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Resumen
Teniendo en consideración que el cambio climático no es un hecho coyuntural y que hay una clara deman-
da de proyectos sostenibles, en diversas facultades de Arquitectura a nivel nacional se imparte el curso de
Acondicionamiento Ambiental, que tiene como objetivo la enseñanza de conceptos y estrategias de diseño
pasivo y/o activo orientadas a lograr el confort y eficiencia energética tanto en nuevas propuestas de diseño
como en edificios ya construidos, así como minimizar el impacto ambiental que estas puedan tener. En este
artículo, se propone una metodología de enseñanza para elaborar un diagnóstico cuantificado de la calidad
ambiental de un edificio, considerando el análisis climático, solar, térmico, lumínico y acústico, el cual
permita formular propuestas coherentes que mejoren la eficiencia energética del proyecto.
Palabras clave: Arquitectura, sostenibilidad, bioclimático, acondicionamiento, ambiental

Metodología de enseñanza para el análisis de un edificio en la


asignatura de Acondicionamiento Ambiental*
Methodology of teaching for the analysis of a building in the Environmental
Conditioning course
Mg. Arq. Tania Villanueva Flores**
Mg. Arq. Ofelia Vera Piazzini***

Recibido: 15 de mayo de 2017


Aceptado: 05 de junio de 2017

Abstract
Considering that climate change is not a transitory event and that there is a clear demand for sustainable pro-
jects, several Faculties of Architecture nationally teach the Environmental Conditioning course. Its objective
is to teach concepts and strategies of passive and/or active design focused on the achievement of wellness in
buildings and minimize the environmental impact that such strategies may have. This article proposes a tea-
ching methodology that employs a tool for the quantified diagnosis of the environmental quality of a building.
It takes into account the weather, solar, thermal, light and acoustic analysis, and thus gives information that
allows for the formulation of coherent proposals that improve the energy efficiency of the project.
Keywords: Architecture, sustainability, bioclimatic, conditioning, environmental

