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“Educación con amor y disciplina”

Purísima Hermosilla Espina


PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICAMES: MARZO 2019

:
CURSO: Quinto año básico A
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
PROFESOR: Purísima Hermosilla Espina
UNIDAD DE APRENDIZAJE: literatura Mundo Narrativo, fantasía de la imaginación

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES INDICADORES DE ACTIVIDADES


EVALUACIÓN GENÈRICAS
SEMANA 1 OA2 Leer de manera fluida textos Demostrar interés y una actitud Mencionan si hay
variados apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión
activa frente a la lectura, información que no Clase 1
› respetando la prosodia indicada por orientada al disfrute de la misma concuerda con sus Objetivo: Repasar aprendizajes adquiridos.
todos los signos de puntuación › y a la valoración del conocimientos previos (si
decodificando de manera automática la conocimiento que se puede es pertinente). › INICIO: El docente da la bienvenida a los alumnos a este nuevo nivel escolar,
mayoría de las palabras del texto
Comprender textos aplicando
obtener a partir de ella. Mencionan información el cual contiene nuevos desafíos para ellos que sin duda podrán llevar a
estrategias de comprensión lectora; por que ya conocían y que se cabo sin mayor problema, ya que todos somos capaces de lograr y
ejemplo: › relacionar la información del relaciona con lo leído. ›
texto con sus experiencias y desarrollar nuevos objetivos, y en caso de que nos resulte difícil todo se
Marcan los párrafos que
conocimientos › releer lo que no fue puede lograr con esfuerzo y perseverancia. Se propone el objetivo de la
comprendido › formular preguntas
no comprenden y los
releen. › Subrayan las sesión.
sobre lo leído y responderlas › identificar
las ideas más importantes de acuerdo palabras que no
con el propósito del lector › organizar la comprenden y que DESARROLLO: EL docente invita a los alumnos a reunirse en grupos y a
información en esquemas o mapas relatar entre compañeros las actividades relatadas durante las vacaciones,
conceptuales
impiden entender el
sentido del fragmento, y todos cuentan sus historias, deberán seleccionar una de ellas y escribir un
averiguan su significado. pequeño relato, el cual debe contener las partes centrales del género
› Escriben preguntas al narrativo. Una vez que todos los integrantes del grupo hayan contado sus
margen del texto sobre lo experiencias y seleccionado como grupo una de ellas, el docente hace
que no comprenden o lo entrega de papeles con preguntas que guiarán al reconocimiento del
que quieren profundizar propósito o elementos pertenecientes al género utilizado en la actividad A
medida que los alumnos dialogan, el docente va monitoreando la actividad,
compartiendo e indagando en las experiencias de los estudiantes.
Finalmente los alumnos comparten los relatos por grupos.
“Educación con amor y disciplina”
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CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha parecido la
actividad? ¿Qué han recordado de lo aprendido el año anterior y que no
recordaban?

OA 19 Incorporar de manera Leen libros para Clase 2


pertinente en la escritura el entretenerse, para Objetivo: Repasar aprendizajes adquiridos.
encontrar información o
vocabulario nuevo extraído de
con otros propósitos. ›
textos escuchados o leídos. INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan la actividad que
Leen periódicos, revistas
y artículos en internet realizaron la clase anterior? ¿Qué recuerdan de lo que aprendieron en
para informarse e lenguaje en el curso anterior?, el profesor va a partir de las respuestas de
investigar. › Leen sin los alumnos formulando más preguntas, con el objeto de guiar a los
distraerse. › Comentan alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo
sus lecturas. › Comparten de la clase.
los libros que les han
gustado. › Expresan por DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a reunirse en grupos de 4
qué les gustó un texto integrantes, aly docente proyectará enlace
leído. http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188533 allí deberán
realizar las actividades propuestas, lectura de diversos textos literarios en
los casos que no puedan reconocer algunos conceptos deberán anotarlos.
A medida que los alumnos trabajan el docente monitorea y retroalimenta
el trabajo de los estudiantes. Finalmente los alumnos se ubican en un
círculo y comentan la actividad, se anotan en la pizarra los nuevos
conceptos y se pregunta acerca de qué se imaginan del contenido.

CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha parecido la


actividad? ¿Qué han recordado de lo aprendido el año anterior y que no
OA7 Evaluar críticamente la recordaban?
información presente en
textos de diversa procedencia: Clase 3
› determinando quién es el Objetivo: Repasar aprendizajes adquiridos.
emisor, cuál es su propósito y
a quién dirige el mensaje › INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan la actividad que
evaluando si un texto entrega realizaron la clase anterior? ¿Qué recuerdan de lo que aprendieron en
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suficiente información para lenguaje en el curso anterior?, el profesor va a partir de las respuestas de
responder una determinada los alumnos formulando más preguntas, con el objeto de guiar a los
pregunta o cumplir un alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo
propósito de la clase.

DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a posicionar las sillas como si


fuera la sala de clases un cine, luego los invita a ver la obra de teatro, para
ello el docente debe mostrar la obra ubicada en la página
https://www.youtube.com/watch?v=zEbjhgGv0Qk invita a los alumnos a
reunirse en grupo y a mencionar 3 razones por las cuales el fragmento
corresponde a uno del género dramático, luego el docente propone las
siguientes preguntas ¿Qué es el conflicto? ¿Cuál es la presentación del
conflicto? ¿De qué manera se desarrolla el conflicto? ¿Cómo finaliza la
obra? ¿Qué elementos nos indican que corresponde al género dramático?

CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha parecido la


actividad? ¿Qué han recordado de lo aprendido el año anterior y que no
recordaban?

SEMANA OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, Demostrar interés y una actitud Clase 1
leyendo habitualmente diversos textos.
2 activa frente a la lectura, orientada al
Objetivo: Repasar aprendizajes adquiridos.
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan la actividad que realizaron la
obtener a partir de ella. clase anterior? ¿Qué recuerdan de lo que aprendieron en lenguaje en el curso anterior? El
profesor va a partir de las respuestas de los alumnos formulando más preguntas, con el objeto
de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo
de la clase.

DESARROLLO: El docente muestra a los alumnos el video


https://www.youtube.com/watch?v=TMAjY9o6uSk posteriormente se comenta el video y
se registran las ideas obtenidas del video, luego el docente invita a los estudiantes a pensar
en una situación totalmente opuesta, para ello se escribe en la pizarra textos literario y textos
no literarios, a partir de ello los alumnos contrastan la información, se les indica que deberán
recordar qué tipos de textos corresponden a los no literarios. Luego el docente entrega a los
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alumnos enciclopedias de la biblioteca y diarios, ellos buscan textos no literarios y luego
los comparten.

OA7 Evaluar críticamente la información CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha parecido la actividad? ¿Qué
presente en textos de diversa han recordado de lo aprendido el año anterior y que no recordaban?
procedencia: › determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y a quién Clase 2
dirige el mensaje › evaluando si un texto Objetivo: Demostrar los aprendizajes adquiridos
entrega suficiente información para
responder una determinada pregunta o
INICIO: El profesor recuerda a los alumnos que hoy realizarán guía donde deberán
cumplir un propósito
demostrar lo aprendido en esta unidad, para ello deberá el profesor invitar a los estudiantes
a realizarla de la mejor manera posible.
DESARROLLO: El profesor entrega la guía propuesta para la sesión y da las instrucciones
para el desarrollo, se asegura que los estudiantes hayan comprendido lo que deben realizar.
Se pide silencio y concentración ya que la actividad lo requiere.

