Historia Del Perú - Trilce - 5° Grado Corregido Ana

HISTORIA.
I BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
Estrella de Belen Prof: Lic Ana Ruiz Ibañez.
Índice
Pág .
 Cómo aparece el hombre sobre la Tierra ...................... 121
 ¿Qué es la hominización? ............................................. 122
 El poblamiento de América ............................................ 127
 Los primeros pobladores peruanos ............................... 129
 Evolución de la cultura andina o peruana ...................... 131
 Culturas pre incas .......................................................... 133
 Primer horizonte cultural ................................................ 135
 Paracas: el pueblo del desierto ..................................... 139
 Nasca: pueblo de grandes cerámicas............................ 141
 Mochica: estado militar expansionista ........................... 143
 Tiahuanaco: santuario de guanacos .............................. 145
 Huari: guerreros y artesanos ......................................... 147
. Intermedio Tardío .......................................................... 149

Una de las preocupaciones del hombre desde tiempos remotos ha sido conocer sus
orígenes y para explicarlos se han planteado diferentes disciplinas.
Entre las explicaciones científicas, la que tiene mayor aceptación en nuestros días es la
"Teoría de la Evolución", desarrollada por el naturalista inglés Charles Darwin.
TEORÍA DE CHARLES DARWIN

(1809 - 1882)
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
¿Cuáles son las características que presenta la teoría de Darwin?
* _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
* _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Sabías que . . .
Charles Darwin es considerado el padre

del evolucionismo.
¿Qué es la hominización?
Es el proceso de evolución del hombre
en forma lenta y gradual.
Para llegar a su estado actual y sobrevivir en un medio ambiente cambiante, el hombre ha

sufrido transformaciones físicas, psíquicas y culturales.
* Observa el siguiente cuadro comparativo de la evolución del hombre y con ayuda de

tu profesora identifica a nuestros antepasados.
* Completa el siguiente cuadro, escribiendo las habilidades y el lugar donde fueron

encontrados los restos de los antepasados del hombre.
¿Quién es este representante del

antepasado del hombre? ¿Por qué?
_____________________________
___________________________________________
_________________________________________
APLICAMOS LO APRENDIDO
Observando la guía, completa y responde:
1. Tres hechos dominan la Hominización morfológica:
a. Adquisición de la posición _________________

b. La nueva forma del _____________ y de la _____________
c. El desarrollo del _____________
2. ¿Cuál ha sido el gran logro del hombre que le permitió comunicarse?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Por qué el Homo Hábilis es considerado el primer hombre?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Compara al Austrolopithecus con el Homo Hábilis y responde:
a. ¿Quién es el más evolucionado?

____________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las características del Homo Hábilis?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Con ayuda de tu profesora responde en tu cuaderno:
a. ¿Qué es el sálex y en qué lo emplearon los antiguos hombres?
b. ¿Qué representante de los antepasados del hombre inicia la actividad artística?
c. ¿Qué es el arte rupestre?
d. Menciona 4 muestras de arte rupestre dejados por los antepasados del hombre.
Indica el lugar en que fueron hallados.
e. Pega una muestra de arte rupestre e indica el nombre y lugar al que

pertenece.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
Sabías que . . .
El continente americano no siempre

estuvo poblado.
Según los últimos estudios, el poblamiento de América empezó hace 40 000 años, durante
la última glaciación llamada Wisconsin, que cubrió de hielo gran parte de norteamérica.
Los primeros hombres y mujeres que llegaron a América solo conocían algunas
tecnologías básicas como la fabricación de objetos en piedra y se organizaban para
conseguir alimento, vestido y vivienda. Practicaron la caza, la pesca y la recolección de
frutos.
Para explicar cómo fue el poblamiento de América existen varias teorías que nos dan a
conocer cómo fue la llegada del hombre a nuestro continente.
I. TEORÍA AUTOCTONISTA
Florentino Ameghino aseguró que el hombre era originario de América, quien apareció
en la Era Terciaria; sin embargo, sus afirmaciones resultaron equivocadas.
II. TEORÍAS INMIGRACIONISTAS
1. Teoría Asiática
Al principio del siglo XX, el antropólogo Alex Hrdlicka
afirmó que el hombre había llegado de Asia cruzando el
Estrecho de Bering y las islas Aleutianas.
2. Teoría Oceánica
Se considera que desde Oceanía se produjeron migraciones
secundarias que contribuyeron a la formación racial americana.
Estos hombres fueron los Polinesios (hombres de raza amarilla) y los Melanesios
(hombres de raza negra)
El representante que sostuvo esta teoría fue Paul Rivet.
3. Teoría Australiana
Mendes Correa sostuvo que el hombre había llegado a América procedente de
Australia y Tasmania pasando por la Antártida.
APLICO LO APRENDIDO
1. En el siguiente planisferio traza las rutas seguidas por el hombre para el

poblamiento de América.
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°
75° 75°
Océano Glacial
Ártico
60° 60°
América del
Asia
Norte Europa
45° 45°
Océano
30°
Pacífico Océano 30°
Atlántico Océano
Pacífico
15° América África 15°
Central
0° y el 0°
Caribe
América
15° 15°
del Sur Océano
Índico
30° Oceanía 30°
Océano Glacial
45° 45°
Ártico
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°
2. ¿Cuáles fueron las dos culturas tempranas más conocidas en América?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué animales ingresaron al continente americano?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué significado tiene la palabra "mega fauna"?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Sabías que . . .
Al actual territorio peruano llegaron los primeros

pobladores hace 14 000 años aprox., y para
explicar cuáles fueron las rutas de ingreso existen
teorías que eplican este proceso.
* Después de haber escuchado atentamente a tu profesora, completa el siguiente cuadro de las teorías
del origen de la cultura peruana.
* En el siguiente mapa traza las rutas que señalan las teorías del origen de la cultura
peruana:
1. Teoría Autoctonista
2. Teoría Inmigracionista
3. Teoría Aloctonista
Lee y completa:
ACTIVIDADES
1. ¿Cuál fue el ambiente del Perú antiguo hace 22 000 años?
2. ¿Qué grupos representan a los cazadores recolectores y nómadas?
3. ¿Qué grupos representan a los horticultores seminómadas?
4. ¿Qué grupos representan a los primeros sedentarios en nuestro Perú?

5. En el mapa del Perú, señala los lugares donde se ubican los grupos de población:
a. Cazadores y recolectores nómadas.

b. Horticultores seminómadas
c. Sedentarios.
 Cazadores y recolectores
nómadas.
 Horticultores seminómadas.
 Sedentarios.
Sabías que . . .
Hasta antes de 1920 se tenía la idea de

que antes de los incas solo existieron en
nuestro territorio tribus y aldeas salvajes.
Gracias a los descubrimientos hechos por el arqueólogo Julio César Tello en la década de
los veinte, quedó demostrada la existencia de sociedades pre incas que habían logrado un
gran desarrollo social, económico y cultural.
Para estudiar mejor estas sociedades se han clasificado en Horizontes e Intermedios,

teniendo en cuenta el tiempo y lugar de desarrollo.
* Observa con atención la línea de tiempo:
1500 a.C. 200 a.C. 700 d.C. 1100 d.C. 1470 d.C. 1532 d.C.
Primer Intermedio Segundo Intermedio Tercer

Horizonte Temprano Horizonte Tardío Horizonte
Chavín Nazca Huari Chimú Incas

Paracas Mochica Tiahuanaco Chancay
• Actividad para casa.

1. En tu cuaderno dibuja el mapa del Perú y ubica las principales culturas pre incas.
¿A qué se le conoce como Primer Horizonte Cultural?
Se conoce como primer Horizonte Cultural a los pueblos que desarrollaron la ___________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CHAVÍN: Cultura matriz del Perú

Sabes quién denominó a Chavín
como la cultura matriz del Perú.
Fue Julio César Tello (1919) quien la denominó así por ser la más antigua e importante de
todas las que florecieron en nuestro territorio.
Cultura Chavín
se originó en
desarrolló
una su el
Sociedad teocrática Economía Arte

a través de
dividida en basándose en la
Escultura Cerámica
Clases sociales Agricultura
su Arquitectura
Sacerdotes Artesanos
Principal medio Inspirados en un mundo
Campesinos de subsistencia sobrenatural
APLICO LO APRENDIDO
Con ayuda de tu profesora desarrolla las siguientes actividades.
I. Colorea el área de influencia que alcanzaron los Chavín.
Chavín
(Ancash)
II. Responde:
1. ¿Por qué se dice que Chavín fue un Estado Teocrático?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Menciona las características de los centros ceremoniales Chavín.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Dibuja un ceramio Chavín y señala sus características.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. Observa con mucha atención la imagen del dios jaguar Chavín y escribe sus
características.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
¿Crees que fue fácil para los

Paracas vivir en un desierto
La cultura Paracas se desarrolló en la península de Paracas

en el departamento de Ica.
Los Paracas lograron extenderse por el norte hasta

_____________ y por el sur hasta _____________.
• En el siguiente mapa, colorea el área de extensión de la

cultura Paracas y señala cuál fue su centro principal.
Poco se sabe sobre la vida de los Paracas, aunque se

conoce bien el desarrollo cultural que alcanzaron
(textilería, cerámica, forma de enterrar a sus muertos,
entre otros). No obstante, si podemos afirmar que los Chavín influenciaron en los Paracas.
El Dr. Julio César Tello, descubridor y estudioso de esta cultura, ha hecho una periodificación
basada en la forma de sus tumbas.
Logros culturales alcanzados
Textilería:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Medicina:
Trepanaciones craneanas para _______________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Otros:
Deformaciones craneanas
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Momificaciones:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
El clima seco del desierto ha hecho posible que las

momias estén en buen estado de conservación.
Sabías que . . .
El descubridor de la cultura Nasca

fue Max Uhle en 1901.
Su centro estuvo en la cuenca del río Grande, en Nasca,

departamento de Ica.
Los Nasca llegaron a extenderse por el norte hasta

_____________________________, y por el sur hasta
_______________________.
La capital de este pueblo fue la ciudad de Cahuachi

(pequeño centro urbano).
Nazca
(Ica)
Logros alcanzados
* Agricultura: Fue muy desarrollada y se caracterizó por:
- La construcción de canales semi subterráneos filtrantes: _________________

__________________________________.
- Calendario agrícola: líneas de Nasca, las cuales se encuentran ubicadas en las

pampas de ________________, abarcando una extensión de 500km2.
Fueron descubiertas por la matemática alemana: _____________________
¿Qué representación le dio María Reiche a estas líneas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
* Cerámica: lograron un gran desarrollo practicando una cerámica pictórica.
Características:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Sabías que . . .
Los moche fueron una de las culturas más famosas

del antiguo Perú por desarrollar una identidad propia.
La cultura Mochica se localizó en _______

______________________________________
______________________________________.
Su extensión llegó por el norte hasta ________

_________________ y por el sur hasta el valle de
________________, en Ancash.
Valle de Moche
(La Libertad)
El poder político y administrativo unido al poder religioso fue

lo que hizo posible la construcción de grandes edificaciones.
Logros alcanzados:
* Cerámica: Es considerada perfecta, comparable con otras en el mundo.
Desarrolló dos tipos de cerámica:
a. Escultórica
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
b. Pictórica
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
* Arquitectura: Tuvo un gran avance tecnológico el cual se caracterizó por:
- Forma de pirámide trunca y escalonada.

