e

Modelos teóricos científicos y Unidad III. Diseño del

realidad. proyecto de investigación.

Objetivos.
Comprender el concepto de modelo teórico.
Manejar el concepto de realidad.
Determinar los pasos para la construcción del modeloque
aplicará a su tesis.

.
SEMANA 12

Contenido de la
página.
Introducción.
LOS MODELOS TEÓRICOS CIENTÍFICOS Y
Introducción.
LA REALIDAD.
Pasos para la
construcción de
modelos.
“Los modelos que tenemos ahora son
Tipos de modelos. tan buenos como las generaciones de
Modelos empíricos. científicos han sido capaces de
Modelos teóricos. hacerlos a lo largo de la historia”.
D.C. Baird.

Ejercicios. Mario Bunge, en su obra, La investigación

científica, dice que la conquista de la realidad
comienza, lo que parece paradójico por
idealizaciones. ¿Qué son las idealizaciones a la
que se refiere el autor?. El autor alude a las
abstracciones que elabora nuestra mente para
dar cuenta o explicar un referente empírico. Esas
abstracciones crean un esquema que hace las
veces de una contrapartida ideal,
esquematizada, de un hecho objetivo, aún
cuando éste pueda ser inferido. Estas
abstracciones explicativas, estas idealizaciones
que se superponen a la realidad, y que
“funcionan” como tales, es lo que se llama
modelo.
Los modelos son conceptos inventados para
trabajar con mayor facilidad. La ambición del
científico que inventa un modelo es que, éste
sea tan exacto como sea posible a la realidad a
la que aspira representar. Normalmente la
ambición del científico choca con la propia
naturaleza de las cosas, su infinita riqueza y
matices. Los modelos nunca deben considerarse
productos definitivamente acabados, todo lo
contrario ellos siempre están en estado de
sofisticación buscando su perfeccionamiento, en
cuanto a representación de la realidad se refiere.
Los modelos son construcciones hipotéticas,
imaginarias creadas a partir de un conjunto de
definiciones. Por muy exacto que pueda parecer
un rectángulo con respecto a una cancha real de
fútbol, siempre se conseguirá alguna diferencia
por pequeña que ésta sea. Sin embargo, es muy
probable, que estas diferencias no invaliden la
validez de las mediciones y los riesgos que se
tomen a partir de la aceptación de estos
resultados. (Baird 1991, p57). En este capítulo,
vamos a orientarnos hacia el aspecto que tiene
que ver con su encuadre dentro de la teoría de
las mediciones, la estadística y el experimento,
más que en lo atinente a justificar
epistemológicamente su uso.

Pasos para la construcción de

modelos.
Normalmente los modelos se construyen más
para dar explicaciones acerca de las relaciones
observadas entre las variables, que para dar
explicaciones de carácter filosófico acerca de los
hechos en sí. Esto se hace porque se desea
llegar a un nivel de trabajo práctico, donde hacer
mediciones es mucho más fácil. Pongamos por
ejemplo, que deseamos explicar lo que causa la
obesidad en las personas, si hemos observado
en numerosas ocasiones, que parece no existir
una relación exactamente matemática entre el
volumen de la ingesta y el peso. No obstante lo
anterior, tal correlación no puede ser negada de
plano. Cualquiera pudiera demostrarnos, que si
existe correlación entre consumo de calorías y
peso. Entonces, ¿Cuál puede ser el modelo
correcto que nos explique la diversidad de
resultados posibles?. Varias son las respuestas.

• Primero, que no exista un

sólo modelo para explicar un
hecho, que por su complejidad, no
pueda ser adecuadamente
esquematizado.
• Otra, es que intervengan
variables que afectan a uno y a
otro resultado y nos estar
incluidas en el modelo, es decir,
que la población no sea
homogénea. Por ejemplo, la
inclusión de personas con
problemas glandulares en la
muestra distorsionaría los
resultados. Otros casos como los
enfermos de anemia, los
hiperquinéticos son variables
interferentes. Si no se determina
con claridad los límites de la
realidad (las variables que entran
en juego) a la que vamos a
representar a través de un modelo,
seguramente que este no podrá dar
buenos resultados.
• Tercero, sucesivas
comparaciones. debemos hacer
sucesivas comparaciones con el
mundo real que estamos
abordando. Una vez que hemos
realizado una cantidad suficiente
de verificaciones, hemos corregido
las inconsistencias, y excluimos las
variables interferentes en los
experimentos, podemos decir que
se tiene un “modelo científico”.

De lo señalado anteriormente se desprenden los

siguientes pasos.

• Primero, a través de la
observación identificar las
variables significativas, esto nos
permite reducir la investigación a
niveles prácticos y factibles de
realizarla.
• Segundo, debemos estar
conscientes de la distinción
 entre el objeto o el hecho real y
la esquematización
representativa que significa el
modelo ideal, debemos tener en
cuenta que los modelos nos
proporcionan datos hipotéticos por
que ellos no son la realidad misma,
sino construcciones ideales.
• Tercero, comparar el
mundo real con el modelo e
identificar las desviaciones,
éstas nos indicarán que algunos
elementos que forman parte
dinámica de la realidad no han sido
considerados en el modelo.

