AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA “”
2016 -2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente: NNNNNN
Grado: OCTAVO A Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
Objetivos del grado/curso
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o
Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios
de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-
culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de
los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las
decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y
protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo
biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su
propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. NÚMEROS ENTEROS O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SIETE
Funciones relaciones de orden, las Deductivo
1 Números relativos propiedades algebraicas ABP
1.1 Punto de referencia (adición y multiplicación), Aprendizaje activo.
1.2 Números relativos las operaciones con Ciclo de aprendizaje
2 Números enteros distintos tipos de números ERCA
2.1 El conjunto de los (Z, Q, I) y expresiones La observación
números enteros algebraicas, para afrontar Portafolio
2.2 Opuesto de un número inecuaciones Encuesta
entero y ecuaciones con El panel
2.3 Números enteros en la soluciones de El debate
recta numérica diferentes campos Pruebas objetivas.
3 Valor absoluto de un numéricos, y resolver Ficha de observación
número entero problemas de la vida real, Lista de cotejo.
4 Orden en los números seleccionando la forma de Guion de entrevista.
enteros cálculo apropiada e Reactivos de evaluación.
5 Adición de números interpretando y juzgando Mapas mentales.
enteros las soluciones obtenidas Mentefacto conceptual.
5.1 Adición de números dentro del contexto del Método de casos.
enteros del mismo signo problema; analiza la Proyectos.
5.2 Adición de números necesidad del uso de la Debate.
enteros de diferente signo tecnología. Técnica de la pregunta.
5.3 Propiedades de la Portafolio.
adición de números Ensayo.
enteros Rúbrica.
5.4 Adición de varios
números enteros
6 Sustracción de números
enteros
7 Igualdades, ecuaciones e
inecuaciones en Z
7.1 Igualdades
7.2 Propiedades de las
igualdades
7.3 Ecuaciones
7.4 Ecuaciones aditivas y
pensamiento lógico y multiplicativas
crítico. 7.5 Inecuaciones
8 Problemas con
ecuaciones e inecuaciones
9 Ecuaciones con
estructura aditiva
10 Multiplicación de
números enteros
10.1 Regla de los signos
10.2 Propiedades de la
multiplicación de números
enteros
11 División exacta de
números enteros
12 Ecuaciones con
estructura multiplicativa
13 Operaciones
combinadas con números
enteros
13.1 Operaciones sin
paréntesis
13.2 Operaciones con
paréntesis
14 Potencias de base
entera y exponente natural
14.1 Potencias de base un
número entero negativo
14.2 Operaciones con
potencias de la misma
base
14.3 Operaciones con
potencias del mismo
exponente
15 Raíces cuadradas
15.1 Raíz cuadrada exacta
15.2 Raíz cuadrada entera
15.3 Producto de raíces
cuadradas
15.4 Cociente de dos
raíces cuadradas exactas
15.5 Potencia de una raíz

2. NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las
RACIONALES relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
cuadrada
16 Jerarquía de las
operaciones con potencias
y raíces
Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SIETE
Funciones relaciones de orden, las Deductivo
1 Números racionales propiedades algebraicas ABP
1.1 Fracciones (adición y multiplicación), Aprendizaje activo.
equivalentes y fracciones las operaciones con Ciclo de aprendizaje
irreducibles distintos tipos de números ERCA
1.2 El conjunto de los (Z, Q, I) y expresiones La observación
números racionales algebraicas, para afrontar Portafolio
2 Expresión decimal de los inecuaciones Encuesta
números racionales y ecuaciones con El panel
2.1 Números decimales soluciones de El debate
exactos diferentes campos Pruebas objetivas.
2.2 Números decimales numéricos, y resolver Ficha de observación
periódicos problemas de la vida real, Lista de cotejo.
3 Fracción correspondiente seleccionando la forma de Guion de entrevista.
a una expresión decimal cálculo apropiada e Reactivos de evaluación.
