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PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1.Dependencia educativa : UGEL Nro. 02-Rímac


1.2.Institución Educativa : IEPR.: Carlos F. Gauss
1.3.Director : Marcelo Rique Tello
1.4.Sub Director(a) : Anita Nancy del Águila
1.5.Profesor : Fernando R. Marcelo Delgado
1.6.Área Curricular : Comunicación
1.7.Grado y Sección : 3° y 4°. Única
1.8.Nivel : Primaria
1.9.Horas Semanales : 4 y ½ horas
1.10. Año Lectivo : 2019

II. FUNDAMENTACIÓN:

 En el área de comunicación de Tercero y Cuarto de Primaria, se busca consolidar los niveles de logros alcanzados en el Segundo
y Tercer ciclo, en función a los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al
Cuarto y Quinto ciclo, respectivamente.
 Asimismo, la finalidad principal es desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse,
comprender, procesar y producir mensajes.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Se comunica oralmente en su  Obtiene información del texto  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de texto; identifica
lengua materna oral. información explicita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
 Infiere e interpreta información  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
del texto oral. mediante el uso de algunos conectores y referentes, asi como de un
 Adecúa, organiza y desarrolla vocabulario variado.
las ideas de forma coherente y  Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
cohesionada. dice.
 Utiliza recursos no verbales y  Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
paraverbales de formas experiencia.
estratégicas.  Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
 Interactúa estratégicamente con informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
distintos interlocutores. necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de
 Reflexiona y evalúa la forma, el comentarios y preguntas relevantes.
contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto  Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
escritos en lengua materna escrito. elementos complejos y con vocabulario variado.
 Infiere e interpreta información  Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
del texto. semejantes.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita.
contenido y contexto del texto.  Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para
construir su sentido global.
 Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
textos en lengua materna comunicativa.  Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
 Organiza y desarrolla las ideas de experiencia previa y de alguna fuente de información.
forma coherente y cohesionada.  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
 Utiliza las convenciones del  Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado y preciso de
lenguaje escrito de forma algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
pertinente.  Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
 Reflexiona y evalúa la forma, el texto.
contenido y contexto del texto  Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escrito. escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se desenvuelve en entornos  Gestiona información del  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando experimenta de manera
virtuales generados por las entorno virtual. autorregulada con diversas estrategias para intervenir en actividades de
TIC  Crea objetivos virtuales en los entornos virtuales o representar ideas a través de objetos virtuales,
diversos formatos. organizándolas a partir de su observación de procedimientos e
interpretaciones de las interacciones realizadas en las interfaces
proporcionadas por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que
manera autónoma para alcanzar sus metas. debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto a una
tarea y la define como meta de aprendizaje.
 Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos
una estrategia y procedimientos que le permitan realizar su tarea.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizajes al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los
resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un
compañero al considerar realizar un ajuste mostrando disposición al
posible cambio.

