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UINTILIANO BARRETO
MARIA EMILSE VARGAS ROBLES
Autores:
QUINTILIANO BARRETO
MARIA EMILSE VARGAS ROBLES
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ANEXO D. Cartilla didáctica
QUINTILIANO BARRETO
MARIA EMILSE VARGAS ROBLES
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PRESENTACIÓN
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OBJETIVOS
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PLAN CURRICULAR
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PROCEDIMIENTO
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CONTENIDO
HORAS
INDICADO
POR ACTIVIDA RECURS
ESTRATEGIAS R DE
SEMAN D OS
LOGROS
A
1 Inducción Presentación del tema. vides Identificar
Inducción. Guión los
Motivación: por medio teatral elementos
de un video se Hojas del teatro.
reconocerá los Lápiz
elementos del teatro.
Lectura del guión
teatral, los hijos
perdidos de Don
Rafael.
Distribución del
material, fotocopia de
un guión y taller.
Evaluación: se
evaluará a través de
un taller que tendrá
como principio la
observación obtenida,
tanto en el video como
en la lectura.
2 Capacitació Presentación del tema. Fotocopia Reconocer
n sobre Capacitación de cómo s la
reciclar hacer un banco de importanci
reciclaje. a del
Motivación: charla reciclaje.
sobre la importancia
del reciclaje y sus
beneficios.
Entrega de material:
fotocopia de taller.
Evaluación: taller
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GRADO: TERCERO Y QUINTO
UNIDAD: DOS
LOGRO: Diseña y elabora trajes originales de animales y
personajes mágico- míticos.
TIEMPO
INDICAD
POR ACTIVIDA RECURS
ESTRATEGIAS OR DE
SEMAN D OS
LOGROS
A
3, 4, 5 y Elaboració Presentación del tema, Greda Diseña
6 n de realización de Papel máscaras
máscaras máscaras. periódico de
Motivación: Engrudo diferentes
socialización sobre los Caucho personaje
diferentes personajes Vinilos s
que aparecen en las Bombas
comparsas del festival Cartón
de colonias de Tarros
Villanueva. plásticos
Entrega del material Calceta
Selección del material de
según el tipo de plátano
máscara que se Retazos
trabajará por el de tela
estudiante.
Evaluación: exposición
de trabajos.
7, 8 Y 9 Elaboració Presentación del tema Crin de Manipula
n de elaboración de pelucas caballo y realiza
pelucas Motivación: Hilachas arreglos
presentación de fotos de fique en la
de diferentes Lana elaboraci
personajes que se Hilo ón de
destacan por su Colbón pelucas a
particular cabellera. Silicona partir de
Entrega del material. Retazos la
El estudiante escogerá de tela experienc
los elementos con los Agujas ia visual
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que desee trabajar su Esperma de
peluca. Fósforos algunos
Evaluación: imitación Tijeras personaje
del personaje s
escogido, exponiendo
así su trabajo.
10, 11, Elaboració Presentación del tema: Retazos Describe
12, 13 y n de trajes elaboración de trajes de tela la
14 mágico- mágico-míticos. Trapos importanc
míticos Motivación: charla del viejos ia del día
gusto por el día de los Vinilos del niño y
niños. Iris diseña
Entrega de materiales. Carbón trajes
Cada educando Papel de alusivos
escogerá el material bultos de
necesario, según el azúcar
personaje escogido. Engrudo
Evaluación: pequeña Papel
fiesta previa al día del periódico
niño. Escobas
viejas
Sabanas
en desuso
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Hilo
Costal
Lonas
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ESTRATEGIAS PARA EL COMPLEMENTO
DEL PLAN CURRICULAR
PROCEDIMIENTO
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ACTIVIDAD Nº UNO
Máscara
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no son para la cara, por ejemplo, las enormes piezas
de tipo ritual de Oceanía y las diminutas de las
mujeres esquimales (inuit).