- Uso de adobes.
- Dibujos murales ________________________________________________
______________________________________________________________
- Entre los principales restos arquitectónicos Mochica encontramos:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Resuelve en casa: la siguiente actividad en tu cuaderno:
1. ¿Cómo fue la religión Mochica? ¿Quién fue su dios principal?

2. ¿Los mochicas tuvieron escritura? ¿Qué dice Rafael Larco Hoyle al respecto?
3. Elabora un informe sobre "Las Tumbas Reales del Señor de Sipán".
Sabías que . . .
El centro principal de Tiahuanaco

se encuentra en Bolivia
La cultura Tiahuanaco se desarrolló en _____

_____________________________________
_____________________________________
Los Tiahuanaco lograron extenderse por _____

_____________________________________
_____________________________________ abarcando
un paisaje uniforme y de clima frío.
Organización Política
Los Tiahuanaco tuvieron un gobierno: 2. Tiahuanaco
(Meseta del Collao
_________________ y _________________. - Bolivia)
Ha sido definido como un estado colonizador de economía agrícola.
Logros alcanzandos
* Arquitectura
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Restos más importantes:

___________________________________
___________________________________
* Cerámica
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
* Escultura
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
• ¿Por qué se dice que los Tiahuanaco tuvieron control vertical de pisos ecológicos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
• ¿Qué técnicas utilizaron los Tiahuanaco para cultivar sus productos? Dibújalos en
tu cuaderno.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Sabías que . . .
Los Huari alcanzaron el título de Primer

Imperio de la época pre inca.
Los Huari tuvieron como centro principal a la ciudad de

_______________ en el departamento de
__________________.
Logró extenderse por el norte hasta __________

_____________ y ____________________ y por el sur hasta
____________________ y _____________________.
Los Huari fueron un estado centralizado en manos militares,

1. Wari conformado por una red de ciudades
(Ayacucho)
(______________________________) cuyo centro principal fue
la ciudad de ___________________________.
Logros alcanzados
* Agricultura: controló verticalmente distintos pisos ecológicos.
* Arquitectura: Desarrollaron un proceso urbanizador, es decir, un conjunto de ciudades

planificadas y construidas siguiendo un mismo modelo de poblamiento.
* Cerámica: Recibieron influencia _____________

(polícroma) y ________________ (forma: kero)
Decoración con motivos antropomorfos, zoomorfos, y
geométricos. Es constante la representación del dios de los
báculos (Wiracocha)
Con ayuda de tu profesora responde:
1. ¿Cómo fue la textilería Huari?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cómo se originó la decadencia del Imperio Huari?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
REINO CHIMÚ
Los chimú se desarrollaron sobre los valles de

Moche, Chicama y Virú en el departamento de
___________________.
Su capital fue la ciudad de Chan Chan ubicada cerca

de la ciudad de Trujillo.
Este reino logró extenderse por el norte hasta

Tumbes y por el sur hasta Huarmey.
Se dice que el reino Chimú fue un estado militar

porque: ___________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
* Actividad económica
La principal actividad económica fue la _______________________, y para mejorar la
producción realizaron importantes obras hidraúlicas como
_______________________ y _____________________, técnicas que heredaron de
los _____________________.
* El arte Chimú
Practicaron la cerámica, textilería, metalurgía, escultura y agricultura.
Los chimú son considerados los mejores metalistas porque ___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aunque no lograron superar en cerámica a los mochicas, los chimú fueron grandes
alfareros, utilizando preferentemente los colores ________________ y
________________.
Señalemos algunas características de la cerámica chimú.
• __________________________________________________________________
• __________________________________________________________________
• __________________________________________________________________
CULTURA CHANCAY
El señorio de Chancay se desarrolló en los valles de

Chancay y Chillón a 60km del norte de Lima.
2
Su principal centro urbano fue:

___________________________________.
Los chancayanos fueron buenos comerciantes. Esta

práctica permitió conectarse con el norte y sur
costeros, así como con la sierra. Al lado de esta
actividad desarrollaron la agricultura, la pesca, la
textilería y la alfarería, pero de entre todas destacó
su textilería.
La textilería alcanzó gran desarrollo en los chancayanos, pues
fue inicialmente ornamental.
Hay tapices de brocados, bordados, teñidos que combinan bellos colores. Se representan
aves, peces, figuras humanas y de felinos.
 Investiga
¿Cómo fue la cerámica de Chancay?
HISTORIA.
II BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
Índice
Pág .
 Origen mítico del Imperio Incaico .................................. 127
 El Tahuantinsuyo y su división administrativa ............... 131
 Organización social del Tahuantinsuyo ......................... 135
 Organización económica ............................................... 137
 La educación incaica ..................................................... 141
 El arte incaico ................................................................ 143
 Música y danza inca ...................................................... 145
. Conozcamos la cosmovisión andina.............................. 147

Sabías que . . .
Para conocer la historia del Imperio Inca, los historiadores tuvieron

que recurrir a las fuentes orales, debido a que esta
civilización no tuvo escritura conocida.
En el conocimiento de la historia de los incas, los cronistas españoles han desempeñado

un papel muy importante, debido a que ellos fueron los que recopilaron las historias
transmitidas por los indígenas, además de ser testigos presenciales de todo cuanto
acontecía en aquella época.
Es por eso que, para explicar el origen de los incas se han creado mitos, entre los cuales
los más conocidos son : la leyenda de los Hermanos Ayar y la de Manco Cápac y Mama
Ocllo.
Manco Cápac y Mama Ocllo (Garcilaso de la Vega)
La mayoría Cuenta la leyenda que el Sol, padre de los

de los mit os
que Incas viendo que los hombres vivían como
recogieron los
españoles en bestias se apiadó y envió a un hijo (Manco
el siglo XVI
at ribuyeron a
Cápac) y una hija (Mama Ocllo) para que
M anco Cápac adoctrinasen a esta gente en el culto al dios
la fundación
del Cusco. Sol. Con esta orden, puso el Sol a sus hijos
Según la
leyenda, sobre el Lago Titicaca y les ordenó que se
luego de
fundar la dirigieran hacia el Norte llevando una vara de
ciudad
sagrada se
oro y buscar un lugar donde establecerse. La
convirt ió en el vara se hundiría en el lugar indicado. Esta solo
primer Inca.
se hundió en el cerro Huanacaure.
La pareja decidió establecerse en la región y fundaron la capital del Tahuantinsuyo, hoy la

ciudad del Cusco.
Los hermanos Ayar (Juan de Betanzos)

Cuenta la historia que cuatro hermanos y sus esposas
(Ayar Uchu y Mama Rahua, Ayar Manco y Mama Ocllo,
Ayar Cachi y Mama Coro, Ayar Auca y Mama Huaco)
salieron de las cuevas de Tamputoco ubicadas en el cerro
de Pacaritambo para dirigirse hacia el cerro Guanacaure,
donde sembraron papas.
Ayar Cachi disparó con su honda hacia los cerros e hizo

quebradas. Al ver esto sus hermanos le temieron y
planearon su perdición. Fingieron haber olvidado el Napa
(objeto sagrado) y regresaron a Pacaritambo encerrando
de por vida a su hermano. Más tarde al volver a
Guanacaure Ayar Uchu se transformó en ave y voló a los
cielos para hablar con su padre el Sol. De regreso, trajo
el encargo de cambiar el nombre de Ayar Manco por
Manco Cápac y se convirtió en un ídolo de piedra. "Cuevas" del mito de los H ermanos Ayar
representadas simbólicamente por el
Después de esto Ayar Manco y Ayar Auca llegaron a una
cronista Guáman Poma de Ayala
quebrada cercana al Cuzco donde sembraron coca y ají.
Finalmente llegaron al Cuzco y construyeron el Coricancha o Casa del Sol.
 ACTIVIDAD
1. Luego de leer con mucha atención, interpreta y escribe en tu cuaderno cada una
de las leyendas.
2. Define el concepto de:
- Cronista
- Leyenda
CONOCIENDO LA EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA INCA

Para entender mejor el proceso de evolución de los incas, su historia ha sido dividida en
tres períodos.
Completa en qué consistió cada período con ayuda de tu profesora:
- Período del Señorío

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Período de la Confederación
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Período Imperial
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El imperio incaico fue gobernado por dos dinastías:
- Hurin Cusco
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Hanan Cusco
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ACTIVIDAD
Desarrolla el siguiente crucigrama después de haber escuchado la explicación de tu

profesora.
1
2
3
4
5
1. Primer inca de la Dinastía Hurin Cusco.

2. Gobernador inca que logró derrotar a los Chancas.
3. Correinó al lado de su padre Pachacútec.
4. Primer inca de la Dinastía Hanan Cusco.
5. Reconocido como Sapa Inca, durante su gobierno el Tahuantinsuyo alcanzó su
máxima extensión.
6. Después de la muerte de Ninan Cuyochi, fue elegido gobernante de
Tahuantinsuyo.
ARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
Ubicación geográfica:
El Tahuantinsuyo llegó a abarcar gran parte
del territorio de América del Sur que hoy
corresponden a las repúblicas de:
____________, ____________,
________________ y parte de
____________, ____________ y
____________.
El territorio del Tahuantinsuyo estuvo dividido en
cuatro regiones o suyos y tuvo como eje o capital a la
ciudad del Cusco. Esta división fue hecha con fines
políticos y administrativos.
Dibuja o pega dentro del recuadro el mapa del
Tahuantinsuyo.
Recuerda que:
La división territorial fue realizada por Pachacútec. Tahuantinsuyo significa "cuatro
regiones del Sol" y éstas son:
En el norte : __CH_______________________
En el sur : ___CO______________________
En el este : ____A_____________________
y en el oeste : ____C_____________________
ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL TAHUANTINSUYO

a. El Sapainca
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b. Consejo Imperial
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c. Apunchick
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d. Curaca
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
e. Tucuiricuc
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Nota
Durante el imperio incaico se desarrolló un empadronamiento

decimal: un estado que basaba su poder en su capacidad para
disponer del trabajo de la gente, requería conocer el tamaño de la
población.
Con la ayuda de tu profesora completa el siguiente cuadro:
Encargado Cantidad de familias
 Purec ______________________
 Chunca Camayoc ______________________
 Pachaca Camayoc ______________________
 Huaranca Camayoc ______________________
 Huno Camayoc ______________________
Responde:
• ¿Qué eran los quipus?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Quiénes elaboraban y leían los quipus?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ACTIVIDAD: Desarrolla en tu cuaderno.