*  El presente artículo es el resultado de la recopilación y análisis realizado por ambas autoras durante los años en
que han ejercido la docencia de los cursos de Acondicionamiento Ambiental 1 y 2, en centros de estudio como la
Universidad Ricardo Palma (URP), la Universidad de Lima (ULIMA) y la Universidad Alas Peruanas (UAP). Es una
investigación autofinanciada. Se declara no tener conflicto de intereses en la publicación de este artículo.
**Arquitecta por la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo (UPAO), máster en Medio Ambiente y Ar-
quitectura Bioclimática por la Universidad Politécnica de Madrid. Docente de pregrado y posgrado en la URP.
Ha desarrollado proyectos urbanos y arquitectónicos, así como consultorías medioambientales para instituciones
públicas y privadas.
**  Arquitecta por la URP y magíster en Ciencias de la Arquitectura por el Politecnico di Milano, Italia. Estudios de
posgrado en Arquitectura Bioclimática con Eficiencia Energética y Evaluación del Impacto Ambiental. Docente de
la ULIMA y URP e investigadora del Instituto de Investigación Científica (IDIC) de la ULIMA. Gerente de proyec-
tos de AVC arquitectos & asociados, donde se desarrollan proyectos y consultorías ambientales a diversas escalas.
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En la enseñanza del curso de Acondiciona- Ambiental dictados por ambas autoras como
miento Ambiental, las clases teóricas vienen ejemplo de aplicación del método.
acompañadas de ejercicios prácticos que fun-
cionan como un claro indicador del logro o Arquitectura bioclimática
comprensión del tema. Figura como una de
las competencias básicas del alumno la elec- Según el Diccionario de la Lengua Españo-
ción de estrategias de diseño ambiental a par- la (2012), el término bioclimático tiene dos
tir del análisis bioclimático1 para lograr el acepciones: “1. adj. Biol. Relacionado con el
confort del usuario. Un método para la eva- clima y los organismos vivos. 2. adj. Dicho
luación del confort global “debería incluir de un edificio o de su disposición en el es-
en primer término, las funciones correspon- pacio: que trata de aprovechar las condicio-
dientes a las sensaciones visuales, auditivas nes medioambientales en beneficio de los
y climáticas (térmicas y de calidad del aire)” usuarios”.
(Serra & Coch, 1995, p. 91). Partiendo de estas afirmaciones es posible
Hoy en día los alumnos disponen de diferen- comprender la relación explícita que exis-
tes fuentes de información como un primer te entre la arquitectura y el clima. Las edi-
acercamiento a la realidad, pero no necesa- ficaciones deben adaptarse y aprovechar
riamente toda esta información es materia de eficientemente las condiciones ambienta-
análisis. Por ello se considera necesario con- les definidas por su ubicación y los recursos
tar con herramientas de trabajo que les per- disponibles, como el sol, la vegetación, las
mitan canalizar o seleccionar dichos conoci- precipitaciones y los vientos, para brindar
mientos, para así agregarle valor al análisis y confort a los usuarios. Además, se debe in-
a las propuestas de mejora. La motivación de tentar minimizar los consumos energéticos,
este artículo radica en desarrollar una me- para reducir la contaminación ambiental.
todología que permita a los alumnos contar Esto implica que la arquitectura bioclimática
con una herramienta objetiva de evaluación no puede replicarse como modelo o prototipo
y diagnóstico, así como plantear propuestas en diversos terrenos y/o localidades, ya que
ligadas a las reales necesidades del edificio los criterios de diseño que se emplean son
mediante la aplicación de temas y concep- específicos, y responden a las necesidades y
tos desarrollados en clase, los cuales puedan condiciones climáticas de un lugar particu-
ser evaluados de manera cuantificada para el lar. Un claro ejemplo de tal especificidad es la
diagnóstico de la situación actual. El objetivo variedad de tipología de viviendas o edificios
es la elaboración de propuestas que mejoren vernaculares: en un claro intento de adaptar-
la calidad de vida de los usuarios y la eficien- se a las condiciones del entorno, para la cons-
cia energética de las edificaciones. trucción de estas edificaciones se hace uso de
materiales disponibles en el lugar, en cons-
En el presente artículo se plantea un método trucciones con orientaciones, emplazamien-
procedimental como herramienta práctica de tos y formas arquitectónicas pertinentes, con
evaluación ambiental para mejorar la capaci- el objetivo de proveer ambientes confortables
dad de análisis de los alumnos. Al centrarse que perduren en el tiempo: “Una arquitectura
en temas específicos y cuantificar la infor- que utilice de verdad el sol y el viento es una
mación, estos orientan mejor sus propuestas. arquitectura bella que promueve la salud, el
Se presentan los trabajos desarrollados por bienestar y una conexión con el lugar y los
alumnos en los cursos de Acondicionamiento ecosistemas” (Guzowski, 2010, p. 7).
Actualmente, en el Perú, la gran mayoría de
1   Se entiende como arquitectura bioclimática a aque- edificios construidos suplen su pésimo diseño
lla que tiene en cuenta las condicionantes climáticas del bioclimático con un elevado consumo ener-
entorno, así como la que utiliza fuentes de energía reno- gético de calefacción y acondicionamiento de
vables para el funcionamiento de sistemas no mecánicos
para acondicionar naturalmente un ambiente determi- aire. Según el Instituto Nacional de Estadís-
nado. tica e Informática (INEI), el 66% de las vi-