3.1 Fracción generatriz de interpretando y juzgando Mapas mentales.
una expresión decimal las soluciones obtenidas Mentefacto conceptual.
exacta dentro del contexto del Método de casos.
3.2 Fracción generatriz de problema; analiza la Proyectos.
una expresión decimal necesidad del uso de la Debate.
periódica pura tecnología. Técnica de la pregunta.
3.3 Fracción generatriz de Portafolio.
una expresión decimal Ensayo.
periódica mixta CE.M.4.3. Define funciones Rúbrica.
Bloque de Álgebra y elementales (función real,
Funciones función cuadrática),
1 Números racionales reconoce sus
1.1 Fracciones representaciones,
equivalentes y fracciones propiedades
irreducibles y fórmulas algebraicas,
1.2 El conjunto de los analiza la importancia de
números racionales ejes, unidades, dominio y
2 Expresión decimal de los escalas, y resuelve
números racionales problemas que pueden ser
2.1 Números decimales
modelados a través de
exactos
 crítico.
3. CUERPOS O.M.4.5. Aplicar el
GEOMÉTRICOS teorema de Pitágoras
Y FIGURAS PLANAS para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
2.2 Números decimales funciones elementales;
periódicos propone y resuelve
3 Fracción correspondiente problemas que requieran
a una expresión decimal el planteamiento de
3.1 Fracción generatriz de sistemas de
una expresión decimal ecuaciones lineales con
exacta dos incógnitas y
3.2 Fracción generatriz de ecuaciones de segundo
una expresión decimal grado; juzga la necesidad
periódica pura del uso de la tecnología
3.3 Fracción generatriz de
una expresión decimal
periódica mixta
9 Ecuaciones con
números racionales
10 Potenciación de
números racionales
10.1 Potencia de un
número racional
10.2 Propiedades de la
potenciación de números
racionales
10.3 Potenciación de
números racionales en
expresión decimal
11 Radicación de números
racionales
11.1 Raíz de un número
racional
11.2 Propiedades de la
radicación de números
racionales
12 Operaciones
combinadas con números
racionales
Bloque de Geometría y CE.M.4.6. Utiliza Inductivo SIETE
Medida estrategias de Deductivo
1 Poliedros descomposición en ABP
2 Prismas triángulos en el cálculo de Aprendizaje activo.
3 Pirámides áreas de figuras Ciclo de aprendizaje
3.1 Clasificación de las compuestas, y en el ERCA
 usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
4. SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el
MEDICIÓN teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
pirámides cálculo de cuerpos La observación
3.2 Troncos de pirámides compuestos; aplica el Portafolio
4 Poliedros regulares teorema de Pitágoras y las Encuesta
5 Cuerpos redondos relaciones trigonométricas El panel
5.1 Cilindros para el cálculo de El debate
5.2 Conos longitudes desconocidas Pruebas objetivas.
5.3 Troncos de cono de elementos de polígonos Ficha de observación
5.4 Esferas o cuerpos geométricos, Lista de cotejo.
5.5 Casquetes esféricos como requerimiento previo Guion de entrevista.
6 Polígonos a calcular áreas de Reactivos de evaluación.
6.1 Elementos de un polígonos regulares, y Mapas mentales.
polígono áreas y volúmenes de Mentefacto conceptual.
6.2 Clasificación de cuerpos, en contextos Método de casos.
polígonos según su forma geométricos o en Proyectos.
6.3 Clasificación de situaciones reales. Valora Debate.
polígonos según su el trabajo en equipo con Técnica de la pregunta.
número de lados una actitud flexible, Portafolio.
7 Cuadriláteros abierta y crítica Ensayo.
7.1 Paralelogramos Rúbrica.
7.2 Propiedades de los
paralelogramos
7.3 Trapecios
7.4 Trapezoides
Bloque de Geometría y CE.M.4.5. Emplea la Inductivo SIETE
Medida congruencia, semejanza, Deductivo
1 Figuras congruentes y simetría y las ABP
figuras semejantes características sobre las Aprendizaje activo.
