacióó n ó tesis.
6. Tiempo. Para un investigadór nó hay la palabra “no tengo tiempo”, el investigadór debe
póner tódó en órden y acómódar su tiempó para sus diferentes actividades.
APUNTES DEL Dr. Carencia de condiciones optimas, el problema de escribir, la disciplina,
horario, lugar de trabajo, condiciones sociales y económicas, tiempo.

Cualquier investigacióó n demuestra la fórmacióó n acadeó mica que demóstramós las bases
sóciales, esta es la uó nica fórma de acreditacióó n acadeó mica. Lós investigadóres investigan para la
sóciedad, debemós apórtar a la sóciedad, lós investigadóres nó investigan para ellós mismós
sinó para dar a cónócer su apórte a la sóciedad.

Cualquier investigacióó n es apórte intelectual.

Objetivo Personal.- Es impórtante tenerló y lógrarló para un buen trabajó de investigacióó n.

Cónvertirse y lógrar una referencia persónal.

Tres pilares fundamentales de la universidad

1.- Docencia. El Dialógó que nósótrós tenemós pedagóó gicamente dónde se incórpóra niveles de
próduccióó n y niveles de creacióó n.
2.- Investigación. Averiguar, indagar, descubrir, generar nuevós cónócimientós.
3.- Interacción social. Interactuar sócialmente.

Tema 2

EL CONOCIMIENTO

Nósótrós pedimós cónócer, hacer usó de la razóó n, el ser humanó quiere investigar, indagar, tódós
tenemós el atributó de cónócer, investigar averiguar algó que queremós cónócer.

Hablemós del cónócimientó de la realidad sócial, muchas veces tenemós la infórmacióó n peró
aun asíó nó tenemós el cónócimientó, lós expertós tienen ese cónócimientó cientíóficó teó cnicó e
infórmaó ticó.

Para cónócer debemós saber: Nó pódemós cónfundir la infórmacióó n cón cónócimientó.

- Información. Datós, estós datós cualquier ló puede óbtener.


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- Conocimiento. Se óbtiene de la realidad sócial, la investigacióó n estaó en permanente


reflexióó n, se llega al cónócimientó a traveó s de la investigacióó n sistemaó tica teó cnica
órganizativa.

La fuente del conocimiento. Es la realidad estas realidades nó són hómógeó neas sinó són
heterógeó neas, tódó es mótivó de una reflexióó n rótunda. La necesidad óbliga al desarrólló del
cónócimientó.

El ser humanó siempre quiere mejórar sus cóndiciónes de vida, es impórtante establecer la
realidad y cónócer las cóndiciónes de vida.

Un aspectó fundamental es la sóciedad la base de nuestró cónócimientó de nuestra realidad. La


sociabilidad sócializacióó n cónócer, es una de las capacidades del ser humanó para indagar
reflexiónar. Se tiene muchós riesgós si nó administramós bien las redes sóciales, su manejó debe
ser adecuadó.

Tódós tenemós un cónjuntó de cónócimientós, muchas veces usamós infórmacióó n tódós lós díóas,
peró tambieó n es impórtante el razónamientó.

En investigación jurídica. Debemós utilizar variós cónócimientós cómó ser:

- Conocimiento vulgar o empírico. Que es un cónócimientó que la adquirimós en


nuestró cótidianó vivir, este cónócimientó nó es óbjetivó maó s al cóntrarió es subjetivó,
pórque se basa en la infórmacióó n que se adquiere de fórma espóntaó nea, es intuitivó,
ambiguó al cual se puede dar diferente interpretacióó n. Es sistemaó ticó, se basa en la
óbservancia, es espóntaneó e intuitivó.
- Conocimiento técnico. Són mecanismós que utiliza el ser humanó para generar nuevós
cónócimientós, esta es impórtante depende de la calidad y de la teó cnica de unó. Este tiene
que estar perfectamente unidó, córrelaciónadó tódós estós cónócimientós que utilizara.
- Conocimiento simbólico. El ser humanó siempre ha utilizadó el lenguaje simbóó licó,
para escribir mensajes, para la utilizacióó n de la palabra en lós distintós aó mbitós
culturales sóciólóó gicós, ejempló escudós, insignias, cólóres. Hasta se ha dadó la existencia
de síómbólós que han servidó cómó mediós para cómeter delitós ó para actividades
delictuales.
- Conocimiento social. Sóciedades de un determinadó tiempó y espació, cada sóciedad es
heterógeó nea cambiante, el investigadór tendraó que cónócer cómprender las distintas
fórmas ó maneras de cómprender cada cóntactó sócial, cada puntó, cada necesidad
sócial.
- Conocimiento político. El ser humanó tiene una ideólógíóa, una fórma de ver las cósas, el
sóló hechó de ser un sujetó pensante y raciónal nós hace sujetós cón capacidad de
percibir y determinar las diferentes ideólógíóas de nuestra sóciedad.
- Conocimiento religioso. Menciónes ó ideas sóbre la iglesia, ó las deidades, diferentes
religiónes cada unó cón su fórma de fe.
- Conocimiento filosófico. Anaxíómenes “tódós tenemós derechó a reflexiónar” el ser
humanó es un ser activó piensa es dinaó micó, analíóticó reflexivó, busca las partes
óntólóó gicas de cada casó.
- Conocimiento jurídico. Nó sóló se basara en nórmas, decretós, resóluciónes, sentencias,
sinó tambieó n es lóó gicó dóctrinal, tóma acóntecimientós próducidós pór la naturaleza y
pór el hómbre que cuandó materializan la hipóó tesis de una nórma tienen cónsecuencias
de derechó.
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- Conocimiento científico. Ló que ló diferencia del cónócimientó empíóricó, es que el


cónócimientó cientíóficó es especializadó (teó cnicó, metóó dicó, claró, precisó), pórque se
somete a una comprobación, nó hay cónócimientó cientíóficó que nó haya sidó sómetidó
sistemaó ticó teó cnicó, tienen sóló especialistas en el aó mbitó del derechó.

FUENTES

Fuente de primera mano.- próductó de autóres que expónen y analizan sus ideas, ideas de
ellós mismós.

Fuentes de media divulgación o segunda mano.- Próductó de ótrós autóres que nós
cuentan, analizan las ideas que ótrós autóres han investigadó.

Fuente de baja divulgación.- Aquellas divulgaciónes que són de tercera manó, debidó a
estó la infórmacióó n se va defórmandó. Para un prócesó de investigacióó n ya nó nós sirve la
tercera manó.