IV. MATRIZ DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS CICLO: IV GRADO: 3° y 4° de Primaria AÑO: 2019

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Se comunica oralmente en su  Obtiene información del texto  Expresa oralmente ideas y emociones adecuando su texto oral a sus
lengua materna oral. interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
 Infiere e interpreta información distinguiendo el registro formal e informal, y utilizando recursos no
del texto oral. verbales y paraverbales para enfatizar la información.
 Adecúa, organiza y desarrolla las  Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando la información de forma
ideas de forma coherente y pertinente.
cohesionada.  Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo diversas relaciones lógicas
 Utiliza recursos no verbales y entre ellas ( en especial, de causa, secuencia y contraste) a través de
paraverbales de forma algunos conectores y referentes, e incorporando un vocabulario
estratégica. pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
 Interactúa estratégicamente con campos del saber.
distintos interlocutores.  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando
contenido y contexto del texto un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
oral. propios del campo del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita y relevante y complementaria, compara
información contrapuesta en textos orales que presenta falacias,
paradojas, ambigüedades.
 Justifica su posición sobre el contenido del texto, la validez de la
información, propósito comunicativo, las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho presente en el texto.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito
escolar, social y medios de comunicación, opinando sobre la adecuación
del texto a la situación comunicativa.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,
considerando diversas estrategias de comprensión.
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas,
escritos en lengua materna escrito. propósito y estrategias discursivas.
 Infiere e interpreta información  Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades,
del texto. paradojas y contraargumentos del texto a evaluar.
 Reflexiona y evalúa forma, el  Obtiene e integra textual información contrapuesta y ambigua que se
contenido y contexto del texto. encuentra en distintas partes del texto de los diversos tipos de textos.
 Reflexiona y los textos, opinando acerca del contenido, la organización
textual, emitiendo un juicio crítico sobre la eficiencia de la información
y el estilo del autor.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de textos, adecuándolos al destinatario, utilizando
textos en lengua materna comunicativa. estratégicamente el registro formal e informal.
 Organiza y desarrolla las ideas  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
de forma coherente y comunicativo y ampliando la información pertinente.
cohesionada.  Utiliza marcadores textuales, recursos ortográficos y gramaticales.
 Utiliza las convenciones del  Emplea diversas figuras discursivas, así como figuras literarias.
lenguaje escrito de forma  Produce efectos en los lectores explicando y sistematizando aspectos
pertinente. formales, gramaticales y ortográficos vinculados al lenguaje escrito.
 Reflexiona y evalúa forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Se desenvuelve en entornos  Gestiona información del  Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-
virtuales generados por las entorno virtual. cultural configurando los entornos virtuales en que participa para generar
TIC  Crea objetos virtuales en actividades complejas y comprensivas.
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de  Organizar acciones estratégicas  Monitorea de manera permanente sus avances. Evalúa el nivel de logros
manera autónoma para alcanzar sus metas. de sus resultados y si es viable la meta considerando las acciones
 Monitorea y ajusta su ejecutadas.
desempeño durante el proceso de  Muestra confianza en sí mismo y una buena disposición a los posibles
aprendizaje. cambios que mejoren la organización.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES DEFINICIÓN TRATAMIENTO DEL ENFOQUE


VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA CUANDO
SUPONEN
Enfoques de Reconoce a los 1. Diálogo y  Intercambio de ideas.  El docente promueve formas de participación y
Derechos estudiantes como concertación deliberación estudiantil en la reflexión sobre
sujetos de asuntos públicos.
derechos 2. Respons  Disposición a elegir  Los docentes promueven la puntualidad y
humanos y no abilidad de manera voluntaria responsabilidad en la entrega de trabajos.
como objeto de y responsable la
cuidado propia forma de actuar
dentro de una
sociedad.
Enfoque Orientado a una 3. Respeto  Reconocimiento al  Los docentes y estudiantes acogen respeto de todos
Intercultural convivencia valor inherente de los compañeros.
basada en el cada persona y de sus
acuerdo y la derechos.
complementaried 4. Justicia  Disposición de actuar  Los docentes previenen y afrontan de manera
ad de manera justa, directa toda forma de discriminación, propiciando
respetando el derecho una reflexión crítica sobre sus causas y
de todos. motivaciones con todos los estudiantes.

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BIMESTRE INICIA FINALIZA NÚMERO TOTAL DE HORAS


DE
SEMANAS
I 04 de Marzo 10 de Mayo 10 60 horas
II 20 de Mayo 26 de Julio 10 60 horas
III 05 de Agosto 11 de Octubre 10 60 horas
IV 21 de Octubre 24 de 09 54 horas
Diciembre
Clausura 27 de Diciembre después del Día de Logro

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:


BIMESTRE UNIDAD CAPACIDAD CAMPO DESEMPEÑOS TIEMPO PRODUCTO
TEMÁTICO
I Bimestre Unidad  Obtiene  Literatura.  Distingue 14 horas Elaboración de una
Didáctica 01 información  Géneros lo relevante de académicas infografía: tabla periódica
¿QUÉ TEMA del texto literarios: lo (7 semanas) lingüística.
PREFIERES? escrito y oral. figuras complementario
¿Por qué  Infiere e literarias. .
determinados interpreta  El ensayo.
textos forman información  Literatura  Utiliza
parte del del texto. griega.: recursos
ensayo?  Reflexio teatro gramaticales y
na y evalúa la clásico. ortográficos que
forma,  Literatura contribuyen al
contenido y el Latina. sentido del
contexto del  Literatura de texto.
texto escrito. la Edad  Explica el
 Organiza Media. tema, los
y desarrolla las  Literatura de subtemas y el
ideas de forma la Edad propósito
coherente y Moderna. comunicativo
cohesionada.  Literatura del del texto.
XIX.  Reflexiona
 Literatura del y evalúa los
siglo XX. textos que lee,
opinando acerca
del contenido,
la organización
textual, las
estrategias
discursivas, las
representacione
s sociales y la
intención del
autor.
 Desarrolla
ideas en torno a
un tema,
ampliando
información de
forma
pertinente.
Unidad  Obtiene  La  Desarrolla 3 horas
Didáctica 02 información comunicació ideas en torno a académicas
un tema,
MAS QUE del texto n y sus ampliando (1semanay
PALABRAS escrito y oral. elementos. información de 1 hora
Conociendo  Adecua  Comunicació forma académica)
nuestras reglas el texto a la n humana. pertinente.
ortográficas situación  Funciones.  Adecua el
¿Cuándo lo comunicativa.  El lenguaje. texto a la
empleamos?  Infiere e situación
interpreta comunicativa,
información considerando el
del texto. propósito
comunicativo,
tipo textual y
algunas
características
del género
discursivo, así
como el formato
y el soporte.
II Bimestre Unidad  Reflexio  Literatura  Explica el 12 horas Elaboración de un boletín
Didáctica 03 na y evalúa la Española. tema, los académicas informativo.
CUESTIÓN forma,  Literatura subtemas y el (6 semanas)
SINTÁCTICA contenido y el renacentista. propósito
¿Qué tipo de contexto del  Siglo de Oro. comunicativo
temas texto escrito.  El Barroco. de la obra
desarrollan los  Organiza  El literaria.
textos y desarrolla las Neoclasicism  Desarrolla
informativos? ideas de forma o Español. ideas en torno a
¿Qué diferencias coherente y  El un tema,
existen entre un cohesionada. romanticism ampliando
texto descriptivo  Infiere e o. información de
y uno interpreta forma
 Generación
informativo? información pertinente.
del 98.
del texto.  Reflexiona
 Generación
 Obtiene y evalúa los
del 27.
información textos que lee,
opinando acerca
del texto del contenido,
escrito y oral. la organización
 Adecua textual.
el texto a la
situación
comunicativa.
Unidad  Utiliza  El  Integra 4 horas
Didáctica 04 condiciones multilingüis información académicas
PARTICIPO del lenguaje mo en el explicita cuando (2 semanas)
EN MI escrito de Perú. se encuentra en
COMUNIDAD forma  Prestamos distintas partes
¿Cómo se pertinente. léxicos. del texto, o en
elabora un  Infiere e  Fonética. distintos textos
artículo interpreta  Fonología. al realizar una
periodístico? información lectura
del texto. intertextual.
 Explica
diferentes
puntos de vista,
contradicciones
dentro la
articulación de
los fonemas.
III Bimestre Unidad  Adecua  Literatura  Reflexiona 8 horas Elaboración de nuestra hoja
Didáctica 05 el texto a la hispanoameri y evalúa los académicas de vida
LOS situación cana. textos que lee, (4 semanas)
CIENTIFICOS comunicativa.  El barroco. opinando acerca
INFORMAN  Obtiene  El del contenido,
¿Estás de información modernismo la organización
acuerdo con los del texto hispanoameri textual, las
que afirman que escrito y oral. cano. representacione
el agua no se  Utiliza  Rubén Darío s sociales y la
acaba nunca? convenciones Regionalism intención del
¿Cuándo podrías del lenguaje o. autor.
exponer y escrito de  Nueva  Desarrolla
defender tus narrativa ideas en torno a
opiniones sobre forma hispanoameri un tema,
el cuidado del pertinente. cana. ampliando
agua?  Reflexio  Poesía información de
na y evalúa la contemporán forma
forma, ea. pertinente.
contenido y el  Obtiene
contexto del información del
texto. tema
desarrollado
utilizando
técnicas de
comprensión de
textos.
 Explica el
tema, los
subtemas y el
propósito
comunicativo
del texto.

Unidad  Utiliza  Acentuación.  Determina 10 horas


Didáctica 06 convenciones  Palabras de la eficiencia de académicas
PENSAMOS del lenguaje doble los recursos (5 semanas)
EN NUESTRO escrito de acentuación. ortográficos
FUTURO forma  Semántica. utilizados y la
¿Qué es una pertinente.  Signo pertinencia del
hoja de vida?  Adecua Lingüístico. vocabulario,
¿Por qué es el texto a la  Morfología. para mejorar el
importante situación  Lexicología. texto y
incluir nuestros comunicativa. garantizar su
 Frase
datos personales  Obtiene sentido.
nominal.
en una hoja de información  Integra
 La hoja de
vida? del texto información
vida.
escrito y oral. explicita del
 Reflexio texto al realizar
na y evalúa la
forma, una lectura
contenido y el intertextual.
contexto del  Identifica
texto. la información
 Interactú explicita,
a relevante y
estratégicamen complementaria
te con los de cada
distintos enunciado.
interlocutores.  Explica el
tema, los
subtemas y el
propósito
comunicativo
del texto.