1.1 Figuras congruentes rectas y puntos notables, Ciclo de aprendizaje
1.2 Figuras semejantes en la construcción ERCA
2 Teorema de Tales de figuras; aplica los La observación
3 Criterios de semejanza conceptos Portafolio
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
de triángulos de semejanza para Encuesta
4 Construcción de solucionar problemas de El panel
polígonos semejantes perímetros y áreas de El debate
4.1 Razón de semejanza figuras, considerando Pruebas objetivas.
de figuras y áreas como paso previo el Ficha de observación
5 Líneas de simetría en cálculo de longitudes. Lista de cotejo.
figuras geométricas Explica los procesos de Guion de entrevista.
6 Homotecias solución Reactivos de evaluación.
7 Perímetro de figuras de problemas utilizando Mapas mentales.
planas como argumento criterios Mentefacto conceptual.
8 Unidades de superficie de semejanza, congruencia Método de casos.
8.1 Múltiplos y y las propiedades y Proyectos.
submúltiplos del metro elementos de triángulos. Debate.
cuadrado Expresa con claridad los Técnica de la pregunta.
8.2 Conversión de procesos seguidos y los Portafolio.
unidades de superficie razonamientos empleados. Ensayo.
9 Área de figuras planas Rúbrica.
10 Teorema de Pitágoras
11 Área de polígonos CE.M.4.6. Utiliza
regulares estrategias de
12 Longitudes y áreas de descomposición en
figuras circulares triángulos en el cálculo de
12.1 Longitud de la áreas de figuras
circunferencia compuestas, y en el
12.2 Longitud de un arco cálculo de cuerpos
de circunferencia compuestos; aplica el
12.3 Área de figuras teorema de Pitágoras y las
circulares relaciones trigonométricas
13 Área de prismas y para el cálculo de
pirámides longitudes desconocidas
13.1 Área de prismas de elementos de polígonos
regulares o cuerpos geométricos,
13.2 Área de pirámides como requerimiento previo
regulares a calcular áreas de
13.3 Área del tronco de polígonos regulares, y
una pirámide regular
áreas y volúmenes de
14 Área de cilindros y
cuerpos, en contextos
conos
geométricos o en
14.1 Área del cilindro
situaciones reales. Valora
14.2 Área del cono
el trabajo en equipo con
14.3 Área del tronco de

5. ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar,
PROBABILIDAD analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
cono una actitud flexible,
abierta y crítica
Bloque de Estadística y CE.M.4.7. Representa Inductivo SEIS
Probabilidad gráficamente información Deductivo
1 Variables, datos y estadística, mediante ABP
frecuencias tablas de distribución de Aprendizaje activo.
2 Datos agrupados frecuencias y con el uso de Ciclo de aprendizaje
3 Gráficas estadísticas la tecnología. Interpreta y ERCA
3.1 Gráficas estadísticas codifica información a La observación
para datos no agrupados través de gráficas. Valora Portafolio
3.2 Gráficas estadísticas la claridad, el orden y la Encuesta
para datos agrupados honestidad en el El panel
4 Media aritmética tratamiento y presentación El debate
4.1 Media ponderada de datos. Promueve Pruebas objetivas.
4.2 Media aritmética de el trabajo colaborativo en Ficha de observación
datos agrupados el análisis crítico de la Lista de cotejo.
5 Moda y mediana 208-209 información recibida de los Guion de entrevista.
5.1 Moda y clase modal medios de comunicación. Reactivos de evaluación.
5.2 Mediana y clase Mapas mentales.
mediana CE.M.4.8. Analiza y Mentefacto conceptual.
6 Medidas de dispersión representa un grupo de Método de casos.
6.1 Rango datos utilizando los Proyectos.
6.2 Desviación media elementos de la estadística Debate.
6.3 Varianza y desviación descriptiva (variables, Técnica de la pregunta.
típica niveles de medición, Portafolio.
