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Apuntes Tecnología 2º ESO

I.E.S. LAS LAGUNAS

José D. Pellicer Vivancos

APUNTES TECNOLOGÍA 2º ESO. CURSO 201617

ALUMNO:

CURSO:

I.E.S. LAS LAGUNAS.

PROFESOR: José D. Pellicer Vivancos.

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José D. Pellicer Vivancos

TEMA 1: LA TECNOLOGÍA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. ¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?

La tecnología es la ciencia que combina la técnica con los conocimientos.

Es un conjunto de conocimientos y habilidades que se emplean con el fin de construir productos que sirven para satisfacer necesidades humanas y hacer la vida más cómoda.

necesid ades humanas y hacer la vida más cómoda. Cuando en la definición hablamos de producto

Cuando en la definición hablamos de producto nos referimos a objetos (lápiz, mesa, sartén, martillo…), entornos (aeropuertos, hospitales, colegios…), procesos, (normas de seguridad, instrucciones…), conocimientos (leyes, fórmulas…) y servicios (transporte, GPS, Internet…).

El proceso tecnológico se inicia con el planteamiento de un problema o necesidad que se soluciona mediante el diseño y fabricación de un objeto técnico y termina con la comprobación del funcionamiento del producto y saber así si dicho objeto soluciona o no el problema planteado.

la comprobación del funcionamiento del producto y saber así si dicho objeto solucio na o no
la comprobación del funcionamiento del producto y saber así si dicho objeto solucio na o no

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2. EL METODO DE PROYECTOS

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El método de proyectos es el que emplea la Tecnología para elaborar sus productos.

Las fases del método de proyectos son:

1. Identificación del problema. Para esta fase es imprescindible la observación y el análisis de la

situación que genera nuestro problema. Tenemos que saber cuáles son nuestras condiciones iniciales y cuáles son los objetivos que queremos conseguir.

2. Búsqueda de soluciones. Una vez definido el problema hay que buscar toda la información posible

relacionada con nuestro proyecto a través de libros, revistas, enciclopedias, Internet, otras experiencias similares…

3. Diseño. Se recogen todas las ideas individuales que surjan (lluvia de ideas) y se discuten. Se eligen

aquellas que consideremos más adecuadas para resolver el problema planteado inicialmente y a partir

de ahí se elaboran bocetos, planos, maquetas…de forma que expliquen de forma detallada del diseño del objeto. También dejaremos claro los materiales que emplearemos para su construcción, las herramientas que necesitaremos, el peso, el presupuesto que estamos dispuestos a invertir…

4. Planificación. Etapa imprescindible, ya que es aquí cuando cada miembro del grupo conoce cuáles

son sus obligaciones e la construcción del objeto. Nunca puede haber un compañero desocupado. En esta fase debe quedar reflejado el reparto de tareas, el tiempo estimado para cada una de ellas, el orden de realización…Para ello dispondremos de “Hojas de Operaciones” en el taller en la que se anotará para cada pieza las operaciones que llevamos a cabo, así como el material empleado, la herramienta usada, el tiempo que hemos tardado, quién ha realizado la tarea y alguna observación que pudiera ser interesante.

5. Construcción. Debe realizarse a partir de planos acotados para no haya lugar a dudas que nos lleve

al error. Es aconsejable que vayamos comprobando el ajuste de unas piezas con otras a medida que se van construyendo por si hay algún fallo en las medidas y evitar “sorpresas” al final de la construcción.

y evi tar “sorpresas” al final de la construcción. Para que la construcción se lleve a

Para que la construcción se lleve a cabo de forma óptima es aconsejable realizarla en cuatro etapas:

- Trazado: es el dibujo de la pieza sobre

el material que se va a utilizar para fabricarla.

- Fabricación de piezas: consiste en

darle la forma y el tamaño que se desea a la

pieza.

- Montaje: unión de las piezas, para que todas juntas cumplan su cometido.

- Ajustes: para corregir los pequeños detalles que impiden que el objeto cumpla la función para la que fue diseñado.

6. Evaluación. Aunque vayamos comprobando

el ajuste a medida que vayamos construyendo el objeto, es al final cuando comprobaremos que está todo correcto y que hemos cumplido con el objetivo marcado al principio. Si está

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todo correcto hemos acabado. Si no es así, debemos volver a la fase del diseño para ver dónde está el fallo y poder solucionarlo. Algunas veces sólo es necesario retroceder hasta la construcción y comprobar si nos hemos equivocado en esta fase.

7. Comunicación de los resultados (divulgación). Una vez que el funcionamiento es correcto es el momento de hacer fotografías, videos, elaborar presupuestos…y recopilar toda la información obtenida hasta el momento. Debe contener los siguientes elementos:

La propuesta de trabajo (definición del problema). La descripción del proceso de diseño (bocetos, planos, hojas de planificación…), donde se justifique porqué hemos elegido esta solución y no otra. La descripción del proceso de construcción (reparto de tareas, tiempos empleados, incidencias, dificultades…) Una descripción general del proyecto (resultado final, cómo funciona, cómo se maneja…). Todo esto se recoge en el INFORME TÉCNICO (memoria de trabajo).

3. NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TALLER

NORMAS ACTITUDINALES

DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TALLER NORMAS ACTITUDINALES 1. No correr, ni jugar, n i

1. No correr, ni jugar, ni empujar al compañero.

2. No gritar.

3. No deteriorar el material por su mal uso.

4. Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.

5. Trabajar de forma ordenada, respetando el turno de trabajo.

NORMAS CON EL USO DE HERRAMIENTAS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

NORMAS CON EL US O DE HERRAMIENTAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. No hacer

No hacer bromas con las herramientas.

Usar guantes siempre que sea necesario.

Usar gafas protectoras cuando sea necesario.

Sujetar bien la pieza de trabajo.

No parar ninguna herramienta eléctrica con las manos.

No enchufar ninguna máquina hasta que no esté totalmente lista para ser usada.

No llevar el pelo suelto, ni collares, ni anillos…

máquina hasta que no esté totalmente lista para ser usada. No llevar el pelo suelto, ni

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4. EL AULA TALLER DE TECNOLOGÍA: HERRAMIENTAS.

Vivancos 4. EL AULA TALLER DE TEC NOLOGÍA: HERRAMIENTAS. En el aula taller es donde vamos

En el aula taller es donde vamos a realizar la parte constructiva de la tecnología. El aula se encuentra dividida en distintos espacios, aunque todo depende de las características de centro. En nuestro caso disponemos de:

Taller: es la zona donde se fabrican los objetos. En nuestra aula disponemos de 8 mesas o bancos de trabajo con sus taburetes y dos grandes mesas (de color azul) provista de tornillos de banco. Normalmente, cada equipo trabajará siempre en el mismo banco de trabajo.

Zona de mecanizado: se encuentra la taladradora de columna y los soldadores.

