Desarrollo Lingüístico 3 Años

Desarrollo Lingüístico. Educación Infantil de 3 años.
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN INFANTIL (3 AÑOS)
Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo.

A) DESARROLLO SEMÁNTICO
Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 2

OBJETIVO 1:
ASIGNAR NOMBRES A OBJETOS, PERSONAS O

ANIMALES

ACTIVIDAD 1: Conocemos nuestros nombres.
MATERIALES
- Una pelota.
PROCEDIMIENTO
Sentados en círculo, el primer niño dice su nombre, el segundo

dice el nombre del primero y el suyo, el tercero dice el nombre del
segundo y el suyo...
Posteriormente, sentados en la misma posición, un alumno coge

una pelota y la lanza a un compañero diciendo su nombre. Se repite
esta actividad con todos los niños de la clase.

ACTIVIDAD 2: Los nombres de los familiares.
MATERIALES
- Fotografías de la familia.
PROCEDIMIENTO
Los niños llevarán a la clase fotografías de sus familiares y se las

enseñarán a los compañeros diciendo el nombre y el parentesco de cada
uno de ellos (padre, madre. abuelo, abuela, hermano, hermana, etc).

ACTIVIDAD 3: Asignar nombres a objetos (reales o

dibujados).
MATERIALES
- Objetos del aula, láminas de dibujos, láminas de bits...
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra objetos de la clase o láminas de dibujos

diciendo su nombre. Los alumnos deben repetirlo.
Si los alumnos no conocen los dibujos presentados, es necesario

realizar varias veces esta actividad hasta que la mayoría de los niños los
diferencien y digan sus nombres correctamente.
Cuando todos los alumnos conozcan los objetos o dibujos, el

profesor, sin decirlo previamente, preguntará a algún alumno por su
nombre.

ACTIVIDAD 4: Repetición progresiva ¡Juego!
MATERIALES
- Ninguno.
PROCEDIMIENTO
En corro, un alumno dice al que está a su lado “he estado en

Japón”, el otro le contesta “¿sí y que me has traído?”, el primero dice el
nombre de un objeto o animal que todos repetirán; el siguiente hace lo
mismo y hay que repetirlos todos a medida que va aumentando su
número.

ACTIVIDAD 5: Identificar acciones.
MATERIALES
- Láminas que representen acciones.
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra láminas donde se pueden ver niños realizando

diferentes acciones para que los alumnos las identifiquen.
- Prof.: Muestra la lámina de un niño comiendo y pregunta a los

alumnos ¿qué está haciendo “Pedro” en este dibujo?
- Alum.: Comer
Se repite la actividad con diferentes acciones: dormir, pintar, leer,

limpiar, regar las plantas...
También se puede preguntar a los niños qué está haciendo en ese

momento algún compañero de la clase.

OBJETIVO 2:
DECIR PALABRAS DE LA MISMA CATEGORÍA SEMÁNTICA

ACTIVIDAD 6: Decir palabras de la misma categoría

semántica mostrando láminas.
MATERIALES
- Lámina del cuerpo humano
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra la lámina y pregunta

- Prof.: “¿qué es esto?”
- Alum.: los niños acuerdan lo que es
- Prof.: ¡Muy bien !.Es el cuerpo de una persona. Y ahora vamos a

decir las diferentes partes del cuerpo. ¡ a ver , a ver ! ¿qué es esto
que estoy señalando?
- Alum.: ¡La boca!
Se sigue el mismo procedimiento para trabajar las diferentes partes

del cuerpo. El profesor puede preguntar individualmente a cada
niño.
Una variante de esta actividad es que un alumno señala una parte

de su cuerpo y otro compañero diga su nombre.