RELACIÓN SUJETO OBJETO

Epistemólógíóa cónócimientó universal, glóbalizacióó n del cónócimientó ¿Dóó nde estaó la fuente
del cónócimientó? Kant en la razón; primero razono luego actuó: tiene como elementos la
sensibilidad, elemento discursivo, razón pura. Otrós piensan que la fuente del cónócimientó
estaó en la experiencia:

- Experiencia externa o conocimiento sensorial. Es decir lós cincó sentidós; gustó,


tactó, óíódó, vista y el ólfató.
- Experiencia interna o trascendental. Tiene que ver muchó cón el aó mbitó psíóquicó y
psicólóó gicó es internó de la persóna.
- Experiencia científica. Cómpróbable, ótrós cónsideran que esta fuente estaó en la
praó ctica.

Existe una estrecha relacióó n entre; EL SER HUMANO – LA REALIDAD (dentró de la misma
hechós sóciales, naturales, históó ricós. juríódicós) – EL BJETO.

Partimós de ló cónócidó a ló descónócidó, de ló descónócidó a ló que estaó pór cónócer.

Siempre vamós a tener la relacióó n entre sujetó y óbjetó

1era instancia.- hay una relacióó n sujetó y óbjetó real (Realidad tótal)

2da instancia.- Hay una relacióó n sujetó y óbjetó de investigacióó n (cuandó en esa realidad se
estudia un óbjetó determinadó).

EN PRIMER LUGAR TRABAJAREMOS CON:

Lós hechos jurídicos pueden ser:

- Vóluntariós. Aquel en el cual participa el hómbre


- Invóluntariós. Nó tiene intencióó n de participar el ser humanó. Participa la naturaleza.
- Estós hechós pueden ser líócitós ó ilíócitós.- Depende si estaó n ó nó permitidós pór la ley.

Lós hechós juríódicós pueden ser:


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- Dólósós. Cuandó ha habidó la vóluntad y la intensióó n.


- Culpósós. Nó ha existidó la intensióó n.

EN SEGUNDO LUGAR TRABAJAREMOS CON:

- Hipótesis. Són respuestas tentativas.


- Teorías. Esta es próductó de anterióres investigaciónes
- Leyes.
o Naturales. Nacen crecen etc.
o Jurídicas. Aquellas que regulan la cónducta
o Sociales. El hómbre nó puede vivir aisladó

El hómbre es un ser raciónal, la cultura es próductó del hómbre, el hómbre se desarrólla en el


tiempó (históó ricó) y el espació.

INTERPRETACION DE LA REALIDAD

¿El derecho es ciencia? Que es la ciencia, es un cónjuntó de cónócimientós teó cnicó órganizadó
que són susceptibles de cómpróbacióó n.

El cónócimientó filósóó ficó nós ayuda y permite analizar, óntólógíóa (analizar), deóntólógíóa (cómó
debe ser), axiólógíóa (valóres).

El hómbre es un próductó de Diós, seguó n la teóríóa divina teólóó gica, seguó n el derechó es el
próductó de la sóciedad.

La teoría del caso; cada casó tiene una teóríóa “cada casó va a generar una teóríóa”:

¿Queó se necesita para tener una teóríóa?

- Sujetó
- Mediós
- Meó tódós
- Teóríóas
- Prótócólós
- Prócedimientós

Un abógadó necesita aplicar variós cónócimientós: Nórmativós, Cónócimientós de sóciólógíóa


(estudió de caraó cter sóció juríódicó) y debe usar la lóó gica juríódica.

Hay que órdenar tódós esós cónócimientós sistemaó ticamente.

El Derechó es Ciencia en cuantó apórta a la sóciedad, ayuda a resólver próblemas.

¿Para qué sirve la teoría?

Marco teórico.- Es una pósicióó n teóó rica, dóctrinal, filósóó fica que tiene el investigadór respectó
al óbjetó de investigacióó n. Es usar teóríóas diversas par explicar un hechó.
Tódó prócesó de investigacióó n genera un prócesó reflexivó, una actitud de interactividad, tiene
que ser un ser críóticó.
La investigacióó n tiene que ser ló maó s próó ximó a la realidad
La investigacióó n nace de un próblema, tiene que recópilar datós, tiene que resólver el próblema.
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El investigadór debe sistematizar la infórmacióó n pór muy pequenñ a que sea, hay que sistematizar
y órganizarla.
Tambieó n se debe aplicar un meó tódó.
TEORIA DEL CASO OBJETO-METODO-TEORIA

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INVESTIGACIÓN E INVESTIGACIÓN JURÍDICA

Investigar. Es averiguar, indagar, descubrir nuevós hechós, nuevós fenóó menós, generandó asíó
nuevós cónócimientós.

APUNTES DEL Dr. Es un prócesó que mediante la aplicacióó n del meó tódó cientíóficó prócura
óbtener infórmacióó n relevante, fidedigna, para verificar córregir ó aplicar el cónócimientó,

- Tódó prócesó de investigacióó n debe ser cónstantemente reflexivo.


- Tódó prócesó de investigacióó n genera interactividad.
- Una investigacióó n debe ser crítica.
- Las investigaciónes deben ser controladas.
- El investigadór debe ser maó s próó ximó a la objetividad.

Lós investigadóres deben esclarecer próblemas, indagar datós, cuandó unó investiga reflexióna
muchó. El investigadór debe sistematizar su infórmacióó n, pór muy pequenñ a que sea se debe
órganizar la infórmacióó n de tal manera que cumpla unó de lós requisitós maó s impórtantes del
meó tódó. Existen dós aspectós muy impórtantes que la infórmacióó n sea relevante y fidedigna.
DINAMICA:

El investigadór se cóntacta cón la realidad, de esa realidad senñ ala el óbjetó de investigacióó n, y
genera un nuevó cónceptó. Nó debemós descartar el cónócimientó empíóricó ya que seraó ayuda
del cónócimientó cientíóficó.

La investigación tiene dos partes:

1. Parte del proceso. Acumulación.- Este es el plan de trabajó, líónea de estrategia,


óbtencióó n de infórmacióó n cónócimientó, que vamós a encóntrar, y realizaremós una
acumulacióó n, pódemós tómar en cuenta la cómputadóra y las transcripciónes.
Apuntes del Dr. ¿Cóó mó se realiza una investigacióó n?, pasós que se debe seguir para la
investigacióó n, la aplicacióó n de las etapas del meó tódó
 Recabar librós
 Hacer encuestas
 Establecer plan de trabajó
 Transcribir lós datós a la cómputadóra
 Recaba r infórmacióó n
2. Parte formal. Tódó trabajó se presenta de fórma escrita y mecaó nica, que realizaremós
impresióó n del trabajó, seraó tangible.
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Apuntes del Dr. Parte mecaó nica, fórma, la presentacióó n de lós resultadós, infórme final
de la investigacióó n.
 Imprimir el trabajó
 Adjuntar al trabajó encuestas ya llenadas.
 Presentar en tórtas encuestas tabuladas.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Las investigaciónes pór muy pequenñ as deben estar escritas y registradas. La investigacióó n tiene
3 aspectós impórtantes.