No siempre se estará en condiciones de incluir

ciertas variables dentro del modelo, una veces
por ser poco importantes, y otras, por revestir
excesiva complejidad que no puede ser
modelada en forma práctica. Cuarto, los modelos
deben permitir su refinamiento y corregir sus
inexactitudes. El objetivo de los modelos es dar
cuenta de la realidad y por lo tanto, esto justifica
las modificaciones que haya que hacer. Cuando
alguna teoría o modelo entra en “crisis”,
seguidamente viene una proliferación de nuevas
teorías o modelos para rellenar el vacío
detectado (Kunh 1962, p125).

Tipos de modelos.
Modelos empíricos.

De acuerdo con lo señalado en el punto primero,

cuando decidimos construir un modelo, una vez
identificado el fenómeno, debemos proceder a la
identificación de los elementos esenciales.
Supongamos que queremos conocer como
opera la memoria de un grupo de personas
seleccionadas al azar, a las que se les otorga un
tiempo igual para que memoricen una serie de 8
letras (octogramas). Los resultados posibles
sería una distribución de frecuencia aproximada
a la normal. Veamos el siguiente gráfico.

Tabla 2. Memorización de lista de palabras en

una población de estudiantes del mismo nivel
elegidos al azar.
 Cantidad de letras
recordadas en el Nº de personas.
mismo orden
2 2
3 5
4 19
5 47
6 9
7 5
8 0
Total 87
Un análisis superficial de los resultados
nos permitiría afirmar que mayoritariamente, la
memoria de las personas puede recordar 5 letras
en octogramas, a partir de allí desciende
bruscamente hasta 7 letras, y, a parir de ese
punto, nadie puede recordar 8 letras en el mismo
orden en que fueron escritas. En conclusión,
podemos obtener algunos enunciados de
carácter general como por ejemplo, primero, la
capacidad de memorizar de las personas es
limitada. Las personas, no pueden recordar más
de 7 letras sin sentido en el mismo orden en que
se les presenta. El límite inferior es de dos letras
recordadas en el mismo orden. El promedio se
encuentra en 5 letras.
El modelo anterior representa con aceptable
exactitud el hecho real del funcionamiento de la
memoria para este tipo de problemas, sin
embargo, este modelo no explica el porque de
estos resultados, no obstante que podría servir
para hacer predicciones con un grado de
aciertos suficientes como para tomar decisiones
con un riesgo mínimo de equivocaciones. ESTE
TIPO DE MODELOS, BASADOS EN
OBSERVACIONES SIN REFERENCIA
NINGUNA A LAS OPERACIONES INTERNAS
DEL SISTEMA QUE DA ORIGEN A LOS
RESULTADOS OBTENIDOS SON LOS
MODELOS EMPÍRICOS.
Como se puede observar en las conclusiones del
párrafo anterior, este modelo empírico
observacional pudo llegar a plantear un
enunciado verbal. Enunciados de este tipo,
tienen consecuencias importantes, por ejemplo,
podemos tomar decisiones de incorporar en un
pénsum de estudio, un cierto nivel de
complejidad, con la convicción de que el 70% de
las personas podrán recordar cierto tipo de
material didáctico que tenga que ver con una
capacidad similar a la aquí presentada.

Modelos teóricos.