ACTIVIDAD 7: ¡Juego de Vocabulario!
MATERIALES
- Lámina de un barco.
- Dibujos de frutas (pera, uva y sandía).
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra la lámina de un barco y pregunta:

- Prof.: ¿Qué es esto?
- Alum.: ¡Un barco!
- Prof.: ¡Muy bien !.Es un barco cargado de “fruta”. ¿Queréis

saber que fruta lleva el barco? Os voy a enseñar unos dibujos y
vosotros me tenéis que decir su nombre. El profesor muestra
alternativamente las láminas de la “Pera”, “Uva” y “Sandía”
preguntando su nombre a los alumnos.
- Prof.: ¡Muy bien! Y ahora sin ver ningún dibujo vamos a decir
todas las frutas que conocemos.
Se puede hacer por turnos o al azar pasando una pelota al decir la

palabra.
Realizar esta actividad indicando otros campos semánticos:
- Prof.: “Ha venido un barco cargado de... animales, alimentos,

juguetes, etc”.
Posteriormente podemos restringir dichos campos semánticos. Por ej.:

animales que tienen plumas, que viven en el mar, tipos de flores,...

ACTIVIDAD 8: Decir medios de transporte.
MATERIALES
- Lámina de un barco.
- Opcional: láminas de medios de transporte.
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra la lámina de un barco y pregunta:

- Alum.: ¡Un barco!
- Prof.: ¡Muy bien !.El otro día este barco estaba cargado de fruta.
Pero ¿solamente se puede llevar la fruta en un barco?
- Alum.: ¡No!
- Prof.: ¡Muy bien! Vamos a decir otros sitios donde se puede llevar
fruta.
Si esta actividad resulta difícil se puede reforzar utilizando dibujos

de medios de transporte para que los alumnos los identifiquen.

ACTIVIDAD 9: Identificar la ropa de un compañero.
MATERIALES
- Ninguno.
PROCEDIMIENTO
- Prof.: Nos vamos a fijar en un compañero. Por ej.: María... ponte

de pie”. Vamos a mirarla todos y a decir la ropa que lleva puesta.
Salen alternativamente varios niños y el profesor pregunta por turnos a

los compañeros ¿qué ropa lleva puesta?
Realizar la misma actividad pero sin fijarse en los compañeros.

- Prof.: ¿vosotros conocéis más prendas de vestir? Vamos a decir
todas las que se nos ocurran.
Una variante de esta actividad es preguntar a los niños cuando se

utiliza la prenda de vestir que han señalado:
Ej.: -El gorro se utiliza ¿cuándo hace frío o cuándo hace calor?
-Las zapatillas se utilizan ¿cuándo estamos en casa o en la
calle?
-El pijama ¿nos lo ponemos de día o para ir a dormir?
-Etc...

ACTIVIDAD 10: ¡Juego de los grupos!
MATERIALES
- Láminas de frutas, animales, juguetes y medios de transporte.
PROCEDIMIENTO
El profesor reparte al azar láminas de frutas, animales y juguetes.

Después alternativamente le dice a cada alumno que diga en voz alta el
dibujo que tiene. Cuando identifiquen correctamente todas las láminas
pedirá que cada grupo se sitúe en una zona de la clase.

ACTIVIDAD 11: Juego del Veo Veo
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor enseña a los niños el juego del Veo Veo.
- Prof.: Veo veo...
- Alum.: ¿Qué ves?
- Prof.: Una cosita de color blanco...
- Alum.: Dicen todas las cosas de color blanco que hay en la clase.
Repetir la actividad con diferentes colores, clasificando objetos por su

forma, utilidad...
Los alumnos solamente dirán cosas que hay en el aula y que tengan la
cualidad señalada por el profesor. Posteriormente podrán decir objetos
que no estén en el aula pero que también cumplan el requisito indicado.

OBJETIVO 3:
REALIZAR ASOCIACIONES

ACTIVIDAD 12: Asociar objetos con lugares.
MATERIALES
- Mural con las distintas dependencias de una casa y láminas con

los objetos más frecuentes en cada una de ellas.
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra el mural de la casa y pregunta:

- Alum.: ¡Una casa!
- Prof.: ¡Muy bien !.¿Vosotros sabéis qué habitaciones hay en una

casa? Vamos a nombrar todas las que conocemos.
- Alum.: Identifican las distintas habitaciones en el mural;

mientras el profesor señala cada una de ellas. Además preguntará
a los niños las actividades que se pueden hacer en cada una de
ellas.
Cuando se hayan identificado las distintas habitaciones, el profesor

enseña dibujos con los objetos más frecuentes que suele haber en cada
una de ellas. Por ej.:
- Prof.: Muestra el dibujo de un “sofá” y pregunta ¿qué es esto?

