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CÁTEDRA:

PEDAGOGÍA.

COMISION: 1° 2da. Vespertino

TRABAJO PRACTICO GRUPAL: N° 1.

DOCENTE: GRACIELA FARRE.

ALUMNOS:

PONCE. LEONELA.

PEREZ EUGENIA.

KOCH, FERNANDA.

ARMAN, LUCIA.

SCHACHNER, VANESA.

FECHA DE ENTREGA: 11 DE MAYO DE 2019.


HISTORICOS
TRANSMICIÓN SOCIO-POLITICO Y EDUCACIÓN
CULTURAL

ARTE APRENDER
CAMPO DE SABERES

INFANCIA
PRACTICAS

CIENCIA
FILOSOFÍA

PEDAGOGÍA

REGLAS METODOS

HERRAMIENTA ENSEÑANZA

DIDACTICA

BUEN DOCENTE OBJETO


PEDAGOGÍA: CONSIGNAS PARA TP Nº1 -TRABAJO GRUPAL-

Una vez leídos los recursos literarios y con los textos académicos en mano,
recórrelos hasta comprender la postura de su autor/a, encontrar las diferentes
definiciones de Pedagogía que encuentren e ir tomando notas para realizar una
síntesis final acordada por todo el grupo y plasmada en un: cuadro comparativo,
mapa conceptual, transcripción de ideas principales (la estrategia que el grupo
domine)

Abordar las consignas siguientes y elaborar un dispositivo que le posibilite al grupo


comunicar lo aprendido de un modo creativo: relato, viñeta, canción, fotografías,
PowerPoint etc. sugerencias que no invalidan otras que el grupo decida.

1. vez identificadas las definiciones recuperar los conceptos que utilizan los
autores para argumentar la dificultad de definir a la Pedagogía y explicar en
qué creen que consisten las diferentes posturas sobre el tema.
2. En los tres textos los autores mencionan el concepto de "Transmisión"
¿cómo lo relacionan con la pedagogía? ¿en qué coinciden? ¿en qué se
diferencian?
3. En los tres textos los autores hacen mención a: mitos, obras literarias y
utilizan metáforas. Identificar en cada obra el pode metafórico que tiene y
enunciar qué es lo que los autores intentan explicar a partir de ellas.
4. En la primer clase enunciaron un conjunto de ideas que tenían sobre
aquello que creían era la Pedagogía, luego de leer los tres textos ¿qué
permanece y qué cambió respecto de esas ideas?
5. A partir de la conferencia de Ángel Díaz Barriga
https://youtu.be/FGRy3qXpl6M - debates entre Pedagogía y Ciencias de la
educación- identificar y describir los dos paradigmas desde los que se
entiende históricamente a la Pedagogía
1- Según los autores no hay una definición exacta de la pedagogía
relacionada con la educación. La explican como un campo de saberes,
teniendo para algunos más de ciencia y para otros más de arte,
considerada una disciplina que cuenta con un conjunto de
conocimientos, métodos y técnicas como lo son la observación y la
experimentación.

A la hora de educar hay que tener una cierta sensibilización más allá
del conocimiento sobre las reglas de la enseñanza según la situación
que se tiene delante, atendiendo las necesidades y circunstancias de
una persona en particular.

Concuerdan en que la transmisión se va configurando con el contexto


histórico, socio-político y cultural, teniendo como objetivo el
planteo/estudio y solución de los problemas educativos.

La dificultad a la hora de definir pedagogía es que existe un cierto


anacronismo entre el tiempo/espacio en que se definió y el presente,
siendo estos saberes históricos, producidos por sujetos sociales que
actuaron y pensaron en otras condiciones sociales.

Otro obstáculo que plantea la pedagogía es el ¿Qué debe enseñarse?,


¿Cómo debe enseñarse?, ¿Para qué debe enseñarse, con qué fin y que
medios?.

2- Los autores al mencionar el concepto de transmisión hacen la relación


directa con la pedagogía, ya que ambas tienen en común como objeto
enseñar y educar.
La pedagogía es una ciencia que tiene un objeto de estudio y emplea
métodos que son capaces de comprobar, validar y compartir. A
diferencia de la transmisión que es encontrada en el sujeto (maestro,
guía), emplea la creatividad, el contagio, la donación sin perder de vista
el dejar ser al otro, dejando una huella.
Por otro lado dicha transmisión es aquello de no se comprueba hasta
que el educado admita que la ha llegado dicho saber, ya que es una
experiencia subjetiva. Este concepto es perdurable en el tiempo, el cual
no es un tipo de clonación, sino más bien algo que va evolucionando.