Almacén: formado por una serie de muebles donde se encuentran herramientas que no solemos usar, guardaremos los proyectos…

Biblioteca: formada por vitrinas en la que se guardan libros, enciclopedias, documentos encuadernados

Zona de video: en la que se encuentra la televisión, DVD, proyector…

Las herramientas más usuales en el taller de tecnología se pueden clasificar en función de la operación que realizan (medición, trazado, corte, sujeción, taladrado, abrasión, percusión, de unión, de acabado, de seguridad e higiene…)

de unión, de acabado, de segur idad e higiene…)  Medición: metro, regla, escuadra, goniómetro… 

Medición: metro, regla, escuadra, goniómetro…

Trazado: compás, punta de trazar…

Sujeción: gato o sargento, tornillo de banco, alicates universales, alicates de punta redonda…

Corte: tijeras, cutter, formón, tijeras de chapa, alicates de corte, serrucho de costilla, serrucho de punta redonda, sierra de calar, sierra de marquetería (segueta) …

Percusión: martillo de pena, martillo de bola, martillo de orejas, maza…

Perforación: barrena, berbiquí, taladro vertical, taladro manual…

Unión: soldador, tornillos, clavos, remachadora, pistola termofusible, destornillador de estrella, destornillador de punta plana, llave plana, llave de tubo, llave ajustable…

Abrasión: lima, lija, escofina, cepillo de alambres…

De acabado: espátula, rodillo, brocha…

De seguridad e higiene: casco, guantes, máscara protectora…

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5. ANÁLISIS TECNOLÓGICO DE OBJETOS.

El análisis permite, responder a preguntas del tipo:

¿Qué partes o piezas componen dicho producto? ¿Como se relacionan las partes entre sí? ¿Para cumplir su función qué partes son esenciales?

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¿Qué necesidades satisface? ¿De que materiales está hecho? ¿En que se parece o diferencia de otros objetos que resuelven el mismo problema? El análisis puede diferenciarse en diferentes tipos:

A. Anatómico y morfológico. ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene?

B. Funcional. ¿Cómo funciona?

C. Técnico. ¿Cómo está hecho? ¿Qué materiales se han empleado?

D. Económico ¿Cuánto cuesta?

E. Sociológico. ¿Qué necesidad cubre?

F. Histórico.

G. Estético.

se han empleado? D. Económico ¿Cuánto cuesta? E. Sociológico. ¿Qué necesidad cubre? F. Histórico. G. Estético.
se han empleado? D. Económico ¿Cuánto cuesta? E. Sociológico. ¿Qué necesidad cubre? F. Histórico. G. Estético.
se han empleado? D. Económico ¿Cuánto cuesta? E. Sociológico. ¿Qué necesidad cubre? F. Histórico. G. Estético.

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EJERCICIOS TEMA 1.

1. ¿Qué es la tecnología? ¿Qué fin tiene?

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2. ¿Qué productos crea la tecnología?

3. Di las 7 fases del método de proyectos.

4. ¿En qué fase se realizan planos y maquetas? ¿Presentamos a los demás los resultados? ¿vemos si todo está correcto? ¿Comprobamos el ajuste de las piezas? ¿se reparten las tareas?

5. ¿Qué 4 etapas tiene la fase de construcción?

6. ¿Qué información debe contener el informe técnico o memoria de trabajo?

7. Di 3 normas actitudinales en el aula taller.

8. Di 3 normas para el uso de herramientas en el aula taller.

9. Dibuja en tu cuaderno a lápiz y pon el nombre a las herramientas 1,5, 6,9,13,22,24 y 29 de los apuntes.

10. Di 2 herramientas de:

a. Medición

b. Trazado

c. Sujeción

d. Corte

e. Percusión

f. Perforación

g. Abrasión

h. Acabado

i. Seguridad

11. ¿A que preguntas da respuesta el análisis de objetos?

12. ¿Que otros 7 tipos de análisis comprende el análisis tecnológico de objetos?

13. Realiza el análisis técnico de un bolígrafo.

14. Realiza el análisis técnico de una lata de refresco.

15. Busca un objeto antiguo y sencillo y realiza su análisis técnico.

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TEMA 2: REPRESENTACIÓN DE OBJETOS.

1. EXPRESIÓN DE IDEAS

Existen muchas formas de expresar nuestras ideas. Si queremos explicar algo que está en movimiento lo ideal es hacerlo a través de un vídeo o una maqueta, si queremos dejar constancia de algo que pensamos usamos la comunicación escrita…en definitiva, disponemos de un amplio abanico de posibilidades para expresar nuestras ideas de la mejor manera posible.

1.1 DIBUJOS

Se emplea para describir piezas, máquinas…y cualquier información de tipo técnico. Posee muchas ventajas como por ejemplo: el soporte que emplea (papel) es barato, lo entiende cualquier persona, aunque hablen idiomas diferentes, pueden acompañarse de textos explicativos, pueden colorearse para mejorarlos estéticamente, dibujarles sombras, pueden retocarse con el ordenador para mejorarlos aún más.

1.2 MAQUETAS Y PROTOTIPOS

para mejorarlos aún más. 1.2 MAQUETAS Y PROTOTIPOS Las maquetas son construcciones que simulan la realidad

Las maquetas son construcciones que simulan la realidad y están realizadas a un tamaño menor que el objeto real. Los prototipos son construcciones que normalmente se realizan con el mismo tamaño que el objeto que se quiere fabricar. Las ventajas que podemos resaltar son:

Nos hacemos una idea bastante aproximada del aspecto físico del objeto que queremos fabricar.

Si queremos probar sólo el funcionamiento, el acabado no tiene porqué ser el mismo que tendrá nuestro objeto final, sino más sencillo y así ahorramos dinero y tiempo.

1.3 COMUNICACIÓN MULTIMEDIA

Destacaremos:

- El ordenador multimedia: Es capaz de captar, reproducir y manipular textos, imágenes y sonidos.

- El proyector: Proyecta en una pantalla la imagen que aparece en el monitor del ordenador.

- Cámara digital: Graba imágenes y vídeos que luego se visualizan en un reproductor multimedia (ordenador, DVD, Blu Ray…)

- Pizarra digital interactiva: Combina un ordenador con un retroproyector y una pantalla sensible al Tacto

2. BOCETO, CROQUIS Y PLANOS.

BOCETO: es el primer dibujo que hacemos de un objeto. Se hace a mano alzada, es decir, sin usar plantillas ni compás ni regla… lo que pretendemos con el boceto es tener una idea aproximada del objeto que queremos construir posteriormente. Para que esté bien hecho necesita cumplir unos requisitos:

Debe estar proporcionado.

Debe ser claro.

Debe ser limpio.

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Una vez acabado el boceto conviene resaltar con un rotulador o lápiz más grueso las líneas más importantes.

CROQUIS: es un dibujo del objeto a mano alzada (como el boceto) pero está acotado, es decir, en él se indican sus medidas reales. El croquis debe estar dibujado a escala.

Se define ESCALA como la relación que existe entre el tamaño del dibujo y el tamaño real del objeto.

TAMAÑO DEL DIBUJO

ESCALA =

TAMAÑO REAL EL OBJETO

Las escalas pueden ser:

1. Natural: Si la realidad y el dibujo tienen la misma medida. (Escala 1:1).

2. De reducción: si el objeto está dibujado a menor tamaño que en la realidad. Siempre viene representado por 1:X (siendo X un número mayor que 1).