- Alum.: Un sofá.
- Prof.: Llama a un alumno para que pegue el dibujo del sofá en la
habitación correspondiente.
Repetir el mismo procedimiento con cada dibujo: silla, cama, frigorífico,

cepillo de dientes, jabón, mesa...

ACTIVIDAD 13: Asociar objetos con lugares.
MATERIALES
-Láminas de dibujos.
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra un dibujo “pan” y pregunta:

- Alum.: ¡Pan!
- Prof.: ¡Muy bien !.¿Vosotros sabéis cómo se llama el lugar o la

tienda donde se vende el pan?
- Alum.: ¡Panadería!
Repetir la actividad pidiendo a los alumnos que digan cómo se llaman

los lugares donde se venden determinados productos:
fruta-frutería
zapatos-zapatería
carne-carnicería
pescado-pescadería
libros-librería
medicinas-farmacia
Variante: ante distintos tipos de comercios los alumnos dirán los

artículos que en ellos pueden comprarse.

ACTIVIDAD 14: Asociar oficios y acciones.
MATERIALES
-Opcional: láminas de la sesión anterior.
PROCEDIMIENTO
Utilizando el procedimiento de la sesión anterior, decir a los

alumnos distintos tipos de comercio para que ellos descubran el
nombre del oficio que en ellos se ejerce.
Ejemplos:
lechería- lechero
zapatería-zapatero
carnicería-carnicero
pescadería-pescadero
frutería-frutero
farmacia-farmacéutico
escuela-maestro
médico-hospital
banco-banquero
También se puede pedir que cada niño diga dónde trabajan sus
padres y cuál es su oficio.

ACTIVIDAD 15: Acertar la respuesta correcta.
MATERIALES
-Láminas con dibujos (coche y avión).
PROCEDIMIENTO
- Prof.: El profesor enseña dos dibujos a los niños “coche” y

“avión” y les pregunta ¿Qué es esto?.
Una vez que los alumnos los han identificado y han dicho sus
nombres, el profesor les hará una pregunta que deberán contestar
eligiendo uno de los dos dibujos.
-Prof.: ¡Muy bien! Son un coche y un avión. Pero “para viajar

volando ¿qué usamos?, ¿el coche o el avión?”
El profesor propone otros ejemplos:
- “Para viajar por el mar usamos el...” barco-tren

- “Con la llave abrimos la...” flor-puerta
- “El lápiz sirve para...” comer-escribir
- “La pera es una...” fruta-juguete
- “El paraguas lo usamos cuando...” hace sol-llueve
- “Los zapatos nos los ponemos en...” cabeza-pies

ACTIVIDAD 16: Decir antónimos de palabras dadas.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor dice a los niños:

- Prof.: Ahora vamos a hacer un juego. Yo os voy a contar algo y
vosotros tenéis que terminar lo que yo diga. Por ejemplo: “lo
contrario de grande es...”
- Alum.: ¡pequeño!
Utilizando este procedimiento el profesor dirá a los alumnos las

siguientes frases para que las completen:
- Lo contrario de blanco es....

- Lo contrario de guapo es...
- Lo contrario de sucio es...
- Lo contrario de grande es...
- Lo contrario de alto es...
- Lo contrario de bueno es...
- Lo contrario de rápido es...
- Lo contrario de gordo es...

ACTIVIDAD 17: Encontrar relaciones de semejanza.
MATERIALES
-Mural con dibujos.
PROCEDIMIENTO
El profesor enseña a los alumnos un mural con varios dibujos

(cinco objetos como máximo) y les pide que señalen los juguetes que
aparecen.
Repetir la actividad señalando:

- Las frutas
- Los animales
- Los medios de transporte

ACTIVIDAD 18: Encontrar relaciones de diferencia.
MATERIALES
-Mural con dibujos.
PROCEDIMIENTO
El profesor enseña a los alumnos un mural con varios dibujos

(cinco objetos como máximo), de los cuales todos son iguales menos
uno, y les pide que descubran el objeto diferente.
- Mural con círculos y un cuadrado.