OA26 Dialogar para compartir y


CIERRE: Pide comentarios sobre la guía, lo que les resultó más fácil y más difícil.
desarrollar ideas y buscar acuerdos: ›
manteniendo el foco en un tema ›
aceptando sugerencias › haciendo Clase 3
comentarios en los momentos Objetivo: Retroalimentar la prueba realizada
adecuados › mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto › INICIO: El docente pide a los estudiantes que de manera voluntaria comenten las secciones
fundamentando su postura de la prueba. Luego propone desarrollar la guía en conjunto para que así no queden dudas
acerca de la unidad.
DESARROLLO: El profesor proyecta la prueba en la pizarra y la resuelve en conjunto con
los estudiantes, se utilizará la mediación, a través de preguntas generadoras, y preguntando
si hay dudas. El profesor invita a la pizarra a aquellos alumnos más descendidos para aclarar
sus dudas.

CIERRE: El profesor pregunta si ha quedado alguna duda. Para concluir la sesión


explicando aquellos aspectos que no habían quedado del todo claros. Pregunta a los
estudiantes ¿Qué les pareció desarrollar la prueba en conjunto? ¿Para qué les sirvió?

SEMANA .
OA 1 Leer de manera fluida textos Demostrar interés y una actitud Clase 1
3 variados apropiados a su edad: ›
activa frente a la lectura, orientada Objetivo: Leer textos literarios.
pronunciando las palabras con precisión ›
respetando la prosodia indicada por al disfrute de la misma y a la
INICIO: El docente felicita a los alumnos por llegar a este nuevo desafío educativo como lo
todos los signos de puntuación › valoración del conocimiento que es el curso de Quinto básico. Mediante una lluvia de ideas el profesor invita a los alumnos
decodificando de manera automática la se puede obtener a partir de ella. a recordar algunos textos literarios leídos en los niveles anteriores, ellos son anotados en la
mayoría de las palabras del texto
pizarra. Se propone el objetivo de la sesión.
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DESARROLLO: El docente prepara previamente la sala en rincones de lectura, cada rincón


debe ser ambientado de distinta manera, de tal forma que el espacio sea llamativo para los
estudiantes, se deben proponer cinco relatos (tres lecturas disponibles en mi aula y dos
audios, http://www.cuentosparachicos.com/ESP/audiocuentos/Hamelin.mp3 &
http://www.cuentosparachicos.com/ESP/audiocuentos/Bambi.mp3 ) allí los alumnos
deberán leer y oír los relatos presentados por el docente. Una vez que estén leídos y
escuchados los relatos deberán dialogar acerca de ellos y relacionar situaciones de ellos con
la vida personal, para ello el educador escribe en la pizarra las siguientes preguntas que
serán de utilidad para guiar el diálogo de cada uno de los grupos.
- ¿Qué acciones ocurridas en el texto puedes relacionar con tu vida?

- ¿Han leído otros textos del autor?

- ¿Recuerdan otros textos que traten el mismo tema? ¿Cuáles? ¿Cómo trataban el
tema?

- ¿Qué te pareció interesante del relato seleccionado?

- ¿Consideras característica la imagen que se presenta en el relato?

- ¿Recomendarías este relato a tus compañeros? ¿Por qué? ¿Qué les dirían?

A medida que los alumnos trabajan el docente debe monitorear, retroalimentar y guiar las
lecturas y conversaciones de cada uno de los grupos, es fundamental que el docente
acompañe a todos los grupos, fomentando a los alumnos a opinar acerca de ellos.

CIERRE: El docente realiza preguntas como ¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Les gusta
leer? ¿Por qué? ¿Consideran importante la lectura? ¿Cómo podemos conocer otros
mundos? ¿Qué nos permite la lectura?