3. De ampliación: si el objeto está dibujado a mayor tamaño que en la realidad. Siempre viene representado por X:1 (siendo X un número mayor que 1).

representado por X:1 (siendo X un número mayor que 1). PLANO: Son croquis delineados; es dec

PLANO: Son croquis delineados; es decir, son croquis que no se hacen a mano alzada sino empleando reglas, plantillas, compás o cualquier otra herramienta de dibujo.

plantillas, compás o cualquier otra herramien ta de dibujo. 3. ACOTACIÓN Acotar es indicar en el

3. ACOTACIÓN

Acotar es indicar en el dibujo las medidas reales del objeto. Existen una serie de normas o reglas para poner estas medidas y no podemos dejar de cumplirlas. La acotación sirve para conocer las medidas reales de un objeto aunque esté dibujado en una escala diferente a la 1:1. Conociendo las medidas reales del objeto evitamos errores a la hora de medirlo nosotros sobre el plano y así podemos construir el objeto con total precisión.

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Las cotas siempre tienen:

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Línea de cota: que se dibuja paralela a la arista que mide.

Líneas de referencia, que delimitan la línea de cota.

Puntas de flecha, en cada uno de los extremos de la línea de cota.

Cifra de cota, que indica la medida de la arista real de la pieza. Esta cifra siempre se sitúa encima de la línea de cota y se expresa siempre en milímetros, salvo que se indique de forma expresa otra unidad de medida, por lo que en el dibujo sólo se escribe el número y no las unidades.

el dibujo sólo se escribe el número y no las unidades. NORMAS DE ACOTACIÓN Las normas

NORMAS DE ACOTACIÓN

Las normas que se seguirán al acotar dibujos serán:

1. Las líneas de cota se dibujan preferentemente fuera de las figuras y a una pequeña distancia.

mente fuera de las figuras y a una pequeña distancia. 2. Las líneas de cota no

2. Las líneas de cota no coincidirán con las aristas del dibujo, aunque las líneas de simetría y de contorno se pueden emplear como líneas de referencia en caso de necesidad.

emplear como líneas de referencia en caso de necesidad. 3. Las líneas de cota se dibujan

3. Las líneas de cota se dibujan paralelas al contorno de la figura.

de cota se dibujan para lelas al contorno de la figura. 4. Las líneas de cota

4. Las líneas de cota de los radios de las circunferencias llevan exclusivamente una flecha en el arco que definen, mientras que el centro se representa con una cruz.

define n, mientras que el centro se representa con una cruz. 5. Las líneas de referencia

5. Las líneas de referencia tienen que ser perpendiculares a los elementos que acotan.

se representa con una cruz. 5. Las líneas de referencia tienen que ser perpendiculares a los

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6. Las líneas de cota y las de referencia no pueden cortarse con otras líneas del dibujo a menos que sea inevitable.

con otras líneas del dibujo a menos que sea inevitable. 7. Los números, letras o símbolos

7. Los números, letras o símbolos que se escriban en las líneas de cota deben situarse preferentemente encima, en el centro y ligeramente separados de las líneas de cota. Cuando las cotas sean verticales, se leerán desde la derecha.

las cotas sean verticales, se leerán desde la derecha. 4. VISTAS ORTOGONAL ES DE UN OBJETO.

4. VISTAS ORTOGONALES DE UN OBJETO.

Las vistas ortogonales fueron estudiadas en el curso pasado y sirven para representar todas las caras de un objeto, aunque nosotros, en este curso, sólo aprenderemos a dibujar las tres principales. Estas tres vistas principales son:

Alzado: es la vista que tenemos al observar el dibujo de frente. Es la vista más importante, ya que nos aporta una mayor información del objeto.

Perfil: es la vista que tenemos al observar el dibujo desde un lado.

Planta: es la vista que obtenemos si observamos el dibujo desde arriba.

Estas vistas se colocan sobre el papel del siguiente modo:

vista que obtenemos si observamos el dibujo desd e arriba. Estas vistas se colocan sobr e
vista que obtenemos si observamos el dibujo desd e arriba. Estas vistas se colocan sobr e
vista que obtenemos si observamos el dibujo desd e arriba. Estas vistas se colocan sobr e

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5. PERSPECTIVA: ISOMÉTRICA Y CABALLERA

Los dibujos en perspectiva intentan darle mayor sensación de

realidad a los objetos dibujados. Para ello es necesario darle volumen

a la figura y conseguir así representar las tres dimensiones del objeto (alto, ancho y profundidad) en el papel (que sólo tiene dos dimensiones).

5.1 PERSPECTIVA ISOMÉTRICA:

José D. Pellicer Vivancos

5.1 PERSPECTIVA ISOMÉTRICA: José D. Pellicer Vivancos La representación isométrica es una vista en perspectiva

La representación isométrica es una vista en perspectiva en la que los tres ejes de coordenadas forman 120º entre sí.

A partir de las dimensiones del objeto podemos medir directamente sobre los

ejes para situar todos los puntos del espacio. Las aristas que definen el objeto

a representar se trazan paralelamente a los ejes en perspectiva isométrica.

trazan paralelam ente a los ejes en perspectiva isométrica. 5.2 PERSPECTIVA CABALLERA: La representación en caballera

5.2 PERSPECTIVA CABALLERA:

La representación en caballera se realiza sobre tres ejes de coordenadas de forma que dos de ellos forman 90º y el tercero, 135º con cualquiera de los anteriores. La perspectiva caballera coincide con el alzado en el sistema diédrico, por lo que se deduce que las medidas en los ejes “Z” e “Y” son las reales, pero las del eje “X” sufren una pequeña contracción para que el objeto no parezca deformado. El coeficiente de reducción es de 2/3.

6. DIBUJANDO EN PERESPECTIVA CABALLERA

es de 2/3. 6. DIBUJANDO EN PERES PECTIVA CABALLERA En este tipo de perspectivas la s

En este tipo de perspectivas las caras perpendiculares a nuestra línea de visión (cara frontal y posterior) y todo lo que se representa en ellas no sufren deformación. Solo la profundidad queda deformada representándose a 45º y con un COEFICIENTE DE REDUCCION ( C.R. 0.5~0.7).

CUBO Y EJES EN PERSPECTIVA CABALLERA

CUBO Y EJES EN PERSPECTIVA CABALLERA

NOTA IMPORTANTE.- LOS COEFICIENTES DE REDUCCION NO TIENEN NADA QUE VER CON LA ESCALA Y SE APLICAN INDEPENDIENTEMENTE DE ESTA.

LOS COEFICIEN TES DE REDUCCION NO TIENEN NADA QUE VER CON LA ESCALA Y SE APLICAN

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Una manera sencilla de representar objetos en este tipo de perspectiva es utilizar una hoja cuadriculada y dibujar primero la parte frontal normalmente (no esta deformada). Seguidamente dibujamos a partir de cada esquina las diferentes profundidades utilizando una regla muy sencilla:

LO QUE EN LA PERTE DELANTERA MIDE 2 CUADRADOS, EN EL LATERAL MIDE UNA DIAGONAL. De esta forma estamos aplicando tanto el Angulo de 45º como una reducción de 0.7.

EL LATERAL MI DE UNA DIAGONAL. De esta forma estamos aplicando tanto el Angulo de 45
EL LATERAL MI DE UNA DIAGONAL. De esta forma estamos aplicando tanto el Angulo de 45
EL LATERAL MI DE UNA DIAGONAL. De esta forma estamos aplicando tanto el Angulo de 45
EL LATERAL MI DE UNA DIAGONAL. De esta forma estamos aplicando tanto el Angulo de 45

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EJERCICIOS TEMA 2.

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1. Di dos formas de expresar ideas.