- Planificación.
- Ejecución.
- Exposición o defensa. Expósicióó n.

El investigadór cómienza a buscar nuevas alternativas, deducir permanentemente.

El próblema del investigadór puede ser que entre en el aó mbitó de la óbsesióó n el investigadór
tendraó una fórma de ver la realidad.

Pasós que debe seguir el investigadór:

1. Curiósidad
2. Observacióó n
3. Abstraccióó n
4. Cómpróbacióó n
5. Cónclusióó n.- Al final se llega y es ló que seríóa el cónócimientó nuevó, que es el próductó
cientíóficó.
Identificar:

1ro Sujetos.- Quienes participan en el hechó, testigós quienes óbservarón el hechó. Investigar
sóbre dóó nde estaó n esós sujetós.(sujetó participativó y nó participativó)
2do Objetos.- Cuales y queó óbjetós hemós encóntradó (óbjetó real y de investigacióó n).
3ero Medios.- Que permiten cómprender adecuadamente.
4to Condiciones.- primeró recónstruir la verdad históó rica.
5to sistema de conocimientos.- Debemós recurrir a un sistema de cónócimientó.
Tódó se debe planificar
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ELEMENTOS COMPONENTES DE LA INVESTIGACIÓN

1. Curiosidad. Relación sujeto objeto

2. Observación. Selección objeto real objeto de investigación

3. Abstracción. Se plantea interrogantes e hipótesis

4. Comprobación. Aprobar o descartar hipótesis

5. Producto científico. Nuevo conocimiento o conclusión


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CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE FONDO

1. Unidad.- cóherencia y armóó nica en el prócesó de investigacióó n tantó el las própósiciónes


y la hipótesis, armóó nica cómó un cuerpó, asíó debe ser la investigacióó n, debe ser una
unidad entre: curiósidad, óbservacióó n del próblema e hipóó tesis.
2. Profundidad.- La investigacióó n nó puede separase del óbjetó de investigacióó n, es la
esencia de la investigacióó n
3. Demostración.- Tódó ló que se hace en una investigacióó n debe demóstrarse. siendó que
tóma en cuenta la apróbacióó n de la hipóó tesis
4. Producto científico.- Apórte a la sóciedad, cónócimientó nuevó que se saca cón la
investigacióó n.
Características de forma

1. Estructura de la investigación
2. Lenguaje.- Cuandó realizamós una investigacióó n debemós utilizar un lenguaje común,
para que tódós puedan entendereó ló que debe ser cóncretó, diferenciar el lenguaje
cómuó n del especializadó, nó pódemós escribir una investigacióó n cón lenguaje cientíóficó
pórque sólamente lós cientíóficós pódraó n entender se debe establecer el cóntextó.
Debe ser de caraó cter cientíóficó y que sirva de referencia cientíófica.
Siempre hay que diferenciar el lenguaje cómuó n del especializadó.
El lenguaje debe ubicarse en el cóntextó. La primera regla es preguntarse para quien se
estaó haciendó la investigacióó n.
3. Organización del texto.- Debemós hacer una órganizacióó n del textó, debemós tener
cuidadó cón la estructura ya que siempre tienen un prótócóló, es decir lós pasós que
vamós a utilizar, tódó libró tiene una estructura, ejempló lós pasós ó prótócóló para
realizar una tesis.
4. Redacción y estructura
o Presentación
o Introducción
o Desarrollo
o Conclusiones
o Recomendaciones
o Bibliografía
5. Presentación final del trabajo

Estructura de un libro

Tienen su introducción. Que intróducen al lectór en ló que es el libró:

Algunós librós tienen:

- Descripcióó n.- Describir el próblema.


- Explicacióó n.- Explica el pórqueó del próblema.
- Cónclusióó n.- Cónclusióó n a la que se llega.

Otrós que tóman datós utilizan

- El diagnósticó
- Explicacióó n
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- Própósicióó n

Manejan el próblema, lós efectós, la sólucióó n (dentró de la misma la própósicióó n). En la


redaccióó n de algó siempre habraó una estructura.

PERSONA. En nuestra legislacióó n en Bólivia recónócen la teóríóa de la ficcióó n al cual mencióna


que al cóncebidó se ló tendraó pór nacidó. Tódó tiene un cicló, gestacióó n, nacimientó, desarrólló y
muerte.

¿Para qué sirven las características de forma?

Para decirnós cómó debemós presentar y próducir el cónócimientó: reproducción y producción.

¿Cómo podemos reproducir el conocimiento?

- Caracteríósticas de fóndó. Es la investigacióó n própiamente dicha


- Caracteríósticas de fórma. Cómó presentamós lós resultadós.

Hay ótrós tipós de fórmalidades_

Diagnósticó.- El pórqueó se genera el próblema, explicacióó n y própósicióó n.

Otrós manejan esta estructura, pór ejempló en el tema persónas

 Cóncepcióó n
 Gestacióó n
 Nacimientó
 Desarrólló
 Muerte
Para investigar ló primeró que debemós hacer es óbservar, empezar a incórpórar la raciónalidad
e implementar la lóó gica.

Factóres que tenemós que tener en cuenta en la investigacióó n:

 El cóntextó de la naturaleza misma


 La persónalidad humana
 La póblacióó n y grupós territóriales
Para hacer investigacióó n hay que tómar en cuenta ciertós factóres:

 Demógrafíóa
 Cómunidad
 AÓ mbitó sóciólóó gicó
 Póblacióó n
 Grupós territóriales
Alcance tempóral

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Investigación:

- Observar
- Aplicar la racionalidad
- Lógica
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Luegó se reuó nen lós 5

1. Eleccióó n del tema


2. Próyectó pasós:

TITULO DEL TEMA: “proyecto de interacción social”

I. DATOS GENERALES:

 Nómbre y apellidó del dócente.


 Asignatura.
 Có-respónsable del próyectó/ respónsable ó líóder del grupó
 Cóórdinadór inter- instituciónal/ córrespónsable del ótró debe cumplir la funcióó n
de buscar.
 Nóó mina de lós investigadóres (nómbres y apellidós cómpletós)

II. DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. TEMA (tíótuló del tema…… el bulling)


2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. (5, 6,7 líóneas). En la actualidad de acuerdó a datós
de la FELCC, hubó…. (breve descripcióó n en este casó el bulling).
3. JUSTIFICACIÓN. Pórque realizamós la investigacióó n, que nós órienta a realizar dicha
investigacióó n.
4. OBJETIVO U OBJETIVOS. Objetivós generales y especíóficós, la primera palabra debe ser
PROPONER, ESTABLECER, IMPLEMENTAR.

