1.

TEORÍAS COGNOSCITIVAS

2. 14. TEORÍAS COGNOSCITIVAS APRENDIZAJE SOCIAL A. BANDURA APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO AUSUBEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. BRUNER TEORIA
SOCIOCULTURAL VIGOTSKY BASES DEL CONSTRUCTIVISMO J. PIAGET.

3. 15. EL PSICÓLOGO CANADIENSE ALBERT BANDURA(1963), AFIRMA QUE LOS NIÑOS

APRENDEN OBSERVANDO LA CONDUCTA MODELADA POR LOS DEMÁS, IMITÁNDOLA.
BANDURA UNA VEZ IMITADA LA CONDUCTA ESTA PUEDE SER FORTALECIDA O
DEBILITADA, MEDIANTE RECOMPENSAS O CASTIGOS. LA CONDUCTA TAMBIÉN ES
INFLUIDA AL OBSERVAR QUE OTROS SON REFORZADOS O CASTIGADOS.

4. 16. LAS FORMAS DE APRENDER SON: APRENDIZAJE VICARIO: ACTIVIDAD DE

PROCESAMIENTO QUE DEPENDE DE LA CONSECUENCIA DE LAS ACCIONES PROPIAS. LAS
EXITOSAS SE REPITEN, LAS QUE FRACASAN SE DESCARTAN. APRENDIZAJE POR
MODELAMIENTO: SON CAMBIOS CONDUCTUALES DE NATURALEZA COGNOSCITIVA, O
AFECTIVA QUE RESULTA DE LA OBSERVACIÓN DE MODELOS. BANDURA

5.

6. 17. AUSUBEL LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO OFRECE UNA EXPLICACIÓN

SISTEMÁTICA, COHERENTE Y UNITARIA DE ¿CÓMO SE APRENDE?, ¿CUÁLES SON LOS
LÍMITES DEL APRENDIZAJE?, ¿POR QUÉ SE OLVIDA LO APRENDIDO?, OFRECE ADEMÁS
“PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE”

7. 18. AUSUBEL AUSUBEL RESUME SUS BASES TEÓRICAS ASÍ: “ SI TUVIESE QUE REDUCIR
TODA LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA A UN SOLO PRINCIPIO, ANUNCIARÍA ESTE: EL FACTOR
MÁS IMPORTANTE QUE INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE EL ESTUDIANTE YA SABE.
AVERIGÜESE ESTO Y ENSÉÑESE CONSECUENTEMENTE”

8. 19. AUSUBEL AUSBEL NO ESTABLECE UNA DISTINCIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO Y MECÁNICO COMO UNA DICOTOMÍA, SINO COMO UN “CONTINÚO”, ES
MÁS, AMBOS TIPOS DE APRENDIZAJE PUEDEN OCURRIR AL MISMO TIEMPO EN LA MISMA
TAREA DE APRENDIZAJE. (MEMORIZACIÓN – RELACIONES)

9. 20. AUSUBEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES.

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES. APRENDIZAJE
SUPRAORDINADO. APRENDIZAJE COMBINATORIO .

10. 21. BRUNER LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER, PLANTEA
QUE: “EL DESARROLLO DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL DEL HOMBRE DESDE LA
INFANCIA HASTA LA ADULTEZ CON LA PERFECCIÓN QUE PUEDE ALCANZAR, ESTÁ
DETERMINADO POR UNA SERIE DE AVANCES TECNOLÓGICOS EN EL USO DE LA MENTE.

11. 22. BRUNER EXISTEN TRES FORMAS DE EXPRESAR EL CONOCIMIENTO: EN ACTO:

RESPUESTAS MOTORAS EN LAS QUE NO SE REQUIERE MAYOR PENSAMIENTO, COMO:
 NADAR, CAMINAR, MANIPULAR OBJETOS. LO ICÓNICO: CONFORMADO POR LA IMÁGENES
VISUALES SIN MOVIMIENTO.

12. LOS SÍMBOLOS: REPRESENTA UNA ACTIVIDAD MÁS COMPLEJA, SE DESARROLLA

POSTERIORMENTE , INCLUYE LAS DOS FORMAS ANTERIORES.

13. 23. J. PIAGET PIAGET IDENTIFICA CUATRO PERIODOS DURANTE EL PROCESO DEL
DESARROLLO, ALGUNOS DE LOS CUALES SE DIVIDEN EN SUBPERIODOS Y ÉSTOS EN
ETAPAS. LOS PERIODOS SON: Jean Piaget (1896-1980)

14. 24. J. PIAGET PERIODO PREOPERACIONAL: (0 A 2 AÑOS) EL CONOCIMIENTO SE BASA ENLA

INFORMACIÓN RECIBIDA POR LA EXPLORACIÓN FÍSICA Y ESTIMULO SENSORIAL. PERIODO
OPERACIONAL: (2 A 7 AÑOS) PENSAMIENTO EGOCENTRÍCO E INTUICIONES LÓGICAS
FUNDAMENTADAS EN LA PERCEPCIÓN.

15. 25. J. PIAGET PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: (7 A 11 AÑOS) SE BASA EN EL

PENSAMIENTO LÓGICO Y REVERSIBLE REFERIDO A OBJETOS CONCRETOS, SE DA LA
CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN, Y PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICOS. PERIODO DE
OPERACIONES FORMALES : (11 A 15 AÑOS) RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO,
CONSTRUCCIONES TEÓRICAS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

16. 26. VIGOTSKY PARA VIGOTSKY EL MEDIO SOCIAL ES MUY IMPORTANTE PARA EL
APRENDIZAJE, PIENSA QUE LO INTEGRAN TANTO LOS FACTORES SOCIALES COMO LOS
FACTORES PERSONALES. EL PIENSA QUE EL ENTORNO SOCIAL INFLUYE EN LA COGNICIÓN
POR MEDIO DE SUS INSTRUMENTOS, ES DECIR, SUS OBJETOS CULTURALES (AUTOS
MÁQUINAS) Y SU LENGUAJE E INSTITUCIONES SOCIALES, (IGLESIA, ESCUELA)

17. 27. VIGOTSKY EL CAMBIO COGNOSCITIVO ES EL RESULTADO DE UTILIZAR LOS

INSTRUMENTOS CULTURALES EN LAS INTERRELACIONES SOCIALES Y DE INTERNALIZARLAS
Y TRANSFORMARLAS MENTALMENTE. VIGOTSKY DEFINE LA ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO COMO: “LA DISTANCIA ENTRE EL NIVEL REAL DE DESARROLLO - DETERMINADO
POR LA SOLUCIÓN INDEPENDIENTE DE PROBLEMAS CON LA DIRECCIÓN DE UN ADULTO,
LA COLABORACIÓN DE OTROS COMPAÑEROS MÁS DIESTROS. EL APRENDIZAJE OCURRE
CUANDO EL ESTUDIANTE INTERNALIZA UN CONTENIDO O UNA EXPERIENCIA MEDIADA
POR LA CULTURA .