2. Para que se emplean los dibujos en tecnología

3. ¿Qué son las maquetas?

4. ¿Con que herramientas podemos hacer la comunicación multimedia?

5. ¿Qué es un boceto? ¿Cómo se hace? ¿Cómo debe ser?

6. ¿Qué es un croquis? ¿Cómo debe ser?

7. ¿Qué es la escala?

8. Di si las siguientes escalas son natural, de reducción o de ampliación 1:10 – 10:1 – 1:1 – 5:1 – 1:20 – 30:1

9. Si dibujamos a escala 1:10 una línea de un metro, cuanto medirá en el dibujo.

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10. Si dibujamos un tornillo 5 veces más grande, ¿Qué escala estamos utilizando?

11. ¿Qué es un plano?

12. Si dibujamos una pared de 200 cm diez veces más pequeña. ¿Qué escala estamos utilizado? ¿Cuánto medirá en el dibujo?

13. Si dibujamos un tornillo de 5 cm cinco veces más grande. ¿Qué escala estamos utilizando? ¿Cuánto medirá en el dibujo?

14. Tenemos un dibujo que mide 20 cm. Se trata de un alfiler dibujado a escala 4:1, ¿Cuánto mide el alfiler en la realidad?

15. ¿Qué es la acotación?

16. Di 3 normas de acotación.

17. Marca la opción correcta.

el alfiler en la realidad? 15. ¿Qué es la acotación? 16. Di 3 normas de acotación.

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18. Dibuja y acota correctamente estas piezas en tu cuaderno contando cuadros.

correctamente estas piezas en tu cuaderno contando cuadros. 19. ¿Qué intentan representar los dibujos en perspectiva?

19. ¿Qué intentan representar los dibujos en perspectiva?

20. Di 2 nombres de dibujos en perspectiva.

21. Escribe la palabra TECNOLOGÍA con letras en perspectiva caballera.

22. Dibuja estas piezas contando cuadros en perspectiva caballera en tu libreta.

contando cuadros en perspectiva caballera e n tu libreta. 22. Dibuja en tu libreta alzado planta
contando cuadros en perspectiva caballera e n tu libreta. 22. Dibuja en tu libreta alzado planta
contando cuadros en perspectiva caballera e n tu libreta. 22. Dibuja en tu libreta alzado planta
contando cuadros en perspectiva caballera e n tu libreta. 22. Dibuja en tu libreta alzado planta
contando cuadros en perspectiva caballera e n tu libreta. 22. Dibuja en tu libreta alzado planta

22. Dibuja en tu libreta alzado planta y perfil de las piezas 1, 3, y 5

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23. Dibuja estas piezas contando cuadros en perspectiva caballera en tu libreta.

LAGUNAS José D. Pellicer Vivancos 23. Dibuja estas piezas contando c uadros en perspectiva caballera en

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TEMA 3: LOS MATERIALES

1. MATERIAS PRIMAS Y MATERIALES TÉCNICOS

Se denomina MATERIA PRIMA a los elementos extraídos directamente de la naturaleza a partir de los cuales obtenemos otros materiales. Pueden ser de origen mineral (arcilla, mineral de hierro), vegetal (troncos de árboles, algodón, corcho) o animal (lana, cuero).

Estas materias primas normalmente sufren unos procesos de transformación para conseguir los MATERIALES TÉCNICOS, que son los materiales ya preparados para elaborar directamente cualquier PRODUCTO TECNOLÓGICO. Según el grado de transformación, los materiales se clasifican en:

naturales, transformados y sintéticos.

se clasifican en: naturales, transformados y sintéticos. Los materiales naturales son los que se usan sin

Los materiales naturales son los que se usan sin haber sufrido transformación previa, es decir, se emplean tal cual lo hemos obtenido de la naturaleza. Por ejemplo: la piedra, la madera…

Los materiales transformados se obtienen sometiendo la materia prima a procesos físicos y químicos. Las propiedades de estos materiales son parecidas a las de la materia prima de la que proceden. Ejemplos: vidrios, cerámicas…

Los materiales sintéticos se preparan por polimerización (reacción química) de la materia prima. Las propiedades del material resultante no se parecen en nada a las de la materia prima de la que proceden. Ejemplos: plásticos, poliéster, nailon…

2. PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

2.1. PROPIEDADES FÍSICO- QUÍMICAS

Vamos a estudiar ocho propiedades diferentes:

-Densidad: se define como la relación entre la masa y el volumen.

-Conductividad eléctrica: mide la facilidad que tiene un material para conducir la electricidad. Si un material no conduce la electricidad se dice que es aislante, como por ejemplo: la madera, el plástico… Si conduce la electricidad se dice que es conductor como por ejemplo: los metales.

-Conductividad térmica: mide la facilidad que tiene un material para conducir el calor. Normalmente, los materiales buenos conductores del calor también lo son de la electricidad.

-Dilatación: es el aumento de volumen que sufre un material cuando se calienta.

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-Oxidación: mide la facilidad con la que un material se oxida cuando entra en contacto con el oxígeno del agua o del aire.

-Solubilidad: mide la capacidad que tiene un material en disolverse en otro.

-Propiedades mecánicas: son propiedades que están relacionadas con la resistencia que ofrece un material cuando se somete a un esfuerzo (tracción, flexión, torsión…) o a una carga.

-Propiedades ópticas: son propiedades relacionadas con el comportamiento que tiene el material ante la luz. Por ejemplo: la transparencia, la opacidad y el brillo.

2.2. PROPIEDADES TECNOLÓGICAS

Nos dan información del material durante su fabricación. Este año vamos a estudiar cinco:

-Plasticidad: es la facilidad que tiene un material para modificar su forma sin romperse.

-Fusibilidad: es la facilidad con la que un material se funde.

-Maleabilidad: es la capacidad que tienen algunos metales para extenderse o formar láminas. Ejemplo:

oro.

-Ductilidad: es la capacidad que tienen algunos metales para formar hilos. Ejemplo: cobre.

-Soldabilidad: mide la facilidad que tiene un metal de unirse con otro mediante soldadura.

2.3. PROPIEDADES MECÁNICAS

c on otro mediante soldadura. 2.3. PROPIEDADES MECÁNICAS -Dureza: es la resistencia que presenta un material

-Dureza: es la resistencia que presenta un material a ser rayado por otro. Ejemplo: el cristal es más duro que la madera porque puede rayarla, en cambio, el hierro es más duro que el cristal porque es capaz de rayarlo.

-Tenacidad: es la resistencia que presenta un material a romperse cuando se le da un golpe en seco. Lo contrario de tenacidad es fragilidad. Ejemplos: el hierro es un material tenaz, en cambio la cerámica es un material frágil.

-Elasticidad: es la capacidad que tiene un material para recuperar su forma por sí solo después de deformarlo. Lo contrario de elasticidad es plasticidad. Ejemplos: el caucho es un material elástico, en cambio la arcilla es un material plástico.

-Flexibilidad: es la capacidad que tiene un material de doblarse sin romperse. Lo contrario de flexibilidad es rigidez. Ejemplos:

el papel es un material flexible, en cambio el vidrio es un material rígido.

2.4. PROPIEDADES ECOLÓGICAS

Son propiedades que indican cómo afecta el material y su proceso de producción al medio ambiente. Nos dicen si un material es tóxico, biodegradable, contaminante, reciclable…

de producción al medi o ambiente. Nos dicen si un material es tóxico, bio degradable, contaminante,

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3. MATERIALES METÁLICOS.