• Elabora un esquema de la organización política del Tahuantinsuyo.
• Explica en qué consistió el cogobierno.
ORGANIZACIÓN MILITAR DEL TAHUANTINSUYO
 Jefe Supremo : _________________________

 General : _________________________
 Soldados : _________________________
Métodos de conquista
 Pacífico
Por medio de vías diplomáticas
 Violento
Los ejércitos imperiales arrasaban con el enemigo.
Nota: Al momento de conquistar las diferentes regiones, el inca imponía su

idioma y religión.
Las armas estuvieron clasificadas en:
• Armas ofensivas:
___________________________
___________________________ CASCOS
___________________________
___________________________
ESCUDOS
___________________________
___________________________
• Armas defensivas:
___________________________ HACHA PORRA PORRA DE
PORRA
PIEDRA
___________________________
___________________________
HONDA
___________________________
___________________________
___________________________ BOLEADORA
HACHA
PIEDRA DE BOLEADORA HONDA
La sociedad inca estuvo dividida en clases sociales bien definidas:
 la Realeza
 la Nobleza
 el Pueblo
1. La Realeza
a. El Inca
Llamado Intipchumo (hijo del sol) máximo representante del imperio incaico.
b. La Colla
_____________________________________________________________
Otras características del Inca son:
 ____________________________________
 ____________________________________
 ____________________________________
 ____________________________________
c. El Auqui
_____________________________________________________________
2. La Nobleza
a. De sangre (Panaca)
Formado por la Pihui, esposa secundaria del inca, la concubina del inca (Cipacolla)
el Auki, la Ñusta y la Palla.
b. Privilegio (Orejones)
Formado por los que destacan en el _____________________________ de sus
funciones: los Quipucamayoc, los Amautas, los Sumos Sacerdotes, etc.
3. El Pueblo
 Base de la estratificación social formada por los:
* Hatun Runa ______________________________________
* Llacta Runa ______________________________________
* Mitimaes ______________________________________
* Yanaconas ______________________________________
 El Ayllu
Unidad celular de la familia incaica. Unidad por los siguientes vínculos.
* Sangre ______________________________________________
______________________________________________
* Territorial ______________________________________________
______________________________________________
* Económica ______________________________________________
______________________________________________
* Totémica ______________________________________________
______________________________________________
 ACTIVIDAD: Desarrolla en tu cuaderno:

* Construye una pirámide social inca, señalando las clases sociales que existieron.
* Investiga y responde, ¿cuál fue la situación de la mujer durante el imperio
incaico?
* ¿Durante el imperio incaico existieron esclavos?
Lee y completa:
La estructura económica del imperio incaico se basó en el incremento de la producción de alimentos

acorde con el crecimiento demográfico así como, la distribución equitativa de los mismos.
División de las Tierras
Tierras del Inca Tierras del Pueblo Tierras del Sol

Familias de los Ayllus Personajes del culto
Reservas
Posesión de las Familias
Propiedad del Estado
Sistemas de trabajo
Debido a la reciprocidad y redistribución, existieron tres formas de trabajo.
1. Mita; consistía en ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Minka; consistía en __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Ayni; consistía en ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lee las ilustraciones y escribe a qué tipo de sistema de trabajo inca pertenecen.
Me están ayudando
a construir mi casa Estamos construyendo
andenes para nuestra
comunidad.
Cosechamos maíz
para el inca.
Uno de los aspectos más destacados del Tahuantinsuyo se dio en el ámbito económico.
Gobernar un territorio tan vasto supuso asimilar los conocimientos y tecnologías de cada
pueblo. En ese sentido, tomaron un principio muy importante en las comunidades
campesinas andinas: la reciprocidad.
La obligación de compartir
Como has visto, los miembros de los ayllus se consideraban emparentados entre sí. Esto
generaba entre ellos obligaciones en el trabajo agrícola, en el cuidado y educación de los
más jóvenes. A esta idea que sustenta todos esos comportamientos se denomina
_________________________, esta suponía:
- Ayuda entre familias en las labores agrícolas. A esto se denomina ____________
______________. Colaboración en aquellos trabajos que benefician a todo el grupo
como: construcción de puentes, caminos, canales locales. Esto es la ____________ o
trabajo comunal.
- La obligación de trabajar para el estado. Cuando los incas conquistaban un pueblo
celebraban alianzas y organizaban el trabajo de la gente, obligatorio y por turnos. A esto
se denomina __________________________.
ECONOMÍA INCA
se basó en el
TRABAJO
de las organizado en
tierras actividades
como
estatales religiosas ayllu
agricultura ganadería pesca

a través de mediante
tubérculos, camélidos lacustre,
Mita Minka y Ayni maíz, coca, sudamericanos fluvial, y
etc. marítima.
LA TECNOLOGÍA INCA
La buena marcha de la economía dependía del funcionamiento de la reciprocidad y de la

convicción que tenía la gente de que el inca era un dios; pero también de la tecnología
empleada para hacer eficiente la __________________.
Acceso a una diversidad de ecologías

Como viste para el caso de Tiahuanaco, una forma más eficiente de acceder a una
diversidad de recursos que no se encuentran en un solo lugar es a través del
establecimiento de colonias en lugares distantes. Este modelo tiahuanaquense fue
difundido por el estado inca a todo el imperio a través de los
______________________________.
Estos eran grupos de hatunrunas enviados a lugares distintos, pero parecidos

geográficamente, para enseñar a otros pueblos las costumbres y conocimientos incas.
NÚCLEO
ÉTNICO
A través del control vertical de los pisos ecológicos se
PUNA
VALLES INTERANDINOS
tenía acceso a tierras de distintas ecologías.
CEJAS DE SELVA
VALLES YUNGAS REBAÑOS
MAÍZ
ALGODÓN PAPA
MAR COCA
COCA
AJÍ DOS DÍAS MADERA
TRES DÍAS CUATRO DÍAS
 ACTIVIDAD
Resuelve en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:
1. ¿Cuáles fueron las principales técnicas agrícolas desarrolladas por los incas?
2. ¿Qué herramientas utilizaron para el cultivo de los productos agrícolas?
3. ¿Qué especies conformaron la ganadería inca?
4. ¿Qué utilidad le dieron a la llama?
5. Averigua el significado de:
- Reciprocidad.
- Redistribución.
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
El Yachayhuasi El Acllahuasi Educación Popular
llamada llamada es
Casa del Saber Casa de las Acllas Práctica
su destinada maestro
Maestro era el Amauta Muchachas más bellas del era el propio padre
Imperio
exclusivo maestra enseñaba
Para jóvenes de la Mamaconas las funciones que

Nobleza Incaica desempeñaba
preparación en
para premio destinados
lengua religión quipus servicios y esposas de culto labores

agrícolas construcción
atuendos los nobles religioso
estudio
es militar dios conocidas
dependieron de la clase social a la que pertenecía.
contabilidad
Inca las Vírgenes
quechua Sol y del Sol
estadística
actos heróicos de
sus antepasados
La educación desarrollada por los incas en el Tahuantinsuyo fue clasista, pues
En el Yachayhuasi el amauta impartía sus enseñanzas a los hijos de la nobleza, quienes

después de haber concluído sus estudios podían participar en la administración del Estado.
 ACTIVIDAD
Resuelve con ayuda de tu profesora
1. ¿Por qué crees que solo la nobleza recibía educación por parte del Estado Inca?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Estás de acuerdo con que la educación sea un privilegio de pocos y no un

derecho de todos? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Sabías que . . .
Los incas lograron desarrollar variadas formas artísticas

que constituyen hoy en día la tradición material
y espiritual, parte fundamental de nuestra cultura.
La mayor parte de la producción artística fue dirigida por el Estado y estuvo destinada al
uso de la élite y para los rituales religiosos que se incrementaban a causa de las
conquistas incaicas.
Fueron muchas las formas artísticas desarrolladas por los incas pero las que cobraron
mayor importancia fueron:
1. Arquitectura
Tiene uno de los aspectos más representativos de la cultura incaica, trabajaron
perfectamente la piedra en la región de la sierra y el adobe en la zona costeña.
Sus construcciones eran de forma sencilla, grandes y sólidas, utilizaban frecuentemente en sus puertas
y ventanas formas trapezoidales, cuadradas, rectangulares y triangulares.
 ACTIVIDAD
Desarrolla en tu cuaderno:
* Tipos de arquitectura inca con su respectiva ilustración: arquitectura civil,
arquitectura religiosa, arquitectura militar, arquitectura popular.
* Desarrolla un pequeño informe sobre el santuario histórico de Machu Picchu.
2. Cerámica
Los incas elaboraron ceramios de gran calidad y diversidad.
Entre sus principales existen el Aríbalo utilizado para guardar líquidos como la
chicha de jora, el kero o vaso ceremonial que no sólo se hacía de barro también de
madera.
Las danzas tuvieron instrumentos de viento y percusión (quenas, pututos, tambores,

cascabeles). No conocieron en cambio los instrumentos de cuerda. Su música era
pentatónica (5 notas). Las ejecuciones musicales junto con las danzas eran frecuentes en
la vida cotidiana. Podían estar referidas a diversos aspectos y actividades: agricultura,
religión, guerra, fiestas diversas. Variaban de una a otra provincia y constituyen una de las
bases del actual folklore andino.
Todas estas manifestaciones artísticas no fueron uniformes, es decir, no todos los sectores
sociales las practicaban por igual, pues habían danzas exclusivas para el Sapainca y las
panacas. En cambio las del pueblo eran populares, todos participaban en su práctica.
Dentro de las principales danzas que se ejecutaron en el territorio inca destacan:

_______________________________________________________________________
Hoy los grupos de música vernacular son embajadores de nuestra cultura. Así por
ejemplo, tenemos el huaylarsh que significa "________________________________",
hace referencia a la danza de los jóvenes enamorados. El ____________________, ya sea
el antiguo o moderno, es la manifestación más clara y majestuosa del valle del Mantaro
que con su zapateo y sombrero al aire las parejas gozan danzando este baile ancestral de
nuestro rico aservo nacional.
Menciona y explica dos ejemplos de danzas típicas de nuestro país:

• ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Dibuja dos instrumentos musicales típicos de la época incaica.

Sabías que . . .
La cosmovisión andina viene a ser, la

concepción e interpretación del mundo,
pero desde el punto de vista andino.
Para los incas, el tiempo transcurría de manera cíclica, y el orden del mundo era
interrumpido de manera periódica por procesos destructivos (sismos, sequías,
inundaciones, etc) que generaban un desorden en el orden establecido, razón por la que
invocaban la presencia de sus dioses para dicho ordenamiento.
El espacio era considerado dual: Hanan (_______________) y Hurin (_______________)

representaban la oposición entre externo - interno, presente - pasado, guerrero - religioso,
vencedor - vencido.
El Universo fue dividido en hananpacha, mundo de arriba (residencia de hombres) y

ucupacha, mundo subterráneo (habitación de los que están por nacer)
Características de la religión inca:
- Fue politeísta ______________________________________________________

________________________________________________________________
- La creación fue por ordenación y cíclica _________________________________
________________________________________________________________
- Es mitológica ______________________________________________________
________________________________________________________________
- Es selectiva _______________________________________________________
________________________________________________________________
- Estaba ligada al trabajo ______________________________________________
________________________________________________________________
¿Quiénes se encargaban del culto?