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viendas urbanas a nivel nacional tienen como aspectos a considerar al momento de decidir
material predominante en paredes exterio- si un edificio cumple o no la calidad ambien-
res el ladrillo y el bloque de concreto (INEI, tal y sostenible en una localidad específica,
2015). Ello es un indicador de que los siste- y se analizaron y estudiaron certificaciones
mas constructivos tradicionales están siendo nacionales e internacionales, así como están-
reemplazados y se está estandarizando el em- dares de construcción. Se decidió tomar como
pleo de materiales que tienen comportamien- referencia las posturas de Ruano y Gonzalo,
tos y reacciones diversas de acuerdo al clima debido a su manejo holístico de contenidos,
del lugar donde se utilizan, lo cual repercute y a que presentan la información reunida a
directamente en el comportamiento térmico modo de manuales teóricos y prácticos.
de las edificaciones y en los gastos adicionales Ruano (2007) describe tres aspectos en los
que genera la necesidad de climatizarlas ar- cuales el diseño solar pasivo2 puede mejorar
tificialmente (calentar o enfriar) para poder el rendimiento energético de un edificio, pero
contar con ambientes confortables. recalca que la importancia del ahorro puede
Los cursos de Acondicionamiento Ambiental, variar según los requerimientos de confort.
Si se requiere calefacción, se emplean mate-
impartidos en la currícula de la carrera de
riales de elevada masa térmica para calentar
Arquitectura a nivel nacional, tienen como
progresivamente aquellos edificios que se en-
objetivo dotar al alumno de herramientas y
cuentran ubicados en climas fríos o cálidos
estrategias de diseño arquitectónico que les
seco. Si se busca optimizar la iluminación,
permitan diseñar edificaciones que brinden
debe priorizarse la adecuada orientación del
confort al usuario –entendido como bienes-
edificio, de forma que pueda captar luz natu-
tar general (térmico, acústico, lumínico, fun- ral y redirigirla al interior de los ambientes,
cional, espacial y sensorial)–, aprovechar el para reducir e incluso eliminar el uso de luz
clima y el entorno inmediato, y utilizar efi- artificial durante el día. Si el objetivo es la
cientemente la energía. refrigeración, el uso eficaz de las sombras y la
Uno de los métodos empleados para entender ventilación –gracias a la colocación de aber-
las teorías aprendidas en el curso es verlas turas en lugares estratégicos, teniendo en
aplicadas en un referente construido y ana- consideración las diferentes temperaturas y
lizar sus consecuencias directas. Al estudiar presiones de las masas de aire– son cruciales
ambientalmente un edificio, el alumno tiene para brindar confort a los usuarios.
la posibilidad de comprender y cuantificar la Por otro lado, Gonzalo (2004) expone una se-
calidad térmica, lumínica y sonora del pro- rie de conceptos y criterios que deben tenerse
yecto, así como entender las condiciones en en cuenta para realizar el diseño pasivo de
las que se encuentra emplazado el intervento una edificación: el confort higrotérmico, el
y dar una opinión real sobre su condición. acondicionamiento térmico, la ventilación e
iluminación natural, la calefacción solar y el
Antecedentes del método enfriamiento natural de edificios.

Durante años el análisis de edificios ha sido Resulta evidente que las condiciones que se
trabajado de forma intuitiva sin instrumen- generan en el interior de un edificio no solo
tos que guíen metodológicamente un proceso afectan el nivel de confort de sus ocupantes y
de análisis. usuarios, sino también en su salud.

Alma Pineda Actualmente existe una serie de tendencias


respecto a la sostenibilidad en las construc-
Se decidió formular una metodología para el
análisis ambiental de edificios como estrate-
gia de aprendizaje complementaria a lo im-
2  Por diseño pasivo se entiende el método que se uti-
partido en el curso. Para ello se estudiaron liza en arquitectura con el objetivo de lograr el acon-
las diversas posturas que existen sobre los dicionamiento ambiental mediante procesos naturales.

