ESCUELA ALBERT. B. SABIN KRUGMAN T.M.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

GRADO y Semana 1. Del 3 al 7

ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO
de septiembre.
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras
BLOQUE 1 sociedades urbanas.
TEMA Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del
poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la duración del periodo y la secuencia Panorama del periodo
del origen del ser humano, del poblamiento de Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y
los continentes y de la sedentarización aplicando del origen del hombre, del poblamiento de los
términos como siglo, milenio y a.C. continentes y el proceso de sedentarización.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos de manera grupal acerca de cómo se imaginan que vivían los primeros
pobladores, ¿qué comían?, ¿cómo se cubrían de las inclemencias del frío?
DESARROLLO:
 Ver el siguiente enlace sobre el origen del ser humano y comentar al respecto:
http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0
 Rescatar las ideas principales del video para hacer un breve resumen en el cuaderno.
 Ubicar temporal y espacialmente la prehistoria y el origen del ser humano, de manera grupal, de
acuerdo a las investigaciones realizadas por expertos en la materia que se mencionan en la
página 12.
 Observar las imágenes de principio del bloque y contestar en binas, ¿qué representa la imagen?,
¿para qué la pintaron?, ¿cómo la pintaron?, etc.
 Copiar individualmente el esquema de la pág. 13 en el cuaderno, el cual trata de la prehistoria en
su edad de piedra, paleolítico, neolítico y edad de los metales. Completar y comentar.
CIERRE:
 Socializar el esquema para concluir el tema hasta el momento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 12 y 13.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Esquema página 13.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

MAESTRA ERIKA ESCALONA 6° “C”

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GRADO y Semana 2. Del 10 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO
14 de septiembre.
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras
BLOQUE 1 sociedades urbanas.
TEMA Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del
poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la duración del periodo y la Panorama del periodo
secuencia del origen del ser humano, del Ubicación temporal y espacial de la prehistoria
poblamiento de los continentes y de la y del origen del hombre, del poblamiento de
sedentarización aplicando términos como siglo, los continentes y el proceso de
milenio y a.C. sedentarización.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar en lluvia de ideas lo visto en la clase anterior respecto al origen del ser humano.
 Observar el mapa y la línea del tiempo de las páginas 14 y 15 y preguntar al grupo ¿qué es lo
más destacado que ven?, ¿de qué se trata el mapa?, ¿de acuerdo a la línea del tiempo en qué
continente aparece el hombre por primera vez?
DESARROLLO:
 Contestar de forma individual las preguntas de la sección Cuándo y Dónde pasó. Socializar las
respuestas de manera grupal.
 Analizar detalladamente en binas la línea del tiempo y elaborarla en hojas blancas unidas, con las
fechas más sobresalientes y significativas. Acompañar de dibujos o recortes.
CIERRE:
 Mostrar en binas su trabajo de la línea del tiempo al resto del grupo. Examinar si algo le falta
para corregirlo.
 Exponer sus líneas fuera del salón.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 14 y 15. Hojas blancas. Tijeras. Pegamento. Dibujos o recortes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades. Línea del tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

MAESTRA ERIKA ESCALONA 6° “C”

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GRADO y Semana 3. Del 17 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO
21 de septiembre.
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras
BLOQUE 1 sociedades urbanas.
TEMA Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio
natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
Ubica espacialmente el origen del ser humano,
¿Cómo fue el paso del nomadismo al
el poblamiento de los continentes y los lugares
sedentarismo?
donde se domesticaron las primeras plantas y
Los primeros seres humanos: El hombre
animales.
prehistórico, su evolución y el medio natural.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Escribir la pregunta: ¿cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? y escribir lo que
se piensa sobre las imágenes. Página 16.
 Durante todo el bloque deben anotar lo que se relacione con la pregunta inicial.
DESARROLLO:
 Revisar en lectura comentada el tema: Los primeros seres humanos. Pág. 18 y 19.
Extraer lo más importante del texto.
 Después de revisar lo anterior, reunirse en equipos y hacer un cuadro como el de la pág.
17, donde describan el hecho histórico, dónde y cuándo ocurrió, quiénes participaron,
cómo sucedió, causas y consecuencias.
 Obtener las respuestas de común acuerdo.
 Pasar el cuadro a una cartulina o en 4 hojas pegadas tamaño carta.
CIERRE:
 Exponer su trabajo al grupo, en binas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 16 a la 19. Hojas blancas. Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades. Cuadro para exponer.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

MAESTRA ERIKA ESCALONA 6° “C”

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GRADO y Semana 4. Del 24 al

ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO
27 de septiembre.
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras
BLOQUE 1 sociedades urbanas.
TEMA La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricación de
instrumentos. El poblamiento de los continentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la evolución del ser humano y la La vida de los primeros cazadores-
relación con la naturaleza durante la recolectores. La fabricación de instrumentos.
prehistoria. El poblamiento de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar de manera individual la figurilla de piedra (Venus) de la pág.19. Preguntar a los
alumnos para qué creen que fue hecha, qué representaba, cuál fue la idea de hacerla. Completar
el cuadro de la pág. 20 sobre las teorías de la figurilla y si es correcta o no. Socializar las
respuestas.
DESARROLLO:
 En binas leer el tema: la vida de los primeros pobladores y hacer un mapa conceptual.
Compartirlo con otros compañeros para su corrección.
 Leer grupalmente el texto acerca de los instrumentos y armas utilizadas en la época prehistórica.
Pág. 21 y 22.
 Elegir uno de los instrumentos del tema y reproducirlo en plastilina, barro, madera, piedra, jabón
en barra o masa, para hacerlo en casa y traerlo la próxima clase. Escribirle una ficha descriptiva
de uso, nombre y material. ¿cuál es la técnica que usaron?, ¿percusión, presión o desgaste?
 Ver el siguiente enlace sobre el poblamiento de América.
http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng Comentar sobre el video de manera grupal.
CIERRE:
 En equipo ver y analizar el mapa de las rutas del poblamiento de América de la pág. 24 y
dialogar al respecto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 20 a la 23
Materiales necesarios para elaborar un instrumento o arma antigua. Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades. Cuadro sobre teorías de la figurilla de Venus. Mapa conceptual de los
primeros pobladores.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

MAESTRA ERIKA ESCALONA 6° “C”

ESCUELA ALBERT. B. SABIN KRUGMAN T.M. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MAESTRA ERIKA ESCALONA 6° “C”