La mayoría de los metales se encuentran en la naturaleza formando minerales. Su obtención resulta costosa y complicada, pero de mucho interés, debido a sus importantes cualidades técnicas. El proceso de extracción y transformación de los metales se llama metalurgia. Existe una gran variedad de materiales metálicos. Algunos se emplean en estado casi puro, como la plata, el oro o el platino. La mayoría de ellos, sin embargo, se combinan entre sí o con otros elementos formando aleaciones con las que se consigue ampliar y mejorar sus propiedades.

ALEACIÓN: Es una mezcla de un metal con otros elementos (metales o no) que conserva las características de un metal (aunque puede variar mucho de las características de los elementos que lo componen).

las c aracterísticas de lo s elementos que lo componen). PROPIEDADES GENERALE S DE LOS METALES:

PROPIEDADES GENERALES DE LOS METALES: Entre sus propiedades cabe destacar las siguientes: Brillo característico. Más densos y pesados que otros materiales. Gran resistencia mecánica. Soportan grandes esfuerzos, presiones y golpes. Suelen ser tenaces, maleables y dúctiles, por eso es fácil darles forma. Son buenos conductores de la electricidad y del calor.

Los materiales metálicos se clasifican en férricos, si llevan hierro, y no férricos si no llevan hierro.

3.1. LOS METALES FÉRRICOS

Los metales férricos se obtienen de minerales como: MAGNETITA o SIDERITA.

Estos minerales se trituran y se criban para separar del mismo la GANGA (parte del mineral que no tiene utilidad) de la MENA (parte útil del mineral), la MENA se introduce junto con CARBÓN y PIEDRA CALIZA en los ALTOS HORNOS donde se funde toda la mezcla obteniendo un producto llamada ARRABIO. El arrabio contiene impurezas y un alto contenido en carbono por lo que una vez afinado obtendremos directamente la FUNDICIÓN. Esta fundición afinada en un horno CONVERTIDOR dará como resultado ACERO y finalmente por ELECTRÓLISIS obtendremos HIERRO PURO.

Los materiales férricos que estudiamos son, hierro puro, acero y fundiciones.
Los materiales férricos que estudiamos son, hierro puro, acero y
fundiciones.

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El hierro puro no tiene prácticamente aplicación industrial ya que presenta una baja resistencia mecánica y se oxida fácilmente, por lo que se ha de combinar con otros elementos.

Acero: es una aleación de hierro y carbono con un porcentaje de carbono inferior al 1,76%. Es un

material muy resistente a todo tipo de esfuerzos, principalmente a los de tracción. Es dúctil, maleable, muy tenaz y se puede mecanizar, soldar y forjar. Todas estas propiedades le hacen idóneo como material base para construir todo tipo de estructuras, máquinas y mecanismos. Añadiendo a la

aleación de hierro-carbono otros elementos (níquel, cromo, vanadio, etc

propiedades de los aceros. Por ejemplo el acero inoxidable es una aleación de hierro, carbono, níquel y cromo.

)

se pueden mejorar las

Fundición: Aleación de hierro con carbono, pero con porcentaje de carbono superior al 1,76%. Las fundiciones son más apropiadas para obtener piezas de geometría complicada mediante procedimientos de colado. Presentan una mayor resistencia a la corrosión que los aceros y una mayor facilidad para la transmisión del calor (tapas de alcantarilla, radiadores). Se utiliza para fabricar piezas de máquinas sometidas a vibración, ya que los pequeños trocitos de carbón que poseen las fundiciones interrumpen e impiden la transmisión de vibraciones; estos trocitos de carbono actúan como minúsculos “colchones” que amortiguan las vibraciones.

Acero

“colchones” qu e amortiguan las vibraciones. A cero Fundición 3.2. LOS METALES NO FÉRRICOS No contienen

Fundición

qu e amortiguan las vibraciones. A cero Fundición 3.2. LOS METALES NO FÉRRICOS No contienen hierro,

3.2. LOS METALES NO FÉRRICOS No contienen hierro, y los podemos clasificar en pesados, ligeros y ultraligeros:

METALES PESADOS:

COBRE: Es un material de color rojizo que se oxida ligeramente en contacto con el aire, esta pequeña oxidación le protege de una corrosión mayor. Es uno de los mejores conductores eléctricos. Se utiliza masivamente para la fabricación de elementos conductores, como cables.

BRONCE: Aleación cobre y estaño (hasta el 35% de estaño), empleado en monedas, engranajes, cojinetes, grifería, campanas. Los de mayor contenido en estaño pueden ser pulidos para la fabricación de espejos.

METALES LIGEROS:

ALUMINIO: De color blanco, es muy maleable y fácil de trabajar. Prácticamente no se oxida al aire, y es un buen conductor del calor y la electricidad. Es uno de los metales más utilizados: Papel aluminio,

pinturas, CD-ROM, latas de refresco, cables eléctricos

combina con otros metales para producir aleaciones ligeras (para

fabricación de bicicletas, automóviles,

El aluminio se

)

METALES ULTRALIGEROS: Como el titanio utilizado en aviación.

de bicicl etas, automóviles, El al uminio se ) METALES ULTRALIGEROS: Como el titanio utilizado en

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4. MATERIALES FRECUENTES EN EL AULA- TALLER

Hojalata: es una lámina de hierro recubierta de estaño. Se puede doblar fácilmente, soldar, cortar… Conduce bien la electricidad. Se oxida con facilidad y es muy cortante si no se manipula con cuidado.

Acero: son aleaciones de hierro y carbono. Además se le pueden añadir otros elementos como el cromo, el níquel, el titanio… dependiendo de las propiedades que se quieran conseguir. Por ejemplo, al añadirle cromo obtenemos el acero inoxidable.

Latón y alpaca: el latón es una aleación de cobre y cinc que se emplea en fabricar llaves, válvulas, bisagras, tornillos… y la alpaca es una aleación de cinc, cobre y níquel que se emplea en bisutería, en vajillas, teteras…

Cobre: es rojo brillante, muy buen conductor, dúctil, maleable. Usos: monedas, cañerías, cables…

Estaño: fácil de fundir y de trabajar. Maleable en frío y en caliente es quebradizo. Se emplea en la soldadura blanda, en la elaboración de bronces y para recubrir el hierro (hojalata).

Aluminio: es un metal muy ligero, resistente a la oxidación, muy buen conductor del calor y de la electricidad. Se emplea en la obtención de aleaciones ligeras. Aplicaciones: fuselaje de los aviones, ventanas, latas, carcasas…

5. TRABAJAR CON METALES EN EL TALLER

MARCAR Y TRAZAR Para trabajar sobre metales dándoles forma, tenemos que marcar las medidas utilizando para ello una punta de trazar o un compás de puntas. Las medidas las tomaremos con cualquier instrumento de medida (flexómetro, regla metálica, escuadra) y marcaremos ayudándonos con la regla metálica o con la escuadra.

