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A propósito de la teoría de la recepción

Consigna 3. Lectura crítica

Texto: Styles, Morag. "Me encanta Lauren Child: Las voces detrás de las imágenes. Los niños
rellenan los silencios en los libro-álbumes postmodernos. Cruce de miradas: Nuevas
aproximaciones al libro-álbum. Caracas-Barcelona: Banco del Libro-GRETEL, 2010. [Análisis
que toma de la estética de la recepción, de las respuestas lectoras]

En el texto referenciado en la parte superior, Style presenta los resultados de sus estudios sobre la
forma en que un grupo de niños interpreta el libro álbum ¿Quién teme al libro feroz? de Laurent
Child. Su atención se centra en mirar cómo estos reaccionan frente a los mecanismos
metaficcionales que usa la autora inglesa.

Para lograr el objetivo propuesto, dicho estudio parte de la teoría de la recepción, que contempla
el papel activo del lector frente a los procesos de creación de la obra; esto significa que el autor
deja unos espacios indeterminados que, según Ingarden, el lector encuentra en la obra. La teoría
de la recepción presta especial atención en la forma en que un grupo de personas recibe e
interpreta cierta obra en un determinado contexto social, histórico y cultural.

En este artículo, Style no presta atención en los referentes teóricos que le aporten un marco para
llevar a cabo un trabajo de investigación que considera la teoría de la recepción; más bien, define
de manera sucinta conceptos como metaficción (Waug, 1994) e intertextualidad (Nikolajeva y
Scott, 2001), para presentar los resultados claves de su estudio. En ese sentido, no se encuentran
aquí mayores referentes teóricos que permita establecer desde cual perspectiva teórica y
conceptual se enmarca el estudio.

No obstante, de forma puntual y clara, el artículo atina a presentar los resultados del estudio,
dejando ver las estrategias utilizadas por la maestra para acercar el libro a los lectores que son
analizados; de igual forma, se presentan apartes de los diálogos que los niños generan alrededor de
la lectura del libro. Estos diálogos y demás resultados de la observación hecha a los vídeos de
muestra son un aporte importante para entender cómo los niños construyen significados complejos
sobre una obra que experimenta en términos formales, al incluir mecanismos metaficcionales y
jugar con la materialidad del libro (tipografía, texturas y tridimensionalidad).
En síntesis, el valor del artículo que construye Style sobre el estudio que lleva a cabo se manifiesta
al entender las ricas relaciones que se pueden entablar entre un libro álbum “posmoderno”, que
experimenta en lo formal y material, y los lectores, con la mediación de un adulto capaz de suscitar
preguntas claves y formas de interacción más potentes y significativas.