- El sacerdote llamado _________________________________________________
- Las acllas __________________________________________________________
Principales dioses
- Dioses mayores :____________________________________________________
• Wiracocha :____________________________________________________
• El Sol (Inti) :____________________________________________________
- Dioses regionales
• Pachacamac :___________________________________________________
• Pariacaca :____________________________________________________
- Dioses menores
• La
:_____________________________________
Quilla HISTORIA.
_______________
• Otros
III BIM.
:_____________________________________
_______________
Las Huacas, Pacarinas y Mallquis
• Las huacas eran ________________________________________________

_____________________________________________________________
Así mismo una huaca podía ser un cementerio en la que descansarían los
muertos.
•Las pacarinas eran ___________________________________________________
•Las mallquis era _____________________________________________________
 ACTIVIDADES
Con ayuda de tu profesora, resuelve en tu cuaderno lo siguiente:
1. Elabora un gráfico ilustrado sobre la cosmovisión andina.
2. Realiza un pequeño informe sobre:
- La dama de Ampato.
- La fiesta del Inti Raymi.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
Índice
Pág .
 Los grandes inventos del siglo XV- Factores de los

descubrimientos geográficos ......................................... 125
 Principales descubrimientos geográficos ....................... 129
 Un gran descubrimiento: América - Viajes de Colón

Consecuencias .............................................................. 131
 Aportes de América al mundo ....................................... 135
 Decadencia y caída del Imperio incaico ........................ 139
 Descubrimiento y conquista del Tahuantinsuyo ............ 145
 Las guerras civiles entre los conquistadores ................. 151

Sabías que . . .
Los grandes inventos del siglo XV fueron aquellos

adelantos tecnológicos que transformaron la vida
en Europa y el mundo durante esa época.
"Si quieres saber, cuáles fueron los inventos del siglo XV, sólo tienes que buscar en este PUPITRILCE
HISTORIA"
r e b s y s o p u r g y b b
b v a e r o a i c a l u n p
e r j i b a r o v l o p a o
u t u p s m a k j o e p a s
t a o j e s t l s p e y z c
n m o s u u m e o l c a u u
e v u p o l b g f e d c b h
u a n c a a a q r s p u v a
r a i m p r e n t a d e f g
Con la ayuda de tu profesora define cada uno de los siguientes inventos:
a. La brújula: __________________________________________________________
Su trascendencia: ____________________________________________________
b. La pólvora:__________________________________________________________
. El papel:____________________________________________________________
d. La imprenta: ________________________________________________________
Ahora que ya sabes en qué consistió cada uno de los principales inventos del siglo XV,
indica el origen de cada uno de ellos.
( ) La pólvora
a. De origen Asiático
( ) La imprenta
( ) La brújula
b. De origen Europeo
( ) El papel
 ACTIVIDAD
Investiga y desarrolla en tu cuaderno.
1. ¿Cuál fue el primer libro que se imprimió luego de la invención de la imprenta?
2. ¿Qué trascendencia tuvo, en aquella época, la impresión de un libro?

Factores de los descubrimientos geográficos

Sabías que . . .
Por varios milenios el Mediterráneo fue testigo de

las actividades de imperios y reinos de sus costas,
pero esto cambió cuando los europeos decidieron
conocer otros lugares navegando por nuevos mares.
Los principales factores que determinaron la realización de los grandes

descubrimientos geográficos fueron:
La búsqueda de nuevas rutas

Los grandes inventos.
para llegar a las indias.
Factores de los
descubrimientos
geográficos
Los avances de la ciencia

La difusión del cristianismo.
geográfica y la navegación.
Después de escuchar la explicación de tu profesora responde:
1. ¿Cuáles fueron las naciones colonizadoras del siglo XV?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron los continentes explorados y colonizados por los europeos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué papel desempeñó la Escuela Naútica de Sagres en los descubrimientos

geográficos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué intereses tuvieron los monarcas europeos en las empresas descubridoras?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué ideas tenían los antiguos navegantes, sobre el mar tenebroso?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
Sabías que . . .
Hasta comienzos del siglo XV, el centro de la

actividad cultural y económica lo constituyó el
Mar Mediterráneo a través de sus puertos.
Pero todo esto va a cambiar a fines del siglo XV debido a la

influencia de los avances científicos y tecnológicos que
hicieron posible los viajes interoceánicos que van a dar
origen a importantes descubrimientos geográficos, los
cuales van a determinar la expansión europea por el mundo.
Estos descubrimientos geográficos fueron posibles gracias a
la búsqueda de una nueva ruta marítima para arribar a las
Indias.
Entre los principales descubrimientos geográficos del siglo XV y XVI tenemos:
1. Las costas del Brasil: __________________________________________________

__________________________________________________________________
2. América: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Calicut (India): ______________________________________________________

__________________________________________________________________
4. Canadá y Terranova: __________________________________________________

__________________________________________________________________
5. Desembocadura del río Amazonas: _______________________________________

__________________________________________________________________
6. Descubrimiento del Océano Pacífico: _____________________________________

__________________________________________________________________
7. Descubrimiento y conquista del Imperio de los Incas: ________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Descubrimiento del río Amazonas: _______________________________________

__________________________________________________________________
 ACTIVIDAD
Investiga y responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué países europeos fueron los primeros en salir a la búsqueda de nuevas rutas
comerciales?
2. ¿Por qué la mayoría de las empresas exploradoras eran de origen privado y no

estatales?
3. ¿En qué consistió el viaje de circunnavegación? ¿Quiénes lo realizaron? ¿Cuánto

tiempo duró el viaje?
Sabías que . . .
Por espacio de ocho siglos los árabes dominaron la península ibérica y durante este
tiempo los españoles lucharon con heroísmo contra los invasores, reconquistando
territorios, hasta que a fines del siglo XII, se habían formado el reino de Aragón,
Asturias, Castilla y Navarras (reinos cristianos)
Solo faltaba el reino de Granada, que con el matrimonio de Fernando de Aragón e

Isabel de Castilla consolidó la monarquía y de esta
manera se expulsó a los árabes del territorio en 1492.
Es así que España en el siglo XV se presentaba como
una nación fuerte, lista para efectuar sus conquistas en
el Nuevo Mundo, a ello se agrega el afán de encontrar
un nuevo camino a las Indias ya que la antigua ruta
había sido tomada por los turcos, razón por la cual se
buscaba una nueva forma para llegar a las Indias, es en
estas circunstancias que surge la tésis de Colón quien
propuso una nueva vía para llegar a las Indias partiendo
de la tésis que la Tierra era redonda.
Después de haber escuchado a tu profesora sobre el proyecto de Colón, escribe

brevemente en qué consistió dicho proyecto.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ACTIVIDAD
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Por qué razón el proyecto de Colón no era buen visto en aquella época?
2. ¿Por qué Portugal no prestó atención al proyecto de Colón?
3. ¿Por qué España aceptó considerar el proyecto de Colón?
4. ¿En qué consistió la Capitulación de San Fe?
Los viajes de Colón

Recordemos que Cristóbal Colón para lograr su proyecto de llegar a las Indias, navegando
hacia occidente, realizó cuatro viajes desde 1492 a 1504.
A continuación te presentamos el mapa de los viajes que realizó Colón. Delínea con un
color diferente cada una de las rutas que siguió en sus viajes.
L eyenda
1er . Viaje
2do. Viaje
3er . Viaje
4t o. Viaje
¿Cómo se llama en la actualidad la primera isla

a la que llegó Colón en su primer viaje a América?
Se llama: ___________________________________
Observa con atención cada uno de los mapas y completa los nombres de los lugares a los que llegó
Colón.
1492
Primer Viaje: descubre la Isla de: __________ y la denomina:
____________ observa la isla de Cuba a la que llama:
__________ y a Haití la llama: __________.
1493
Segundo Viaje: toma posesión de: __________ y __________,
funda la primera ciudad llamada __________________________
y más tarde: _______________.
1498
Tercer Viaje: llegó a las costas de ____________ en
____________ descubrió la desembocadura del río
____________ y la Isla ____________.
1502
Cuarto viaje: exploró las costas de: ____
_________________________________.
 ACTIVIDAD
Investiga y desarrolla en tu cuaderno: ¿quién fue Américo Vespucio?
Consecuencias de los grandes

descubrimientos geográficos
De todos los descubrimientos geográficos realizados durante los siglos XV y XVI, el de
América fue uno de los acontecimientos más importantes de la Historia Universal debido a
las consecuencias que estos originaron.
Con ayuda de tu profesora establece las consecuencias de los descubrimientos

geográficos:
a) Consecuencias Políticas
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Consecuencias Económicas
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c) Consecuencias Culturales
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d) Consecuencias Científicas
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
e) Consecuencias Sociales
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
América aportó a Europa numerosos especímenes vegetales y animales, además de

minerales, que enriquecieron el patrimonio cultural del viejo continente.
A. Aportes vegetales
Entre los vegetales llevados a Europa tienen especial importancia la papa y el maíz,
que eran alimentos básicos de la población americana, domesticados a través de miles
de años, tras paciente cultivo.
La papa fue llevada a Europa muchos años después de la conquista. Se le tuvo

durante muchos años como un producto sin valor, utilizado sólo para alimentar a
los animales. Cuando en Alemania las cosechas de trigo se perdieron por efecto de
la helada, se recurrió a la papa como alimento, porque resistió a las plagas,
librando de este modo a la población de una hambruna sin precedentes. Desde
entonces la papa fue considera como alimento básico y su cultivo se generalizó
en toda la superficie terrestre. En la actualidad es alimento básico de la humanidad.
El maíz es otro producto que América aportó a la humanidad. Hay dos variedades: el
maíz amiláceo, que se destina al consumo humano directo, y el maíz amarillo, que
se utiliza en la industria y para preparar alimentos balanceados. Su cultivo se realiza
actualmente en todo el mundo, especialmente en China.
Otros aportes de origen vegetal fueron los siguientes: el cacao, utilizado en la

fabricación del chocolate; el caucho, que se utiliza en la fabricación de los
CH
neumáticos, la yuca y el camote; el tomate y el ají; la quinua, la

OC
quiwicha y la cañigua; la oca y la mashua; la chirimoya, el

OL
pacae, la lúcuma, la guanábana, el pepino, etc.

AT
E
B. Aportes animales
Entre las especies animales que fueron llevadas a Europa destacan los auquénidos,
entre cuyas especies tienen especial figuración la alpaca y la llama; el cuy y el
pavo, etc.
La alpaca produce una lana sedosa de gran demanda en el mercado internacional,

con la que se confeccionan los casimires más finos del mundo. El pavo es un aporte
de América Central, y tiene también una gran demanda en la cocina internacional.
C. Aporte de minerales
Entre los minerales que América aportó a Europa estan el oro y la plata, los que
fueron llevados en lingotes y barras en los galeones españoles.
Este fabuloso aporte revolucionó la economía del mundo europeo y sirvió de base
para su futura industrialización.
Finalmente, son muchísimas las especies vegetales que

América aportó a Europa, especialmente las valiosas
maderas amazónicas. Asímismo América aportó otros
recursos animales que todavía son objeto de exportación.
 ACTIVIDAD
En tu cuaderno y con ayuda de tu profesora construye un organizador de ideas
con los aportes de Europa a América.
El imperio del Tahuantinsuyo fue una gran cultura

que se logró desarrollar en América del Sur. Su
territorio abarcaba la mayor parte del sector
occidental del continente, incluyendo territorios de las
actuales repúblicas de Chile, Argentina, Bolivia,
Ecuador y Colombia.
Este poderoso imperio, sin embargo, vivió un período
de crisis y decadencia, que culminó con su
desaparición como estado imperial, precisamente en
circunstancias en que se iniciaba la invasión de su
territorio por los españoles comandados por Francisco
Pizarro.
1. El problema de sucesión y las guerras entre

Huáscar y Atahualpa
Después de la muerte de Huayna Cápac y de su heredero al trono, Ninan Cuyochi, la
nobleza cusqueña analizó el problema de la sucesión y dio todo su apoyo a Huáscar,
proclamándolo su legítimo sucesor. Huáscar tenía una gran ascendencia entre los
nobles cusqueños.
a. Atahualpa se proclamó Gobernante de Quito
Atahualpa, en cambio, inducido por los viejos generales
que acompañaron a su padre en la conquista de Quito, se
propuso reclamar para sí el gobierno de una parte del
Imperio. En efecto, fue proclamado Rey de Quito y
Tumibamba y solicitó a su hermano Huáscar ser
reconocido como tal.
En respuesta, Huáscar le envió una cordial invitación para
que se trasladara al Cusco o, en todo caso, depusiera su
actitud, a fin de no dividir el Imperio. Los límites extremos
del Imperio estaban en el río Ancasmayo, por el norte, en
territorio de lo que es hoy Colombia, y en el río Maule, por
el sur, en el actual territorio de Chile.
embargo, volvió a ser derrotado. Huáscar cayó prisionero, y los quiteños, comandados por
Calcuchímac y Quisquis, ingresaron al Cusco, consolidando de ese modo la
victoria de Atahualpa.
c. La caída del Cusco y la despiadada represión

