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Unidad Técnico Pedagógica

Departamento de Lenguaje y Comunicación


Sexto básico
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Escribo Para Imaginar, Comunicar y Opinar”
NIVEL: NB 4 CURSO: 6° SEMANA Nº 2° FECHA INICIO: 28 de Mayo TÉRMINO: 01 de Junio
PROFESOR/A: Purísima Hermosilla Espina.
3. Uso de la comunicación paraverbal y no verbal en la expresión de sentimientos, experiencias y opiniones fundamentadas, valorando
CONTENIDO MINIMO la capacidad para matizar sentidos.
4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y adecuado a la situación comunicativa y de oraciones compuestas
de uso frecuente.
9. Reconocimiento y caracterización de personajes, acciones, tiempo y espacio al servicio de la comprensión de los textos literarios
leídos.
12. Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como quién, qué, a quién, para quién, dónde, cuándo, cómo, de
palabras y expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven para:
¨ Nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva);
HORAS APRENDIZAJE ¨ INDICADORES
Señalar cualidadesDEy características (función adjetiva);
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
¨ Indicar acciones (función verbal);
ESPERADO LOGRO
¨ Señalar circunstancias (función adverbial);
2 2. Utiliza en sus Utiliza el lenguaje paraverbal - Observan imagen de un caballo y mencionan la importancia Autoevaluación
¨ Mostrar personas y lugares para indicar cercanía o lejanía (demostrativos);
textos orales el como entonación, cambios actividades para las que sirven estos animales. Radio CD Comprensión
¨ Representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de estas (sujeto y predicado).
lenguaje de volumen y pausas para - Leen y escuchan letra del texto musical “El Corralero”, Texto poético lectora
paraverbal para matizar sentidos. - Destacan con color elementos paraverbales presentes
matizar sentidos ¨Utiliza en sus textos orales en cada estrofa .
y un un vocabulario variado y - Cantan en forma colectiva con énfasis la expresión de
vocabulario adecuado a la audiencia. sentimientos.
variado y - Realizan un listado se sentimientos y valores reconocidos
adecuado a la en la entonación y letra del texto poético.
situación - Autoevalúan con comprensión lectora y corrigen con pauta
comunicativa. dada .
4. Identifica --------------------------------------------------------------
palabras y Identifica palabras y - Analizan guía de pronombres y adjetivos posesivos y Guía de
expresiones que expresiones que nombran y demostrativos,. pronombres Coevaluación
nombran, reemplazan nombres o se - Analizan en contextos de lecturas de sus textos de Cuaderno
reemplazan refieren a alguien o algo ya estudios la presencia de estas funciones y establecen Texto de estudio
nombres, indican nombrado anteriormente en relaciones de cercanía o lejanía con la persona.
cercanía o el texto. - Crean ejemplos aplicando las funciones posesivas y
2 lejanía y demostrativas aprendidas.
presentan ¨Identifica palabras y - Coevalúan : leen al curso sus ejemplos
distintas expresiones que denotan
referencias a la cercanía o lejanía en relación -----------------------------------------------------------------
información, a una persona gramatical En grupos analizan estructura de diversos textos
para construir el (como este, ese, aquel y sus Normativos traídos del hogar EJ: recetas, médicas,
sentido global de femeninos y plurales). manuales, etc. Textos normativos
lo leído. - Desarrollan interrogantes de texto en base a sus textos Cuaderno Coevaluación
¨ Identifica diferentes normativos (formas verbales , objetivo, estructura, papelógrafo Redacción manual
predicaciones que se refieren lenguaje orden cronológico) de convivencia
2 a un mismo sujeto. - A partir de la actividad anterior deducen y escriben la
importancia de estos textos y su carácter funcional
- Realizan listado de conductas deseadas en el curso.
- Redactan en papelógrafo reglas de convivencia para el
grupo, conservando formas verbales
- Coevalúan corrigen errores de redacción de su reglamento.