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ciones: la consideración de que las certifi- A raíz de dichas normas se han planteado
caciones medioambientales juegan un papel una serie de herramientas que son conoci-
importante en nuestra sociedad. En el Perú das como sistemas de calificación ambiental.
se está consolidando la Norma EM 110 de Entre las más conocidas se encuentran LEED
Confort Térmico y Lumínico con Eficiencia (Leadership in Energy and Environmental
Energética, que tiene como objetivo regular Design) desarrollada por el U.S. Green Buil-
las edificaciones en el ámbito de la arquitec- ding Council (USGBC), basada en la normati-
tura bioclimática y la eficiencia energéti- va estadounidense, con una política agresiva
ca. Dicha normativa tiene en consideración de conquista de mercados de ámbito global;
necesidades específicas para cada una de las y Building Research Establishment Environ-
nueve zonas climáticas que ha propuesto el mental Assessment Method (BREEAM), que
Ministerio de Vivienda, Construcción y Sa- es el equivalente británico, más difundido en
neamiento, y hace referencia a la demanda la Unión Europea.
energética, entendida en este caso como con-
fort térmico, transmitancias térmicas máxi- La problemática de dichas certificaciones es
mas de los elementos constructivos de las que no toman en consideración las localidades
edificaciones, condensaciones, permeabilidad específicas donde se encuentran los edificios
al aire de las carpinterías, confort lumínico y a analizar, y no proponen procesos determi-
productos de construcción. Es un gran avance nados ni soluciones concretas a problemáticas
para el sector de la construcción, puesto que puntuales de tipo ambiental en países de la-
esta regulación se plantea como una base téc- titudes y condiciones climáticas diversas. En
nica y arquitectónica que debe aplicarse en el caso peruano, una construcción podría ser
el territorio nacional. Sin embargo, aún man- fácilmente certificada como LEED, ya que las
tiene un carácter elemental, como comenta condiciones ambientales del país no son tan
Wassouf (2014): extremas como las que se encuentran en los
Estados Unidos: la calefacción y refrigeración
los sistemas políticos, que varían con el tiem-
mecánicas no son consideradas una necesidad
po, y sobre todo a la industria de la construc-
ción que ejerce presión en su redacción. Por básica, en especial en las viviendas. Así pues,
ello, en las normativas oficiales no se definen se trata de una realidad donde un edificio mal
mecanismos para sancionar productos con un proyectado (con mala orientación, sin protec-
mal balance energético o soluciones que emi- ción solar, que no tiene en consideración el
ten gases nocivos en el proceso de su elabora- entorno, etc.) puede conseguir una alta califi-
ción, uso o destrucción. (p. 10) cación medioambiental.
Un ejemplo acertado de normativa latinoame- En este sentido los estándares de construc-
ticana es la argentina, que cuenta con un ma- ción ofrecen la ventaja de que, además de
nual para el acondicionamiento higrotérmico cuantificar aspectos de la sostenibilidad,
de edificios que tiene como objetivo orientar ofrecen un conjunto de soluciones concre-
en la aplicación de la Ley 13059 y su Decreto tas para conseguir sus objetivos. El estándar
Reglamentario 1030 de Acondicionamiento más conocido en el ámbito internacional es el
Térmico en las viviendas construidas dentro Passivhaus, desarrollado en Alemania desde
de la provincia de Buenos Aires. En el manual finales de la década de 1980. Wassouf (2014)
se detallan los siguientes indicadores: calor describe y explica detalladamente sistemas
(convección, radiación, conducción y efecto de calefacción y refrigeración que pueden
invernadero) y humedad (efectos, condensa-
emplearse para lograr el estándar de confort
ción superficial, intersticial, inercia térmica
climático necesario teniendo en cuenta fac-
y confort higrotérmico).
tores como la orientación, la compacidad, la
A nivel mundial se han desarrollado diver- protección solar, el aislamiento térmico, la
sas normas ISO (Organización Internacional inercia térmica, los puentes térmicos, los en-
para la Estandarización) para cuantificar los volventes semitransparentes, la ventilación y
índices de sostenibilidad de una edificación. la hermeticidad al paso del aire.

