Universidad pedagógica nacional

UNIDAD 121 CHILPANCINGO

C.C.T. 12DUP00010

CONSTRUCCIÓN DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Modulo II. Desarrollo de habilidades y estrategias cognitivas

FACETAS METACOGNITIVAS Y ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

N° Faceta Definición Diagnóstico Propuesta de intervención en

Metacognitiva la Educación Básica
La cognición es la facultad de los seres vivos de procesar Al querer agotar en Implementar actividades que
información a partir de la percepción, el conocimiento y las tiempo y forma los atiendan a los propósitos de los
características subjetivas. libros de texto planes y programas de estudio,
La cognición engloba procesos como el aprendizaje, el proporcionados por el teniendo en cuenta el desarrollo
razonamiento, la atención la memoria, la resolución de sistema, se deja de lado de la cognición de los
problemas, la toma de decisión o la elaboración de el desarrollo y estudiantes
01 COGNICIÓN sentimientos fortalecimiento de la
El estudio de la cognición se ha realizado desde diferentes cognición de los
perspectivas como la neurología, la psicología, el estudiantes
psicoanálisis, la sociología o la filosofía. En este sentido, se
interpreta la cognición como un proceso mental global que
permite el procesamiento de la información que accede a la
mente de los seres humanos.
La cognición se caracteriza por ser un proceso muy
relacionado con otros conceptos abstractos como la mente,
 la percepción, el razonamiento, la inteligencia o el
aprendizaje. (Marcel Gratacós, 2018)
02 Metacognición Su significado va más allá del conocimiento, y nos referiría Los estudiantes del 2°
a un ámbito de estudio. Es pues el conocimiento y
regulación de las propias cogniciones y de los procesos
mentales (Burón, 1988)
03 Metaatención Es el conocimiento de los procesos implicados en la acción
de atender: a que hay que atender, que hay que hacer
mentalmente, como se evitan las distracciónes? Este
conocimiento permite permite darnos cuenta de las
distracciones y poner remedios (autorregular o controlar) (
Javier Burón pag. 11)
04 Metamemoria el conocimiento de nuestra memoria, su capacidad, sus
limitaciones que hay que hacer para memorizar y recordar,
como se controla el olvido, para que conviene recordar,
que factores impiden recordar ( Javier Burón pag. 12)
05 Metalectura conocimiento que tenemos sobre la lectura y de las
operaciones mentales implicadas en la misma: para que se
lee, que hay que hacer para leer, que impide leer, las
diferencias de leer. ( Javier Burón pag. 12)
06 Metalenguaje es el lenguaje usado para definir el nivel anterior, por
ejemplo, en la frase “los inmigrantes son personas”, “los
inmigrantes” se encuentra en el nivel del metalenguaje.
Por otro lado, el autor polaco Alfred Tarski (1901-1983)
define el metalenguaje como la solución para las
paradojas semánticas afirmando que “es necesario
hablar la verdad sobre el lenguaje desde un lenguaje
diferente llamado metalenguaje
07 Metaescritura Es el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la
escritura y la regulación de las operaciones implicadas en
la comunicación escrita. (Javier Burón 1988, pag 13
08 Metacomprensión conocimiento de la propia comprensión y de los procesos
mentales necesarios para conseguirlas: que es comprender,
hasta que punto comprendemos, como comprender y las
diferencias entre comprender de otras ( Javier Burón 1988,
pag. 13)
09 Metaignorancia Significa, la ignorancias de la propia ignorancia, es no saber
que no sabe la metaignorancia, no se pregunta y se sabe
poco. (burón 1999, pag. 14)
10 Metareguralción
11 Autoobservación
12 Autoevaluación
13 Autocontrol Refiere a conducta y se dará cuando la persona reciba
consecuencias aversivas y consecuencias positivas por un
mismo comportamiento. Necesidad de autocontrolarse en la
medida del conflicto que atraviese el sujeto (F. B. Skinner,
1953)