PROGRAMACION DE LISTA DE CHEQUEO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Pisco
1.2 I.E.I. : N° 322
1.3 DIRECTORA : NILDA MAGALY REBATTA MARMOLEJO
1.4 PROFESORA : NILDA MAGALY REBATTA MARMOLEJO
1.5 SECCION : UNICA
1.6 EDAD : 5 Años
1.7 TURNO : Mañana

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

El niño de 4 años trae consigo un bagaje de conocimientos y experiencias de
las casas, por lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder
conocerlo en diferentes aspectos y tener así un punto de partida para nuevos
trabajos y además de conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
III. DURACION : Del 20 al 29 De Marzo 2019
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL : DE DERECHOS
V. ORGANIZACION DE ACTIVIDADES:
MIERCOLES JUEVES VIERNES
Se desplaza identifican y el agua y su
libremente reconocen la importancia
realizando importancia de para el ser vivo
diferentes los útiles de aseo
movimientos
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Caminan actividades Forman objetos Describe las Ubican su
libremente y motrices: utilizando las características posición a través
se ubican en Señala las siluetas de las físicas del niño del juego
el espacio partes de su figuras identificándose Se
cuerpo geométricas dibuja y escribe
su nombre

.
 ACTIVIDAD 01

Nombre: Escuchan y Comprende cuentos

Fecha miércoles 20 de marzo del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Comunicación  Se comunica Obtiene  Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en información intereses y da cuenta de sus experiencias al
su lengua del texto oral. interactuar con personas de su entorno
materna. familiar, escolar o local.
 Deduce relaciones de causa- efecto; así como
característica de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
Utiliza recursos leyendas y rimas orales.
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS T

Miércoles Escuchan y Inicio  Actividades Permanentes de entrada 15
20 Comprende Actividades de rutina. 15
pequeños Utilización libre de los sectores Materiales 50
cuentos del MED
 Realizaremos la asamblea para comunicar
que están
A los niños los acuerdos de convivencia
En los
durante nuestro trabajo
sectores
 Planificación: nos sentamos posición cine y
establecemos normas.
 Organización: cada niño elegirá su sector
 Desarrollo: cada niño hace propuesta de
juego con autonomía
 Socialización: los niños expresan a que
jugaron y como se sintieron
Representación: dibujan lo que jugaron y
construyeron o crearon.Representación:
dibujan lo que jugaron y construyeron o
crearon
 Motivamos a los niños y niñas realizando Cuentos
Desarro ejercicios en el salón al son de una canción. 60
llo Luego preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué ven?, ¿qué tengo en mis manos?, ¿les
gustaría que lo lea?
 Recordamos los acuerdos para escuchar un
cuento:
 Escuchar atentamente.
 Dar las opiniones.
La docente narra el cuento. Hojas
Los niños escuchan atentamente. Lápiz
 Realizamos preguntas sobre comprensión Colores
lectora.
Los niños dibujan lo que más les gusto del
cierre cuento.
 Exponen sus trabajos.
 Dialogamos con los niños: ¿Qué
hicimos?,¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué
técnica utilizaron?
 ¿Cómo lo cuidaremos?
 Hora de la lonchera
 Utilización de los SS. HH. Útiles de 30
aseo
aprendemos la canción:
Loncheras 35
El Perro Bobi
Expresión El perro Bobi, se molestó Mascara
Corporal porque le pisé la cola Plumón
y le dolió
a la guau, guau, guau (2 v)
porque le pisé la cola y le dolió.
Cantamos haciendo mímica y la repetimos
varias veces.
Nos dirigimos al baño.
Al terminar guardan todo. 35
 RECREO
SALIDA.
 ACTIVIDAD 02

Nombre: Realiza agrupaciones a través del juego

Fecha : Jueves 21 de marzo 2019

Área Competencia Capacidad Desempeño

Matemática  Resuelve problemas  Comunica su  Establece relaciones entre los objetos de su
de cantidad compresión entorno según sus características perceptuales
sobre los al comparar y agrupar aquellos objetos similares
 Resuelve problemas números y las que le sirven para algún fin y dejar otros
de forma, movimiento operaciones. elementos sueltos
Psicomotriz y localización.  Se expresa  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones
corporalmente. cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS T