- Mural con peras y un perro.
- Mural con hojas y un gato.
Repetir la actividad pero con dibujos que no sean idénticos, se

relacionan por una cualidad (color, forma, utilidad,...) y solamente uno
de ellos no cumple el mismo requisito.
- Objetos diferentes que se relacionan por tener el mismo color

(amarillo: plátano, periquito, sol) y sólo uno verde (árbol).
- Objetos que se relacionan por tener la misma forma (redonda:
pelota, naranja, manzana) y sólo uno diferente (mesa).
- Objetos que se relacionan por tener la misma utilidad (prendas
de vestir: pantalón, zapatos, corbata) y sólo uno diferente (pera).

OBJETIVO 4:
ENCONTRAR ABSURDOS DE CONTENIDO EN
EXPRESIONES VERBALES.

ACTIVIDAD 19: Absurdos de contenido
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor dice una frase para que los alumnos descubran qué error de
contenido tiene.
Frases propuestas:
- Con la silla se barre la casa.

- Nos duchamos en la cocina.
- Se puso los calcetines en las manos.
- El burro vuela.
- Duermo en la bañera.
- Desayuno por la noche.
- Los bombero hicieron fuego.
- Los barrenderos ensucian las calles.

ACTIVIDAD 20: Canción.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
Enseñar a los alumnos la siguiente canción:
“Vamos a contar mentiras, vamos a contar mentiras:

Por el mar corre la liebre, por el monte la sardina, tranlará...
Los niños se inventan sucesivas mentiras y las cantan.

B) DESARROLLO SINTÁCTICO

OBJETIVO 1:
MEMORIZAR FRASES E HISTORIAS SENCILLAS

ACTIVIDAD 21: Repetir y memorizar frases.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
Juego de los pareados.
Los alumnos repiten frases sencillas hechas por el profesor

(repetirlas despacio y “marcando” los sonidos difíciles) y las memorizan.
Frases propuestas:
Te quiero te adoro, te invito a los toros.
Sueño a veces, con muchos peces.
Por tu culpa, me pusieron una multa.
Le puse un broche, al volante de mi coche.
En dos horas, comí un kilo de moras.
Luna, lunera
Luna, lunera, cascabelera
Dile a Perico que toque el pito
Luna, lunera, cascabelera
Debajo de la cama tienes la cena
A la hora de comer
El que come y canta, un sentido le falta.
El que come y se mece, se tuerce.
El que come y descansa, le sale panza.

El que come y habla le dan con la tabla.

El que come y molesta, le sale cresta.
ACTIVIDAD 22: Memorizar pequeños poemas o canciones.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
Los alumnos memorizan poemas o canciones propuestas por el

profesor.
Don Melitón
Don Melitón tenia tres gatos
Que les hacia bailar en un palto
Y por la noche les daba turrón
Que vivan los gatos de don Melitón.
Al corro de la patata
Al corro de la patata
Comeremos ensalada
Como comen los señores
Naranjitas y limones
¡Achupé! ¡Achupé!
¡Sentadita me quedé!
José se llamaba el padre

José se llamaba el padre,
Josefa la mujer,
Y al hijo que tuvieron
También le pusieron... José
se llamaba el padre..., etc
Marcelino
Marcelino
Fue por vino;

Quebró el jarro
En el camino.
¡Pobre jarro!
¡Pobre vino!
¡Pobre culo
de Marcelino!
Que llueva
Que llueva, que llueva,
La vieja está en la cueva,
Los pajaritos cantan,
Las nubes se levantan,
¡que si! ¡que no!
que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que rompa los cristales
de la estación,
y los tuyos si, y los míos no.
La vaca lechera
Tengo una vaca lechera,
No es una vaca cualquiera,
Me da leche condensada,
¡Ay!, ¡Qué vaca tan salada!.
¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!
Un cencerro le he comprado,
Y a mi vaca le ha gustado,
Se pasea por el prado,
Mata moscas con el rabo
¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!
El barquito
Había una vez un barco chiquitito, (bis 3)
Tan chiquitito tan chiquitito que no podía navegar.
Pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 semanas (bis 3)
Y los víveres comenzaron a escasear.
Y si esta historia no te parece larga, (bis 3)
Volveremos, volveremos, volveremos a empezar.
Yo tengo una muñeca