Atahualpa se había establecido, por entonces, en Cajamarca.
Al tener noticias del éxito de su ejército, envió como emisario al Cusco
a su pariente Cusi Yupanqui, "con la orden de no dejar vivo a ningún
pariente ni allegado a Huáscar". Los generales de Atahualpa pusieron
en manos de este emisario a los prisioneros de guerra y a los
miembros de la nobleza imperial. Todos ellos fueron exterminados
despiadadamente. Los cronistas de la conquista narran los sangrientos
acontecimientos de esta masacre. Huáscar, antes de ser conducido
hacia el norte. presenció la muerte de ochenta de sus hijos.
d. Las primeras noticias de la llegada de los españoles

Los partidarios de Huáscar clamaban a su Dios Huiracocha apoyo para recuperar
su libertad. Entonces llegaron las noticias de la presencia de hombres extraños,
blancos y barbudos, en la costa norte del Perú. Creyeron que eran los hijos de
Huiracocha o Huiracocha en persona, que llegaban a su llamado para sancionar
los abusos del ejército de Atahualpa. Seguramente por esto, cuando Atahualpa
cayó en poder de los españoles, los pueblos del Imperio colaboraron con los
conquistadores.
2. Las causas de la decadencia y caída el Imperio

Son varias las causas que contribuyeron a acentuar la crisis por la que atravesó el
Imperio del Tahuantinsuyo a la muerte de Huayna
Cápac. Esas causas fueron las siguientes:
a. La extensión que abarcaba el Tahuantinsuyo y la

crisis administrativa
A la muerte de Huayna Cápac, el Tahuantinsuyo había
alcanzado su máxima extensión lograda a
través de grandes empresas de conquista. El poderoso

ejército incaico había conquistado naciones situadas más allá de sus fronteras. El
Tahuantinsuyo llegó a tener un territorio tan grande que no era posible ejercer, desde
el Cusco, un control efectivo y mantener una eficaz administración, lo que se vio
agravado por la crisis que imperaba en la conducción política. La mayor parte de estos
reinos y señoríos fueron sometidos contra su voluntad. No se había logrado consolidar
todavía la unidad política del Tahuantinsuyo.
b. El abolutismo del Estado Inca

El estado Inca era absolutista. La voluntad de su soberano era la ley. Los pueblos conquistados
tenían que pagar tributos con su trabajo personal, sea en las míncas (trabajos en las tierras del Sol y del
Inca) o en las mitas (trabajos en las obras públicas). Sus dioses fueron desplazados por el Sol; sus lenguas,
desplazadas por el runasimi o quechua; sus usos y costumbres, suplantados por los incaicos. Una
sublevación o una rebeldía se pagaba con el destierro (los pobladores pasaban a la condición de mitimaes
de castigo). Toda esta política fue gestando en los pueblos
sometidos un sentimiento de resistencia, odio y venganza en contra de la nobleza imperial

del Cusco.
c. La rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito
A la muerte de Huayna Cápac, surgió una rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de
Quito. Esta rivalidad estuvo representada por la disputa entre Huáscar y Atahualpa. La disputa giraba en
torno al trono del Tahuantinsuyo. Atahualpa,
aconsejado por los generales que acompañaron a su padre, exigía para sí el Reino de
Quito. Mientras tanto la nobleza cuzqueña ungía como sucesor de Huayna Cápac
a Huáscar.
ACTIVIDAD
I. Responde con ayuda de tu profesora:
1. ¿Cómo se llamó la enfermedad que provocó la muerte de Huayna Cápac?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Después de la muerte de Huayna Cápac quién heredaría el trono inca?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Por qué Huáscar fue designado Inca por el Consejo Imperial del Cusco?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Por qué se produjo el enfrentamiento entre Huáscar y Atahualpa?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
II. Indicar si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F):
1. A la muerte de Huayna Cápac, la mascaypacha debió recaer ( )

en su correinante Huáscar.
2. Según el cronista Garcilaso de la Vega, Atahualpa tiene origen quiteño. ( )
3. Huáscar era hijo de la hermana de Huayna Cápac. ( )
4. Atahualpa se autoproclamó rey de Quito y Cusco. ( )
5. Huáscar fue derrotado por Atahualpa en la batalla de Cotabambas. ( )

6. Una de las causas de la decadencia del Tahuantinsuyo fue el ( )

absolutismo inca.
7. Algunos sectores de la nobleza cusqueña decidió apoyar a Atahualpa ( )

debido a que Huáscar los había tratado mal y no cumplía con los rituales
de la reciprocidad.
Sabías que . . .
Francisco Pizarro no fue el único ni el
primero en querer conquistar el Imperio
de los Incas. ¡Presta mucha atención
que voy a contarte!
Cuando Balboa descubrió el Oceáno Pacífico, se entera de la existencia de un imperio en

el que abundaba el oro y la plata y decidió realizar el descubrimiento y conquista de este
país, pero fue interrumpido por Pedro Arias Dávila, gobernador de Panamá quien lo acusa
de traición y ordena su ejecución.
Después de lo ocurrido Pedrarias funda la ciudad de _________________________

convirtiéndose en el punto de partida de las expediciones españolas.
Más adelante en 1522, el español Pascual de Andagoya partió de Panamá rumbo al sur,
pero debido a su mal estado de salud tuvo que regresar a Panamá, desistiendo de los
planes de conquista del Imperio de los Incas.
RUMBO A LA CONQUISTA DEL IMPERIO DE LOS INCAS

En 1524 se conformó la empresa del descubrimiento, integrada por Francisco Pizarro,
como jefe de la expedición; Diego de Almagro encargado de proveer alimentos y
soldados y Hernando de Luque clérigo que se encargó de proporcionar el dinero. Para
ello firmaron el Contrato de Panamá que consolidó dicha empresa.
Realicemos el recorrido de los viajes conquistadores observando el mapa, escuchando la

información de la profesora y anotando los
lugares a los que llegaron en cada uno de
ellos:
PRIMER VIAJE
Pizarro partió de Panamá el 13 de
setiembre de 1524. La primera escala fue
en (1): ______________ _________. La siguiente escala fue en (2): ________________.

Luego llegaron al (3) _________________ ____________, (4) ___________ y (5)
________________________.
Las dificultades los hicieron regresar a (6): _______________________. Mientras tanto
Almagro llevando hombres llegó hasta (7) ________ _________________ donde perdió
un ojo. Buscando a Pizarro llegó hasta (8) ____________________ de donde regresó para
encontrarse con Pizarro en Chochama.
SEGUNDO VIAJE
Almagro consiguió más hombres y partieron de Chochama en 1526. Llegaron a (1)
_______________________________, continuaron hasta llegar a (2)
___________________ donde obtuvieron un fuerte botín de oro.
Pizarro envió a Almagro a Panamá por provisiones y mientras tanto envió a Bartolomé
Ruiz a explorar la costa llegando a (3): _________________________________________.
Bartolomé Ruiz se encontró con una balsa de tumbesinos en la (4) _________________
___________________________________.
Ocurrieron muchas dificultades, hambre y enfermedades avanzando hasta (5)

__________________________, donde los soldados querían regresar, razón por la cual
volvieron a un lugar denominado (7) __________________________________ donde
decidieron esperar a Almagro con los refuerzos.
Lo ocurrido en la Isla del Gallo fue un momento decisivo y

a pesar de las dificultades Pizarro no renunció a la
empresa y se trasladó a la Isla de (8)
______________________ donde esperó al piloto Ruiz.
La expedición avanzó hasta (9) ____________
______________________________ lugar en el que se
encontraron con indígenas que los guiaron hasta (1)
_____________________ donde oyeron relatos muy
interesantes razón por la cual avanzaron hasta (10) _________ _____________________

donde decidieron regresar a Panamá, llevando a los tumbesinos como intérpretes.
TERCER VIAJE
Con el amplio respaldo conseguido en la Capitulación de
Toledo, Francisco Pizarro emprendió el tercer viaje que fue
mas que nada terrestre.
Partieron de Panamá y navegaron hasta la (1)

______________________________________. Desde este
lugar siguieron a pie por (2)
_____________________________ hasta (3)
____________________________________ donde se
quedaron por varios meses atacados por la verruga.
Prosiguieron por (4) __________________ hasta llegar a (5)

____________________ ________________ de donde se pasaron a
la (6) ____________________________ lugar en el que se encontraron con más

españoles de refuerzo. Se dirigieron a (7) __________________ dedicándose a la
exploración y entrevista con los enviados del Inca.
Posteriormente el 15 de agosto de 1532 Pizarro fundó la primera ciudad española en el
Perú (8) ___________________________________.
El proceso de descubrimiento había concluido y empezaba el proceso de colonización.
 ACTIVIDAD
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades:
1. Averigua que función cumplió el gobernador Pedrarias y cómo ayudó para que se
logre el segundo viaje, escribe el comentario.
2. Anota: ¿Qué incidente se produjó en la Isla del Gallo?. Consigue una lámina y
realiza el comentario en el cuaderno.
3. Investiga: ¿Qué actitud tomó Pizarro ante la negativa del gobernador de Panamá
de dar permiso para el tercer viaje?
4. Averigua todos los beneficios que consiguió Pizarro en la Capitulación de Toledo y

coméntala.
5. Discute en clase: ¿Cuáles fueron los principales obstáculos que tuvo que vencer Pizarro para
llevar a cabo la conquista del Perú? Anota los más decisivos.
España en el Tahuantinsuyo
Lee la siguiente historieta y comenta en tu cuaderno todo lo ocurrido, sabiendo que los personajes de este
momento tan importante son: Fray Vicente Valverde, el Inca Atahualpa y Hernando de Soto.
ERA N OVIEM BRE D E 1532, EL IN CA H IZ O SU
IN GRESO A CAJAM ARCA. ALLÍ LO ESPERABAN . . . Ésta es la
Sagrada Biblia que
H as de saber ¿Q ué es lo nuestro Creador
que existe un solo que dice? nos ha dado . . .
D ios y un único
emperador
¡Qué huaca es
ésta que
no dice nada!
EL IN CA ARRO JO LA BIBLIA AL PISO

Los Evangelios por los suelos
¡Santiago a ellos!
Te has preguntado . . .
¿Qué hizo Pizarro con el tesoro que

Atahualpa le entregó para su rescate?
Pizarro envió a Carlos V, la quinta parte del tesoro que Atahualpa le entregara a cambio
de su libertad, por lo que el Rey ordenó la repartición de los territorios sometidos por los
conquistadores, creándose así las gobernaciones de:
- Nueva Castilla para _________________.
- Nueva Toledo para _________________.
Como en aquella época no se tenía un conocimiento preciso de la extensión de los

territorios, ambos conquistadores estaban en la creencia de que el Cusco se encontraba
dentro de su gobernación.
¿A qué denominamos guerras civiles de los conquistadores?