7 Experimentos aleatorios. medidas de tendencia Ensayo.
Sucesos 216-219 central, de dispersión y de Rúbrica.
7.1 Experimentos posición). Razona sobre los
aleatorios posibles resultados de un
7.2 Espacio muestral experimento aleatorio
7.3 Sucesos aleatorios sencillo. Calcula
7.4 Tipos de sucesos probabilidades
7.5 Sucesos compatibles, aplicando como estrategia
incompatibles y contrarios técnicas de
7.6 Sucesos equiprobables conteo, el cálculo del
8 Probabilidad 220-223 factorial de un número y el
8.1 Asignación de coeficiente binomial,
probabilidades. Regla de
operaciones con conjuntos
Laplace
y las leyes de De Morgan.
8.2 Escala de
Valora la importancia de
probabilidades
 8.3 Propiedades de la realizar estudios
probabilidad estadísticos para
comprender el medio y
plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos, con
creatividad y autonomía,
en el desarrollo de
procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.

6. LEYES DE LA O.M.4.1. Reconocer las Bloques de Geometría y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SEIS
LÓGICA Y relaciones existentes Medida - Álgebra y relaciones de orden, las Deductivo
FUNCIONES entre los conjuntos de Funciones propiedades algebraicas ABP
números enteros, 1 Proposiciones (adición y multiplicación), las Aprendizaje activo.
racionales, irracionales y 1.1 Proposiciones simples operaciones con distintos tipos Ciclo de aprendizaje
reales; ordenar estos 1.2 Negación de de números (Z, Q, I) y ERCA
números y operar con proposiciones simples expresiones La observación
ellos para lograr una 2 Proposiciones algebraicas, para afrontar Portafolio
mejor comprensión de compuestas inecuaciones y ecuaciones Encuesta
procesos algebraicos y de 2.1 Conjunción con soluciones de diferentes El panel
las funciones (discretas y 2.2 Disyunción campos numéricos, y resolver El debate
continuas); y fomentar el 2.3 Implicación problemas de la vida real, Pruebas objetivas.
pensamiento lógico y 2.4 Equivalencia seleccionando la forma de Ficha de observación
creativo. 2.5 Tautología, cálculo apropiada e Lista de cotejo.
contingencia y interpretando y juzgando las Guion de entrevista.
contradicción soluciones obtenidas dentro Reactivos de evaluación.
3 Números y letras del contexto del problema; Mapas mentales.
3.1 Lenguaje algebraico analiza la necesidad del uso Mentefacto conceptual.
3.2 Uso de letras para de la tecnología. Método de casos.
expresar relaciones Proyectos.
4 Expresiones algebraicas CE.M.4.3. Define funciones Debate.
4.1 Valor numérico de una elementales (función real, Técnica de la pregunta.
expresión algebraica función cuadrática), reconoce Portafolio.
5 Sistema de coordenadas sus representaciones, Ensayo.
cartesianas propiedades Rúbrica.
5.1 Parejas ordenadas con y fórmulas algebraicas, analiza
números enteros la importancia de ejes,
5.2 Parejas ordenadas con unidades, dominio y escalas, y
 números racionales
6 Funciones
6.1 Relaciones
6.2 Fórmulas, tablas y
gráficas
6.3 Concepto de función
6.4 Representación gráfica
de funciones
7 Funciones de
proporcionalidad directa
8 Funciones de
proporcionalidad inversa
resuelve problemas que
pueden ser modelados a
través de funciones
elementales; propone y
resuelve problemas que
requieran el planteamiento de
sistemas de
ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de
segundo grado; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología

CE.M.4.4. Valora la
importancia de la teoría de
conjuntos para definir
conceptos e interpretar
propiedades; aplica las leyes
de la lógica proposicional en la
solución de
problemas y la elaboración de
argumentos lógicos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2016), Matemática 8 EGBS, SM Ediciones Ecuador ..
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed. Labor.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

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