CORTAR Y SERRAR Para separar partes en piezas metálicas para dividirlas o darles forma utilizamos distintas herramientas según el formato del metal. Tijeras de chapa: las usamos para cortar chapa metálica delgada. Para aumentar la fuerza de corte sujetamos la tijera en el tornillo de banco. Tenemos unas tijeras especiales para hacer cortes curvos. A la hora de cortar chapa metálica tendremos que utilizar guantes de protección. Cizalla: es una máquina que permite cortar chapas de hasta 5mm y redondos de hasta 10mm. Sierra de arco: es una sierra cuya hoja tiene los dientes finos y permite cortar metales macizos como varillas (redondo de mas de 3mm), pletinas (chapa de mas de 2mm de grosor), perfiles (barras metálicas con formas variadas, en ángulo, en T, en H…) y tubos. Para cortar con ella realizaremos un movimiento rítmico con poca fuerza y utilizando toda la hoja para cortar. La sierra sólo corta en el sentido de avance (carrera de avance) por lo que en el retroceso debemos poner menos fuerza.

Cortatubos: es una herramienta que sirve para cortar tubos (sección circular y huecos) de metales blandos. Alicates de corte: son unos alicates de boca fuerte para cortar alambres de grosores no muy grandes (no más de 3mm).

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TALADRAR Para realizar perforaciones en metales utilizaremos una herramienta llamada broca. Las medidas de las brocas de metales aumentan en 0.5mm existiendo también brocas de muy diversas medidas. Para hacer girar las brocas se utilizan taladros entre los que encontramos los manuales, los portátiles, los de batería y los de sobremesa. El lugar a taladra estará marcado y realizaremos en el una pequeña hendidura con un granete para que la broca no resbale al penetrar en el metal. Si queremos que el acabado de la parte de detrás sea bueno, pondremos debajo de ella una madera vieja.

En las operaciones de taladrado hay que tener en cuenta las siguientes medidas de seguridad: utilizar gafas de protección, sujetar las piezas fuertemente, no tener elementos que puedan ser atrapados por la máquina cuando gira (pelo suelto, pulseras, collares, mangas anchas).

 DOBLAR Y CURVAR Para doblar y curvar metales utilizaremos alicates con bocas especiales (de
DOBLAR Y CURVAR
Para doblar y curvar metales utilizaremos alicates con bocas especiales (de punta redonda
y de punta plana) o moldes para doblar o curvar. Si golpeamos un metal contra el molde, lo
haremos con un martillo que no deje marcas sobre él (de nailon o de madera). En momentos en los
que sea necesario utilizar más fuerza se utilizará un martillo de chapista (con bola en una punta
que sirve para curvar chapas metálicas).
LIMAR
La operación de limado cosiste en separar partes de un metal por arranque de viruta con una
herramienta llamada lima. Las limas tienen el diente (picado) fino y su forma y tamaño son
variados. Las encontramos planas, de media caña, redondas, triangulares que sirven para
obtener formas diferentes en la pieza.
Después de otras operaciones como el corte o el taladrado hay que eliminar las rebabas con una
lima.

SOLDAR Se utiliza un soldador eléctrico y el material de aportación es una aleación de estaño y plomo. Se alcanza una temperatura de 400ºC. Se utiliza normalmente para unir componentes eléctricos y electrónicos.

Se alcanza una temperatura de 400ºC. Se utiliza normalmente para unir co mponentes eléctricos y electrónicos.

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EJERCICIOS TEMA 3.

1. ¿Qué es una materia prima?

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2. Indica una materia prima de origen mineral y otra de origen animal.

3. ¿Qué es un material técnico?

4. Di un material técnico natural, otro transformado y otro sintético

5. Di 4 propiedades físico-químicas de los materiales

6. ¿Qué es la conductividad eléctrica?

7. Di un material muy denso y otro ligero.

8. Di 3 propiedades ópticas.

9. Di el 4 propiedades tecnológicas de los materiales

10. Di un material maleable.

11. ¿Qué es la tenacidad?

12. Di un material elástico

13. Di un material rígido.

14. Di 3 propiedades ecológicas de los materiales.

15. ¿Por qué propiedades se utiliza el vidrio para las ventanas?

16. ¿Por qué se utiliza el acero para construir vigas y pilares?

17. ¿Qué es la metalurgia?

18. De donde se obtienen los metales.

19. ¿Qué es una aleación?

20. Indica 4 propiedades generales de los metales.

21. ¿Qué son los metales férricos?

22. ¿Qué es la ganga?

23. ¿Qué es el arrabio?

24. ¿Qué es el acero? ¿En que se usa?

25. ¿Qué es la fundición? ¿En que se usa?

26. Di 2 metales no férricos pesados y en que se usan.

27. Di dos metales o aleaciones que se oxiden nada o muy poco.

28. Di un metal ligero y otro ultraligero.

29. Escribe el metal y a continuación su aplicación.

- Metales: Acero, fundición, bronce, cobre, aluminio, titanio.

- Aplicaciones: Tapas de alcantarilla, campanas, estructuras, aviones, latas de refresco, cables.

30. Relaciona los siguientes objetos, los materiales metálicos con que se fabrican y la propiedad que se ha tenido en cuenta en su elección:

y la propiedad que se ha tenido en cuenta en su elección: 31. 32. Di 4
31. 32. Di 4 materiales frecuentes en el aula taller y en que se usan.
31.
32.
Di 4 materiales frecuentes en el aula taller y en que se usan.
Dibuja y di el nombre de 1 herramienta de trabajo con metales para
-
Marcar y trazar:
-
Cortar y serrar:
-
Taladrar
-
Doblar y curvar
-
Limar
-
Soldar
31. Busca estas palabras en la sopa de letras.
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TEMA 4. MECANISMOS

1. LOS MECANISMOS.

Los Mecanismos son elementos destinados a transmitir y/o transformar fuerzas y/o movimientos desde un elemento motriz (motor) a un elemento conducido (receptor), con la misión de permitir al ser humano realizar determinados trabajos con mayor comodidad y menor esfuerzo.

nados trabajos con mayor comodida d y menor esfuerzo. Casi todas las maquinas funcionan combinando diversos

Casi todas las maquinas funcionan combinando diversos mecanismos para transformar el movimiento que produce un elemento motriz o motor en un movimiento que deseamos.

un elemento motriz o motor en un movimie nto que deseamos. 2. PALANCAS La palanca es

2. PALANCAS

La palanca es una máquina simple compuesta por una barra rígida que puede moverse alrededor de un punto de apoyo. La palanca permite levantar cuerpos utilizando fuerzas inferiores al peso de los objetos.

En una palanca hay tres conceptos fundamentales: la POTENCIA (P; la fuerza que nosotros hacemos), la RESISTENCIA (R; el peso que queremos levantar) y el PUNTO DE APOYO (PA; el punto en que se apoya la palanca). Existen tres tipos de palancas:

Palanca de primer genero:

El punto de apoyo esta entre la carga (resistencia) y la fuerza aplicada (Potencia).Pueden ganar o perder fuerza. Ejemplo: un balancín

esta entre l a carga (resistencia) y la fuerza aplicada (Potencia). Pueden ganar o perder fuerza.

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2º ESO I.E.S. LAS LAGUNAS José D. Pellicer Vivancos Palanca de segundo genero: La carga se

Palanca de segundo genero:

La carga se encuentra entre el punto de apoyo y el lugar en el

que hacemos la fuerza. Siempre ganan fuerza carretilla

Ejemplo: una

la fuerza. Siempre ganan fuerza carretilla Ejemplo: una Palanca de tercer genero: La fuerza se aplica

Palanca de tercer genero:

La fuerza se aplica entre el punto de apoyo y la carga. Siempre pierden fuerza. Ejemplo: un caña de pescar.

