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PROPUESTA AULICA Nº 1

2019

Institución: Esc. Nº 4314 “Bdier. Gral. A. A. de Álvarez”


Responsable: Profesora María Luján Escudero
Destinatarios: 1º A, 2º A y 3º A
Área interviniente: PLÁSTICA

CRONOGRAMA
Propuesta áulica nº 1 18 de marzo – 19 de abril

Propuesta áulica nº 2 22 de abril al 31 de mayo

Propuesta áulica nº 3 3 de junio al 28 de junio


Propuesta áulica nº 4 15 de julio al 2 de agosto
Propuesta áulica nº 5 5 de agosto al 6 de septiembre
Propuesta áulica nº 6 9 de septiembre al 4 de
octubre
Propuesta áulica nº 7 7 de octubre al 8 de noviembre
Propuesta áulica nº 8 11 de noviembre al 19 de
diciembre

Objetivos

 Identificar los elementos del lenguaje visual en la obra de arte y en el ambiente que rodea al alumno.
 Ampliar el repertorio visual a través del ejercicio de la lectura de imágenes.
 Participar activamente de procesos individuales y grupales de producción de imágenes.

Competencias- NAP

Eje 1: En relación con los elementos y practica del lenguaje de las artes visuales

La realización de producciones visuales a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes, técnicas
y procedimientos propios del lenguaje visual, tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

• La organización de la composición, explorando las distintas posibilidades de relación entre la/s figura/s y el
fondo; la posición y dirección de las figuras en el campo, las relaciones de tamaño, etc.
• La toma de decisiones relacionadas con el encuadre.
• La generación de sensación de profundidad en la bidimensión mediante el uso de indicadores espaciales.
• La elección de la escala (pequeño, mediano y gran formato) y de los emplazamientos (el aula, el hall, patio,
la plaza, calle, muros).
• El conocimiento, uso y conceptualización con sentido estético de la línea en el espacio bidimensional.
• La exploración de los diferentes modos de incidencia de la luz según la intensidad y posición.

La interpretación de producciones visuales propias y ajenas (de los pares, de artistas de la región, del país y del
mundo. Lo cual supone:

• El análisis de diferentes lecturas que de una misma obra puedan hacerse.


• Incorporación paulatina del vocabulario técnico especifico del lenguaje visual.
• El análisis de producciones variadas épocas, espacios, géneros y estilo.
Eje 2: En relación con la construcción de la identidad y cultura

La consideración de la imagen visual como un proceso situado en un contexto cultural, atendiendo a:

• El conocimiento y la valoración de las producciones artísticas que integran el patrimonio cultural local,
provincial y nacional.
• El análisis de obras visuales de variados contextos históricos y sociales.
• La comprensión del entorno natural y artificial/cultural como espacio susceptible de ser interpretado y/o
intervenido estéticamente.

Ejes y Contenidos:

Eje 1: En relación con los elementos y prácticas del lenguaje de las artes visuales

1º GRADO

Contenidos: Percepción. Percepción sensorial. Códigos específicos del lenguaje: líneas. Imagen bidimensional: dibujo,
pintura, estampado, encolado. Materiales y soportes variados. Técnicas y procedimientos convencionales y no convencionales.

2º GRADO

Contenidos: Color emocional. Bidimensión: dibujos, pintura, estampados y encolado. Relieves.

3º GRADO

Contenidos: Imágenes: color, textura, forma y espacio. Imágenes personales y/ o grupales. Bidimensión: dibujo y pintura.
Tridimensión: construcciones y ensamblado.

Eje 2: En relación con la construcción de la identidad y cultura


Contenidos: producciones propias y ajenas. Lectura y análisis de obras de artistas nacionales e internacionales. Colores,
formas y texturas y su significación en el contexto.

Metodología: Implementación del aula-taller, como metodología de participación, ya que propone creatividad, confrontación
de diversos puntos de vista, en un marco de respeto mutuo y el aprendizaje en la diversidad, constituyéndose en el ámbito donde
lo lúdico es uno de los recursos más propicios para el desencadenamiento de acciones.

Estrategias metodológicas:

 Observación y lectura de imágenes


 Percepción
 Representación
 Experimentación
 Trabajo en grupo
 Cuentos y juegos
 Facilitar el intercambio de opiniones, intereses, etc.