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Metodología de análisis (herramienta) dio de ingreso solar (número de horas de sol


Para el análisis ambiental de un edificio, se en el envolvente respecto a las horas de ocu-
deben considerar aspectos generales referidos pación del ambiente). Asimismo, se formula
al clima y el entorno, así como aquellos pro- una conclusión parcial teniendo en conside-
pios de la edificación y su impacto en confort ración el análisis de todos los indicadores pre-
térmico, lumínico y acústico. Siguiendo una viamente mencionados.
secuencia lógica, de lo general a lo particular,
se mencionarán los factores que intervienen Análisis bioclimático
y sus respectivos indicadores de análisis. En este factor se incluye el análisis climá-
tico, térmico, lumínico y acústico del edifi-
Ubicación y localización
cio, para comprender su funcionamiento y
La ubicación del proyecto y el estudio de su el diagnóstico cuantificado de acuerdo al uso
emplazamiento permiten el primer acerca- de los ambientes estudiados (ver Tabla 2). Las
miento a determinar las variables que influ- herramientas para recabar datos pueden ser
yen en el comportamiento térmico, lumínico equipos de medición o aplicaciones móviles si
y acústico del edificio, según sus horas de uso. no se cuenta con instrumentos especializados.
Es siempre útil complementar la información
con gráficos, o un registro fotográfico del edi- El clima no solo influye en el comportamien-
ficio y su entorno: “resulta particularmente to térmico o lumínico de un edificio, sino
útil proceder a sintetizar de forma gráfica, so- también en la adaptación del cuerpo huma-
bre un croquis del lugar, el conjunto de accio- no: “También es muy conocido que en las
nes ambientales que actúan” (Serra & Coch, zonas climáticas donde prevalece un calor o
1995, p. 197). frío excesivos, el esfuerzo biológico de adap-
tación a esas condiciones disminuye nuestra
En este factor (ver Tabla 1) se analizan las energía” (Olgyay, 1998, p. 14). El análisis
variables de ubicación del proyecto (latitud, climático permite estudiar las variables más
longitud, m s. n. m. y orientación), estudio importantes del clima local, así como la pre-
del entorno físico (vegetación, fuentes de sencia de eventos climatológicos (fenómenos)
agua, distancias, edificios colindantes, mate- que modifican el estado atmosférico habitual.
riales, etc.), estudio de obstrucciones solares Se hace hincapié que, así como es importan-
(número de horas de sol y sombra respecto a te analizar datos históricos, estos deben ser
las horas de ocupación del ambiente) y estu- cruzados con pronósticos climáticos, a modo

Tabla 1. Metodología de análisis. Componentes de ubicación y localización

Variables Indicadores

Ubicación del proyecto Latitud, longitud, m s. n. m. y orientación


TEMA 1: UBICACIÓN Y

Estudio del entorno físico Vegetación, fuentes de agua, distancias, edificios


LOCALIZACIÓN

colindantes, materiales, etc.

Estudio de obstrucciones solares Número de horas de sol y sombra vs. Horas de ocu-
pación del ambiente

Estudio de ingreso solar Número de horas de sol en la envolvente vs. Horas de


ocupación del ambiente

Conclusiones o resultado:

Elaboración propia

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Tabla 2. Metodología de análisis. Componentes bioclimáticos

Variables Indicadores
Temperatura Comparación de la temperatura mensual con la temperatura de la
zona de confort, expresada en °C
Humedad relativa Comparación con la zona ideal de HR para el cuerpo humano,
expresado en %

ANÁLISIS Vientos Identificación de la orientación del viento y sus velocidades en m/s


CLIMA Precipitaciones Identificación de los periodos de precipitaciones anuales, expresa-
dos en mm
Sol (Movimiento apa- Identificación del recorrido aparente del sol mediante la Carta
rente, horas de sol) Solar
TEMA 2: ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO

Diagramas de confort Identificación de las principales recomendaciones de diseño


Conclusiones o resultado:
Variables Indicadores
Solar pasivo Incidencias, protectores, captadores, obstrucciones, aforo, acti-
ANÁLISIS vidad metabólica, arropamiento, balance térmico (ganancias de
TÉRMICO calor vs. pérdidas de calor).
Vientos Estudios de ventilación, recorrido del viento, tipo de carpintería
Necesidades normativas de renovación de aire por hora
Conclusiones o resultado:
Variables Indicadores
ANÁLISIS
Iluminación natural FLD (%), luxes, aberturas, tipo de materiales translúcidos
LUMÍNICO
Iluminación artificial Tipos de luminarias, cantidad, horas de uso
Conclusiones o resultado:
Variables Indicadores
ANÁLISIS
Ruido Decibeles por ambientes y por horas del día
ACÚSTICO
Materiales Absorbentes y aislantes, etc.

Conclusiones o resultado

Elaboración propia

de proyección, para corroborar la capacidad En el análisis térmico se consideran los estu-


de las edificaciones para afrontar cambios at- dios de la incidencia solar y su influencia en
mosféricos en el tiempo. el balance térmico de la edificación, así como
Así, el análisis bioclimático implica el análisis el estudio del movimiento del viento, un
de las variables de temperatura (comparando factor atmosférico empleado para enfriar el
la temperatura mensual con la temperatu- edificio y conseguir las renovaciones de aire
ra de la zona de confort), humedad relativa necesarias para la salubridad ambiental. Son
(comparándola con la zona ideal de humedad justamente los factores atmosféricos en con-
para el cuerpo humano), vientos (identifican- junto los que repercuten en las ganancias o
do su orientación, intensidad y frecuencia), pérdidas de calor en un edificio. Por ejemplo,
precipitaciones (teniendo en cuenta los pe- con un viento de 1.5 m/s interior y 25 °C de
riodos de precipitación anuales y mensuales), temperatura, puede conseguirse un enfria-
movimiento aparente del sol y diagramas de miento de 3.5 °C (Evans, 1980). Es necesaria
confort. la identificación de las ganancias internas de

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Tabla 3. Método de análisis. Componentes de eficiencia energética

Variables Indicadores

Tema 3: Eficiencia ener- Energía consumida Equipos, watts, cantidades, horas de uso, costos, etc.
gética
Energía generada Sistemas, ubicación y horas de funcionamiento

Conclusiones o resultado

Elaboración propia

calor y los coeficientes de transmisión tér- Eficiencia energética


mica de los materiales para poder hacer una Tener en cuenta las variables de energía con-
comparación entre el desenvolvimiento de la
sumida y generada en el edificio permite
temperatura interior y exterior por lo menos
identificar si los ambientes pueden ser acon-
en tres momentos del día.
dicionados naturalmente o, de lo contrario,
Con respecto al análisis lumínico, se identi- requieren de un sistema mecánico, para lo
fica el factor de luz diurna (FLD) para deter- cual es necesario el cálculo del costo que este
minar si los ambientes cuentan con el rango sistema demanda (ver Tabla 3).
de iluminación requerido de acuerdo a su
función. Asimismo, se calcula la cantidad de Por lo tanto, el análisis energético implica
luxes en los ambientes de acuerdo a las horas tener en cuenta los indicadores activos del
uso, o si en su defecto es necesario el uso de edificio, sean de iluminación, calefacción,
luz artificial para obtener los niveles desea- aire acondicionado, entre otros, así como los
dos de iluminación: “La iluminación natural sistemas de energía renovables como la solar,
ha cumplido un rol importante en la arqui- eólica, etc. En este caso se analiza la energía
tectura, siendo un elemento fundamental en potencial generada por el edificio, dato que se
el diseño de edificios confortables” (Gonzalo, relaciona con el consumo del mismo.
2004, p. 233).
A todas estas mediciones y datos cuantita-
Al igual que en el ítem anterior, es necesario
tivos, Ramos (2012) incorpora como herra-
realizar tomas de mediciones en diferentes
mientas complementarias las encuestas a
momentos del día, indicando el tipo de car-
pintería y los componentes internos de con- usuarios. Estas son una manera de obtener
trol de la luz. información cualitativa, la cual resulta de
gran importancia para entender el comporta-
El análisis acústico considera un comparativo miento real de las instalaciones y su relación
entre lo reglamentario y el número de deci- con el usuario. Las encuestas deben ser toma-
beles existentes, así como el estudio de las das en cuenta en la presente metodología de
fuentes de ruido, los materiales en el interior análisis e incorporarse a cada variable previa-
de los ambientes y su distribución. Todas las
mente descrita.
mediciones deben realizarse en diversas ho-
ras del día, teniendo en cuenta los usos del
ambiente. Resultados de la aplicación del método