3- “Lisa ama a sus maestros y estos la aman porque se ha convertido


exactamente lo que ellos deseaban”… (Bernard Shaw).
No es un final feliz para la pedagogía ya que la forma en la cual fue
aplicada la educación era al modo de los maestros sin dejar que la
muchacha, lo razonara, lo cuestionara o modificara para exprese a su
manera.
“La maestra Momia dio una consigna a sus alumnos dentro de ellos se
encontraba Frankenstein, Drácula, un Fantasma, etc. Con el fin de
aprender a portarse como buenos monstruos la cual era atravesar la
pared, el Fantasma no tuvo problemas para realizar la tarea, Drácula
aunque tuvo un inconveniente lo logro y frankenstein fallo al primer
intento pero su maestra lo alentó y el cerrando sus ojos pudo atravesar
la pared y no solo una si no todas derribando la escuela”… (Emma
Wolf).
En este caso hubo final feliz para la pedagogía ya que los saberes no se
transmiten tal cual desde una experiencia en particular, teniendo en
cuenta que las estrategias no serán las mismas en cada sujeto.
A pesar de las dificultades, frankenstein con esfuerzo, dedicación y el
aliento/contención de su maestra pudo no solo cumplir el objetivo si no
que se superó convirtiéndose en un buen monstruo, llenándola a está de
orgullo y satisfacción.
“¿Cuánto es una pizca de sal?”…(María Silvia Serra).
Esta habla de la transmisión que no necesita de reglas, sino de una
persona que quiera aprender por contagio, por imitación,
experimentando con otro como un compañero de pensamiento o un
maestro, poniéndole a dicha práctica su “toque personal” hasta donde le
parezca correcto, de diferentes formas, para romper de cierta manera la
estructura impuesta por el entorno.
“Que todo aquel que sea incapaz de participar el pudor y de la justicia
sea eliminado, como una peste, de la cuidad”… (Platón).
En este texto trata del ser que posee el saber absoluto, imponiendo sus
propias reglas de una manera estructurada y burocrática, siendo esta un
tipo de clonación para mantener un margen político organizacional.

4- La primera clase fue el primer encuentro con la palabra pedagogía, en


su momento divagamos en lo que pensábamos e imaginábamos. Luego
de leer los textos nuestras conclusiones sobre lo que es la pedagogía no
solo se ha modificado sino que se ha ampliado, ocasionando dudas y
preguntas, como la de ¿Todos construimos pedagogía?, ¿La pedagogía
es la base más importante para la base del docente?,¿La pedagogía
estudia la transmisión o solo es un medio que esta utiliza? Dudas y
cuestionamientos que consideramos serán respondidas a lo largo de
nuestra trayectoria.
5- Los paradigmas apuntan hacia una interpretación/explicación de lo que
es el estudio dela educación de manera distinta.
Dichos paradigmas fueron:
La pedagogía y las ciencias de la educación.
Ahora bien, dicho términos no están peleados el uno con el otro, pues
cada uno responde a cuestiones específicas dentro del estudio de la
educación.
Desde un punto personal, construir el concepto de pedagogía ha sido un
proceso complicado debido a las diferentes miradas que se ha
revisado, opiniones de autores y maestras para llegar a una conclusión
de que esta como referencia orienta al docente en su actual marco
educativo; se la recurre como una herramienta que apoya y justifique las
acciones didácticas que realiza el docente, así como una forma de
establecer rutas para potencializar el aprendizaje de los alumnos ya que
la intención de esta es la formación del sujeto en la sociedad. A su vez
la pedagogía, se apoya en otras disciplinas o ciencias que le permitan
comprender y llevar cabo una mejor experiencia para los docentes y los
alumnos.
Días Barrida menciona a Herbart y dice que la pedagogía es una
disciplina filosófica más, que se encarga de analizar los problemas de la
educación, los problemas en el aula.
Herbart, concebía a la pedagogía desde un panorama donde la estética
y la ética intervenían en la formación contrario a la ciencia de la
educación que surgieron bajo la influencia del positivismo, la cual
consideraba que el conocimiento científico era único y autentico, por lo
que considera a la educación como ciencia. Debía pasar por un proceso
de observación, registros, la comprobación de hipótesis y demás.
BIBLIOGRAFÍA

Dussel y Carusso (1999) M, La invención del aula una genealogía de las


formas de enseñar Introducción: “De pedantes, pedagogos y aulas”.
Santillana. Buenos Aires.

Puigros, Adriana (2013) Pedagogías: reflexiones y debates. Cap. 1 La


pedagogía y la teoría de la educación. Buenos Aires. Universidad
Nacional de Quilmes.

Serra, María Silvia. (2010)¿Cuánto es una pizca de sal? Acerca del


juego de la transmisión y las reglas de la pedagogía. En: Frigerio, G. y
Diker, G. Educar: Saberes alterados. Bs. As. Del estante editorial