III. METODOLOGIA DEL TRABAJO (que estoy proponiendo)

1. Póblacióó n en la que se va implementar el proyecto.


2. Que técnicas vamós a implementar en el próyectó.
3. Cuaó les són lós instrumentos que utilizaremós. (instrumentós materiales e intelectuales).
4. Que instituciones van a participar/ intervenir en el próyectó (UMSA, Pólicíóa Bóliviana,
Alcaldíóa Municipal, etc.)
5. Nombre de los profesionales. (la hója de vida de lós prófesiónales).
6. Cronograma del trabajo (fechas tentativas)
a. Planificacióó n del próyectó.
b. Elabóracióó n/ entrega de la próyeccióó n hóra fecha díóa.
c. Alianzas estrateó gicas/ hablar cón autóridades estrateó gicas
d. Implementacióó n del próyectó/ en el próyectó puede haber fases.
 Próbar / preparar materiales
 Revisan de materiales/ córreccióó n.
e. Díóa de trabajó/ dónde cuandó cómó se ira al cólegió plaza etc.
f. Infórme final 10 díóas
g. Entrega tótal del trabajó.

IV. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

- Ejempló: 23/07/2017
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- Lugar: Cólegió Elizardó Peó rez


- Hóra: 14:30 pm.

 Material didaó cticó que se va usar


 Meó tódós de expósicióó n
 Dinaó mica y participacióó n grupal
 Cuaó les són lós resultadós que esperamós
 Presupuestós/ fótócópias internet, tódó ló que maneja manual en la imprenta.
 Observaciónes.

Una vez elabóradó el próyectó se presenta, luegó va al institutó de investigaciónes.

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

I. Datos generales
- Dócente
- Asignatura
- Respónsable de la investigacióó n
- Nóó mina de lós investigadóres/ en órden alfabeó ticó.

II. Diseño de la investigación


- Título de la investigacióó n
- Identificación del problema (ecónómíóa 5,6,7 líóneas)
- Problematización (identificacióó n del próblema nó sóló abrimós interrógantes ¿Cuaó ndó?
¿Cóó mó? ¿Para queó ?)
- Delimitación del tema:
o Delimitacióó n temaó tica/ el óbjetivó y el aó rea
o Delimitacióó n espacial
o Delimitacióó n tempóral
- Justificación del tema
- Objetivos (generales y especíóficós)
- Marco teórico (explicar un próblema teóó ricamente, es la pósicióó n teóó rica dóctrinal
filósóó fica que tiene el investigadór, respectó al óbjetó de su investigacióó n)
- Marco jurídico (2,4,6, artíóculós que se relaciónen cón la investigacióó n )
- Conclusión
- Bibliografía.

Debe estar el plan de trabajo o cronograma de las actividades fechadas en el


calendario.

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¿Cómo utilizar una investigación social en una investigación jurídica?

Investigacióó n sócial/ averiguar indagar hechós sóciales.

- Hechó sócial- sóciedad (en la educacióó n, presterió, póbreza, etc.) hechós sóciales
cóncretós, nó geneó ricós pórque esós són muy cómplicadós.
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Ejempló: un presterió tódós asistimós dentró del presterió, en el dós persónas se pelean,
lesiónan el hechó sócial, el preste se transfórma en un hechó juríódicó pórque tiene
cónsecuencias juríódicas.

- Hecho social. Preste.


- Hecho jurídico. Llega la pólicíóa, realiza una accióó n directa, preventiva, medidas de
detencióó n preventiva, medidas cautelares.

¿Qué necesitamos en una investigación?

Tóda nórma juríódica tiene una hipóó tesis, una cónsecuencia, el ser humanó activa la nórma cón
su actuacióó n, es decir materializa la hipóó tesis de una nórma que trae cónsecuencias juríódicas.

Tóma en cuenta:

- la naturaleza
- el espació la hóra el cóntextó sócial
- la persónalidad humana
- ecólógíóa
- hórariós
- demógrafíóa
- cómunidad
- aó mbitó sóció-juríódicó.

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Alcance temporal. La investigacióó n debe tómar en cuenta el alcance es decir en el PASADO,


PRESENTE Y FUTURO, tómamós un puntó de partida es decir fecha.

- Retróspectiva/ la investigacióó n debe cónsiderar el pasadó el marcó históó ricó.


- Tendencias/ ¿a mejórar? ¿Cuaó les són?, debemós establecer cómó avanzar cómó mejórar.

Investigación de profundidad: el investigadór debe llegar a ló maó s prófundó de tóda


investigacióó n, cuaó l fue el instrumentó causante.

a) Investigaciones descriptivas/describir el ámbito de investigación.


b) Investigaciones explicativas. Explicamos causas efectos en si la
investigación completa.

Investigación por su amplitud. Tenemós que ver si es macró ó micró

- Macro. Macróecónómíóa vamós a un nivel maó s grande. Macró sóciólógíóa, próblema


grande.
- Micro. A un nivel internó, micró pequenñ ó limitadó. Micró sóciólógíóa. Próblema pequenñ ó.

Investigación por su fuente. De dónde próviene su investigacióó n:

- Fuentes primarias. Puede ser un testigó que vió el hechó. De primera manó.
- Fuentes secundarias. Aquel que tiene un cónócimientó sóbre el tema.

Investigación por su carácter. Pór su calidad y cantidad


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- Cuantitativo. Pórcentajes cifras ejempló 88% PEA (póblacióó n ecónóó micamente activa)
estaó en la ciudad.
- Cualitativo. Calidad de la investigacióó n si estaó muy bien realizada.

Investigación por su naturaleza.

- Empíricas. Aquellas que se adquieren cón el cótidianó vivir.


- Experimentales. En materia de ciencias sóciales.
- Documentales. Referencia de diferentes librós tesis revistas y ótrós

Tenemós que ser muy juiciósós, debemós tener una cóncentracióó n adecuada, veremós la verdad
histórica, de los hechos se recónstruiraó cómó pasóó lós hechós que sucedióó , tódó absólutamente
tódó, para tener una nócióó n exacta de ló que sucedióó . Debemos estudiar los hechos.

Investigación por el área. Pódemós nómbrar peritós en la materia para lós diferentes temas
que se va abarcar, pódemós tener ayuda de meó dicós, psicóó lógós, abógadós, ingenierós etc.

Otras ramas del conocimiento. Utilizaremós ótras ramas tambieó n ya sean materias
investigativas, medicas, psicólóó gicas, sóciales, criminalista, etc.

Lós próblemas sóciales són lós temas que jamaó s debemós descartar pórque esta relaciónadó cón
la vida que implica un hechó.

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Investigación jurídica. Estudia lós acóntecimientós juríódicós, hechós sucesós que marcaran
trascendencia en el aó mbitó juríódicó. Utilizaraó :

- Elementos facticos. Criteriós ¿cóó mó pasó, cuandó y pórque?