OA 4 Analizar aspectos relevantes de clase 2


narraciones leídas para profundizar su Objetivo: Retratar un personaje literario.
comprensión: › interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto ›
INICIO: Se realiza un plenario acerca de las actividades realizadas durante la sesión anterior,
expresando opiniones sobre las actitudes
allí el docente insta a los alumnos a resumir oralmente el relato seleccionado. Posteriormente
y acciones de los personajes y
el docente escribe en la pizarra la palabra retrato para los estudiantes propongan ideas acerca
fundamentándolas con ejemplos del
texto › determinando las consecuencias
de la significancia de dicha palabra. Se propone el objetivo de la sesión.
de hechos y acciones › describiendo el
ambiente y las costumbres representadas DESARROLLO: El educador invita a los alumnos a reunirse en los grupos para trabajar
en el texto › explicando las características durante la sesión. Una vez que los alumnos estén reunidos el docente los invita a escoger un
físicas y sicológicas de los personajes que personaje del relato seleccionado, es fundamental que el resto de los grupos no sepan cuál es
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son relevantes para el desarrollo de la el personaje seleccionado. Para retratar los personajes los alumnos deberán subrayar en el
historia › comparando textos de autores texto todas las oraciones o frases en las cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener
diferentes y justificando su preferencia una idea clara de cómo es. El profesor para guiar la actividad realiza oralmente un
por alguno autorretrato. A medida que los educandos trabajan el profesor monitorea y retroalimenta el
trabajo realizado por los estudiantes, instándolos a identificar características físicas y
sicológicas de cada uno de ellos, invitándolos a unificar en un pequeño escrito las
características.

CIERRE: El docente realiza preguntas como ¿Qué les pareció la actividad de hoy? Se invita
a dos alumnos a realizar un retrato de uno de sus compañeros, es importante que quien realice
el retrato sea respetuoso con sus pares.

OA 4 Analizar aspectos relevantes de


narraciones leídas para profundizar su Clase 3
comprensión: › interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto › Objetivo: Dibujar el personaje seleccionado.
expresando opiniones sobre las actitudes INICIO: Se realiza una puesta en común acerca del trabajo realizado durante la sesión
y acciones de los personajes y anterior, se realizan preguntas como ¿Qué es un retrato? ¿Qué características deben formar
fundamentándolas con ejemplos del parte de un retrato? Se propone el objetivo de la sesión.
texto › determinando las consecuencias
de hechos y acciones › describiendo el DESARROLLO: El docente invita a los alumnos a reunirse en los grupos de trabajo para
ambiente y las costumbres representadas llevar a cabo la actividad de la sesión. En la actividad los estudiantes deben plasmar en el
en el texto › explicando las características dibujo las características tanto físicas como sicológicas del personaje seleccionado, para ello
físicas y sicológicas de los personajes que el profesor les entrega una hoja de block en la cual deberán realizar el dibujo. A medida que
son relevantes para el desarrollo de la los alumnos trabajan el educador monitorea y retroalimenta el trabajo realizado por los
historia › comparando textos de autores estudiantes. El profesor organiza a los grupos para que todo el curso pueda ver los dibujos,
diferentes y justificando su preferencia levantando la mano , los alumnos identifican a cada personaje y al cuento correspondiente,
por alguno posteriormente se pegan los dibujos en la pared de la sala de clases

CIERRE: El docente felicita a los alumnos por el trabajo realizado, ya que cada uno de ellos
está muy bien realizado. Se realizan preguntas como ¿Qué les pareció la actividad de hoy?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que les resultó más difícil? ¿Por qué?

SEMANA
OA2 Comprender textos aplicando Clase 1
4 estrategias de comprensión lectora; por Objetivo: Comentar con los compañeros.
ejemplo: › relacionar la información del
texto con sus experiencias y INICIO: Se realiza una puesta en común de las actividades realizadas durante la sesión
conocimientos › releer lo que no fue anterior, ello se lleva a cabo mediante una lluvia de ideas que se registra en la pizarra del
comprendido › formular preguntas sobre salón.
lo leído y responderlas › identificar las
ideas más importantes de acuerdo con el
“Educación con amor y disciplina”
Purísima Hermosilla Espina
propósito del lector › organizar la DESARROLLO: El docente invita a los alumnos a reunirse en grupos, posteriormente les
información en esquemas o mapas presenta a los alumnos el recurso denominado Para comentar una lectura para cumplir con
conceptuales el objetivo de la sesión. Se deben seleccionar dos de las lecturas leídas durante la sesión
número siete, posteriormente comentan las lectura en grupos según la pauta otorgada,
posteriormente se revisa la actividad en conjunto posicionándose todos en un círculo de tal
forma que todos los estudiantes puedan observar sus rostros. Los alumnos que oyen deberán
evaluar si los comentarios confeccionados son apropiados para utilizarlos al momento de
recomendar las lecturas seleccionadas.