IV Bimestre Unidad  Obtiene  La fase  Emite un 14 horas Panel cultural


Didáctica 07 información nominal II. juicio sobre el académicas
EL PERÚ del texto  Frase verbal. modo en que el (7 semanas)
ESCUCHA escrito y oral.  El adverbio. lenguaje
¿Es importante  Interactú  La refuerza o
el tono de voz a preposición. sugiere sentidos
empleado para estratégicamen  La en su texto y
informar algo? te con los conjunción. produce efectos
¿Por qué distintos  La oración. en los lectores.
decimos que la interlocutores  Desarrolla
 El sujeto.
radio tiene más  Infiere e ideas en torno a
 El predicado.
influencia que la interpreta un tema,
 Oración
televisión? información ampliando
compuesta.
del texto información de
 Adecua  Oraciones forma
el texto a la yuxtapuestas. pertinente.
situación  Oraciones  Reflexiona
comunicativa. compuestas y evalúa los
 Utiliza coordinadas. textos que lee,
convenciones  Oración opinando acerca
subordinada.
del lenguaje - Oraciones del contenido,
escrito de compuestas la organización
forma subordinació de las categorías
pertinente. n sustantiva. gramaticales.
 Reflexio - Oraciones  Determina
na y evalúa la Compuestas la eficiencia de
forma, Subordinada los recursos
contenido y el s: la ortográficos
contexto del subordinació utilizados y la
texto. n adjetiva y pertinencia del
adverbial. vocabulario,
para mejorar el
texto y
garantizar su
sentido.

Unidad  Obtiene  Literatura  Desarrolla 3 horas


Didáctica 08 información peruana. ideas en torno a académicas
VENGO A del texto  Literatura un tema, (1 semana y
DECIRLES escrito y oral. quechua. ampliando 1 hora
¿Cuál es el  Organiza  Literatura información de académica)
lenguaje más y desarrolla colonial. forma
adecuado para las ideas de  Yaravíes. pertinente.
un forma  Costumbrism  Organiza
discurso?¿Qué coherente y o. las ideas en
cualidades debe cohesionada.  Romanticism torno al tema y
poseer un buen o peruano. las jerarquiza en
orador? subtemas para
una mejor
comprensión.

VIII. VINCULACIÓN CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:


Unidad I Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Unidad II Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Unidad III Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Unidad IV Arte y cultura
Unidad V Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Unidad VI Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Unidad VII Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Unidad VIII Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES:


 Elaboración de una infografía: Tabla periódica lingüística.
 Elaboración de un boletín informativo.
 Elaboración de nuestra hoja de vida.
 Panel cultural.
X. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:
MÉTODOS TECNICAS Y TÉCNICAS
PROCEDIMIENTOS COGNITIVAS
 Dinámica motivacional.  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Técnicas grupales.  Dinámica grupal.  Cuadros
 Método heurístico verbal.  Observación comparativos y
 Método del  Torbellino de ideas sinópticos.
descubrimiento analítico-  Subrayado y
sintético anotaciones al
margen.

XI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:


EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
De proceso o formativa Observación  Fichas de
observación.
Análisis de Tareas  Trabajos diversos:
informes,
asignaciones.
Participativas  Fichas de
autoevaluación.
 Fichas de
coevaluación.
Sumativas Cuestionario de  Prácticas dirigidas.
Pruebas  Prácticas calificativas.
XII. BIBLIOGRAFÍA:
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITOR
Alumno  Manual de Prácticas y  Fondo Editorial UNMSM-
ejercicios. CEPREUNMSM. CEPRE.
 Manual Saco Oliveros.  Editorial asociación civil
Comunicación 5° Secundaria. educativa Saco Oliveros.
Docente  Currículo Nacional  MINEDU 2017
 Compendio de Lengua. Teoría  Editorial San Marcos
y Práctica. E.I.R.L
 Lenguaje: Pre San Marcos  Fondo Editorial UNMSM-
CEPRE.

Los Olivos, 18 Febrero del 2019


_______________________ ________________________
DOCENTE DIRECTOR
FERNANDO ROGELIO MARCELO RIQUE TELLO
MARCELO DELGADO