- Elementos normativos. Criterió estrictamente nórmativó.

El hechó juríódicó puede explicarse desde el puntó de vista cientíóficó-nórmativó.


AÓ mbitó de lós valóres, estaó n lós valóres eó ticós explicacióó n óntólóó gica entraremós a la TEORIA
DEL CASO, lós investigadóres realizan en base a cuestiónes.
¿Queó es la investigacióó n juríódica?
La investigacióó n juríódica es un cónjuntó de medidas y prócedimientós que nós permite
averiguar el hechó juríódicó, escenarió del hechó juríódicó, que pasó y pórque.
Sin un hechó juríódicó nó hay nórma juríódica, emergente del hechó juríódicó es la nórma
cónstruimós un juició sóbre la base de las nórmas juríódicas, tiene que ver muchó cón el medió y
cón el espació.
Abógadós defensóres/ cón cónócimientó cientíóficó, un hechó juríódicó se puede explicar desde el
puntó de vista nórmativó, cientíóficó, se usa la psicólógíóa y la psiquiatríóa.
Prótócóló del investigadór/ hay una eó tica del investigadór
El investigadór siempre debe ser imparcial, asíó esós datós nó sean de su agradó tendraó ló que es
la eó tica del investigadór
Un hechó juríódicó ló puedó explicar desde el puntó de vista nórmativó peór tambieó n desde el
puntó de vista cientíóficó.
Lós abógadós pódemós entrar en un tercer aó mbitó que són lós valóres.
Dibujo de ejecución.- Mapa cónceptual que se hace sóbre el casó, Ahíó manejan lós
interrógantes, ló hacen lós investigadóres.
El investigadór siempre tiene que ser imparcial, ló dice el prótócóló del investigadór.
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Moral.- En un prócesó de investigacióó n nó se reduce a un remórdimientó de cónciencia


interpersónal en ese aó mbitó interviene la cónciencia sócial y juríódica.
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Análisis del expediente.

Debemós leer tódó el expediente tener un dóminió tótal, revisióó n cón laó piz, resaltadór, una sóla
palabra puede abarcar la tótalidad del prócesó.

- Leer la investigación y hacer la relacióó n de lós hechós (nó debe ser cópia)
- Descripción (escenarió del hechó), acta de accióó n directa ó cuandó se hace la denuncia
verbal, escrita, en el actas se encuentran tódós lós hechós u óbjetós del anaó lisis. El
abógadó deberaó realiza una investigacióó n del casó, se realizaraó una ficha de audiencia, se
deberaó analizar el casó cón óbjetividad.
- Que investigaciones se realizaron, ratió deciden di, razóó n de ser del hechó. Observar si
estaó bien ó mal.
- Que es lo positivo y lo negativo. Debilidades y falencias
- Hacer conclusiones. Ló maó s impórtante.
- Propuestas. Que deberíóamós hacer.

1. Primer pasó la redaccióó n de la relación de los hechos.


2. Segundó, si es en materia penal quienes se cónstituyerón en el lugar de lós hechós.
- Es impórtante ver si la denuncia fue verbal ó escrita.
- Describir que habraó en el lugar de lós hechós, para elló óbservaremós.
3. Observacióó n descriptiva del escenarió del hechó/ especificar que peritós se encóntraban
y que teó cnicas usarón utilizarón, lós peritós cómó han participadó y que cónclusiónes
tienen sóbre el hechó.
4. Vamós a llegar a establecer, ló pósitivó y ló negativó de este delitó y al final sacar
cónclusiónes, estaó s deben estar enumeradas.
5. Si la declaracióó n infórmativa nó estaó firmada pór el fiscal nó debe ser vaó lida.

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OBSTÁCULOS INTRAPERSONALES

Aquellós óbstaó culós que se encuentran en nósótrós mismós, nósótrós mismós nós pónemós
esós óbstaó culós.
Factóres que se encuentran internamente
El investigadór tiene que ser enteramente óbjetivó
Peinadó.- significa investigar, indagar, hacer un barridó de tódó el lugar
Intra.- dentró de nósótrós, es parte de nuestra fórma de ser, parte de nuestra vivencia, de
nuestrós prejuiciós, de nuestra apreciacióó n cultural, vamós a estar siempre juntó a ellós.
Entre ellós pódemós encóntrar:

El autoritarismo. Aquellós que ejerzan determinada autóridad, pólíóticó, ecónóó mica, sócial,
administrativa. Una de las fórmas de generar un juició ese extremadamente óbjetivó.

Unó de lós óbstaó culós es tener la certeza a veces nó se puede tener certeza para afirmar ó negar
una accióó n.
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El próblema del autóritarismó es que nó sóló pórque unó sea autóridad deba creeó rsele tódó ó
tener certeza, hay que tener cuidadó pórque pueden equivócarse hasta en la decisióó n.

Tener cuidado con el estereotipo, el subjetivismó de la persóna, es decir cómó ló vemós.


Debemós guiarnós pór la óbjetividad y nó pór la subjetividad.

Un obstáculo es el especial ismo, unó cree saber tódó piensa que ló sabe tódó y nó tóma en
cuenta a lós peritós en la materia.

Va a precautelar su intereó s.

Siempre se debe ser ló maó s óbjetivó pósible.

DOGMATISMO.- Aquellós dócentes que nós hacen repetir un sóló cónceptó són dógmaó ticós, es
repetir sin cómprender la realidad

IMPRESIONISMOS.- Es permanente en nuestró medió – espació. Cuandó te impresiónas de


alguna manera.

Cuandó te impresiónas de alguna manera. Te dan falsa realidad nó te permiten tener


apróximacióó n real.

ESTEREOTIPO.- Imaó genes nó cómpróbadas, imaó genes que nó existen desde la infancia. Hay que
tratar de ser ló maó s óbjetivós pósibles y nó nós dejemós llevar pór el mómentó. Nuevamente hay
que tratar de ser ló maó s óbjetivós pósible.

ESPECIALISMO.- Hay que analizar primeró lós usós, cóstumbres, vivencias de cada una de las
cómunidades. Es cuandó se dice “ló que esa etnia es ló mejór”. Se centra en ló que hace una
etnia. A veces ló que piensan ellós piensan que es ló mejór.

ETNOCENTRISMO

Debemós analizar lós usós y cóstumbres tradiciónes vivencias, y en el aó mbitó de la


interculturalidad, es decir tódós valen igual tienen la misma incidencia tódós deben tener las
misma ópórtunidades.

Ló que hace la etnia es la actitud de grupó, raza ó sóciedad, que presupóne superióridad sóbre
lós demaó s. Tienen una própia cóncepcióó n sóció-cultural. ¿Queó hacemós si visitamós una etnia?
Respetar su aó mbitó sóció-cultural.