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Sexto básico
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Escribo Para Imaginar, Comunicar y Opinar”
NIVEL: NB 4 CURSO: 6° SEMANA Nº 3 ° FECHA INICIO: 04de Junio TÉRMINO: 08 de Junio
PROFESOR/A: Purísima Hermosilla Espina.
16. Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren,
CONTENIDO MINIMO describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema
central apoyadas por algunas ideas complementarias.
17. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo:
esquemas, transformaciones de cuentos, historietas, biografías de personas o personajes relevantes, presentaciones en power
point, avisos publicitarios y propaganda, entre otros.
21. Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar a los demás: temas,
ideas y opiniones personales.

HORAS APRENDIZAJE INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION


ESPERADO LOGRO
2 7. Produce textos Incorpora en sus escritos, - Observan láminas de historietas mudas divididas en Lámina de Evaluación
escritos informaciones relevantes del inicio desarrollo y final. historieta Sumativa
organizando texto original, tales como - Producen cuento basada en las imágenes incorporando cuaderno Redacción
varias ideas o personajes principales, información pertinente de acuerdo a sus aprendizajes
informaciones lugares, hechos. previos , considerando, inicio, desarrollo y final.
apoyadas Escribe su texto, - Leen su producción e incorporan otros detralles.
por ideas considerando inicio, Incorpora
complementarias. desarrollo y conclusiones - Incorporan en sus redacciones, descripciones ,conectores y
sustitos que eviten el factor de la redundancia en su escrito.
¨ Incorpora algunos Evaluación sumativa de la redacción
detalles, ejemplos u otras ---------------------------------------------------------------
ideas complementarias para
reforzar las ideas relevantes, - Escucha la lectura del poema “Nada” de Carlos Pezoa Veliz” Formativa
2 que desarrolla en sus - Analiza oral y comprensivamente el tema del texto. Poema Transformación
escritos. - Transforma en noticia el poema relatado, respetando la “Nada” de texto poético a
estructura de la redacción de una noticia y conservando Cuaderno” Informativo.
las ideas principales e incorporando nueva información
sobre los hechos y personajes.
Leen al curso sus redacciones,

Textos poéticos Formativa


cuadernos Producción de figura
------------------------------------------------------------- literarias
2 8. Produce textos ¨ Incorpora en sus escritos, - Desarrollan guía de textos poéticos: objetivo, estructura,
escritos que informaciones relevantes del figuras literarias( personificación, metáfora, hipérbole,
transforman textos texto original, tales como hipérbaton, comparación)
literarios leídos. personajes principales, - Reconocen en poemas estas figuras literarias)
lugares, hechos. - Produce libremente figuras literarias incorporando nuevas
características y formas de comparación.
¨ Incorpora en su escrito - Consideran en su escrito información leída de alguno de los
características de los textos.
personajes que aparecen en
los textos leídos.

¨ Incorpora en su escrito
elementos nuevos al texto
original, por ejemplo, otras
acciones, acontecimientos,
nuevos personajes, nuevas
características de estos o de
los lugares.

