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Personaje/fecha Aprendizaje conocimiento Alumno Docente

Thorndike-Skinner Estimulo-respuesta Se produce por una Pasivo Activo


1913 (repetición- premio y castigo) acumulación de datos. Comportamiento por medio Recurre a la repetición
Plantea 2 leyes ejercicio (proceso de agregación) de recompensas mecánica
Efecto Red de nexos asociativos Regulado por el docente Recompensa respuestas
Extrínseca: motivada por el Velocidad y regularidad con (premios y castigos) correctas, castiga incorrectas
exterior estimulos q necesitan la que la respuesta acude al Regulado por 2 leyes Enseñanza centrada en el
incentivación. pensamiento. adiestramiento y la practica.
Conductas observables Se adquiere a través de 2 Evaluacion: valor a la
No requiere comprensión leyes ejercico (estimulo) cantidad de respuestas
Motivacion Extrinseca Efecto(respuesta) correctas
Piaget década 60/70 A través de la organización de Se manifiesta a través de 4 Activos Transmisor de la información
ideas niveles (sensoriomotriz, Procesador de la información Centra la atención de la
Requiere de tiempo y preoperativo, operativo y Construyen pensamiento instruccion en el curriculum
experiencia formal) critico
Lenta progresión del Abstarccion Centra la atención en el
conocimiento lento Asimilación curriculum
Niños-esquema(sistemas acomodacion
organizados de pensamientos
=acciones)
Adolescentes y
adultos---conceptos.
Vygotsky Integracion de las cinco Describe el conocimiento en los niños no parecen Los profesores los considera
décadas del 20 y del 30, funciones básicas: el lenguaje, términos de conceptos y comprender los verdaderos como compañeros de
pero su difusión se el pensamiento, la percepción, funciones. conceptos hasta el principio trabajo que actúan a modo
produce recién a partir de la atención y la memoria. La tendencia a utilizar de la adolescencia. de andamio.
1962. La función del lenguaje ayuda símbolos. la resolución de problemas
a romper el círculo estímulo – conocimiento como un se adquiere mediante la
respuesta. proceso de interiorización de interacción social.(primero
las palabras y las acciones
Para Vygotsky se aprende a del maestro, de los padres y nivel social segundo
través del lenguaje mediante de los compañeros más individual)
el discurso comunicativo. competentes
Se concibe con la intervención
del adulto.

Teoria del procesamiento Depende de las operaciones Declarativo= Saber que Activo Activo
de la información mentales y de cantidad de Procedimental=saber como Critico Repeticion y
Siegler 1991 recuerdos posteriores 1.- Redes semánticas, transmisión de la
Atkinson y Shiffin 1978 ● Registro sensorial estructura de nodos Cuando se presentan informacion
Craik Lockhort 1972 ● MCP (memoria corto 2.- Acciones condicionales condiciones cognitivas
plazo) Si..entonces
● MLP (memoria largo
plazo)

Elaboracion de la
informacion