Los modelos teóricos son más complejos desde

el punto de vista de lograr su validez. Su
pertinencia para los sistemas reales deberá
evaluarse mediante la experimentación. Estos
modelos se construyen con bloque conceptuales
básicos como definiciones, axiomas, hipótesis,
principios, etc., seguidos de una derivación
analítica a partir de estos puntos básicos de
partida. Como todos los elementos de las
teorías, son construcciones de la imaginación
humana. (Baird, p68).
No es en el campo de las ciencias sociales
donde podremos construir fácilmente modelos
teóricos y someterlos a experimentación, tal
como es posible hacerlo en la física. Los
fenómenos sociales, sobre todo los que tienen
que ver con los procesos de cambio, no pueden
adaptarse a modelos donde su validez depende
de que los datos se puedan ajustar a una línea
recta, al uso de algunas constantes matemáticas
como se hace en física.
En economía desde la década de los 30, se han
desarrollado modelos, llamados modelos
econométricos agregados. Estos consisten en
un sistema de ecuaciones planteado para
explicar cuantitativamente el comportamiento de
las variables económicas. Como todo modelo se
basa en una serie de definiciones, a partir de la
cuales se obtienen fórmulas y consecuencias,
por ejemplo, “Consumo más inversión neta, más
compras gubernamentales, más exportaciones,
menos importaciones, igual producto nacional
neto”. Luego viene un conjunto de ecuaciones
estocásticas que se aceptan que se cumplan
parcialmente, por ejemplo “El consumo durante
cierto período es igual a una proporción
constante de la renta disponible de dicho
período, más una proporción constante del
consumo del período precedente, más una
tercera constante, más una perturbación
aleatoria. Al formular un modelo de esta clase
debe incluirse explícitamente en cada ecuación
todas las influencias sistemáticas importantes
presentes, de modo que las perturbaciones sean
pequeñas y al menos aproximadamente
aleatorias. (Carl F. Khrist, 1951, p123).
Seguidamente se establecen ecuaciones
estructurales, que describen el comportamiento
de un grupo de la economía, por ejemplo, los
consumidores, los inversionistas en bienes
reales de capital, etc., Luego se incluyen las
variables que consisten en elementos
observables, que normalmente resultan en un
número superior al de las ecuaciones del modelo
antes descritas.
Los modelos econométricos pueden ser
bastantes precisos si las condiciones no son
extremadamente perturbadas por variables
exógenas. Pero normalmente es lo que
principalmente ocurre. Se han construido
modelos de gran tamaño que han llegado a
incluir hasta 219 ecuaciones para explicar el
comportamiento de la economía de los Estados
Unidos. Otro referente al Japón con 164
ecuaciones, elaborado por la Universidad de
Osaka en 1964. Actualmente la principal utilidad
de estos modelos consiste en su capacidad de
hacer simulaciones dinámicas del
comportamiento real de las variables incluidas en
el modelo, con el auxilio de las computadoras.
Solamente en economías estables, los modelos
tienen capacidad de predicción, comprobada por
pequeña desviaciones entre el modelo real y los
acontecimientos devenidos.
El camino más accesible a las ciencias sociales
y en especial a la sociología sigue siendo el de
construcción de hipótesis. Éstas pueden referirse
a conjuntos de unidades o a atributos de los
elementos, de tal forma, que siempre podremos
enfrentar situaciones con conjeturas que nos
hablan específicamente acerca de cómo se
distribuyen un conjunto de unidades o elementos
en un momento dado, y de su relación entre sí.
Luego, podremos avanzar hacia la verificación
de este enunciado, recabando información
observacional de los elementos reales
involucrados en el enunciado.
Una característica de los modelos teóricos es su
capacidad pridictivas. En las ciencias sociales la
predecibilidad está limitada por varios factores.
El primero, se corresponde al estado del mundo
a que se refieren los datos, y segundo, al
conocimiento de los datos por parte del
investigador que formula la hipótesis.
El mundo suele comportarse “como le da la
gana” sorprendiendo con eventos que nadie
supo prever. El inesperado final de la guerra de
Vietnam, la caída del muro de Berlín junto a
todas las economías de Europa del Este. Las
guerras de secesión de la antigua Yugoslavia,
Irlanda, los Etarras. Los cambios culturales
ocurridos en China.
Cuando la hipótesis se forma antes de que
ocurran los eventos reales y luego se
comprueban, entonces se da la predicción
propiamente dicha. Pudiéramos intentar crear un
modelo teórico predictivo que nos explicara la
propensión a la violencia (v) de una comunidad,
por el estado de frustración personal (f) en que
se encuentran sus miembros. Nuestro modelo
seguramente podrá llegar hasta un enunciado de
carácter general que postule que, <La
disposición de recurrir a la violencia en las
comunidades marginales puede ser disminuida a
través del mejoramiento de los servicios, el
empleo estable y la participación>. Este modelo,
que supuestamente encierra una función fv, no
puede separar independientemente las variables.
Puede si definirlas pero no puede transformarlas
en valores para construir fórmulas, y mucho
menos, ecuaciones como las de los modelos
macro económicos, En consecuencia, no puede
ser representado dentro de un eje cartesiano o
tridimensional. Una línea ideal que nos
permitiera hacer predicciones cuando
conozcamos el estado de una de las variables no
es posible construirla.
En resumen, podemos decir, que los modelos
teóricos en la sociología tienen un carácter
distinto a lo que conocemos por modelos en la
ciencia física y hasta en la económica. Más bien
se trata de teorías de alcance medio como las
sugeridas por Robert Merton en su libro La
Estructura social. Estas teorías extraen
conclusiones por medio de una deducción lógica,
estas conclusiones se comparan entre sí y con
otros enunciados pertinentes, con objeto de
hallar las relaciones lógicas (tales como
equivalencia, deducibilidad, compatibilidad o
incompatibilidad, etc.), que existan entre ellas.
(Popper 1962, p32).

Un modelo nos permite extraer más

información de los datos que con las
técnicas clásicas de comparar grupos
 experimentales y de control y rechazar
la hipótesis nula siempre que la
diferencia entre los dos grupos es lo
bastante grande.

Lecturas complementarias.
Baird. D.C. Experimentación, una introducción a la
teoría de mediciones y al diseño de experimentos.
Cap. 4 Pensamiento científico y experimentación.
Bibliografía.
Glosario de términos.

Ejercicios.
Señale que tipos de modelos llevará el problema de la
investigación decidido.
Señalar si los tres pasos incluidos en creación de
modelos empíricos los tiene Ud. contemplado en su
proyecto de investigación.
En caso de que faltara alguno de ellos. ¿Qué
acciones piensa ejecutar para resolverlo?

SEMANA 12

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