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Escribo Para Imaginar, Comunicar y Opinar”
NIVEL: NB 4 CURSO:
1. Participación en situaciones comunicativas, tales como: 6° SEMANA Nº 4°
CONTENIDO MINIMO ¨conversaciones, realizando aclaraciones a través de ejemplos y explicaciones, expresando opiniones fundamentadas y respetando los FECHA INICIO: 11 de
momentos de intervención de cada participante;
Junio TÉRMINO: 15 de Junio
¨entrevistas, planificándolas y adaptando la pauta diseñada previamente de acuerdo con el desarrollo de la conversación; y
PROFESOR/A: Purísima
¨exposiciones, organizando el tema en introducción, desarrollo y conclusión, clasificando y seleccionando información relevante que
amplíe el contenido central, y utilizando los recursos materiales de apoyo necesarios. Hermosilla Espina
2. Captación de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados y vistos, analizando y comparando las
informaciones.
14. Formulación de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opiniones e información relevante de accesoria, en los
mensajes de los textos leídos.
20. Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los
requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales propios del nivel.
HORAS APRENDIZAJE INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
ESPERADO LOGRO
2 5. Manifiesta Distingue hechos de opiniones en - Manipulan y observan láminas de diferentes tipos de Formativa
opiniones a partir los textos leídos (a partir de contaminación . Exposición de
de información expresiones como “creo que…, - Leen texto sobre los efectos de la contaminación. argumentos
relevante, me parece que…, es un hecho - Subrayan en el texto con distintos colores para diferenciar Láminas de
distinguiendo que…”, u otras). hechos y opiniones. contaminación
hechos de ¨Opina sobre lo leído - A partir de tesis planteadas, en base al tema de la Texto
opiniones, en los fundamentando con los hechos contaminación y sus consecuencias; exponen en grupos informativo
textos que lee. centrales e información relevante sus puntos de vistas, opiniones y preocupaciones por la
del texto. postura de los gobernantes respecto al tema.
¨Manifiesta acuerdo o
desacuerdo con las opiniones
presentes en los textos leídos
dando alguna razón.
----------------------------------------------------------
Establece el tema y propósito del - Desarrolla lectura comprensiva desde su texto de estudio
6. Planifica, texto que va a escribir. reconociendo información literal e inferencial y reconoce Texto de estudio Autoevaluación
revisa y reescribe ¨Identifica ideas, sentimientos y en contexto funciones morfológicas indicadas cuaderno Comprensión
2 el contenido de emociones que quiere expresar (preposiciones, conjunciones, posesivos, demostrativos) lectora
su escrito, en el texto que va a escribir, de - Autoevaluad guiados por pauta dada
considerando los acuerdo al tema elegido, en una
requerimientos lista o punteo. ----------------------------------------------------
de la tarea. ¨Revisa aspectos sintácticos, - Comentan situaciones significativas recuerden como
léxicos u ortográficos del texto algo muy agradable , significativo o nostálgico. Anécdotas
que escribe. - Seleccionan una de estas situaciones y redactan aplicando Autoevaluación
¨Reescribe palabras, expresiones aspectos ortográficos estudiados ,uso de sustitos, conectores Cuaderno redacciones
2 o segmentos del texto que y subrayan los verbos utilizados. lápices
considere inadecuados, desde el - Redactan titulares llamativos que guarden relación con el
tema del relato .Ej. ”Apretón de Manos”
punto de vista del contenido, - Autoevaluación y reescriben corrigiendo errores de
sintáctico, léxico u ortográfico. coherencia y redundancia.

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Sexto básico
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Escribo Para Imaginar, Comunicar y Opinar”
NIVEL: NB 4 CURSO: 6° SEMANA Nº 5 ° FECHA INICIO: 18 de Junio TÉRMINO: 22 de Junio
PROFESOR/A: Purísima Hermosilla Espina.
19. Utilización adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, y conectores causales,
CONTENIDO MINIMO temporales y aditivos, respetando las concordancias tanto de elementos oracionales como entre oraciones, los tiempos y modos
principales de la conjugación, así como la ortografía necesaria para la adecuación del texto.
13. Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones, a partir de imágenes y de información clave que se entrega en el
texto escrito para facilitar la comprensión de lo leído.
18. Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva y adecuada a la situación comunicativa, de palabras y expresiones nuevas y
variadas relacionadas con diversos temas.