Jueves Realiza INICIO Actividades Permanentes de entrada 15

21 agrupacione - Actividades de rutina. 15
s a través Utilización libre de los sectores 50
del juego Materiales
- Planificación: nos sentamos posición cine y
del MED que
establecemos acuerdos.
están En los
- Organización: cada niño elegirá
sectores
- Desarrollo: cada niño realiza su juego con
autonomía
- Socialización: los niños expresan a que
jugaron y como se sintieron
- Representación: dibujan lo que jugaron y
construyeron o crearon.Representación:
dibujan lo que jugaron y construyeron o
crearon
QALIWARMA 30
Desarrollo - Participamos en juegos dirigidos: 60
 Arroz con leche.
 Lobo ¿estás?
- Cantamos la canción: ¿Cómo están, amigos
cómo están?
- Al escuchar sus nombres realizan diversas
movimientos
- Nos lavamos las manos para comer
nuestros alimentos.
- En el aula se forman grupos de 5 niños, se
presentan y deciden a qué desean jugar o
 con qué lo harán. Juegan compartiendo el
Cierre material, luego lo guardan.
- Comentan a sus compañeros en qué
consistió su juego. SS. HH.
Rutina Loncheras
- En grupo plasman en el papelote lo
30
realizado
- Nos lavamos las manos, agradecemos a Dios
y comen su refrigerio. Materiales
Taller de - Inician con las actividades motrices, la de 35
psicomotriz docente da las siguientes indicaciones: psicomotriz
- Corre alrededor del cubo, Saltar alrededor
del rectángulo.
- Subir encima del cuadrado, Reptar sobre los
solidos
- Gatear alrededor de los sólidos, Colocarse al
costado del rectángulo, etc. Disfrutan de las
actividades que realizan.
- en todo momento acompaño y apoyo a los
niños y niñas.
Al culminar la actividad descansan por dos
minutos echados sobre el pasto u otro
espacio. Ordenadamente salen al exterior a
lavarse las manos. 30
Recreo: Salimos al patio y jugamos en los
juegos, en el pasto, etc. 05
- Nos despedimos cantando.
 ACTIVIDAD 03

Nombre: Realiza agrupaciones a través del juego

Fecha viernes 22 de marzo 2019

Área Competencia Capacidad Desempeño

Psicomotriz  Escribe diversos  Organiza y  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
tipos de texto en su desarrolla lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
lengua materna. las ideas de formas para expresar sus ideas y emociones a través
forma de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
 Crea proyectos coherente y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
desde los lenguajes cohesionada. del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Comunicación  Socializa sus movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
procesos y Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales
proyectos. ramitas que encuentren en la zona, témpera, crayolas,
plumones, papeles de colores), un puente, y comenta que
cerca de su casa han construido un puente y que todos
están de fiesta en su comunidad.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS T

