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TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos rimas

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Comunicación
e. Fecha : 13- 05- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos ● Identifica información explícita que es Halla información al
en lengua materna claramente distinguible de otra porque leer diversos textos
la relaciona con palabras conocidas o como rimas.
● Obtiene información del texto porque conoce el contenido del texto
escrito. (por ejemplo, en una lista de cuentos
● Infiere e interpreta información del con títulos que comienzan de diferente
texto escrito. manera, el niño puede reconocer dónde Técnicas e Inst. de
● Reflexiona y evalúa la forma, el dice “Caperucita” porque comienza evaluación.
contenido y contexto del texto como el nombre de un compañero o lo LISTA DE COTEJO
escrito. ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a


O DE ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

- Multimedia, o papelote
Escribir el propósito - Lista de cotejo
Elaborar la lista de cotejo
- Ficha de comunicación

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Los invito a entonar una canción
Leen y entonamos la canción:

Bajo un botón tón tón,


que encontró Martín tín tín,
había un ratón tón tón,
¡Ay qué chiquitín tín tín!
¡Ay qué chiquitín tín tín!,
era el ratón tón tón,
que encontró Martín tín tín
debajo de un botón tón tón.

Dialogamos:¿Les gustó la canción?¿En esta canción encuentran sonidos iguales?¿Cómo


cuáles? ¿Les gustan las rimas?

Propósito de la sesión: “ “Vamos a leer diversas rimas con nombres para aprenderlas de memoria
y compartir con nuestros amigos”.
Acordamos con los alumnos las normas de convivencia que les permitirá leer y escuchar las rimas
sin interrumpirse. Estas pueden ser:
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar al compañero.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min


Antes de la lectura
En grupo clase
Converso con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una
rima?
Comparto con los niños el propósito de la lectura: “Vamos a leer diversas rimas con nombres
para aprenderlas de memoria y compartir con nuestros amigos”.
Coloco las rimas,muestro cada rima a los niños y pido que observen:
¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un
cuento, una descripción?
Durante la lectura
Leo a los niños cada una de las rimas.
Hago notar la rima que se forma con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena
más fuerte al final de los versos.
Abuelo -pañuelo,
Cristina-cocina,
Susana-manzana,
Simón-limón.
Después de la lectura
Dialogo con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién habla cada rima? ¿Qué les
gusta a cada persona?
Repetimos la lectura de las rimas y leemos junto con los niños. Pregunto: ¿Qué parte de
cada texto termina igual? Señalo en el texto cada la parte que rima.
Pido a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
Finalizo la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Ayudamos a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos
finales.
Reforzamos lo aprendido y con ayuda de la profesora desarrollan las actividades del Cuaderno de
trabajo de comunicación Pag. 71 y 72.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min


- Dialogo con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué
escucharon leer hoy? ¿Para qué escuchamos las rimas? ¿Cómo es una rima? Cierra la sesión
diciéndoles a los niños que han aprendido de memoria una rima y que en la siguiente sesión
seguirán trabajando con esas rimas para que las puedan compartir con sus padres. Pregunta a los
niños cuál de las rimas les gustaría cambiar.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo llego a mi escuela?
DATOS INFORMATIVOS
f. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
g. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
h. Grado : 1° Sección “B”
i. Área : PERSONAL SOCIAL
j. Fecha : 13- 05- 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
P.S Gestiona responsablemente el Se desplaza utilizando puntos de Sigue las indicaciones
espacio y el ambiente referencia y nociones espaciales de un recorrido
(“delante de” - “detrás de”, “debajo de” utilizando códigos
● Comprende las relaciones entre - “encima de”, “al lado de”, “dentro de”
los elementos naturales y - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
sociales “derecha-izquierda”…) para ubicarse
● Maneja fuentes de información en su espacio cotidiano Técnicas e Inst. de
para comprender el espacio evaluación.
geográfico y el ambiente. Lista de cotejo
● Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar el material con anticipación


- Multimeida
- Fotocopia ficha de trabajo
- Tarjetas metaplan

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Realizamos preguntas quienes conforman la familia escolar?¿Cómo se llama la directora de nuestra institución?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy graficamos el recorrido para llegar a la escuela.

Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
Pido la palabra para participar levantando la mano.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
PROBLEMATIZACIÓN

Observan la imagen y preguntamos:


¿Qué observan?¿Cómo nos orientamos para llegar a la escuela?¿Sabes cómo llegar a tu escuela?
Los estudiantes participan y anotamos en la pizarra
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Observan sus libros y dialogamos
¿Dónde están los niños?
¿Qué hacen?
¿Qué cosas más suceden en el aula?
Para poder ubicarnos y como legar a un lugar usamos códigos asi como pasos o flechas y contamos
cuantas calles o cuadras pasan
TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes reflexionan toman conciencia que deben observar y seguir el recorrido de su casa hacia su escuela
tomando en cuento la seguridad vial.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿Cómo aprendieron?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?