Tengo un muñeca vestida de azul,
Con su camisita y su canesú.
La llevé a paseo, se me constipó,
La tengo en la cama con mucho dolor.
Esta mañanita me dijo el doctor,
Que le de jarabe con el tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
Seis y dos son ocho, y ocho dieciséis.
Esos son los besos que te voy a dar

Para que mejores y puedas pasear.
El patio de mi casa
El patio de mi casa es particular.
Cuando llueve se moja como los demás.
Agáchate, y vuélvete a agachar,
Que los agachaditos no saben bailar.
ACTIVIDAD 23: Escuchar y comprender cuentos

sencillos.
MATERIALES
-Cuentos breves con apoyo visual (tarjetas con dibujos de los cuentos).
PROCEDIMIENTO
Antes de iniciar la lectura, el profesor debe motivar a los

alumnos; por ejemplo, presentando a los protagonistas del cuento y
estableciendo una conversación con los alumnos sobre ellos.
Posteriormente el profesor lee el cuento a los alumnos. (Es

importante leer despacio, vocalizar correctamente, y reforzar la
expresión oral mediante gestos o entonaciones adecuadas).
Y al finalizar su lectura, realiza preguntas sobre el mismo. A

través de estas preguntas se pretende que los alumnos comiencen a
conocer la estructura organizativa de los textos narrativos.
MARCO: ¿Quiénes son los personajes de la historia?; ¿Dónde ocurrió?; ¿Cuándo?
EPISODIO: ¿Qué ocurrió primero?; ¿Qué hizo el personaje principal?; ¿Cómo se sintió? ¿Cómo termina
la historia?; ¿Qué nos ha enseñado la historia?
Estructura narrativa ideal Contenido

MARCO La liebre y la tortuga
Personaje (P)
Espacio (E) Érase una vez (T), una liebre (P) que siempre se burlaba de una
Tiempo (T) tortuga (P).
EPISODIO
Suceso Inicial (SI) Un día la tortuga se hartó y la desafió diciéndole:

- ¡Oye tú la liebre! Te desafío a una carrera (SI).
Ejecuciones o acciones posteriores La liebre respondió:

al suceso inicial (A) - Como quieras, será esta tarde a las seis (A):
Llegó la hora y se prepararon los dos en la salida (A). Sonó la pistola

de salida y salieron (A). La liebre la dejó en la salida y vio a unos
conejitos con los que se puso a jugar al tenis (A). Pasó un rato y la
liebre la vio llegar, así que echó a correr (A). Cuando la pasó y no

veía a la tortuga, se echó a dormir (A). Al rato, pasó la tortuga por

delante muy despacito para no despertarla (A). Al rato, la liebre se
despertó y vio a la tortuga llegando a la meta (A).
Consecuencia y final ( C ) La liebre corrió todo lo que pudo pero cuando llegó era tarde la
tortuga había ganado ( C ).
Variante: Los alumnos memorizan y repiten con sus palabras un
cuento corto contado previamente por el profesor.
OBJETIVO 2:
REALIZAR DEFINICIONES

ACTIVIDAD 24: Definir objetos por su utilidad.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor iniciará una frase y el alumno que señale deberá

completarla:
- “El martillo sirve para...”

- “La goma sirve para...”
- “El peine sirve para...”
- “La pelota sirve para...”
- “Los pies sirven para...”
- “La cuchara sirve para...”
- “El agua sirve para...”
- “Las pinturas sirven para...”
- “El vaso sirve para...”
- “La silla sirve para...”

ACTIVIDAD 25: Acertar una palabra por su definición.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor definirá un lugar de la casa o un objeto por su

utilidad, y los alumnos adivinarán el nombre del objeto o el lugar al que
se refiere.
Definiciones propuestas:
- Lugar de la casa donde comemos.

- Lugar de la casa donde nos duchamos.
- Un objeto que sirve para lavarse los dientes.
- Un objeto que utilizamos para beber.
- Un objeto que utilizamos para pintar.
- Un objeto que sirve para borrar.

OBJETIVO 3:
REALIZAR DESCRIPCIONES

ACTIVIDAD 26: Describir objetos y animales.
MATERIALES
-Láminas de dibujos de sesiones anteriores.
PROCEDIMIENTO
El profesor enseña dibujos de objetos y/o animales familiares

para que los niños los describan, respondiendo a las siguientes
preguntas según convenga:
- ¿Qué o quién es?