Viernes Se desplaza INICIO Actividades Permanentes de entrada 15

22 libremente Actividades de rutina. 15
realizando Utilización libre de los sectores 50
diferentes Materiales
Planificación: nos sentamos posición cine y
movimient del MED
establecemos acuerdos.
os que están
Organización: cada niño elegirá su sector a En los
jugar sectores
Desarrollo: cada niño hace propuesta de juego
con autonomía
Socialización: los niños expresan a que
jugaron y como se sintieron
Representación: dibujan lo que jugaron y
construyeron o crearon.Representación:
dibujan lo que jugaron y construyeron o
crearon 30
QALIWARMA 60
Establecemos con los niños los acuerdos y
Desarrollo
, Salimos en orden al patio.
Los niños (as) realizan diversos ejercicios:
 Camina sobre una línea sin salirse. Pelota
 Salta en dos pies. Ula – ula
 Corre por todo el patio.
  Suben y bajan gradas alternando los dos
pies.
 Lanza una pelota por el centro de una ula-
Cierre ula.
realizan ejercicios de respiración
30
plasman la actividad realizada
Rutina SS. HH.
uso de los SS.HH. Loncheras 35
Taller hora de la lonchera
Grafico Se le entrega a cada niño un hoja con un poco Tempera
plástico de tempera Hojas
Cada niño juega con la tempera en la hoja Papeles de
haciendo que la gota se desplacé de un lado a colores
otro
Se les realiza diversas interrogantes: ¿Cómo
quieres que se desplace la gota?, ¿y que figura
formaste?
Cada niño y niña adorna la figura encontrada
etc.
Exponen sus trabajos.
en todo momento se acompaña y apoya a los
niños y niñas.
Ordenadamente salen al exterior a lavarse las
manos.
Dialogamos con los niños: ¿les gusto la
actividad?
¿Qué dibujo descubrieron? ¿Cómo se
sintieron? 30
Exponen sus trabajos.
05
Recreo: Salimos al patio y jugamos en los
juegos,
Nos despedimos cantando.
 ACTIVIDAD 04

Nombre: Identifican y reconocen la importancia de los útiles de aseo

Fecha Lunes 25 de marzo 2019

Área Competencia Capacidad Desempeño

Personal  Construye su  Construye  Toma iniciativa para realizar actividades
social identidad normas y asume cotidianas de juego y algunas acciones de
 Se desenvuelve de acuerdos y leyes. cuidado personal de acuerdo con su interés y
Psicomotriz manera autónoma  Se expresa posibilidades matrices, muestra de alegría y
a través de su corporalmente orgullo por hacerlo. Solicita la ayuda de un
motricidad. adulto cuando lo necesita. Ejemplo: El niño
saca de su mochila su casaca y gorra y se la
pone solo cuando la madre le dice que hay que
abrigarse porque afuera está lloviendo.
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades motrices
básica como correr , saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y voltearlas en lo que
expresa su emociones explorando la posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio , el tiempo , la
superficie y los objetos ; en esta acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás
de otro niño.
Aceleran la marcha, inventan diferentes formas de
caminar, corren saltando, caminan hacia, se
impulsan y hacen saltos largos, entre otros
movimientos.
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS T

Lunes Reconocen INICIO Actividades Permanentes de entrada 15

25 los útiles de Actividades de rutina. 15
aseo Utilización libre de los sectores 50
Materiales
Planificación: nos sentamos posición cine y
del MED
establecemos acuerdos.
que están
Organización: cada niño elegirá su sector En los
Desarrollo: cada niño juega con autonomía sectores
Socialización: los niños expresan a que jugaron y
como se sintieron
Representación: dibujan lo que jugaron y
construyeron o crearon.Representación: dibujan
lo que jugaron y construyeron o crearon
QALIWARMA 30
Desarrollo La maestra prepara los materiales del sector de 60
aseo
Realizamos preguntas a los niños ¿Por qué
nuestro cuerpo necesita cuidados’?

Realizamos a los niños las siguientes preguntas:

¿Qué hay en la lámina?
Realizamos preguntas ¿Qué necesito para estar Siluetas
limpio? En nuestra aula hay un sector para
asearnos.
pero necesito que me ayuden a recolectar las
siluetas de los útiles de aseo que están en el
salón buscamos y cuando los tengan en la mano
lo observan y describen y realizan con su cuerpo
los movimientos que realizan cuando lo utilizan
al lavarse la cara, las manos, el cabello o al
bañarse la docente escribe las respuestas en la
pizarra que van dando los niños
Les gusto la actividad realizada y que ocurriría si
no nos lavamos no bañamos siempre se hace un
listado con la respuesta de los niños.
Los niños toman acuerdos sobre la importancia
de mantener limpio nuestro cuerpo Hojas
En grupo dibujan los útiles de aseo y exponen sus Papelotes
Cierre trabajos. Plumones
Uso de los SS.HH.
Rutina hora de la lonchera SS. HH. 30
Loncheras 35
Taller Grafico Inician con las actividades motrices, la docente da
plástico las siguientes indicaciones:
Cada niño deberá soplar un globo.
Cada niño debe utilizar la palma de su malo como
una raqueta.
El juego consiste en que cada par de niños deben
de mantener el globo en el aire con suaves golpes
al globo y así evitar que caiga al piso.
Globos
Al culminar la actividad descansan por dos
minutos echados sobre el piso Papeles
Dialogamos con los niños y niñas sobre la Bond
actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? Pintura
¿con que materiales jugamos? Lápices.
¿de colores eran?, etc
La docente les entrega papeles bond para que
plasmen lo que más les agrado durante la
actividad.
Exponen su trabajo.
Recreo: Salimos al patio y jugamos en los juegos, 30
Nos despedimos cantando.
05
 ACTIVIDAD 05