Denominamos guerras civiles a los enfrentamientos entre los conquistadores por el
reparto del territorio.
Leamos y contestemos:
El saldo de los primeros años de la conquista española fue trágico y violento. Y la guerra
fue general. El enfrentamiento inicial entre españoles y nativos derivó en guerras que
protagonizaron tanto los nativos entre sí, como los europeos, divididos en bandas que
luchaban por obtener beneficios del reparto de las riquezas y el territorio.
* ¿Cuál fue la razón por la cual luchaban los españoles?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
De hecho, una vez finalizada la conquista de Quito, Pizarro y Almagro se disputaron

abiertamente durante aproximadamente cuatro años el control del Cuzco, situado en la
frontera de los dos reinos que la Corona les había otorgado, respectivamente: Nueva
Castilla (Perú) y Nueva Toledo (Chile).
La Capitulación de Toledo (1529)

1. Pizarro recibió los títulos de Gobernador, Adelantado y Alguacil Mayor de Nueva
Castilla, con 725 mil maravedís de sueldo al año.
2. Almagro fue nombrado Alcalde de la fortaleza de Tumbes, con 300 mil maravedis de
sueldo anual.
3. Luque recibió el obispado de Tumbes y mil ducados de sueldo.

4. Bartolomé Ruiz fue hecho Piloto Mayor de la Mar del Sur y Pedro de Candía, Artillero
Mayor del Perú.
5. A los Trece del Gallo se los hizo hidalgos y, si ya lo eran, Caballeros de la Espuela
Dorada. Además, todos recibieron otros privilegios y derechos.
* ¿Cuál fue la razón que originó el enfrentamiento entre Pizarro y Almagro?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Una vez derrotado y ejecutado Almagro, en 1538, ambos reinos, es decir, prácticamente
todas las tierras, quedaron en manos de sus verdugos: los Pizarro; Gonzalo Pizarro fue
nombrado por su hermano gobernador de Quito con jurisdicción sobre Popayán, Cali,
Portoviejo y Guayaquil y fue en el ejercicio de ese cargo que organizó la expedición al
oriente en busca del país de la Canela, viaje que culminó con la llegada de Orellana al
gran río Amazonas.
* ¿En qué circunstancias se descubrió el rio Amazonas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La hegemonía de Francisco Pizarro llegó a su fin en 1541, cuando un grupo de almagristas

lo asesinó en su residencia en Lima y proclamó "general" del Perú a Diego de Almagro "el
Mozo", hijo de Almagro nacido en Panamá. Su mandato, sin embargo, duró sólo un poco
más de un año, porque que fue depuesto y ejecutado por Cristóbal Vaca de Castro, primer
delegado que la corona envió para frenar a los conquistadores e implantar la autoridad
real.
* ¿Cuál fue el final de Francisco Pizarro, quién lo sustituyó y cómo terminó su mandato?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El encargado de aplicar las Leyes Nuevas en esta parte del continente fue Blasco Núñez de
Vela, quien vino en 1544 para desempeñar, además, el cargo de primer Virrey del Perú, es
decir, representaba al rey en las colonias y por lo tanto tenía plenos poderes.
* ¿Con qué encargo vino Blasco Nuñez de Vela, y qué cargo vino a desempeñar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ACTIVIDADES
1. Ordena los siguientes acontecimientos según las fechas en que sucedieron:
( ) Pizarro funda Lima.

( ) Almagro funda Trujillo.
( ) Pizarro es asesinado por los almagristas.
( ) Blasco Núñez de Vela llega al Perú.
( ) Almagro es ejecutado
2. Escribe el nombre de los personajes que se muestran a continuación y redacta una opinión sobre ellos.
Opinión:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Opinión:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 ACTIVIDAD
Desarrolla en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:
¿Cuáles fueron las consecuencias de las guerras civiles entre los conquistadores?
HISTORIA.
IV BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
Índice
Pág .
 Virreinato del Perú ......................................................... 113
 Organización política y administrativa ........................... 117
 La economía en el virreinato ......................................... 121
 La sociedad en el virreinato ........................................... 127
 La cultura en el virreinato .............................................. 129
 Virreinato y religiosidad ................................................. 133
 Reformas borbónicas..................................................... 137
. Rebeliones indígenas .................................................... 141

Sabías que . . .
Hasta antes de 1524 la Corona española
no tenía instituciones que se encargaran del
gobierno de sus territorios en América.
Durante el reinado de Carlos I es creado el Real y Supremo Consejo de Indias, órgano

administrativo que se encargaba del gobierno y las leyes que debían regir en América. Más
tarde en 1542, el Rey Carlos I creó el Virreinato del Perú debido a las siguientes causas:
a. Deseo de organizar el imperio colonial español en América.
b. Necesidad de controlar directamente las colonias.
c. Malos resultados del sistema de gobernación y

repartimientos.
d. Deseo de proteger a los indios de la explotación de los

encomenderos.
Blasco Nuñez de Vela
EXTENSIÓN DEL VIRREINATO DEL PERÚ

Desde su creación hasta inicios del siglo XVIII, el virreinato del Perú comprendió toda
América del Sur, excepto lo que hoy es Brasil y Venezuela y parte del territorio de las
Guyanas.
Como el virreinato tenía un extenso territorio, España estableció Reales Audiencias que
administrarían justicia en nombre del Rey.
TRABAJANDO APRENDES MÁS

Observa el mapa, colorea de rojo todo el territorio que comprendía el virreinato del Perú y de
verde los dominios portugueses. Copia debajo todas las audiencias que llegó a comprender en los
siglos XVI y XVII.
Audiencia
de Panamá
Gobernación de
(1538)
Venezuela
Bogotá (V. M exico)
Audiencia
de Santa Fe
(1548)
Quito Audiencia
de Quito
(1563) Territorio Dominio
no descubierto Portugues
Audiencia
Lima de Lima
(1543) Chuquisaca
Audiencia
de Charcas
(1559)
Audiencia
de Chile Buenos
Aires
(1563)
Santiago Audiencia de
Buenos Aires
(1666)
Virreinato del Perú en los

siglos X VI y X VII
Demarcación del Virreinato
Tratado de Tordesillas
APLICA LO APRENDIDO
1. Busca en el siguiente pupiletras las palabras de la columna de la derecha.
c o n t r o l a i n o l o c o p a a. América
i g u s e n e i t e m a n t r e c b. Carlos I
c o r o n a e s p a ñ o l a h i i c. Control
s a m e s t o e o m o c a r k b r d. Colonia
e o r s t g o b e r n a c i o n e e. Corona Española
p n i l a a n a b a u n t a c e m f. Gobernación
e e o b o t a n i e r r i v i r a g. Leyes de Indias
r n u l b s o n a n a l m a s a e h. Perú
u e s g s a i d n i e d s e y e l i. Virreinato
2. Contesta lo siguiente:
a. ¿En qué año se crea el virreinato del Perú? __________________
b. ¿Qué Rey español crea el virreinato del Perú? ________________
c. ¿Cuál fue la capital del virreinato del Perú? __________________
d. ¿Qué territorios no abarcó el virreinato del Perú? ______________

_____________________________________________________
3. ¿Por qué Carlos I, años más tarde es conocido como Carlos V?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
ACTERÍSTICAS FÍSICAS:
Sabías que . . .
Como el rey de España no podía venir a
gobernar sus colonias en América creó y
nombró instituciones y autoridades que
lo representaron.
A continuación te presentamos las instituciones y autoridades que se

encargaron del gobierno de las colonias españolas.
REY
Real y Supremo Consejo de Indias
Casa de Contratación
Virrey
Real Audiencia
Los Corregimientos se suprimen en 178...., surgen
Los Cabildos Las Intendencias
Completa con ayuda de tu profesora:
a. El Rey ____________________________________________________
_________________________________________________________
b. El Consejo de Indias _________________________________________

__________________________________________________________________
c. La Casa de Contratación _______________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. Real Audiencias ______________________________________________________

__________________________________________________________________
La componían: el virrey, oidores, fiscales y alcaldes del crimen (Asuntos personales).

Fueron 7: Panamá, Lima, Santa Fe de Bogotá, Quito, Buenos Aires y Chile.
e. Corregimientos ______________________________________________________
__________________________________________________________________
f. Las Intendencias: a raíz de las rebeliones indígenas, España suprime los

corregimientos e implanta las intendencias. El intendente permitió descentralizar la
labor del virrey y tecnificar el manejo de la renta pública.
g. Los cabildos _________________________________________________________

__________________________________________________________________
h. Capitanías generales __________________________________________________

__________________________________________________________________
Existieron cuatro capitanías: Cuba, Guatemala, Venezuela, Chile.
El repartimiento mercantil era el monopolio

de la distribución forzada de artículos a
precios elevadísimos entre los indígenas.
APLICO LO APRENDIDO
I. Resuelve el siguiente crucigrama:

4 6
5
1. Eran semejantes a las actuales municipalidades.

2. Provincias en que se dividía el virreinato.
3. Máxima autoridad en el virreinato.
4. Se originan al suprimirse los corregimientos.
5. Integraban las Audiencias.
6. Máxima autoridad en España y sus colonias.
II. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletras:
Virreinato - Perú - Sevilla - Consejo - Indias

Rey de España - audiencias - oidores - Lima – virrey
c e y p a n y e p a n o s a s u n j o a e l
v u e e t s e r l h e r e y d e e s p a ñ a
i r i r a l e r o m r l v i r r e i n a t o
r o d u c o n s e j o o i n d i a s u t n l
r h a a h y l a t d e t l i m a j u p i c a
e c d o a o e i n v a s l o d e l o t r a r
y e o h s d i a v s e i a u d i e n c i a s
o i d o r e s d n i n o s a p i e n s u d a
III. Piensa y responde:
a. ¿Quién era el Virrey?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. ¿Cuánto tiempo gobernaba el virrey?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. ¿Cuántos virreyes gobernaron al Perú?

____________________________________________________________
d. ¿Quién fue el primer virrey que tuvo el Perú?

____________________________________________________________
e. ¿Quién fue el último virrey que gobernó el Perú?

____________________________________________________________
f. ¿Cuáles fueron las instituciones y autoridades coloniales que residían en la

metrópoli?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
IV. Investiga y desarrolla en tu cuaderno: ¿Quién fue Francisco de Toledo? ¿Qué papel
desempeñó dentro del Virreinato del Perú?
Sabías que . . .
Con la llegada de los españoles, la agricultura, base de la
economía inca fue desplazada por la minería, convirtiéndose
en la principal actividad económica durante la colonia.
CARACTERÍSTICAS DE LA ECONOMÍA COLONIAL

La economía colonial se caracterizó por:
• El metalismo, ya que a España lo que más le importó fue la explotación

de metales preciosos.
• El intervencionismo, España ejerció un control directo sobre la
producción de sus colonias.
• El monopolio, España y nadie más que España podía comerciar
con sus colonias.
• El proteccionismo, la metrópoli permitió que se desarrollaran las
industrias mientras que no desplazaran del mercado a los productos
traídos de España.
• El mercantilismo, ya que España medía su riqueza en función a la
cantidad de metales preciosos que acumulara.
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DURANTE LA COLONIA
1. LA MINERÍA
Fue el principal sector que sustentó la economía colonial. Dentro de las
necesidades económicas españolas Perú y México fueron definidos como
regiones productoras de plata. Es importante mencionar que la mayor
cantidad de minas en el Perú estuvieron en manos de particulares,
quienes a su vez tributaban al Estado a través del impuesto llamado
Quinto Real. Sin embargo, el Estado se reservó el derecho de la
propiedad de algunas minas importantes a sus intereses, como fue el
caso de la mina de azogue de Huancavelica y Potosí (centro argentífero)
Los brazos que trabajaron en las minas

El desarrollo de esta actividad se dio a través de la mita minera que consistía en
_______________________________________________ por turnos impuesto a los
indígenas aptos para tributar (varones entre los 18 y 50 años) y que laboraban entre
10 y 16 horas diarias.
Registra los temibles efectos de la mita minera sobre la población indígena.