- ¿Cómo es?
- ¿Qué hace? o ¿Para qué sirve?
- Prof.: Muestra el dibujo de un niño y pregunta a los alumnos

¿quién es?
- Alum.: Un niño.
- Prof.: Muestra sucesivamente dibujos de frutas, personajes,

animales, medios de transporte, etc y pregunta “¿qué o quién
es?”
Posteriormente se pedirá por turnos a los niños que formulen estas

preguntas sobre un dibujo, para que sus compañeros contesten.
Utilizando los mismos dibujos, repetir la actividad preguntando

“¿Cómo es?” y finalmente “¿Qué hace? o ¿Para qué sirve?”
Es importante enseñar a los alumnos a responder a estas preguntas

utilizando frases sencillas. El profesor puede ayudarles diciendo una
frase que deberán completar.

Por ejemplo: ¿Cómo es? El niño es...........

¿Qué hace? El niño está .........
ACTIVIDAD 27: Describir un dibujo.
MATERIALES
-Dibujos realizados por los niños.
PROCEDIMIENTO
Los alumnos harán un dibujo libre o sobre un tema indicado por

el profesor y luego describirá a sus compañeros dicho dibujo.

ACTIVIDAD 28: Describir viñetas.
MATERIALES
-Viñetas (un parque, niños pescando, niños bailando, un oso musical).
PROCEDIMIENTO
El profesor muestra a los alumnos la fotografía de un parque y

nombra todos los objetos o personas que aparecen en el dibujo, después
describe, mediante frases sencillas, lo que ve.
El profesor muestra a los alumnos distintas fotografías y les

pregunta:
- Primero ¿qué hay en este dibujo?
- Después les dice ¿qué están haciendo los niños?
Los Alumnos deben responder con frases sencillas (dos o tres

palabras), imitando al profesor:
- En el dibujo hay......
- Los niños están......

ACTIVIDAD 29: Jugar a las adivinanzas.
MATERIALES
-Objetos del aula y/o láminas de dibujos.
PROCEDIMIENTO
Un alumno describe un objeto de la clase, o un dibujo (por su

utilidad, color, forma, etc formando frases sencillas con ellos) y los
demás deben adivinar el nombre de ese objeto.
Para ayudar al alumno a realizar la definición el profesor le

enseñará previamente el objeto o dibujo que debe definir.

ACTIVIDAD 30: Adivinanzas sencillas.
MATERIALES
-Ninguno.
-Opcional: dibujos que representen la solución de las adivinanzas.
PROCEDIMIENTO
El profesor leerá a los alumnos adivinanzas sencillas y ellos

deberán descubrir de que se trata.
- “Blanco por fuera y amarillo por dentro” (el huevo)

- “Te sirve para escribir, dibujar y señalar ” (el dedo)
- “Tenemos diez dedos sin huesos ni carne” (los guantes)
- “Tiene cuatro patas, pero no puede andar ni hablar” (la cama)
- “Tiene dientes pero no muerde” (el peine)
- “Verde nací, verde viví y verde moriré” (el lagarto)
- “De noche llegaron sin ser invitadas. De día se perdieron: no
están extraviadas” (las estrellas)
- “El sol las madura, las manos las rompen, el pie las tritura, la
boca las bebe” (las uvas)
- “Con su cola inmensa, vestido de gris, busca tu despensa, en
cualquier país” (el ratón)
- “A cuestas llevo mi casa. Camino sin tener patas. Por donde mi
cuerpo pasa queda un hilillo de plata” (el caracol)
- “En él va la familia y el equipaje; se pasa las noches en el garaje”
(el coche)

OBJETIVO 4:
EXPRESARSE VERBALMENTE CON FLUIDEZ

ACTIVIDAD 31: Emplear frases en su lenguaje.
MATERIALES
-Marionetas.
PROCEDIMIENTO
El profesor representará pequeños diálogos con marionetas,

estimulando a los alumnos para que conversen con ellas mediante
diferentes preguntas.

ACTIVIDAD 32: Inventar frases con palabras dadas.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor dice una palabra para que los alumnos elaboren una frase
sencilla (dos o tres palabras) con ella:
- Caramelo
- Circo
- Pelota
- Mesa
Es importante que al principio sea el profesor quien actúe como

modelo.