Las máscaras son manifestaciones artísticas primarias
de muchas culturas, lo que explica que muchos
coleccionistas de arte aprecien las que proceden de
África, Oceanía y de las culturas indígenas
americanas
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aunque en ocasiones los escritores o coreógrafos
experimentan con personajes enmascarados como en
El gran dios Brown (1926) del dramaturgo
estadounidense Eugene O'Neill.
PELUCAS
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Disciplina que consiste en arreglar o modificar el pelo
para realzar la belleza, con fines prácticos o para
indicar la categoría social. El proceso puede implicar
cortar, entresacar, rizar, alisar, trenzar, aclarar,
oscurecer, teñir, engrasar o añadir cabellos falsos
(como pelucas o postizos) o adornos. Desde tiempos
prehistóricos los diferentes estilos del peinado han
desempeñado un importante papel en la identidad
cultural de hombres y mujeres.
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su papel. Un determinado vestuario puede también
constituirse en seña de identidad de un personaje;
algunos ejemplos notorios son el de Arlequín y otros
personajes de la Commedia dell’arte, el vagabundo
de Charlie Chaplin o los payasos de circo.
ACTIVIDAD Nº 2
BANCO DE RECICLAJE
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El material recogido se seleccionará, clasificándolo de
acuerdo a la clase de material, facilitando la
adquisición de elementos en el momento en que se
requieran.
ACTIVIDAD Nº 3
MÁSCARAS
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Primera modalidad. Para la realización de éstas
máscaras se debe tener en cuenta el proceso para
trabajar la arcilla:
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Utilizar accesorios como retazos, papel de colores,
lana u otros materiales para los detalles, coloréala
al gusto y, por último atar un cordón o hilo caucho
en los laterales que sirvan de soporte.
Segunda modalidad.
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Para hacer máscaras con cartón, se seleccionan cajas
de diferente tamaño y especie. Diseñar la figura
según el personaje y recortar.
PELUCAS
Para diseñar pelucas se pueden utilizar cachuchas y
sombreros viejos, se recorta el soporte del sombrero o
cachucha y se cose o teje de manera horizontal o
vertical.
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luego pegar o coser el cabello que puede ser hilo en
lana, crin de caballo, tela, papel o hilachas de fique.
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quiera dar según los personajes, que pueden ser:
brujas, patasola, llorona, hadas, fantasmas, ángeles.
ELABORACIÓN DE TRAJES DE
ANIMALES
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Las orejas se pueden elaborar forrando plástico en
tela y coser.
ELABORACIÓN DE TRAJES DE
DIFERENTES PERSONAJES SOCIALES
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se va a representar, tales como: gafas, corbatas,
collares, delantales, fonendoscopio y tenciometro,
tapabocas, Biblia, pelucas, gorros, bigotes, barbas,
armas de juguete.
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Registro fotográfico
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Fotografías 1 y 2. Elaboración de mascaras y disfraces
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Fotografías 3 y 4. Presentación de roles y montaje teatral.
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Fotografía 5. Caracterización de experiencias
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Fotografía 7. Disfraces participación directa de niños y niñas.
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CONCLUSIONES
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El aprendizaje de las artes enseña que una meta o
fin pueden cambiar en el proceso, los fines a veces
se desprenden del proceso y éste a veces se deriva
del fin. Este tipo de interacción se simplifica mucho
en la escuela, en donde casi siempre el fin o la
meta son invariables. La vida real muestra lo
artificial de este proceso aprendido en la escuela.
El esculpir una piedra en búsqueda de una figura
hermosa, puede darnos como resultado un hermoso
corcel, o lo que es más común, tallar una madera
para elaborar un santo y obtener finalmente el más
hermoso de los molinillos.
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RECOMENDACIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
BORDA, Elizabeth y PAEZ, Elizabeth. Ayudas educativas. Bogotá.
Magisterio, 1996.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley general de la
educación 715 de 1994
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