Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Unidad de aprendizaje: Alimentos
Instituto : Escuela Bolivariana Camilo Contreras

Practicante : Guevara Rodriguez Raquel

Idioma : Inglés Nivel

Tiempo: 60 minutos aproximadamente Fecha: 29 de noviembre 2017
Competencia: reconoce vocablos sobre frutas para una dieta balanceada
Contenidos Estrategias y actividades Recursos
Conceptuales Inicio -computadora
-saludos (general e individual) con la estructura hello, good -cornetas
Función morning y how are you? -video fruits
Identificación de algunas -toma de asistencia con la estructura what’s your name? song – the
frutas -repaso de la clase anterior a través de preguntas y recurso singing walrus
árbol familiar usado en la clase anterior -tarjetas con
Vocablos -instrucciones de la clase en inglés dibujos de
-Banana frutas
-Orange Desarrollo -recurso
-Papaya -reproducción del video Fruits song for kids – the singing didáctico árbol
-Melon walrus familiar
-Apple -ronda de preguntas sobre el video -fichas de las
-Grapes -presentación del material didáctico (tarjetas con los dibujos frutas (dos por
-Pear de las frutas) cada una,
-Pineapple procurar que
-pronunciación y repetición de cada elemento
-Strawberry sean iguales)
-simulación con la asesora de las preguntas con la
-Watermelon -bolsa oscura
estructura is this… or a?
-preguntas a los niños usando la estructura anterior
Estructuras
Point to the... -breve juego sobre el tema de la clase: let’s find our partners
Is this a… or a…? -trabajo en las mesas (dibujo a témpera de una cesta de
frutas con la leyenda I love fruits!
-evaluación del tema anterior mientras los niños trabajan,
Procedimentales
usando la estructura point to the… y el recurso árbol familiar
Comprensión oral de las
empleado en la clase anterior
frutas
Actitudinales Cierre
-normas del buen hablante
-preguntas con la estructura point to the usando los dibujos
y el buen oyente
hechos por los niños
-respeto entre compañeros
-organización de las sillas y el material
y al docente
-despedida en inglés
-atención a las
instrucciones dadas
-cuidado del aula
-promover hábitos de
alimentación sanos
Evaluación

Evidencias Indicadores Técnica e Instrumento Ponderación

Comprensión oral Señala las frutas solicitadas Técnica Iniciado
-observación no En proceso
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estructurada consolidado
Instrumento
-escala de estimación

Guión de clase

Inicio
-saludo a los niños en inglés usando los saludos vistos anteriormente (good morning, hello)
-toma de asistencia usando la estructura what’s your name?
-repaso de la clase anterior a través de preguntas: ¿qué vimos la clase anterior? ¿cómo decimos
mamá en inglés? Emplear también el recurso del árbol familiar usado en la clase anterior
-instrucciones de la clase en inglés: eyes are watching, ears are listening, mouth is closed, hands are
still y feet are quiet. Acompañar de gestos para darse a entender sin traducir.

Desarrollo
-reproducción del video Fruits song for kids – the singing walrus. Repetir maximo dos veces para
economizar tiempo. Antes de ponerlo instruirle a los niños a prestar atención para descubrir quien
estaba tocando la pandereta, o algún otro instrumento mostrado en el video.
-ronda de preguntas sobre el video, por ejemplo ¿de qué creen ustedes que trataba? ¿qué
mostraron en el video? Y una vez señalen las frutas: ¿qué frutas se mostraron en el video?
-presentación del material didáctico (tarjetas con los dibujos de las frutas) mostrarlas una por una y
dejar que los niños la tomen y luego se la pasen a sus compañeros uno por uno
-pronunciación y repetición de cada elemento una vez recuperadas las tarjetas
-simulación con la asesora de las preguntas con la estructura is this… or a?
-preguntas a los niños usando la estructura anterior. Por ejemplo, is this an Apple or a banana?
-breve juego sobre el tema de la clase: let’s find our partners! Introducir en presencia de los niños
dos grupos de fichas por cada vocablo enseñado en una bolsa oscura. Indicarles que cada uno va a
sacar una ficha de la bolsa y no la va a enseñar a los demás, separarlos un poco y cuando se les
diga «let’s find our partners» deberán buscar rápidamente al compañero que tiene una ficha igual.
Una vez todos hayan encontrado su respectiva pareja, corroborar que las parejas tienen la mismas
fichas y remarcar una vez más el nombre de los vocablos. Por ejemplo, si una pareja tienen las
fichas correspondientes a una manzana, decir «look what they got! They got an apple!» mientras se
les muestra a todos los demás dicha ficha. Se puede repetir el juego unas dos veces más
dependiendo del tiempo que se disponga.
-trabajo en las mesas (dibujo a témpera de una cesta de frutas con la leyenda I love fruits!) se le
reparte a cada niño media hoja carta reciclada, en las mesas se ubican temperas de diversos
colores, pinceles, un trapo y un frasco pequeño de plástico con agua para lavar los pinceles.
-mientras los niños trabajan, evaluar el tema anterior, usando la estructura point to the… y el recurso
árbol familiar empleado en la clase anterior.

Cierre
-preguntas con la estructura point to the usando los dibujos hechos por los niños una vez
corroborado con ellos qué dibujaron puesto que algunos dibujos pueden ser confusos.
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Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
-organización de las sillas y el material
-despedida en inglés