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CUADRO COMPARATIVO

YENNI YOHANNA SAMACÁ PIRANEQUE


(Estudiante- aprendiente)

SERGIO ANDRES ZABALA VARGAS


(Tutor)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN PABLO DE BORBUR
2019
INTRODUCCIÓN

La gestión educativa ha surgido a partir de las necesidades prácticas reales, concretamente


de carácter académico, lo cual hace que exista una importante diferencia con la
administración educativa, la cual se ha encargado básicamente de la gerencia y dirección de
los centros educativos. Su diferencia sustancial consiste en que la administración educativa
asume, esencialmente, a las instituciones educativas como empresas que presentan servicios
educativos a un conjunto de personas, consideradas normalmente como clientes, mientras
que la gestión educativa adquiere obviamente otra connotación, más humana, académica e
institucional, disminuyendo por ello la idea empresarial, mercantil y comercial de la
educación. (Revista Integra Educativa, 2009, pág. 13).

Por otra parte, la gestión educativa se encarga de estudiar las diversas acciones, actividades,
procesos y funcionamiento de los respectivos proyectos educativos institucionales
particulares o específicos, y generales o globales, en ámbitos diversos del mundo educativo.
En este sentido, en el campo de la gestión educativa interviene no sólo el personal
administrativo de una determina institución educativa, por muy pequeña que sea, o el
ministerio de educación en su sentido amplio, sino, además, los demás entes educativos que
hacen vida de manera directa o indirecta dentro o fuera de la institución.

Desde esta perspectiva conceptual, la gestión educativa incorpora, dentro de sus diversas
categorías de estudio y análisis, a los diversos actores que intervienen en las acciones y
actividades educativas institucionales o que están relacionadas con ellas. En este caso, se
podría mencionar los modelos que abarca la gestión educativa como lo son el Normativo y
el Estratégico- participativo que han brindado ventajas y desventajas a las instituciones para
mejorar día a día sus procesos pedagógicos encaminados hacia la formación integral y de
conocimiento de personas capaces y responsables participes en la sociedad.

El presente trabajo evidencia los modelos de la gestión educativa y ventajas y desventajas de


cada uno de ellos en la Instituciones Educativa y el análisis comparativo de los mismos en la
Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón y su trabajo arduo y cooperativo con la
comunidad educativa para mejorar día a día su gestión como Institución formadora.
OBJETIVOS
Realizar paralelo comparativo de los modelos de la gestión Educativa en la Escuela Normal
superior Leonor Álvarez Pinzón.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Consultar y elaborar cuadro comparativo con modelos de la gestión educativa.


Realizar análisis de modelos de la gestión educativa.
Evidenciar modelo utilizado por la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón.
Actividad 1.2. Cuadro Comparativo.
En una IE, en que el aprendiente o estudiante se encuentre laborando, debe hacer una revisión
de los diferentes modelos y establecer un cuadro paralelo entre ellos, determinando las
ventajas, desventajas y beneficios de cada uno y determinar en su caso, como se aplica el
modelo seleccionado justificando el porqué de la elección, debe trabajarlo en un documento
de no más de tres páginas de extensión. Utilice cuadros o diagramas, en caso de ser
necesario.
Tabla 1. Paralelo Modelo Tradicional vs Modelo Estratégico-Participativo

MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA


MODELO TRADICIONAL O MODELO ESTRATÉGICO-
NORMATIVO PARTICIPATIVO

Se basa en dirigir la institución desde una El trabajo mancomunado de los actores


autoridad central, denominada rector, bajo un educativos, normas que facilitan proyectos y
conjunto de normas internas y un control producen y producen instituciones abiertas al
externo. cambio, resultado de una cadena de
situaciones o una serie de proyectos
educativos.

Organizaciones cerradas, y resistentes al Comunicación horizontal.


cambio.
Comunicación vertical. Fuerte presencia en lo pedagógico.

Baja presencia en lo pedagógico. Trabajo colaborativo.

Trabajos aislados y fragmentados. Participación del equipo de trabajo en la toma


de decisiones.
Figura autoritaria en la toma de decisiones. Planificación estratégico situacional.

