IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación
Nombres completos
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor
describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de
respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría
calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA
DICERNIMIENTO
1 3 Procedo por eliminación, trato
de distinguir cuidadosamente
los elementos más pertinentes.
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado plenamente
2 2 en lo que sucede y disponible
para recoger la mayor cantidad
de elementos posible.
SINTIENDO.
3 1
Pongo atención a lo que siento
espontáneamente y a lo que
soy dentro de la situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal cual se
4 1 presenta, admito
incondicionalmente la realidad,
parto de los hechos tal como
son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
5 1 espontáneamente de mi
intuición, antes que recurrir al
razonamiento lógico (inducción,
deducción, comparación, etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a referirme
más, a los principios y
6 2
conocimientos adquiridos antes
que detenerme a analizar los
hechos o las evidencias de la
realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes que
7 2 nada, lo que sucede en el
momento presente, antes que
concentrarme sobre algo que ha
sucedido antes o que sucederá
después
APRENDIENDO MÁS DE LA
EXPERIENCIA
8 3 Me refiero principalmente al
conjunto de mis experiencias
vividas, o a lo que otros han
encontrado.
80152521
FREDY A. HERNANDEZ PARRA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo las cosas
2 4
que se me ocurren, que se me
vienen a la mente hasta que
funciona
RELACIONANDO.
3 Trato de ubicarme correctamente
con relación a la pregunta o al
problema que se presenta.
OBSERVANDO.
4 Observo atentamente lo que
sucede y como se desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado en
4 2
experiencias nuevas, tengo
tendencia a salirme de los
caminos convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por
3 4
obtener resultados concretos,
trato de alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente los
3 detalles. Prefiero observar
atentamente lo que sucede en
lugar de tratar de buscar e
imaginar diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
4 Pienso, reflexiono, el problema da
vueltas en mi cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
4 Mantengo mi atención sobre la
situación, analizo y observo todo
lo que concierna de cerca o de
lejos.
Programa de formación
Fecha:
Edad
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo con
ardor, pongo mucho interés y
energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
4 1
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que pueda
identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender qué es
3 2
lo que me presenta una dificultad,
trato de encontrar una explicación a
lo que me intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato de
evaluar seriamente el estado actual
de las cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar cualquier
cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un
razonamiento lógico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
4 1
aspectos concretos, materiales del
problema, antes que en sus
dimensiones conceptuales, teóricas.
ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
Me preocupo sobretodo de las
3 perspectivas del futuro, trato de
prever y/o prevenir lo que podría
eventualmente suceder con relación
a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar una
2 1
explicación teórica que muestre, de
manera original, los diversos
aspectos de la situación
problemática.
GESTION DOCUMNETAL
11/3/2010
29
Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
PRACTICANDO. Conceptualización abstracta
1 Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo más
corto, con un mínimo de tiempo y
esfuerzo.
Experimentación activa y
Observación reflexiva
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la acción,
hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica el problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me mantengo
3
alerta, con los ojos abiertos, trato
de percibir lúcidamente todo lo
que me concierne de cerca o de
lejos al problema o a su solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas
2
y trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada hacer
activamente algo, hacer
operaciones prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de gastar
1
energías, me preocupo primero
de que va a servirme, qué
aplicación práctica podría tener
en la vida de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o situaciones
con el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.

APRENDIENDO MÁS DE LA
EXPERIENCIA
8 3 Me refiero principalmente al
conjunto de mis experiencias
vividas, o a lo que otros han
encontrado.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
4 Mantengo mi atención sobre la
situación, analizo y observo todo
lo que concierna de cerca o de
lejos.
APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE
CONCEPCIÓN. PROBAR LAS IDEAS
Me las ingenio para elaborar una Creo o provoco los
2 1
explicación teórica que muestre, de acontecimientos o situaciones
manera original, los diversos con el objetivo de estudiarlos
aspectos de la situación metódicamente o controlar los
problemática. aspectos indeseables.

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención sobre el
9 1
tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusión
satisfactoria.
RESERVADO.
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin manifestación
3 externa. Tengo tendencia a ser 4 Utilizo mi razonamiento y mi juicio 2
prudente y moderado, a lógico para resolver un problema o
documentarme bien antes de responder una pregunta. Apertura a otras opciones.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

TOTAL 10 20 19 8

9
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
-12
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA
10 20

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre ASIMILADOR
2 y -11 ASIMILADOR EXPERIENCIA CONCRETA

CONVERGENTE CONVERGENTE 20

Si X está entre 3 y 18 y Y ACOMODADOR

entre 3 y 17.

10
DIVERGENTE 10

Si X está entre 2 y -12, y Y

entre 2 y -12 DIVERGENTE

8
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

OBSERV
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.

19

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo se

relaciona con el objeto de
aprendizaje
 CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
ABSTRACTA ACTIVA
19 8

EXPERIENCIA CONCRETA

20

DIVERGENTE

10
10

8 20
CTIVA 0

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

19

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos
porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. E
una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se sient
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión art
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre tem
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobr
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodism
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo c
que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

 Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulació
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfo
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conce
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera
problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas qu

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapa
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memoriza
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problem
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácti
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones d
interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teóri
científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓ

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escrit

Analítico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes). Realizar investigacione
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón
puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
va (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e
e los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador”
mediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a
la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas,

sonas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y

ede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy

cnia.

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca

e califica este estilo como “divergente” porque es una persona
uvia de ideas”). 

ue para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes

urales.

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulación
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analógias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales

se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola

ocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
an más a las cosas que a las personas.

a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver

ales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.
 reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de
untar observaciones dispares en una explicación integral. Se
éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un

abilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende

éstas.

delos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.

Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.

Leer textos.
Ordenar datos de una investigación.

portal=432