3. POLEAS

Tienen la forma de una rueda con una acanaladura por la que se hace pasar una cuerda y un agujero en su centro para montarlas en un eje.

Polea simple: El cubo sube más fácilmente porque cambiamos el sentido de la fuerza y nuestro cuerpo nos ayuda a tirar.

Polea móvil: Asociada a una fija en el techo, ellas tenemos que hacer la mitad de fuerza antes, pero durante un recorrido de longitud

doble.

fuerza antes, pero durante un recorrido de longitud doble. con que Un polipasto esta formado por

con

que

antes, pero durante un recorrido de longitud doble. con que Un polipasto esta formado por un

Un polipasto esta formado por un bloque de poleas fijas (sujetas al techo o a un soporte), y otro bloque de poleas móvil, acoplado al primer bloque mediante una cuerda o cable.

4. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN CIRCULAR:

El movimiento circular es proporcionado generalmente por algún tipo de motor. Para transmitir el movimiento circular de un motor a otras partes de una máquina se utilizan mecanismos como poleas, engranajes y ruedas dentadas. Estos mecanismos se montan sobre ejes para cambiar la velocidad o el sentido de giro respecto al del motor. El eje desde el que se transmite el movimiento se llama eje motor, y el que lo recibe conducido.

POLEAS DE TRANSMISIÓN: Se usan para transmitir el movimiento circular entre dos ejes situados a cierta distancia por medio de una correa que las abraza.

-Con la correa en esta posición, las poleas giran en el mismo sentido

por medio de una correa que las abraza. -Con la correa en esta posición , las
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25

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-Con la correa cruzada, se cambia el sentido de giro de los ejes.

-De esta manera se puede trasmitir movimiento entre ejes no paralelos

se puede trasmiti r movimiento entre ejes no paralelos ENGRANAJES O RUEDAS DENTADAS: Son piezas dentadas

ENGRANAJES O RUEDAS DENTADAS: Son piezas dentadas que trasmiten el movimiento circular entre ejes cercanos por el empuje de los dientes de una pieza sobre otra.

RUEDAS DENTADAS Y CADENAS:

Combina la función de las poleas (transmitir el movimiento entre ejes distantes) con la ventaja de los engranajes (no resbala).

distant es) con la ventaja de los engranajes (no resbala). 5. MECANISMOS QUE CAMBIAN EL TIPO

5. MECANISMOS QUE CAMBIAN EL TIPO DE MOVIMIENTO

PIÑON-CREMALLERA: Dos posibilidades:

El giro del piñón implicaría un movimiento de translación de cremallera.

implicaría un movimiento de translación de cremallera. LEVA: Tiene forma de una rueda c on un

LEVA: Tiene forma de una rueda con un resalte. Al girar la leva, el resalte empuja una pieza guiada, llamada seguidor, que se mueve arriba y abajo durante el tramo con resalte y se para durante el tramo sin resalte.

BIELA-MANIVELA: Este mecanismo transforma el giro en movimiento rectilíneo de vaivén, pero también funciona en sentido inverso

de vaivén, pero también funciona en sentido inverso 6. PROBLEMAS DE MECANISMOS: LEY DE LA PALANCA
de vaivén, pero también funciona en sentido inverso 6. PROBLEMAS DE MECANISMOS: LEY DE LA PALANCA

6. PROBLEMAS DE MECANISMOS:

LEY DE LA PALANCA

P*Bp= R*Br

P: Potencia (Fuerza aplicada) Bp: Brazo de potencia (desde PA a P) R: Resistencia (Carga a levantar) Br: Brazo de resistencia (desde PA a R)

Bp: Brazo de potencia (desde PA a P) R: Resistencia (Carga a levantar) Br: Brazo de

la

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PASOS A SEGUIR EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE PALANCAS:

1º-DIBUJAR EL ESQUEMA DE LA PALANCA IDENTIFICANDO PA, P Y R (y Bp y Br) 2º-APLICAR FORMULA

EJERCICIO RESUELTO: En la carretilla del ejemplo, decir cuanto vale la POTENCIA (P).

P

=

R * Br Bp

P = 80Kg*30cm = 26.6 Kg.

90cm

RESUELTO: En la carretilla del ejemplo, decir cuanto vale la POTENCIA (P). P = R *
RESUELTO: En la carretilla del ejemplo, decir cuanto vale la POTENCIA (P). P = R *

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Apuntes Tecnología 2º ESO I.E.S. LAS LAGUNAS José D. Pellicer Vivancos 28

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EJERCICIOS TEMA 4.

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19. Calcula P y di el tipo de palanca.

1. ¿Qué es un mecanismo?

2. ¿Qué es una palanca? ¿Qué permite?

3.¿Qué es la potencia? ¿y la resistencia?

4. Dibuja una palanca de primer género e indica

donde están potencia resistencia y punto de apoyo.

5. Dibuja una palanca de tercer género e indica donde

están potencia resistencia y punto de apoyo.

6. Di dos objetos que funcione como una palanca de

segundo género.

7. Cuando sacamos un clavo con unas tenazas. ¿Que

tipo de palanca estamos utilizando? Dibuja las fuerzas y el punto de apoyo. 8-Dibuja una polea simple. 9.Si tiramos con una fuerza de 10 kg para levantar 20 kg. ¿Que tipo de polea estamos usando? ¿Que fuerza hace falta para levantar 50 kg? 10.¿Qué es un polipasto? 11.Di 3 tipos de mecanismos de transmisión circular. 12.Dibuja dos poleas de transmisión con correa que giran en sentidos contrarios. 13.¿Donde podemos encontrar ruedas dentadas y cadenas? 14.¿Para subir una montaña que plato y que piñón pones en la bici? ¿y para bajar?

15. Di 3 mecanismos que cambian el tipo de

movimiento.

16. Dibuja un piñón con cremallera, y pon su nombre a

cada uno.

17. ¿Que es una leva?

18. ¿Donde encontramos bielas y manivelas?

es una leva? 18. ¿Donde encontramos bielas y manivelas? 20. Calcula la relación de transmisión de
es una leva? 18. ¿Donde encontramos bielas y manivelas? 20. Calcula la relación de transmisión de
es una leva? 18. ¿Donde encontramos bielas y manivelas? 20. Calcula la relación de transmisión de
es una leva? 18. ¿Donde encontramos bielas y manivelas? 20. Calcula la relación de transmisión de

20. Calcula la relación de transmisión de dos poleas.

La primera de 10 cm de radio y la segunda de 5 cm.

21. Calcula la relación de transmisión de dos

engranajes. El primero de 20 dientes y el segundo de 5 dientes.

22.

Pon flechas indicando sentido de giro y elige +,-, o

=.

Pon flechas indicando sentido de giro y elige +,-, o =. 23. Completa con, “grande”, “pequeña”,
Pon flechas indicando sentido de giro y elige +,-, o =. 23. Completa con, “grande”, “pequeña”,

23. Completa con, “grande”, “pequeña”, o “igual”.

Si quieres que la segunda polea gire más lento que la primera tiene que ser más Si quieres que la segunda polea tenga más fuerza que la primera, tiene que ser más … Si quieres que las dos poleas giren igual, la segunda tiene que ser …

24. Verdadero o falso.

- Un polipasto es una palanca

- La leva tiene forma de huevo

- Los engranajes tienen dientes

- La bicicleta tiene levas

- Una leva transmite movimiento circular a circular

- Una palanca de tercer genero nos ayuda a levantar más peso.