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Sabías que . . .
Una de las enfermedades más comunes entre los
mineros es la neumoconiosis.
Averigua sobre dicha enfermedad y redacta un
breve informe en tu cuaderno.
2. EL COMERCIO
Se llevó a cabo mediante el monopolio comercial. Mediante este régimen se pretendió
dar beneficios a la colonia y otorgar algunos
privilegios a España. Los viajes en donde se
importaba mercadería de España se realizaba a
través de "flotas", que partían de Sevilla hasta las
Antillas, para allí dividirse en dos grupos de los
cuales uno se dirigía a Nueva España (México)
con el nombre de flota y otro iba a Panamá con el
nombre de galeón. De allí partían los galeones
con mercadería hacia Perú.
Sabías que . . .
¡En dicha época las embarcaciones eran
atacadas por piratas y corsarios!
Define:
• Pirata :___________________________________________________
• Corsario :___________________________________________________
El corsario más famoso de la época fue Francis Drake.
3. LA MONEDA
La moneda metálica fue introducida al Perú por los
españoles. Y el año de 1565 se establecerá, por
primera vez en Lima, la Real Casa de la Moneda,
M onedas coloniales del s. X VII
esto durante la administración de Lope García
Castro. Luego la Real Casa de la Moneda fue llevada a Potosí por el virrey Toledo y
recién va a ser el Duque de la Palata quien la va a establecer definitivamente en Lima.
A propósito del Duque de la Palata valga anotar que este virrey fue quien mando
construir la muralla que rodeaba a la Lima colonial. . . ¿Te imaginas por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Averigua: Dónde queda el Parque de la Muralla de Lima.
Principales impuestos
• El almojarifazgo, impuesto aduanero. Afectaba a las importaciones y las
exportaciones.
• La alcabala, impuesto a la compra y venta de propiedades.
• La media anata, impuesto a los sueldos y títulos nobiliarios.
• El tributo, pagado por los indios de 18 a 50 años. Se respondía por él en forma
comunitaria y para ayudarse a pagarlo tenían tierras en comunidad y la caja de la
comunidad.
• Impuesto de averías, usado para cubrir gastos de defensa contra los piratas.
La iglesia cobró como impuestos:

• El diezmo, que afectaba en el 10% a la industria y a la ganadería.
Este impuesto fue el sostén principal de la Iglesia.
• Las primicias, que afectó a la agricultura.
3. AGRICULTURA Y GANADERIA
En la agricultura se incorporó todos los
productos traidos por los españoles (vid,
trigo, etc.) La fuerza laboral se concentró
en las Haciendas donde labraban la tierra
indios y negros esclavos a través de la
mita agraria.
La ganadería se desarrolló también dentro de las haciendas y se

incorporó a las especies andinas el ganado vacuno, ovino y bobino
(vacas). Los toros reemplazaron a la chaquitaclla o arado de pie en las
grandes haciendas costeñas.
Los Obrajes: Fueron talleres de producción textil como lienzo, bayetas y

paños. Estuvieron distribuidos en las áreas rurales del virreinato peruano.
Podía ser propiedad de particulares (españoles, criollos o curacas), o de la

Corona.
El trabajo se llevaba a cabo en los llamados galpones, especie de talleres

que no reunían las condiciones óptimas para el trabajo.
La mano de obra de los obrajes, también incluyó a

las mujeres y a los niños.
APLICO LO APRENDIDO
Después de haber escuchado a tu profesora responde:

1. ¿En qué consistió el mercantilismo durante la colonia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué era el Monopolio Comercial?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Por qué la minería se convirtió en la principal actividad económica durante la

Colonia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿A quién pertenecían todas las minas del virreinato?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Cuáles fueron las principales minas peruanas durante el siglo XVII?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. ¿Qué era el azogue y en qué lo utilizaron durante la Colonia?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. ¿A qué se denominó obrajes?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. ¿Por qué se limitó la producción industrial durante la Colonia?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
Sabías que . . .
Durante la época virreinal, la sociedad tuvo una

marcada diferencia de clases y un notorio racismo.
La sociedad colonial se basó en la raza, los títulos nobles y las riquezas

poseídas, las mismas que condicionaron la movilidad social.
Durante el gobierno del virrey Francisco de Toledo se propuso un modelo de

sociedad basado en la sangre y legislaciones separadas para indios y
españoles, este proyecto es también conodico como: República de indios y
República de españoles, porque eran dos sociedades distintas.
Lee, analiza e interpreta el siguiente esquema:
Estratificación jurídica Estratificación socio-económica
República Nobleza
Se llama así a un grupo social que se Formado por peninsulares y criollos

rige por ciertas leyes propias que (grandes comerciantes). Poseen títulos
no se aplica a otro grupo. nobiliarios que heredaban o compraban.
República de españoles Clase media
Formada por peninsulares y criollos. Formado por peninsulares y criollos con

Tuvieron privilegios que variaban cierto poder económico. No tienen
de acuerdo a la jerarquía títulos nobiliarios. Son medianos
que ostentaban según su nacimiento comerciantes, mineros, profesionales.
República de indios Bajo pueblo
Formado por indios nobles (caciques), Formado por peninsulares y criollos

indios del común que viven en mestizos, dedicados a oficios
reducciones. Tienen tierras menores. Pequeños comerciantes,
propias, pagan tributo. indios y negros.
APLICO LO APRENDIDO
I. Responde con ayuda de tu profesora:
1. ¿A partir de qué criterios crees tú se hacían las distinciones sociales?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la organización social colonial y

la incaica?
3. ¿Qué se entiende por movilidad social?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Qué se entiende por mestizaje? ¿Quién fue el ejemplo de mestizaje en el Perú?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
II. Desarrolla en tu cuaderno:
1. Construye una pirámide social del virreinato, teniendo en cuenta que no se

incluyen mezclas porque, de acuerdo a la legislación estas no debían producirse, y
demuestra que la movilidad social era restringida.
2. ¿Quiénes eran los criollos y cuál fue su situación dentro de la sociedad colonial?
Sabías que . . .
La educación durante el virreinato no alcanzó grandes
logros en un inicio, debido a la falta de protección de la
corona española y al desinterés de las autoridades.
CARACTERÍSTICAS
 La educación fue eminentemente clasista, es decir sólo accedían a ella los

grupos sociales dominantes.
 La educación se brindó a través de congregaciones religiosas.
 Se suprimió el yachayhuasi y se crearon escuelas, colegios, seminarios y
universidades.
 La educación fue estrictamente memorística y de caracter religioso,
porque no se podía enseñar lo que la iglesia no aprobara.
LOS COLEGIOS
a. Colegios menores: Impartían educación elemental (lectura, escritura,

catecismo, entre otros). Fueron creados por el virrey Toledo.
b. Colegios mayores: Allí se impartía educación intermedia. Dirigido a

sectores medios. Algunos funcionaron como centro de educación superior
y otros se vincularon a seminarios.
En 1568 se crea el colegio "San Pablo" en Lima y el colegio de

"Transfiguración" en el Cusco. En 1562 se creó el "Colegio Mayor de San
Martín" y en 1591 el Seminario de Santo Toribio.
¿Sabías que ninguna mujer
era admitida en estos colegios?
LAS UNIVERSIDADES
Encargada de la formación de profesionales. La enseñanza que se impartía en la

Universidad estaba organizada en facultades (escuelas) y los principales títulos que
otorgaba era los de Bachiller, Licenciado y Doctor.
Las universidades contaban con sus propias rentas, además, de las que recibía del
gobierno colonial.
Entre las principales universidades que se crearon durante el virreinato tenemos:
a. La Universidad Mayor de San Marcos, creada por Real

Cédula del 12 de mayo de 1551. Fue la primera
universidad de América por lo que ahora se le llama la
_______________________________________________
______ _______________________________________.
Su primer rector fue Fray Juan Bautista de la Rosa. Inició

con la facultad de Teología y Artes, después incorporó la
de Cánones, Leyes y Medicina.
b. Universidad de San Cristóbal de Huamanga (3 de junio de

1677).
c. Universidad San Antonio Abad del Cusco, fundada por bula papal de Inocencio XII y la
Real Cédula de Carlos II.
d. Universidad San Agustín de Arequipa (1714)
 ACTIVIDAD
Resuelve en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:
1. ¿Qué otras universidades se crearon en América durante la época del

virreinato?
2. ¿Por qué Carlos III expulsó a los jesuitas?
¿Y CÓMO ERA EL ARTE DURANTE LA COLONIA?
A pesar de la influencia hispana las artes en la Colonia tuvieron mucha originalidad, pues
surgió un arte netamente peruano.
SAN TA AN A
Pintura de la escuela
cusqueña, siglo XVII,
anónimo, ubicación, local
Tribunal Constitucional (Antigua
Casa de Pilatos). Lima - Perú.
El arte en el Perú colonial se manifestó a través de la arquitectura, escultura y la pintura

que alcanzó un gran desarrollo a través de la denominada Escuela Cusqueña.
La Escuela Cusqueña fue una escuela mestiza, en donde los temas centrales de las
pinturas eran de tipo religioso con decoración de pan de oro.
Uno de los representantes más destacados de la Escuela Cusqueña fue Diego Quispe Tito,
quien goza del reconocimiento mundial.
 ACTIVIDAD
Investiga y desarrolla en tu cuaderno:
1. ¿Cuáles fueron las características de la Escuela Cusqueña?

2. Busca y pega pinturas representativas de la Escuela Cusqueña.
La Iglesia Católica desempeñó un importante papel desde que arribaron a nuestras tierras los
primeros españoles.
La religión en el virreinato
se caracterizó por
Mantener estrecha
Evangelizar a Mantener la
relación con el
los indígenas. pureza de la fe.
Estado español.
a través de a través del a través de la
ingerencia del Estado

Tribunal de la
Las Misiones español en asuntos
Santa Inquisición
eclesiásticos.
El pensamiento cristiano fue inculcado por la iglesia, lo que constituía "un estado, dentro
de otro estado".
Se establecieron las arquidiócesis con Fray Gerónimo de Loayza. Destacaron las órdenes
de los Dominicos, Franciscanos, Mercedarios, Agustinos y Jesuitas.
• ¿Cómo se llama cada uno de estos santos de la colonia?
Se estableció un temible "Tribunal de la Santa Inquisición" cuyas atribuciones eran ____