Planificación normativa. Apertura al aprendizaje y a la innovación

Estructuras cerradas a la innovación. Culturas organizacionales cohesionadas por


una visión de futuro.
Observaciones simplificadas y esquemáticas. Trabajo definido por las tareas que se deben
realizar.
Trabajo definido por posiciones. Participativo

Se desarrolla bajo órdenes. Centrada en la transformación.

Tabla1. Cuadro comparativo modelos gestión educativa, tomado de LEM, Libro Electrónico
Multimedial de Sistemas de Gestión Para la Educación Mediado por Tic, consultado (2019)
& Cárdenas Duarte Jelys Carolina Modelos Gestión Educativa, 2015 pág. 2.

Tabla 2. Ventajas y Desventajas Modelos de Gestión Educativa

MODELO ESTRATEGICO-
TRADICIONAL O NORMATIVO
PARTICIPATIVO

Maneja un esquema racional, que  Apunta a pensar acciones basadas en


incluye el desarrollo de sucesivas la realidad de cada institución en
etapas de acción: particular, en un momento dado, dando
prioridad a aquellas acciones, medidas
VENTAJAS  Fijación de objetivos, saber lo o directrices de acuerdo con la
que se quiere lograr. importancia asignada a los problemas
presentes.
 Realización de diagnóstico.
 Práctica de docentes son flexibles, se
 El diseño y programación de tiene una atención diversificada que
las acciones a ejecutar. aprovecha múltiples recursos y medios
didácticos.
 Ejecución de acciones
tendientes a modificar la  Su planeación es participativa
realidad conocida. involucrando a los alumnos, padres,
docentes, directivas, apoyos externos.
 Evaluación del impacto que
dichas acciones podrían tener.  Uso de múltiples estrategias para el
cumplimiento de objetivos.
 Es un sistema legalista dando
cumplimiento a la misma en la  Existen normas flexibles para la

prestación del servicio realización de proyectos.

educativo.
 Existe planificación y ejecución

 Tiene en cuenta el presente organizada con la inclusión de análisis


para elaborar metas a largo y revisiones periódicas.
plazo y garantizar con ellas un
 Involucran a la comunidad educativa
futuro con calidad.
en la toma decisiones y el desarrollo de
 Todas sus acciones se actividades.
encaminan al cumplimiento de
 Las decisiones son consensuales.
la visión institucional.

 Existe identidad institucional y


sentido de pertenencia

 Modelo poco adecuado para  Acarrea el riesgo de perder la visión


enfrentar las incertidumbres, los del conjunto del sistema.
imprevistos y las peculiaridades
propios de la práctica pedagógica y  Demanda un mayor poder,
presentes en toda institución escolar. compromiso y la exigencia de los
DESVENTAJAS actores institucionales.
 Dificultad para ajustarse a los
cambios o conflictos no previstos.  Los actores pueden ubicar la
diversidad de intereses a su

 Genera burocracia y actitudes conveniencia y orientarse

autoritarias, percibiendo imposiciones egoístamente.

de la dirección y de los coordinadores


 Existen controversias por la
que desmotivan a los docentes.
participación de los diferentes actores
generando diferencia de opiniones
 Mínima integración y poca desviando la visión institucional.
flexibilidad.
 Muchas de las actividades se
 Es un sistema nada cambiante y proyectan a corto plazo.
rígido que no se adapta al contexto y
no permite cambios.  Originan en ocasiones rivalidad
creando grupos que se desvían de los
 No existe autonomía de los
objetivos institucionales.
miembros del sistema.

 No genera vínculos con otras


instituciones y organizaciones.

 No brinda participación a los


miembros del modelo de gestión del
proceso de enseñanza – aprendizaje.

 Da pie al autoritarismo
principalmente por quien lo dirige
(rector- directivos).

 Da prioridad a los trabajos


administrativos que a los de tipo
pedagógico.