- Las poleas simples levantan más peso de la fuerza que hacemos.

- Dos engranajes juntos giran en el mismo sentido.

- Dos poleas con correa torcida giran en el mismo sentido.

- El fulcro es lo mismo que el punto de apoyo.

- Una pinza de ropa es una palanca de segundo género.

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TEMA 5. ELECTRICIDAD

1. CIRCUITOS ELECTRICOS.

Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos (cables, pilas, motores, etc.) por los que puede pasar la electricidad. Para que la electricidad pueda pasar a través de un elemento, éste ha de ser buen conductor (metales, cuerpo húmedo, etc.) y el circuito estar cerrado (que la electricidad pueda volver al generador*). Cuando un material impide el paso de la electricidad, se dice que es un aislante (aire, plástico, madera, etc.).

Para no tener que dibujar los circuitos y todos sus elementos realmente, se dibujan los esquemas, en los que todos sus elementos se representan mediante símbolos. De esta manera representar un circuito eléctrico es mucho mas sencillo.

Circuito eléctrico

eléctrico es mucho mas sencillo. Circuito eléctrico Recep tores Elementos de maniobra Vamos a ver unos

Receptores

es mucho mas sencillo. Circuito eléctrico Recep tores Elementos de maniobra Vamos a ver unos cuantos

Elementos de maniobra

Circuito eléctrico Recep tores Elementos de maniobra Vamos a ver unos cuantos de esto s símbolos

Vamos a ver unos cuantos de estos símbolos y su aplicación.

Circuito eléctrico Recep tores Elementos de maniobra Vamos a ver unos cuantos de esto s símbolos

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Se podría comparar un circuito eléctrico con un circuito hidráulico de la siguiente forma:

- Generador es como la bomba,

empuja electrones.

- Electrones es como el agua, se

mueven por el conductor.

- Conducto es como el cable

- Interruptor, como llave de paso

- Turbina es como la luz

- Interruptor, como llave de paso - Turbina es como la luz 2. LA LEY DE

2. LA LEY DE OHM

La ley de Ohm relaciona los tres conceptos básicos de la electricidad: la INTENSIDAD (cantidad de electrones que circulan en 1 segundo por un circuito) que se mide en AMPERIOS (A), el VOLTAJE (la fuerza del campo eléctrico que hace que se muevan esos electrones en el circuito) que se mide en VOLTIOS (V) y la RESISTENCIA (la mayor o menor dificultad que encuentran los electrones para moverse en un circuito) que se mide en OHMIOS (Ω).

que encuentran los electrones para moverse en un ci rcuito) que se mide en OHMIOS (Ω).

3. CONEXIÓN SERIE Y PARALELO

que encuentran los electrones para moverse en un ci rcuito) que se mide en OHMIOS (Ω).

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Los GENERADORES también se pueden conectar en serie y en paralelo:

-En serie se sumarian los voltajes -En paralelo se sumarian las intensidades, mismo voltaje y duraría más tiempo la batería.

Los ELEMENTOS DE MANIOBRA conectados en serie o paralelo hacen que el circuito funcione de manera totalmente distinta.

4. CIRCUITOS BÁSICOS (copiar de pizarra)

Vamos a estudiar los siguientes circuitos básicos que copiaras de la pizarra en esta hoja de apuntes.

- Punto de luz simple.

- Luces en paralelo

- Luces en serie

- Timbre con pulsador

-Punto de luz conmutado

- Mando de seguridad de motor con 2 pulsadores

- Cambio de sentido de giro de motor con interruptor doble

- Juego de preguntas y respuestas.

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EJERCICIOS TEMA 5.

1. ¿Qué es un circuito eléctrico?

2. Di dos materiales aislantes y dos conductores

3. ¿Por que se usan los esquemas eléctricos?

4. Dibuja el símbolo eléctrico de un Interruptor,

bombilla, pila,

conmutador, pulsador, y motor.

5. Di tres electrodomésticos que tengan motores

eléctricos.

6. Dibuja estos circuitos con sus símbolos eléctricos.

6. Dibuja estos circuitos con sus símbolos eléctricos. 7. ¿Para que se usan los elementos de

7. ¿Para que se usan los elementos de maniobra de los

circuitos?

8. En que transforma la electricidad los siguientes receptores:

Una bombilla, un motor, una radio, un calefactor, una

televisión.

9. En un circuito eléctrico de que se encarga:

El generador, el conductor, el receptor, los electrones, los

elementos de maniobra.

10. Si comparamos un circuito hidráulico con un eléctrico,

que sería: La bomba, el agua, la tubería, la llave de paso.

11. Pon el nombre al lado de cada símbolo y responde.

¿Que receptores funcionan al bajar el interruptor?

¿Qué habría que hacer para que funcione todo?

¿Qué habría que hacer para que funcione todo? 12. Pon el nombre al lado de cada

12. Pon el nombre al lado de cada símbolo y responde.

¿Que receptores funcionan al bajar el interruptor? ¿Qué pasa si pulsas el pulsador y el interruptor está abierto y el conmutador hacia arriba? ¿y si está hacia abajo?

y el conmutador hacia arriba? ¿y si está hacia abajo? 13. Dibuja el esquema de un

13. Dibuja el esquema de un circuito que permita encender

un motor o una bombilla, cambiando de posición un

conmutador.

14. Dibuja el esquema de un circuito en el que si el

conmutador está hacia arriba pulsando un pulsador se

encienda un motor, si está hacia abajo pulsando un pulsador se enciendan dos bombillas en serie, y un interruptor hace que no se encienda nada aunque se pulsen los pulsadores.

15. Busca en su etiqueta o pregunta a tus padres el voltaje de

los siguientes elementos.

a tus padres el voltaje de los siguientes elementos. 16. ¿Cuales son las 3 magnitudes básicas

16. ¿Cuales son las 3 magnitudes básicas de la electricidad?

¿En que se miden?

17. Si hay mucha resistencia ¿Qué le sucede a la

intensidad? ¿Por qué?

18. Si hay mucho voltaje ¿Qué le sucede a la intensidad?

¿Por qué?

19. Escribe las tres formulas de la ley de ohm.

20. Si la intensidad son 4 Amperios , y la resistencia 12

ohmios. Calcula el voltaje.

21. Si el voltaje son 12 V y la resistencia 3 ohmios,

calcula la resistencia.

22. Si la resistencia son 4 ohmios y el voltaje 80

voltios. Calcula la intensidad.

23. Dibuja un circuito con pila, interruptor y 2 motores y 2

bombillas en serie. ¿Qué sucede si se funde una bombilla?

24. Dibuja un circuito con una bombilla y un motor en

paralelo. ¿Qué sucede si se funde la bombilla?

25. Dibuja un circuito con 4 pilas de 1,5 V en serie y

dos bombillas en serie. ¿Cuantos voltios en total hay?

26. Dibuja el circuito de cambio de sentido de giro de

un motor.

27. Dibuja el circuito de una bombilla que se enciende

desde dos puntos distintos