A veces tiene que ver cón la peó rdida de autóestima, se da cómó resultadó de inseguridad.

ESCEPTICISMO.

Duda ó descónfianza de la realidad, el próblema del escepticismó es la autóestima, nó cónfiamós


en nósótrós mismós y nós pónemós óbstaó culós intrapersónales “nó puedó, es difíócil, ó nó pódre”,
estas són cósas que nó debemós decir. Nó pónernós estós óbstaó culós de duda de descónfianza
de nó póder realizar, maó s al cóntrarió debemós tener seguridad óptimismó.

PRAGMATISMO

Practica permanente cóntinua aquellós que cónfíóan maó s en la praó ctica, estós nó se prearan
simplemente actuó an, en el mómentó, si cónfíóan en la praó ctica. Nó pódemós ir a la praó ctica
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directamente primeró debemós analiza absólutamente tódó para nó equivócarnós. Nó


cónfiarnós en la praó ctica nada maó s.

Viene de la praó ctica. Aquellós que creen muchó en la praó ctica y que ya nó les interesa estudiar ni
fórmarse, se cónfíóan muchó en la experiencia. Peró es impórtante unir la teóríóa cón la praó ctica.

CRITICISMO.- Se da cuandó alguien críótica y críótica sin tener base sóó lida en ló que esta diciendó.
Anaó lisis, descómpóner un tódó para vólverló a cómpóner.
PIE.- Peticióó n de infórme escritó.
Inspeccióó n ócular.- una prueba cónfirmativa, acta de accióó n directa.
Fiscal.- Es el directór de la investigacióó n, nó es ló mismó que el investigadór.
Careó.- Un medió muy impórtante del cónjuntó de pruebas, cuandó se niegan pruebas ó se dice
que tal persóna nó estaba peró se la vió en el lugar del hechó. Cuandó sucede estó ócurre el
careó.
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MÉTODO

El meó tódó es un cónjuntó de prócedimientós mediós senñ aladós anticipadamente para llegar a un
determinadó fin de una manera eficaz y praó ctica.

Cuandó unó habla de meó tódós habla de estrategia y recursós. Debemós pensar en que
prócedimientós, caminós utilizamós para llegar al fin.

NAGEL.- Anarquista, eó l dice que el meó tódó va a ser el caminó de la investigacióó n.

METODOLOGÍA

Es el estudió del meó tódó, unó evaluó a la relacióó n de lós pasós ó prócedimientós “debemos buscar
la metodología más adecuada”. Necesariamente tiene que existir la relacióó n entre el meó tódó y el
óbjetivó.

Debó tener ejempló:

- OBJETO. Tener una chómpa


- ESTRATEGIA. Realizar a maquina
- TECNICA. Diferente y raó pida.

Sujeto y método. Quien realice la investigacióó n que utilizara para determinar la investigacióó n.

CLASES DE MÉTODOS

Método deductivo.

MÉTODO DEDUCTIVO.- Parte de la deduccióó n, base esencial para hacer una hipóó tesis.
i. Deducción científica.- cuandó estaó sujeta a cómpróbacióó n, es cientíófica.
ii. Deducción empírica.- Deduccióó n cómuó n, córriente, vulgar. Tódós ló
hacemós.

Método científico. Sóló la utiliza gente especializada preparada, són prócedimientós, tódó se
lógra si hay una buena planificacióó n. Medió que se utiliza para llegar a una cierta meta. Se refiere
a la serie de etapas que hay que recórrer para óbtener un cónócimientó vaó lidó desde el puntó de
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vista cientíóficó, utilizandó para estó instrumentós que resulten fiables. Ló que hace este meó tódó
es minimizar la influencia de la subjetividad del cientíóficó en su trabajó.

MÉTODOS JURÍDICOS para construir una norma.

- Método de interpretación de la norma


- Método de aplicación de las normas
o Construcción
o Aplicación
o Interpretación

- Método universal.- Meó tódó inductivó, de ló particular y general.


- Método dialectico.- Que tódó estaó en móvimientó, tódó cambia, dialeó cticamente, tódó se
desgasta.
- Métodos sociales.- Cómpara dós sóciedades y establece las similitudes y diferencias.
El fin del método comparativo es actualizar, mejorar las doctrinas del momento.
- Método analítico y sintético.
- Método analítico. Descómpóner un tódó y analizar las partes de la investigacióó n palabra
pór palabra.
Método Analítico: Este meó tódó implica el anaó lisis (del griegó anaó lisis, que significa
descómpósicióó n), estó es la separacióó n de un tónó en sus partes ó en sus elementós
cónstitutivós. Se apóya en que para cónócer un fenóó menó es necesarió descómpónerló en
sus partes. El juició analíóticó implica la descómpósicióó n del fenóó menó, en sus partes
cónstitutivas. Es una óperacióó n mental pór la que se divide la representacióó n tótalizadóra
de un fenóó menó en sus partes.
Método Sintético: Implica la síóntesis (del griegó synthesis, que significa reunióó n), estó
es, unióó n de elementós para fórmar un tódó. El juició sinteó ticó, pór ló cóntrarió, cónsiste
en unir sistemaó ticamente lós elementós heterógeó neós de un fenóó menó cón el fin de
reencóntrar la individualidad de la cósa óbservada. La síntesis significa la actividad
unificante de las partes dispersas de un fenóó menó. Sin embargó, la síóntesis nó es la suma
de cóntenidós parciales de una realidad, la síóntesis anñ ade a las partes del fenóó menó algó
que sóó ló se puede adquirir en el cónjuntó, en la singularidad
- Método funcional.-Própió de la sóciólógíóa. Dice que en una sóciedad tódós tenemós una
funcióó n.
- Método histórico critico – histórico social.- Meó tódós que permiten partir de lós
fenóó menós sóciales. Tódó acóntecimientó históó ricó que tiene que ver cón el hechó. Cómó,
cuandó y cómó se genera. Tódó ló que v a a transcurrir en el tiempó va a llegar a ser
história. Hegel analiza la dialeó ctica y ló circunscritó en el prócesó históó ricó.
Esta história se impregna de cónócimientó.
La história permite generar un espació de un anaó lisis maó s cómplejó.
História:
Ver.- la história se óbserva
Actuar.- ver nuestró ról en ese mómentó históó ricó.
Juzgar.-
En el tiempó debe relaciónarse cón mómentós históó ricós que pueden ser estructurales ó
cóyunturales.
Cuandó se usa meó tódós históó ricós, habraó que ver y descómpóner cada mómentó
históó ricó. Nó pódemós dejar de analizar la história y sus causas
Isaac Sandóval “la história nó sirve de nada si nó tiene sentidó críóticó”
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Hay que ver para analizar la história cómó: Origen, pensamientó y mómentó históó ricó.
Método de enseñanza y aprendizaje.-
Método gramatical.- Tiene la finalidad de encóntrar el sentidó y alcance de la nórma en
la gramaó tica.
Obligadós a recurrir a librós que expliquen de una fórma clara el cónceptó que se quiere
decir.
Encóntrar sentidó y el alcance de las palabras de fórma gramaticalmente.
Ejempló.- Religióó n es un cónceptó maó s de institucióó n y creencia espiritual es algó muy
distintó.
El meó tódó gramatical es cóntar el de ló que quiere decir el artíóculó en el cóntenidó de las
palabras.
Ejempló.- Sancióó n viene de la vóz latina sancir que quiere decir sagradó, sacró.
Método exegético.- O meó tódó de la exegesis juríódica tiene la finalidad de precisar de
establecer pór queó el legisladó hizó esa ley.
Es importante este método porque para interpretar una nora debemos encontrar
la voluntad del legislador para saber que lo ha llevado a crear esa norma.
E pórque de la ley se explica en la expósicióó n de mótivós.
La CPE incórpóra expósicióó n de mótivós. Die que cuandó se quiera interpretar la nórma
se debe recurrir al pórque se elabóróó ese próyectó de ley.
Se debe legar a la fuente primaria y la fuente primaria estaó en la vóluntad del legisladór.
EL órigen de este meó tódó estaó en Francia.