CIERRE: Se realizan preguntas como ¿Cuál era el objetivo de la sesión? ¿Cumplimos con
él? ¿Qué aprendimos hoy?

OA2 Comprender textos aplicando


estrategias de comprensión lectora; por
Clase 2
ejemplo: › relacionar la información del
texto con sus experiencias y
Objetivo: Ponerse en el lugar del personaje.
conocimientos › releer lo que no fue
comprendido › formular preguntas sobre INICIO: Se realiza una puesta en común del trabajo realizado durante la sesión anterior,
lo leído y responderlas › identificar las posteriormente el docente solicita a los alumnos que recuerden la historia de “Alí Baba y los
ideas más importantes de acuerdo con el cuarenta ladrones”, para ello se realizan preguntas como ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué
propósito del lector › organizar la personajes se encontraban en el relato? ¿De qué se trataba la historia? Se propone el objetivo
información en esquemas o mapas de la sesión.
conceptuales
DESARROLLO: El docente invita a los alumnos a reunirse en grupo, allí los invita a
desarrollar la guía, donde deberán ponerse en el lugar de los personajes del cuento “El traje
nuevo del emperador”. Es fundamental que los alumnos tengan en su poder el cuento
completo, ya que así podrán resolver algunas inquietudes que se puedan presentar sobre el
relato. A medida que los alumnos trabajan el docente monitorea y retroalimenta el trabajo de
los estudiantes.

CIERRE: Se realizan preguntas como ¿Cuál era el objetivo de la sesión? ¿Cumplimos con
el objetivo? ¿Qué aprendimos hoy?

OOA26 Dialogar para compartir y


desarrollar ideas y buscar acuerdos: ›
Clase 3
manteniendo el foco en un tema ›
Objetivo: Opinar sobre la conducta de un personaje.
aceptando sugerencias › haciendo
comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
INICIO: Se realiza una puesta en común de las actividades realizadas durante la sesión
respeto › fundamentando su postura anterior, ello se lleva a cabo mediante una lluvia de ideas que se registra en la pizarra del
salón.

DESARROLLO: El docente invita a los alumnos a reunirse en grupo y a seleccionar de los


cinco cuentos leídos o escuchados un personaje. Para ello deben elaborar un breve texto
argumentativo donde defienda o critique el actuar de un personaje protagónico de la obra,
“Educación con amor y disciplina”
Purísima Hermosilla Espina
allí fundamentaran su opinión a través de citas textuales que sirvan de ejemplo. El docente
entrega un apoyo escrito en la pizarra que servirá a los educandos a crear dicho texto
argumentativo:
El personaje que elegiré es……………….y mi opinión sobre su actuar es la
siguiente……………
pienso que es así porque………….cita textual…………también puedo añadir
que……………………cita textual…………..De esta manera, se puede comprobar que este
personaje realmente……
Es importante que el profesor explique a los alumnos que una cita es un fragmento de texto
que se inserta en otro, para dar argumento a diversas opiniones. Para eso, no se puede
modificar el fragmento de texto que se utiliza, se utilizan comillas y se debe indicar quién lo
creó. Al utilizar una cita, le damos sustento a nuestras opiniones, y estas se hacen más
convincentes. Se revisa la actividad en conjunto.

CIERRE: Se realizan preguntas como ¿cuál era el objetivo de la sesión? ¿Cumplimos con
él? ¿Qué aprendimos hoy?