Tabla 2. Cuadro comparativo modelos gestión educativa ventajas y desventajas, Cárdenas


Duarte Jelys Carolina Modelos Gestión Educativa, 2015 pág. 4.
La Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón de Tunja, con propiedad jurídica de la
Nación y certificada al municipio de Tunja con código DANE N° 115001002017, es una
institución Educativa de naturaleza oficial, aprobada legalmente y con resolución N° 00533
de 2016, expedida por la Secretaria de Educación de Tunja, para impartir enseñanza formal
presencial en los niveles de Educación Preescolar, Básica, Media Académica con
Profundización en Educación y Pedagogía y Programa de Formación Complementaria. El
Horizonte Institucional está encaminado a la formación de personas responsables, preparadas
para participar activamente en la construcción de una sociedad justa, respetuosas de la
diversidad como seres competentes e íntegros, con capacidad de interactuar de manera
asertiva para convivir armónica y pacíficamente.

Existen actualmente diferentes modelos de gestión educativa acordes a los contextos que se
encuentran en los diversos ámbitos ya sea el social, el cultural, religioso y hasta el político;
sin embargo en la lectura realizada del libro multimedial: Sistema de Gestión para la
educación mediados por TIC, se encuentran como alternativas a estudiar el Modelo
Normativo y el Modelo Estratégico- Participativo, modelos que presentan claras
características que brindan ventajas y desventajas en su aplicabilidad.

Por ende, considero que esta institución Educativa realiza una unión efectiva de estos dos
modelos, involucrando cada uno de sus componentes con el fin de que los beneficiados sean
la comunidad educativa como tal, la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón se rige
por su normatividad, cumpliendo las leyes estipuladas por el MEN y las políticas
institucionales pero además de esto está abierta a los cambios y nuevos retos que se presentan
liderado por un grupo de personas que hacen muy bien su labor y aceptan sugerencias para
el bienestar y funcionamiento de la institución, además cuenta con un personal docente que
trabaja por proyectos y comités que giran en búsqueda del mejoramiento continuo.

Se puede decir que la institución aplicaría los dos tipos de modelos específicos en la lectura
del libro multimedial el modelo Normativo y el modelo Estratégico- Participativo incluido
en el modelo aplicado en la IE “HACIA UNA PROYECCION MULTIDIMENSIONAL
DEL SER” el cual centra su acción en la apropiación del conocimiento como medio para
desarrollar a la persona. Lo humano constituye la relación entre lo emocional y lo racional.
La función consiste en brindar espacios para el desarrollo integral, desde donde se proyecte
el reconocimiento de la identidad personal y social en ámbitos culturales mediadores de la
multidimensionalidad de los miembros de la comunidad educativa.
CONCLUSIONES

La gestión educativa tiene que ver con la organización tanto de la estructura educativa en sus
diversas dimensiones, tales como la macro, meso y micro como de cada uno de los
respectivos centros educativos comunitarios, departamentales, regionales, nacionales e
internacionales, cuando se trata, por ejemplo, de redes institucionales que trascienden las
fronteras de un determinado país.

La gestión educativa se encarga, además, de lograr los altos objetivos de la educación en los
diversos ámbitos y espacios educativos, de manera óptima, en tiempos muchas veces
determinados por condiciones políticas no necesariamente académicas, recursos financieros,
en la mayoría de los casos extremadamente escasos, implementación de políticas generales
o específicas urgentes, para lo cual se requiere el consenso y aporte de voluntades, tanto como
el esfuerzo de todas las personas interesadas y beneficiadas de las prácticas educativas.

La gestión educativa también tiene que ver con aspectos de tipo pedagógico y didáctico. En
este sentido, consideramos que la formación, el trabajo, la investigación, el aprendizaje y la
enseñanza se entrecruzan y desarrollan de manera conjunta. Cada uno de estos elementos
está estrechamente relacionado con el otro.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC.
Universidad de Santander. Recuperado en:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitu
lo_Completo.pdf.

Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programas Escuelas de Vida. México. 2009.


Recuperado en: http://es.slideshare.net/adalrodriguez/modelo-de-gestion-educativa-
estrategica1

Ruiz, Guillermo. Gestión institucional: conceptos introductorios. Recuperado en:


https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91901

Mora David, Objeto e Importancia de la gestión educativa, Revista Integra Educativa, La


Paz- Perú, 2009 recuperado en:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1997-40432009000300001

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