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
y establecieron las siguientes torturas:
a. El de la garrocha _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. El potro o agua ______________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. El fuego ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Costumbres religiosas:
 Se iniciaron las mayordomías, alferazgos y capitanías.
 Corridas de toros.
 Procesiones.
1. Redacta brevemente lo más importante de la vida de los siguientes santos, e

ilustra.
* San Francisco Solano

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
* Santa Rosa de Lima

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
* San Martín de Porres

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Responde con ayuda de tu profesora:
a. ¿Qué procesiones se dieron con mayor impulso dentro del virreinato?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Qué era el Tribunal de la Santa Inquisición?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Para quiénes estuvo básicamente destinada la educación colonial?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Qué diferencias encuentras entre los colegios en el virreinato y los colegios de la

actualidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Durante el virreinato hubo dos colegios para caciques, uno en Lima y otro en el
Cuzco. ¿Sabes cuáles son?
En Lima: _______________________________________________________
______________________________________________________________
En Cuzco:_______________________________________________________
______________________________________________________________
a. Los Dominicos
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. Los Franciscanos
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c. Los Jesuitas
___________________________________________________________
___________________________________________________________
d. Los Mercedarios
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Sabías que . . .
A inicios del siglo XVIII una nueva familia ocupó
el trono de España: la familia de Borbón.
La dominación española en América transcurrió durante casi tres siglos bajo el gobierno
de 10 monarcas pertenecientes a dos dinastías:
a. De los Austros (1517 a 1700)
b. De los Borbones (1700 a 1833)
Entre 1808 y 1814 España fue invadida por los ejércitos franceses y en ese lapso gobernó
José I, hermano de Napoleón.
 Carlos II fue el último monarca español de la dinastía Austríaca. Tras su muerte sin
sucesión, España perdió todos sus territorios europeos, pero mantuvo intacto su
inmenso dominio español.
 Felipe V de Borbón fue el primero de esa casa en gobernar España.
Los nuevos reyes con el objetivo de enriquecerse más, hicieron modificaciones en las
colonias a las que llamaron Reformas Borbónicas.
Entre estas reformas tenemos:
- El territorio del virreinato peruano fue recortado, dando origen a dos virreinatos
más el de Nueva Granada con su capital _______________ y el de Río de la Plata
con su capital _______________
- Y el mapa del Perú cambio:

Mapa de América del Sur después de las reformas

Borbónicas-territoriales
CAP. GRAL.
DE
VIRREINATO VENEZUELA
DE NUEVA GUAYANAS
GRANADA
VIRREINATO DOMINIO
DEL PERÚ DE PORTUGAL
VIRREINATO
OCÉANO DEL RÍO
PACÍFICO DE LA
PLATA
OCÉANO
CAP. ATLÁNTICO
GRAL.
DE
CHILE
- Además se crearon las capitanías generales de Chile y de Venezuela, las cuales

dependían de los virreinatos. Siendo la Capitanía de Chile dependiente del virreinato
del Perú y la Capitanía de Venezuela dependería del virreinato de Nueva Granada.
- Aumento del impuesto de la alcabala del 2% a 6% por la venta de un producto.
- Se desplazó a los criollos de los principales cargos públicos y se nombró a españoles,

con la finalidad de asegurar la lealtad ante el Rey de España.
Con la nueva dinastía vinieron muchos cambios:

• El monopolio comercial fue gradualmente suprimido y hacia 1778 se decretó una

especie de comercio libre excepto en México y Venezuela.
• Se creó el Ministerio de Marina e Indias.
• Se creó el puesto de Capitanías generales.
• Se implantó el régimen de las intendencias.
• Se mandó a expulsar violentamente a los jesuitas.

¿Recuerdas por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
APLICO LO APRENDIDO
1. Después de observar el mapa de la página anterior, escribe el nombre de los

Virreinatos y Capitanías Generales que se establecieron por las Reformas Borbónicas.
a. _________________________ con su capital ____________________

b. _________________________ con su capital ____________________
c. _________________________ con su capital ____________________
d. _________________________ con su capital ____________________
e. _________________________ con su capital ____________________
2. ¿Qué problemas crees que causaron entre criollos y españoles en el Perú, las nuevas
reformas del siglo XVIII?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Quién fue el iniciador de las Reformas Borbónicas en América?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Averigua: ¿A qué dinastía pertenece el actual Rey de España y cuál es su nombre?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Busca recortes periodísticos en el que figure el Rey actual de España y pégalos en tu

cuaderno.
¡Son demasiados años ¡Sí! Y además nos obligan

de explotación! a comprar lo que no
necesitamos.
Los españoles cometían muchos abusos e injusticias en contra de los indígenas. Es por eso
que se dieron las revoluciones y levantamientos en contra de los españoles y su forma de
gobierno. En estas revoluciones participan indígenas, mestizos y criollos. Entre las
principales revoluciones indígenas están la de Juan Santos Atahualpa y la de Túpac Amaru
II.
LA REVOLUCIÓN DE JUAN SANTOS ATAHUALPA

Juan Santos Atahualpa fue un mestizo que decía ser descendiente del Inca Atahualpa, por
lo tanto, legítimo gobernante del Perú. Se inició en Tarma. Sus ideas fueron:
a. Expulsar a los españoles.

b. Acabar con los repartos de mercancías.
c. Terminar con los trabajos forzados en haciendas, minas y obrajes.
La rebelión duró diez años y fue la más larga de todas. Juan Santos Atahualpa nunca
fue vencido, pero tampoco pudo expulsar a los españoles de la sierra. Nunca fue
capturado a pesar que los españoles enviaron muchos soldados a la Sierra.
LA GRAN REBELIÓN DE TÚPAC AMARU II

En 1780 estalló la gran rebelión al sur del virreinato peruano, José Gabriel Condorcanqui
fue un gran curaca, descendiente de Túpac Amaru I, último inca de la dinastía de
Vilcabamba. Apresó y ahorcó al corregidor de Tinta: Antonio de Arriaga, llegando a oídos
de las autoridades coloniales que estaban en ese lugar.
Túpac Amaru II logró reunir a los indígenas, criollos, mestizos y negros. Ofreció:
a. Acabar con la mita minera.

b. Los repartos.
c. Las grandes haciendas.
d. Expulsar a los españoles del virreinato.
e. Restituir el Tahuantinsuyo
f. Acabar con la alcabala y las aduanas.
g. A los negros les prometió libertad.
En mayo de 1781 fue apresado y ejecutado públicamente junto con sus familiares.
Sin embargo, la rebelión no terminó con la muerte de Túpac Amaru II. Se
extendió hasta Bolivia, Argentina y Chile, bajo el mando de Túpac Catari. Esta
rebelión terminó tres años después.
1. Piensa y completa el siguiente cuadro:

Rebelión de Juan Santos Atahualpa Túpac Amaru II

Fecha en que ___________________________________ ___________________________________
ocurrió la ___________________________________ ___________________________________
rebelión:
___________________________________ ___________________________________
Lugar donde ___________________________________ ___________________________________
estalló la
___________________________________ ___________________________________
rebelión:
___________________________________ ___________________________________
Causas de
___________________________________ ___________________________________
la rebelión:
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Esta rebelión ___________________________________ ___________________________________

fue apoyada
___________________________________ ___________________________________
por:
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Esta rebelión
duró: ___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Aprende el canto coral a Túpac Amaru II, para ser recitado la próxima clase:
Canto Coral a Túpac Amaru II

Lo harán volar con dinamita.

En masa, lo cargarán, lo arrastrarán.
A golpes le llenarán de pólvora la boca. Lo volarán:
¡Y no podrán matarlo!
Le pondrán de cabeza
sus deseos, sus dientes y gritos.
Lo patearán a toda furia. Luego, lo sangrarán:
Coronarán con sangre su cabeza;
sus pómulos con golpes. Y con clavos sus costillas.
Le harán morder el polvo. Lo golpearán:
Le sacarán las uñas y los ojos.
Querrán descuartizarlo grito a grito.
Lo escupirán. Y a golpe de matanza lo clavarán:
Lo pondrán en el centro de la plaza,
boca arriba mirando el infinito.
Le amarrarán los miembros. A la mala, tirarán:
Querrán volarlo y no podrán volarlo.
Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo.
Querrán descuartizarlo, triturarlo, mancharlo, pisotearlo, desarmarlo.
Querrán volarlo y no podrán volarlo.
Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo.
Al tercer día de sus sufrimientos, cuando se crea todo consumado,
gritando ¡LIBERTAD! sobre la tierra, ha de volver,
Alejandro Romualdo

Historia Del Perú - Trilce - 5° Grado Corregido Ana

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Historia Del Perú - Trilce - 5° Grado Corregido Ana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

HISTORIA.

 Cómo aparece el hombre sobre la Tierra ...................... 121

 ¿Qué es la hominización? ............................................. 122

 El poblamiento de América ............................................ 127

 Los primeros pobladores peruanos ............................... 129

 Evolución de la cultura andina o peruana ...................... 131

 Culturas pre incas .......................................................... 133

 Primer horizonte cultural ................................................ 135

 Paracas: el pueblo del desierto ..................................... 139

 Nasca: pueblo de grandes cerámicas............................ 141

 Mochica: estado militar expansionista ........................... 143

 Tiahuanaco: santuario de guanacos .............................. 145

 Huari: guerreros y artesanos ......................................... 147

. Intermedio Tardío .......................................................... 149

TEORÍA DE CHARLES DARWIN

¿Cuáles son las características que presenta la teoría de Darwin?

Charles Darwin es considerado el padre

Para llegar a su estado actual y sobrevivir en un medio ambiente cambiante, el hombre ha

* Observa el siguiente cuadro comparativo de la evolución del hombre y con ayuda de

* Completa el siguiente cuadro, escribiendo las habilidades y el lugar donde fueron

¿Quién es este representante del

Observando la guía, completa y responde:

1. Tres hechos dominan la Hominización morfológica:

a. Adquisición de la posición _________________

2. ¿Cuál ha sido el gran logro del hombre que le permitió comunicarse?

3. ¿Por qué el Homo Hábilis es considerado el primer hombre?

4. Compara al Austrolopithecus con el Homo Hábilis y responde:

a. ¿Quién es el más evolucionado?

b. ¿Cuáles son las características del Homo Hábilis?

5. Con ayuda de tu profesora responde en tu cuaderno:

a. ¿Qué es el sálex y en qué lo emplearon los antiguos hombres?

b. ¿Qué representante de los antepasados del hombre inicia la actividad artística?

c. ¿Qué es el arte rupestre?

e. Pega una muestra de arte rupestre e indica el nombre y lugar al que

El continente americano no siempre

II. TEORÍAS INMIGRACIONISTAS

El representante que sostuvo esta teoría fue Paul Rivet.

1. En el siguiente planisferio traza las rutas seguidas por el hombre para el

2. ¿Cuáles fueron las dos culturas tempranas más conocidas en América?

3. ¿Qué animales ingresaron al continente americano?

4. ¿Qué significado tiene la palabra "mega fauna"?

Al actual territorio peruano llegaron los primeros

1. ¿Cuál fue el ambiente del Perú antiguo hace 22 000 años?

2. ¿Qué grupos representan a los cazadores recolectores y nómadas?

3. ¿Qué grupos representan a los horticultores seminómadas?

4. ¿Qué grupos representan a los primeros sedentarios en nuestro Perú?

a. Cazadores y recolectores nómadas.

Hasta antes de 1920 se tenía la idea de

Para estudiar mejor estas sociedades se han clasificado en Horizontes e Intermedios,

* Observa con atención la línea de tiempo:

Primer Intermedio Segundo Intermedio Tercer

Chavín Nazca Huari Chimú Incas

• Actividad para casa.

¿A qué se le conoce como Primer Horizonte Cultural?

CHAVÍN: Cultura matriz del Perú

Sociedad teocrática Economía Arte

Con ayuda de tu profesora desarrolla las siguientes actividades.

I. Colorea el área de influencia que alcanzaron los Chavín.

1. ¿Por qué se dice que Chavín fue un Estado Teocrático?

2. Menciona las características de los centros ceremoniales Chavín.

3. Dibuja un ceramio Chavín y señala sus características.

¿Crees que fue fácil para los

La cultura Paracas se desarrolló en la península de Paracas

_ y _. - Bolivia)