- Método dogmático. Ver el anaó lisis de la aplicacióó n a letra muerta de la ley, aquíó ya nó se
permite ninguó n ótró pensamientó. Este meó tódó es muy radical en cuantó a la
terminólógíóa. Dógmaó ticó es algó indiscutible, fidedignó, innegable, que nó admite reó plica
ó cuestiónamientó. Cómó dógmaó ticó definimós tódó ló perteneciente ó relativó a lós
dógmas, es decir, el cónjuntó de fundamentós ó principiós pór lós que se rige una
religióó n, dóctrina, ciencia ó sistema determinadó. Aplicar la nórma juríódica tal cómó estaó
escrita sin necesidad de anaó lisis, bajó el principió de “la ley es la ley”. Esós són abógadós
dógmaó ticós que nó permiten ninguó n ótró pensamientó. Se puede decir que es la
aplicacióó n de la letra muerta de la ley sin póner atencióó n en la cóndicióó n, aspectó sócial,
lós móó viles, las razónes que le han mótivadó, etc. Este meó tódó nace de la revólucióó n
francesa.

- Método escéptico. Tiene la cualidad de establecer que mótivó tubó el juez para realizar
dicha ley ó sentencia. Que mótivó tubó el legisladór para hacer cambiós en la ley. La
vóluntad del legisladór cómó fuente primaria. Es una pósicióó n praó ctica, filósóó fica,
cientíófica y epistemólóó gica, en la que se cuestióna a las pseudóciencias y, en general, la
veracidad de las afirmaciónes que carecen de prueba empíórica suficiente
- Método teleológico. Buscar cual es el intereó s juríódicamente tuteladó. Queó es ló que
quiere próteger. EL FIN DE LA INVETIGACION.
- Método comparativo. Cómparar las nórmas, que establecen, tómandó en cuenta las
similitudes y diferencias. Tómandó aspectós pósitivós ó negativós.
El meó tódó cómparativó (de la cómparacióó n ó cóntrastacióó n) cónsiste en póner dós ó maó s
fenóó menós, unó al ladó del ótró, para establecer sus similitudes y diferencias y de elló
sacar cónclusiónes que definan un próblema ó que establezcan caminós futurós para
mejórar el cónócimientó de algó.
Vamós a cómparar nórmas pór ejempló queó dice el Cóó digó Civil y queó dice la CPE
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- Método hermenéutico. Estós són prócedimientós que se debe seguir. Y se va a analizar


esós prócedimientós, cada casó va a tener particularidades. Significa que alguna cósa es
vuelta cómprensible ó llevada a la cómprensióó n.
- Método lógico jurídico. Ciencia que se aplica cón racióó n a la realidad lóó gica de nuestró
entórnó. ES AQUEL QUE UTILIZA LOS RAZONAMIENTOS DE LA LOGICA PARA ALCANZAR
EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA NORMA.
Lógica.- pensar cón claridad, precisióó n. La lóó gica es parte de nuestra prófesióó n.
- Lógica jurídica. Va a estar presente inclusive en el mómentó que vamós a aplicar una
nórma. Ejempló: Si matas, te vas a la caó rcel.
- Método hipótesis y deducciones. són respuestas tentativas. Para fórmular la hipóó tesis
primeró debemós tener la capacidad de deduccióó n.
o La deducción que se deduce de acuerdó a la data de lós hechós.
- Método de las construcciones de instituciones. Se usa para elabórar un ante próyectó
y el próyectó de ley, cómó se da una cóntribucióó n a una nórma.
- Método de interpretación. Para interpretar la nórma necesitamós:
o Dicciónarió juríódicó
o Sinóó nimós y antóó nimós
o Dialeó ctica
o Tódó cón un fundamentó teóó ricó.

Este meó tódó se cóncentra en póner atencióó n en la manera cómó fue redactada la
dispósicióó n legal pór parte del legisladór, es decir analizar mediante las reglas
gramaticales y del lenguaje encóntrar sentidó a ló ahíó menciónadó, analizar
sencillamente las expresiónes, recórdemós que el legisladór pór óbligacióó n deberíóa
redactar una ley para que cualquier ciudadanó pudiera interpretarla.

La estructura de la nórma y la estructura linguü íóstica deben tómarse en cuenta cuandó se


hace la interpretacióó n

¿Quieó n hace la interpretacióó n judicial? Lós jueces, ló que hacen es tómar en cuenta la ley
dóctrina jurisprudencial teóríóa antes de tómar una sesióó n judicial.

¿Quieó n hace la interpretacióó n dóctrinal? Lós dóctrinariós y estudiós de la dóctrina temas


establecidós y marcadós.

Interpretacióó n autentica ejempló. El parlamentó hace una ley y nó se entiende pórque es


ambigua, entónes el parlamentó interpretara ló que estableen pórque se generóó la nueva
ley

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

 Tamanñ ó medió ófició


 Dejar una hója de respetó
 Una especie de caratula.- Universidad, facultad, tódós lós datós.
 Agradecimientó
 Recónócimientó
 Intróduccióó n
 CAPITULO I Parte históó rica. Organizarló de manera históó rica, recuperar, recóbrar esós
antecedentes históó ricós y órdenarlós sistemaó ticamente.
 CAPITULO II Explican el cónflictó de diversas óó pticas
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Marcó teóó ricó.- Explicar lós hechós sucedidós


Cónceptós, teóríóas lóó gicas, sistemaó tica.
 CAPITULO III Marcó juríódicó. Se própóne nuevas ideas en relacióó n a la nórmativa vigente
del tema investigadó.
 Trabajó de campó.- Encuestas, entrevistas, tórtas. Ló vamós a graficar en tórtas graó ficas.
 Al fin llegamós a una cónclusióó n y a una sugerencia.
 Fótógrafíóas.- Póner pies de paó ginas si nó són nuestras
 Nó póner fótós cón ninñ ós.
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TIPOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EL AREA JURÍDICA

Nó se puede mezclar delitós de órden puó blicó cón lós de órden privadó.

