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TITULO DE INVESTIGACION

IMPLEMENTACION DE LA HERRAMIENTA CLASSROOM EN LA FORMACION


DE ESTUDIANTES DE ESFMSB

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Vivimos una época donde todos los ámbitos de la vida humana están guiados por
la tecnología y principalmente por una de las herramientas más importantes que
es el internet. Como no podría ser de otra manera, la formación académica en
instituciones superiores, ha buscado integrarse con los beneficios de la red en
todos los niveles. Es así que de una o de otra forma los estudiantes hacen uso del
internet en su formación por un lado, e interacción social por otro.

La educación actual exige una formación técnica y tecnológica, no solo para los
estudiantes sino también para el ejercicio docente; lo cual implica que los
docentes deben tener competencias en el manejo y gestión de las tics en el aula.

Las políticas gubernamentales apuntan al fortalecimiento de la educación


tecnológica, con la dotación de telecentros, y computadoras portátiles para
estudiantes y docentes; sin embargo, estos últimos, no cuentan con conocimientos
prácticos en la utilización de la gran variedad de recursos tecnológicos en aula, lo
cual hace que la educación escolar se vea limitada en la utilización de recursos
tecnológicos.

En las E.S.F.M.S.B. la formación en tecnologías se limita en el manejo de


herramientas office, y no a si en la formación en competencias didácticas de los
recursos tecnológicos. Lo cual hace que los docentes egresados, no cuenten con
suficientes aptitudes para desenvolverse en aula en cuanto al manejo y gestión de
los recursos tecnológicos.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA


¿De qué manera beneficia la implementación de herramienta de Google
CLASSROOM en la gestión de aulas virtuales en estudiantes de 5to año de la
ESFMSB?

JUSTIFICACIÓN

Los docentes egresados deberían contar con competencias mínimas en el manejo


y gestión de recursos tecnológicos en aula, para un mejor desempeño en su
práctica educativa por un lado, y un mejor aprendizaje de los estudiantes por otro.

Sin embargo, es importante proporcionar metodologías prácticas y teóricas sobre


el uso del internet para la práctica docente en el campo laboral, en los estudiantes
de la E.S.F.M.S.B. de la ciudad de La Paz, ya que actualmente las leyes
educativas exigen la implementación de recursos Tic en las aulas.

Los estudiantes de las E.S.F.M.S.B. reciben formación en el manejo de


computadoras, los cuales no van más allá de las herramientas de ofimática, y
programas básicos. Dando lugar a que el estudiante no tenga competencias
eficientes en el manejo y gestión de recursos tecnológicos en aula, desde las
forma utilización hasta la didáctica de los mismos.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar aptitudes profesionales en el manejo y gestión de aulas virtuales en


estudiantes de 5to año de la ESFMSB.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Proveer a los estudiantes de 5to año de la ESFMSB herramientas para el


diseño de aulas virtuales.
 Desarrollar a los estudiantes de 5to año de la ESFMSB técnicas y aptitudes
en el manejo y gestión de aulas virtuales.
 Generar aulas virtuales utilizando herramientas de Google classroom.

PARTE I AULAS VIRTUALES EN LA EDUCACION SUPERIOR
1. TICS y aulas virtuales en educación superior
1.1. Introducción.
1.2. Las TIC en la educación
1.3. La educación superior y las TIC
1.4. Aulas virtuales
2. Aulas virtuales
2.1. Características de las aulas virtuales
2.2. Elementos de las aulas virtuales
2.3. Componentes de un aula virtual
2.4. Organización de aulas virtuales
2.5. Ventajas y limitaciones de las aulas virtuales
3. Desarrollo de aulas virtuales
3.1. Herramientas para el desarrollo de aulas virtuales
3.2. Formas de administración de aulas virtuales
3.3. Classroom de Google
3.4. Diseño y administración de Classroom

Parte II IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA.


4. Primera sesión: Herramientas para el diseño de aulas virtuales
4.1. Plataforma Moodle
4.2. Mil aulas
4.3. Classroom
5. Segunda sesión: Creación de aula virtual en Classroom
5.1. Creación de un aula virtual
5.2. Elaboración y desarrollo de material didáctico
5.3. Evaluación en Classroom
6. Tercera sesión: Administración de aula virtual en classroom
6.1. Asignación de actividades y foro
6.2. Gestión de material didáctico
6.3. Evaluación y seguimiento

Parte III CONCLUSIONES


7. Líneas Generales y Conclusiones.
7.1. Las líneas generales.
7.2. Conclusiones.
BIBLIOGRAFÍA.

 Hiltz, R. (1995). El aula virtual: aprender sin límites a través de redes


informáticas Estados Unidos de América: Ablex Publishing corporation.
 MARSH, G., MCFADDEN, A., y PRICE, B. (2003) Instrucción
combinada: adaptación Instrucción convencional para grandes clases.
Alabama: La Universidad de Alabama, Instituto de Technology
Tecnología interactiva, sala de dosificación. Recuperado de
http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter64/marsh64.htm
 PINCAS, A. (2003). Cambios graduales y simples para incorporar las
TIC en el aula.

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