1º A

Actividades sugeridas Actividades emergentes


 Miercoles 20 de marzo: DIAGNOSTICO: Dibujo a mi familia, un momento
compartido (almuerzo, ver tele, etc). 2ª actividad: La docente les dibuja
la inicial de sus nombres a cada niño, luego deben recortar pedacitos de
papel de colores y/o de revista, con las manos (Rasgado) y pegarlos
dentro de la letra.

 Miercoles 27 de marzo: Iniciamos el Proyecto “ANIMALARTE”:


aprendemos a dibujar un gato. Tenica mixta, lapices y fibras.
 Miercoles 3 de abril: Proyecto “ANIMALARTE”: animales de la selva.
Hablamos entre todos sobre peliculas infantiles relacionadas con el tema.
Luego realizamos un leon de papel con distintas técnicas (recorte,
plegado).
 Miercoles 10 de abril: Proyecto “ANIMALARTE”: Animales de la selva:
hacemos una cebra. Técnica mixta: pintura, lanas, etc.
 Miercoles 17 de abril: Proyecto “ANIMALARTE”: ANIMALES MEZCLADOS
CON HUMANOS. Jugamos a inventar extraños seres mitad humanos y
mitad animales, podemos tomar como ejemplo a las sirenas, a los
centauros.

2º A

Actividades sugeridas Actividades emergentes

 Miercoles 20 de marzo: DIAGNOSTICO: Armo mi nombre con tiras rectas


de papel. 2ª actividad: Composición libre con tiras de papel. Recorto y
pego.
 Miercoles 27 de marzo: Iniciamos el Proyecto “Pequeños Arquitectos”.
Creamos una ciudad con edificios de distintos largos y anchos, con
papeles de color sobre soporte negro.
 Miercoles 10 de abril: Proyecto “Pequeños Arquitectos”: Conocemos la
obra de Van Gogh sobre su habitacion, e inventamos con recorte y dibujo
nuestras propias habitaciones, la produccion final será una aproximacion
a la tridimension. Técnica: Pop up.
 Miercoles 17 de abril: Proyecto “Pequeños Arquitectos”: Inventamos la
ciudad del futuro, ¿cómo se verian las casas, negocios y
edificios?...tecnica mixta.

3º A

Actividades sugeridas Actividades emergentes

 Miercoles 20 de marzo: DIAGNOSTICO: conocemos a Gianni Rodari y a su


técnica para crear textos e imágenes: el Binomio fantástico, a partir de
dos palabras en lo posible que no esten relacionadas, por ejemplo: libro-
ovni. A partir de varios pares de palabras escritas en el pizarrón, cada
alumno elegirá libremente un par, lo imaginará primero y luego lo llevará
a la hoja.
 Miercoles 27 de marzo: Conocemos al artista James Rizzi y sus divertidos
edificios, inventamos los nuestros, agregandoles caras, y expresiones.
Técnica: mixta.
 Miercoles 10 de abril: Proyecto “MANOS A LA OBRA” realizamos una
puesta en comun acerca de los siguientes interrogantes: ¿Para que sirven
nuestras manos? ¿Qué hacemos con ellas?. Como primera actividad
realizaremos una composicion al estilo del Arte Pop, donde cada niño
estampará su mano sobre un papel de color, para luego armar entre
todos un mural colectivo de manos.
 Miercoles 17 de abril: Proyecto”MANOS A LA OBRA”: observamos
nuestras manos ¿Cómo esta formada? ¿Qué hay por dentro? Dibujamos
nuestras manos y luego la del compañero de al lado.

Materiales didácticos y/o recursos:


 Hojas blancas y de colores nº 5. Temperas, pinceles, recipientes para colocar agua y las pinturas.
 Lápiz negro, borrador, papel glasé, revistas.
 Imágenes sacadas de internet.
 Libros sobre artistas específicos.

Evaluación:

Criterios de evaluación:

- Observación directa, grupal e individual.


- Participación y creatividad. Auto-evaluación, reflexiones críticas.
- Trabajos prácticos continuos.
-

Bibliografía

 Pequeños artistas 1. Editorial AZ.


 Pequeños artistas 2, Editorial AZ.
 Pequeños artistas 3. Editorial AZ.
 Crespi Ferrari, Léxico técnico de las artes plásticas.
 Diseño Curricular de la Provincia de Salta –Nivel Primario.

Sitios webs relacionados con temáticas especificas.

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