1. Tipificación de la investigación. La investigacióó n tiene un tipó.


Relacióó n del hechó:
El abógadó tipifica el delitó: nórma penal; tipicidad descómpósicióó n del delitó.
El abógadó tipifica: allanamientó, róbó, difamacióó n, danñ ó simple, delitos contra la
propiedad.
Dibujó de ejecucióó n, preparandó el delitó cón las pruebas.
¿Para que estas investigaciónes?
- Investigaciones puras. Pura practica puró cónócimientó
- Investigaciones aplicadas. Aquellas que investigan y la llevan a la praó ctica.
- Investigaciones mixtas. Cuandó nó tódó se puede utilizar usaós ciertas partes de la
investigacióó n.
Hay que identificar adecuadamente las investigaciónes.
Investigaciones Proyectivas.-
Investigaciones ligadas con la futurología
Se habla desde el punto de vista jurídico, también manejamos métodos de
deducción
2. Investigaciones jurídico descriptivas. Es decir primeró averiguan indagan, descubren,
generan nuevós cónócimientós a esó se refiere la investigacióó n; luegó cuandó se
mencióna ló juríódicó, hablamós de hechós juríódicós, fenóó menós juríódicós,
acóntecimientós juríódicós, y finalmente describimós hacemós un inventarió, de fórma
órdenada debe descubrirse.
3. Investigación jurídica explicativa. buscamós una explicacióó n, explicamós la causa el
órigen, la razóó n y eó l pórque del delitó tómamós en cuenta tódós lós paraó metrós para dar
una razóó n y explicacióó n del delitó. Lós investigadóres llegan a la esencia del próblema,
lógran explicar pór queó ejempló “eó l pórque del incrementó de la viólencia hacia la mujer”
4. Investigaciones jurídicas exploratorias. Examinar cón detenimientó a una algó ó una
nórma ver sus cómpónentes internós para cónócer su estadó y fórmar diagnóó sticó. Nó
hay explicacióó n, vamós a explórar. Dentró de estas investigaciónes esta la futurólógíóa. Nó
hay dócumentacióó n, estas investigaciónes cómienzan de la nada.
5. Investigaciones pro-positivas. Estas són la que siempre terminaran cón una
presentacióó n de una própuesta, ejempló una própuesta de ley un reglamentó una nórma.
6. Investigaciones jurídicas históricas. Se ócupan de circunscribir lós hechós en el
tiempó y en el espació, lós acóntecimientós que ócurrierón a ló largó de la história que
sirvierón de base para la generacióó n de nórmativas, del órdenamientó juríódicó. Ejempló
róma, lós patriciós lós plebeyós las nórmas que teníóan
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7. Investigaciones descriptivas, Descripciones explicativas propositivas de la


investigación. diagnósticar y resólver próblemas fundamentales, encóntrar respuestas a
preguntas cientíóficamente preparadas, estudiar la relacióó n entre factóres y
acóntecimientós ó generar cónócimientós cientíóficós. En una tesis se puede encóntrar
variedad de investigaciónes. Hay investigaciónes meramente nórmativas que se encargan
de valórar la nórma, pueden ser próyectivas, própósitivas, descriptivas.
8. Investigaciones socio jurídicas. Ló sócial cónjuntamente cón ló juríódicó, se encargan de
describir, explicar, y própóner.
9. Investigación Jurídica etnológica propositiva.

¿Por qué es importante la tipología?


Pórque dependiendó del tipó de investigacióó n vamós a fórmar nuestra estrategia de
investigacióó n
Hay que trazar la estrategia
Pór ejempló:
Tres cólegiós fiscales
Tres cólegiós de cónvenió
Tres cólegiós particulares
Toda investigación tiene que ver con el problema
Investigación propositiva.- Si nó hay nórma seraó própósitiva la investigacióó n, pórque se tendraó
que própóner una nórma.
Primero describir y luego proponer.- investigacióó n própósitiva explicativa.
Investigación conceptual.- tómar variós cónceptós
Investigaciones dogmáticas.- Muy vinculadas al pósitivismó
Investigaciones socio jurídicas
Investigaciones etnológicas
Punto de vista metodológico.- el cóórdinadór es el que se encarga de cónócer de pedir
permisó para hacer algunas actividades.

Investigación jurídica en los pueblos Indígena Originario Campesinos

CPE, la investigacióó n juríódica nó puede estar al margen. Investigaciónes vinculadas al Derechó


Indíógena Originarió Campesinó.

Hacer un análisis cronológico:

Ayllu Aymara.- Fundamental, primórdial. Organizacióó n baó sica de las familias.


Cultura Aymara, nó la pódemós dejar de ladó.
Luegó tenemós a lós Incas
Despueó s se debe estudiar a lós espanñ óles.- Nós trajerón su fórma de vida, de vestir, etc. En ese
mómentó entramós a un aó mbitó de dóminacióó n.
Llega la etapa cólónial.- Hay estudiarla cón muchó cuidadó hasta saltar a la repuó blica. Sóló
entraban a la universidad espanñ óles e hijós de espanñ óles.
Revólucióó n del 25 de Mayó de 1809, se la cónsólida el 16 de Julió de 1809 y se llega a la
repuó blica. Se debe descómpóner en etapas.
La cónstitucióó n nó recónóce algunas culturas ó etnias, nós faltan muchas tódavíóa.
Hay fórmas de cónducta en las cómunidades y nó pódemós jugar cón ellas, debemós respetarlas.
Forma de conducta
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Cónócer caracteríósticas de la cómunidad, fórmas de cónducta


Usos y costumbres.- La gente nó ólvida su identidad ni sus cóstumbres.
Norma indígena.- Usós cóstumbres tradiciónes y ritós.
Autóridades.- nó es unifórme en tódas las cómunidades. Puede existir Jilakata ó Mallku, etc.
Existe una clasificacióó n de las autóridades, una lista larga.
Es impórtante tener referencia bibliógraó fica, teóó rica y cónceptual.
Nósótrós tómamós sentencias de Ecuadór y Cólómbia
Un ejempló de sentencia de Bólivia sóbre estós temas es el Casó Zambó (Bólivia)
Sentencia dice: Para administrar justicia cómunitaria debe existir:
- AÓ mbitó persónal
- AÓ mbitó material
- AÓ mbitó territórial

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