HORAS APRENDIZAJE INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION


ESPERADO LOGRO
2 9. Produce textos Escribe textos respetando la - A través de lluvia de ideas recuerdan la estructura de las Cuaderno Coevaluación
escritos en los que concordancia de género y oraciones simples y compuestas.- Texto de estudio Análisis de oraciones.
utiliza las número en el caso de - Escriben ejemplos y analizan su estructura sujeto y predicado, colores
concordancias los artículos, sustantivos y analizan sintáctica .
tiempos y modos adjetivos; - Analizan en oraciones dadas concordancia en género y nú-
principales de la y sólo de número en el caso mero .
conjugación, así de sujeto y verbo. - Subrayan en contextos de lecturas del texto de estudio oracio-
como la ortografía ¨Utiliza adecuadamente nes simples y compuestas , las copian en su cuaderno y
adecuada al texto. conectores aditivos (y), analizan morfológicamente.
causales (porque), de - Intercambian y coevaluan sus escritos
finalidad (para), ……………………………………………………………………………………………………….
consecutivos (entonces), - Desarrollan hoja de trabajo sobre el uso de la letra “H”
temporales (había una vez, ( hue- his- Hosp.-hum) Guía Uso de la
después, al final). - Destacan ejemplos en contextos escriben en cuaderno. “H” Formativa
¨Utiliza los tiempos verbales - Redacta reglas ortográficas para el uso de la “H”. cuaderno Producción de
2 con propiedad. - Produce breve texto utilizando palabras con regla ortográfica afiches ortográficos
¨Utiliza la ortografía literal y estudiada incorporando el uso de conectores
acentual, necesaria para la
adecuación del texto. ……………………………………………………………………………………………………….
¨Aplica los principales signos - Leen oraciones dadas y ordenan cronológicamente dando
de puntuación necesarios un sentido lógico a sus ideas.
para la legibilidad de su - Desarrollan hoja de trabajo de reglas generales de acentuación
10. Utiliza, en los escrito. (agudas, graves, esdrújulas) Guía de reglas
textos que - Subrayan en contexto la presencia de estas palabras y las generales de
produce, agrupan en listados en sus cuadernos. acentuación
nuevas palabras y - Recolectan información sobre las reglas ortográficas del uso
expresiones para Utiliza nuevas palabras y de la “B” Evaluación de nivel
referirse a un expresiones adecuadas al - Confeccionan afiches informativos destacando reglas del uso Redacción
mismo elemento, contenido de sus escritos. de la “b” con ejemplos y justificación. Ortografía
2 tomadas ¨Evita la redundancia y - Decoran sala con sus afiches Morfología
de los textos repetición incorporando ………………………………………………………………………………………………………
leídos y sinónimos y otras .
adecuadas a los expresiones en sus escritos. - Observan noticias de personas con anorexia
temas abordados. - Comentan información sobre problemáticas actuales de la Noticias
juventud como la anorexia. Internet
- Opinan libremente sobre las causas y, síntomas y como Cuaderno
prevenir las consecuencias de esta enfermedad. sobre temas Lápices
planteados
- Redactan texto informativo utilizando nivel del habla formal
en forma individual basada en información analizada en
clases.
- Leen y corrigen y reescriben sus redacciones
Unidad Técnico Pedagógica
Departamento de Lenguaje y Comunicación
Sexto básico

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD DE APRENDIZAJE:. “Escribo Para Imaginar, Comunicar y Opinar”
NIVEL: NB 4 CURSO: 6° SEMANA Nº 6° FECHA INICIO:25 junio TÉRMINO: 29 Junio
PROFESOR/A: Purísima Hermosilla Espina,

CONTENIDO MINIMO 5. Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intención literaria y no literarios, especialmente
para expresarse y narrar:

¨ Manifestando emociones y sentimientos;


¨ Caracterizando con precisión personas o personajes;

HORAS
APRENDIZAJE INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
ESPERADO LOGRO
2 11. Valoran la Comparte los textos - Conversan sobre las cosas positivas del y las que deben Cartulinas
escritura como escritos con la finalidad de superar durante el segundo semestre. Papel lustre
una actividad que comunicar sus ideas o - Opinan sobre las subsectores que les han entretenido más y Lápices de
favorece la impresiones, o bien para exponen sus razones. colores
participación e compartir aspectos lúdicos - Confeccionan tarjetas y redactan mensajes de compañerismo
interacción con o expresivos manifestados y gratitud hacia sus compañeros, utilizando lenguaje formal
otros y con su a o poético.
entorno social. través de éstos. - Intercambian sus tarjetas y expresan oralmente sus
sentimientos

¨Elabora textos con la


finalidad para comunicar -----------------------------------------------------------------
sus Evaluación de nivel
ideas, opiniones, -Redacción
experiencias. -Ortografía
-Morfología
¨Se comunica con -
compañeras y compañeros
por medios electrónicos.