ACTIVIDAD 33: Contar historias.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
Se pedirá a los niños que por turnos cuenten lo que han hecho en
las vacaciones, durante el fin de semana, el argumento de una película,
ect.

ACTIVIDAD 34: Mantener conversaciones.
MATERIALES
-Ninguno.
PROCEDIMIENTO
El profesor invitará a los alumnos a hablar por un teléfono de

juguete con otro compañero. Se marca el número; el que llama ha de
saludar y preguntar si la persona con quien desea hablar está en casa;
si contesta otra persona le ha de pedir por favor que le ponga con quién
desea hablar...
El profesor puede proponer otras situaciones que requieran

mantener conversaciones entre los alumnos. Por ejemplo, jugar “a las
tiendas”, “a los médicos”...

Desarrollo Lingüístico 3 Años

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Desarrollo Lingüístico 3 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Desarrollo Lingüístico. Educación Infantil de 3 años.

EDUCACIÓN INFANTIL (3 AÑOS)

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo.

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 2

ASIGNAR NOMBRES A OBJETOS, PERSONAS O

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 3

ACTIVIDAD 1: Conocemos nuestros nombres.

Sentados en círculo, el primer niño dice su nombre, el segundo

Posteriormente, sentados en la misma posición, un alumno coge

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 4

ACTIVIDAD 2: Los nombres de los familiares.

Los niños llevarán a la clase fotografías de sus familiares y se las

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 5

ACTIVIDAD 3: Asignar nombres a objetos (reales o

- Objetos del aula, láminas de dibujos, láminas de bits...

El profesor muestra objetos de la clase o láminas de dibujos

Si los alumnos no conocen los dibujos presentados, es necesario

Cuando todos los alumnos conozcan los objetos o dibujos, el

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 6

ACTIVIDAD 4: Repetición progresiva ¡Juego!

En corro, un alumno dice al que está a su lado “he estado en

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 7

ACTIVIDAD 5: Identificar acciones.

- Láminas que representen acciones.

El profesor muestra láminas donde se pueden ver niños realizando

- Prof.: Muestra la lámina de un niño comiendo y pregunta a los

Se repite la actividad con diferentes acciones: dormir, pintar, leer,

También se puede preguntar a los niños qué está haciendo en ese

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 8

DECIR PALABRAS DE LA MISMA CATEGORÍA SEMÁNTICA

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 9

ACTIVIDAD 6: Decir palabras de la misma categoría

- Lámina del cuerpo humano

El profesor muestra la lámina y pregunta

- Alum.: los niños acuerdan lo que es

- Prof.: ¡Muy bien !.Es el cuerpo de una persona. Y ahora vamos a

- Alum.: ¡La boca!

Se sigue el mismo procedimiento para trabajar las diferentes partes

Una variante de esta actividad es que un alumno señala una parte

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 10

ACTIVIDAD 7: ¡Juego de Vocabulario!

El profesor muestra la lámina de un barco y pregunta:

- Alum.: ¡Un barco!

- Prof.: ¡Muy bien !.Es un barco cargado de “fruta”. ¿Queréis

Se puede hacer por turnos o al azar pasando una pelota al decir la

Realizar esta actividad indicando otros campos semánticos:

- Prof.: “Ha venido un barco cargado de... animales, alimentos,

Posteriormente podemos restringir dichos campos semánticos. Por ej.:

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 11

ACTIVIDAD 8: Decir medios de transporte.

El profesor muestra la lámina de un barco y pregunta:

- Alum.: ¡Un barco!

Si esta actividad resulta difícil se puede reforzar utilizando dibujos

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 12

ACTIVIDAD 9: Identificar la ropa de un compañero.

- Prof.: Nos vamos a fijar en un compañero. Por ej.: María... ponte

Salen alternativamente varios niños y el profesor pregunta por turnos a

Realizar la misma actividad pero sin fijarse en los compañeros.

Una variante de esta actividad es preguntar a los niños cuando se

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Almendralejo. 13

ACTIVIDAD 10: ¡Juego de los grupos!

- Láminas de frutas, animales, juguetes y medios de transporte.

El profesor reparte al azar láminas de frutas, animales y juguetes.