Nombre: El agua y su importancia para el ser vivo.

Fecha Martes 26 de marzo 2019

Área Competencia Capacidad Desempeño

Ciencia y  Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
tecnología métodos. situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
 Crea proyectos hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente
desde los lenguajes  Evalúa y comunica  Comunica las acciones que realizo para
Comunicación artísticos. el proceso y obtener información y comparte sus resultados.
resultado de su Utiliza registros(dibujos, fotos) o verbalmente
indagación.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS T

Martes INICIO Actividades Permanentes de entrada 15

26 Actividades de rutina. 15
Utilización libre de los sectores 50
Materiales
Planificación: nos sentamos posición cine y
del MED que
establecemos acuerdos.
están En los
Organización: cada niño elegirá su sector sectores
Desarrollo: cada niño hace propuesta de juego con
autonomía
Socialización: los niños expresan a que jugaron y
como se sintieron
Representación: dibujan lo que jugaron y
construyeron o crearon.Representación: dibujan
lo que jugaron y construyeron o crearon
QALIWARMA 30
Desarrollo La docente da la bienvenida a los niños y motiva 60

para cantar juntos la canción “gotita de agua ”

Pregunta a los niños:
¿Cómo se sientes hoy? ¿Saben que es un rio?,
¿Qué hay en los ríos?, si hay tanta agua en los ríos
¿porque muchas personas no tuvieron agua en
sus casas? Y proponemos a los niños investigar a
donde se fue el agua de las casas y plantean ideas Papelote
o hipótesis de ¿por qué creen no hubo agua en
todo pisco?
Los niños se juntan en asamblea para participar y
escuchan porque se presentó el problema de la
falta de agua, anotamos algunas ideas que los
 niños consideran importantes a cerca del corte del
agua que escucharon
Cierre
REFLEXIONAMOS;
Lápiz
Luego en asamblea conversan sobre la
colores
importancia del agua y que debemos hacer para
Papelotes
conservarla que den respuestas a las pregunta
Plumones
¿adónde se fue el agua? O ¿Por qué no hubo agua
en los hogares la semana pasada?,
En grupos en el papelote dibujan y pintas la gota
Rutina de agua 30
Uso de los SS.HH. SS. HH.
hora de la lonchera Loncheras 35
Taller A los niños y niñas se les presenta diverso material
Grafico como témperas, colores.
plástico
Les preguntamos a los educandos ¿Con que
material van a trabajar?
Los niños y niñas escogen el material con el que
van expresar sus vivencias.
Los niños y niñas se sientan en círculo para llevar
a cabo la asamblea
Los niños exploran el material, ellos eligen el Papeles
material que van usar Bond
Les entregamos el dibujo de una gota de agua y se Pintura
ponen a pintar Lápices.
Terminan su trabajo y exponer
Finalizando les preguntamos ¿Cómo quedo su
trabajó? ¿Les gusto su trabajo? ¿no les gusto?
¿Cómo lo superaron?
Se lavan las manos
Guardaran los materiales en su lugar 30
Recreo: Salimos al patio y jugamos en los juegos, 05
Nos despedimos cantando.