MODELO ARTETERAPÉUTICO PARA EL CIERRE DE SESIONES PARA LA EXTERIORIZACIÓN DE IDEAS, PENSAMIENTOS Y

SENTIMIENTOS EN NIÑOS AUTISTAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL VIVENCIAS DE AREQUIPA.

PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO

Deficiente exteriorización de ideas, pensamientos y El proceso de exteriorización de ideas,

sentimientos en los cierres de sesión, en niños autistas del pensamientos y sentimientos en niños autistas.
Centro de Educación Básica Especial Vivencias de
Arequipa, que se evidencia e frustración, conducta
desadaptativa,

OBJETIVO GENERAL

Diseñar, aplicar y evaluar un Modelo Arteterapéutico

HIPÓTESIS para el Cierre de Sesiones para la exteriorización de
ideas, pensamientos y sentimientos en niños autistas
Si se diseña y se aplica El Modelo Arteterapéutico para el del Centro de Educación Básica Especial Vivencias
Cierre de Sesiones (MACS) basado en la teoría de los de Arequipa.
arquetipos de Jung, los principios de realidad y de placer
de Freud, la Teoría de la Mente (ToM) propuesta por
Premack y Woodruff, tomando en cuenta el Proceso
Creativo de Recio, la Triada de Wing y la Triada
Arteterapéutica; se logrará, gradualmente, una favorable
exteriorización de ideas, pensamientos y sentimientos en
niños autistas del Centro de Educación Básica Especial
Vivencias de Arequipa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desarrollar el análisis crítico del objeto de

investigación: el diagnóstico, caracterización
y tendencias a partir del presupuesto teórico.
- Construir el Modelo Arteterapéutico para el
POBLACIÓN
Cierre de Sesiones (MACS).
- Diseñar metodológicamente la aplicación de
CAMPO DE ACCIÓN 5 niños autistas
la propuesta formulada.
Modelo Arteterapéutico para el Cierre de Sesiones (MACS) del Centro de - Aplicar el Modelo Arteterapéutico para el
para la exteriorización de ideas, pensamientos y Educación Cierre de Sesiones (MACS)
sentimientos en niños autistas del Centro de Educación Básica Especial - Evaluar la efectividad de la aplicación del
Básica Especial Vivencias de Arequipa. MACS.
Vivencias de
Arequipa.
 BASES TEÓRICAS DEL MODELO
ARTETERAPÉUTICO

AUTISMO ARTETERAPIA

PSICOANÁLISIS PROCESO CREATIVO

(RECIO)
TEORIA DE LA PRINCIPIOS
MENTE GENERALES DE LA
INTERVENCIÓN FREUD -Transformación de los
TRÍADAS ARQUETIPOS (JUNG)
CON PERSONAS materiales artísticos
CON TEA - Creación visual y tangible
“comprensión
de lo informe
social” o
- No es curativo en sí mismo
“cognición 1.
2.
Promover el bienestar emocional, de la persona autista
Aumentar la libertad, espontaneidad y flexibilidad
3. Promover.
social” 4. Desarrollar las competencias instrumentales de acción mediada y
significativa sobre el mundo y las capacidades simbólica PRINCIPIO PRINCIPIO OTROS
5. Desarrollar destrezas cognitivas y de atención. ARQUETIPOS
6. Aumentar la capacidad de la persona autista de asimilar y comprender DE DE ARQUETIPOS
las interacciones humanas, y de dar sentido a las acciones y a las PRINCIPALES
relaciones con las otras personas.
7. Desarrollar las destrezas de aprendizaje, tales como las basadas en la
REALIDAD PLACER
imitación, la identificación intersubjetiva.
8. Disminuir aquellas conductas que producen sufrimiento en el propio
sujeto y en los que le rodea.
9. Desarrollar las competencias comunicativas.
10. Aumentar las capacidades que permiten interpretar significativamente
el mundo.
- Ánima - Madre
- Ánimus - Padre
TRÍADA DE WING TRÍADA - Persona - Héroe
(autismo) ARTETERAPÉUTICA - Sombra - Sabio
- Sí mismo - Trickser

RELACIÓN SOCIAL COMUNICACIÓN ARTETERAPEUTA ARTETERAPEUTIZANTE

SOCIAL

IMAGINACIÓN Y PRODUCCIÓN, OBRA O

COMPRENSIÓN SOCIAL CREACIÓN
 ESTRATEGIAS

LENGUAJES ARTÍSTICOS:
- Dibujo
- Pintura
- Modelamiento en plastilina
- Modelamiento en arcilla
- Collage
- Música
- Poesía
- Pintar la música
- Arte con la naturaleza

RESULTADOS

 Exteriorización de ideas, pensamientos y sentimientos.

 Adaptación a las sesiones realizadas.
 Compartir sentimientos emociones y/o estados de animo
 Desarrollo de creatividad e imaginación
 Control de cambios comportamentales