Está en la página 1de 2

LICEO AUGUSTO D’HALMAR

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES


PROFESORA: NATALY TAPIA
PROFESOR PRACTICANTE: GUILLERMO ECHEVERRÍA

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE


GUERRA CIVIL DE 1891

Nombres: ___________________________________________________ Curso: ________ Fecha: ________

Objetivo de Aprendizaje
Evaluar, mediante el análisis de fuentes históricas, el proyecto político nacional hacia fines del siglo XIX para
proyectar la relación con la realidad institucional del periodo y la actual.

Instrucciones Generales
- La siguiente guía debe ser desarrollada íntegramente en duplas.
- Las respuestas a las interrogantes y actividades solicitadas deben ser respondidas en otra hoja.
- No olviden citar la fuente de la que extraigan la información. Sus ideas le pertenecen.

I. RECURSO AUDIOVISUAL
De acuerdo a lo expuesto en el capítulo ‘Balmaceda’ de la serie ‘Héroes’ (2009), respondan:

1. ¿Qué actores sociales, económicos y/o políticos formaron parte de la discusión institucional del país?
2. ¿Qué características tenían esos actores? Señale clase social, intereses, ideas y aspectos relevantes
para el desarrollo del conflicto.
3. Explique qué causas dieron paso a la Guerra Civil de 1891.

II. ANÁLISIS DE FUENTES ESCRITAS


Lean detenidamente las fuentes históricas presentes en las páginas 264 y 265 del Libro de Historia, que
abordan la Guerra Civil de 1891:

Recurso 14: La visión del Congreso de le época


Recurso 15: La visión del presidente Balmaceda
Recurso 16: La visión de un soldado
Recurso 17: La visión de un historiador

Lean detenidamente las siguientes fuentes que presentan una visión historiográfica de la Guerra Civil de 1891:

Su ataque [de Balmaceda], si es que existía, iba dirigido contra los monopolios de cualquier clase […].
El distintivo de su administración fue su programa de obras públicas y su prestigio personal estaba atado a él.
Ese programa dependía de que continuara recibiendo los enormes ingresos provenientes de los derechos de
exportación del salitre, y la amenaza que podía haber contra la renta del gobierno era la posibilidad de una
asociación de productores para restringir la producción. Los productores eran pocos, y en su mayoría
extranjeros; de ahí que la aversión que expresa Balmaceda hacia los monopolios y sus insinuaciones de ayudar
a los capitalistas nacionales conducían a un mismo fin.

Blakemore, H. Gobierno chileno y salitre inglés, 1886-1896 : Balmaceda y North.


Santiago, Chile: Andrés Bello,1977

1
LICEO AUGUSTO D’HALMAR
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
PROFESORA: NATALY TAPIA
PROFESOR PRACTICANTE: GUILLERMO ECHEVERRÍA

El historiador Alfredo Jocelyn-Holt (“La crisis de 1891: Civilización moderna versus modernidad
desenfrenada”) cuenta que Balmaceda buscó reafirmar al Estado y hacerlo el eje del crecimiento y el
canalizador de la creciente complejidad social que se vivía. Señala que detrás de la política de Obras Públicas
del régimen balmacedista, se encontraba la idea de un crecimiento económico nacional que vendría a
beneficiar a todos. Sin embargo, para realizar este proyecto, Balmaceda debía terminar con el monopolio
salitrero y ampliarlo a todos quienes quisiesen explotar el mineral. “El Estado se seguiría reservando la
recaudación tributaria, pero no quedaría tan a merced de los intereses de unos pocos productores”. A ojos de
la elite no era concebible una fórmula como la propuesta, pues significaba tener un Estado fuerte (con un
Ejecutivo fuerte) y perder, por lo tanto, el poder que reclamaban para sí los parlamentarios, los cuales,
miembros de la clase gobernante, no eran capaces de reconocer que había nuevos y mayoritarios actores
sociales que exigían un lugar en los espacios donde se tomaban las decisiones. Lo único que obtuvo la elite
dominante con el triunfo bélico de 1891, a juicio de Jocelyn-Holt, fue prolongar la agonía de un sistema que
no era capaz de sostenerse y que culminó con su derrota política en las décadas de 1920 y 1930. El
enfrentamiento, entonces, se dio entre quienes querían un Ejecutivo fuerte y quienes aspiraban a que el poder
se radicara en el Parlamento. Las facciones en pugna fueron incapaces de procurar entendimientos para lograr
términos medios.

Romo, M. Los masones en la Guerra Civil de 1891.

4. Construyan un cuadro comparativo respecto a las seis fuentes escritas analizadas, considerando:

Autor
Obra
Fecha de publicación
Planteamiento central

III. LA REALIDAD POLÍTICA EN CH ILE: PARLAMENTARISMO Y AC TUALIDAD


Considerando los elementos del proceso de Guerra Civil de 1891 abordados:

5. A partir de las ideas estudiadas en la serie ‘Héroes’ y los planteamientos de las fuentes históricas
analizadas, elaboren su propia tesis con un argumento, que sintetice el proceso de Guerra Civil y sus
implicancias.
6. Una de las consecuencias inmediatas de la Guerra Civil de 1891 fue el triunfo de un sistema
parlamentario. Expliquen qué diferencias tiene este con el modelo inglés.

TIPS

¿Qué es una tesis?


Una tesis es una idea, una suposición que basamos en una información previa y que nos permite explicar el
porqué de algo o la relación entre diferentes hechos. Cuando elaboramos un ensayo comenzamos exponiendo
una idea y formulando una pregunta. Sobre esa cuestión podemos elaborar una teoría, o tesis y a continuación
deberemos defenderla con argumentos y datos que lleven a su comprobación.

Ejemplo: La arremetida del Congreso en 1891 implicó una desestabilización a nivel estructural, puesto que la
Oligarquía chilena no mantenía un proyecto político nacional claro para guiar al país.

Intereses relacionados