Cada análisis elaborado basado en los factores El método de análisis ambiental de un edifi-
propuestos permitirá alcanzar conclusiones o cio fue aplicado en los cursos de Acondicio-
resultados parciales, que permitan identificar namiento Ambiental en la URP y la ULIMA
factores favorables y desfavorables, y realizar para el estudio de edificios existentes en el
una breve reflexión sobre las recomendacio- campus de las mismas universidades en
nes generales de diseño. cuestión.

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Cumplir con el objetivo del trabajo requiere En la fase de propuestas de mejora, a partir de
poner en práctica las competencias que de- datos concretos y cuantificados, los alumnos
berían adquirirse en la asignatura, como el pudieron justificar y afrontar con mayor ra-
manejo de las condicionantes de bienestar pidez las problemáticas encontradas, propo-
térmico humano para desarrollar propuestas niendo soluciones viables que pueden tener
arquitectónicas: identificación de caracterís- considerable impacto ambiental y energético:
ticas climáticas, recorrido solar del empla-
zamiento, integración de las condicionantes -Uso de aleros y pantallas de luz
ambientales, análisis energético del edificio e -Aislamiento en techos
impacto ambiental.
-Cambio de carpintería para mejorar la ven-
La aplicación del método de análisis cuanti-
tilación natural
tativo permitió obtener muy buenos estudios
y apreciaciones por parte de los alumnos. Se -Uso de sistemas de iluminación eficien-
desarrollaron diagnósticos claros y precisos, tes, teniendo en cuenta el tipo de luminaria
en los cuales se identificaban las variables así como el empleo de sistemas inteligentes
de diseño que tienen un impacto positivo (domótica)
y/o negativo en el nivel de confort y la efi-
ciencia energética del ambiente. A partir de -Optimizar la disposición del mobiliario y las
estos diagnósticos se plantearon diversas so- redes de cableado
luciones de mejora ambiental. Los ejercicios -Utilizar nuevos materiales y colores en los
aplicados arrojaron los siguientes resultados:
ambientes interiores para mejorar la reflexión
-Las temperaturas interiores en las aulas de de la luz
clase generalmente son entre 2 y 4 °C mayo-
-Emplear el uso de otros materiales de acuer-
res que las exteriores. De acuerdo a los dia-
do a su transmitancia térmica
gramas de confort, estas se encuentran en
el rango adecuado cuando no es verano y el -Emplear sistemas fotovoltaicos para optimi-
problema principal es la escasa renovación de zar el consumo de energía
aire viciado.
La aplicación de esta metodología ha permiti-
-El 100% de los ambientes emplean luz arti- do a los estudiantes abordar temas concretos,
ficial durante todas las horas de uso, incluso de manera lógica y secuencial, de tal forma
cuando no hay una sesión en curso. que el análisis lleva al diagnóstico; este, a las
-Se usan cortinas y persianas para controlar conclusiones; y finalmente al planteamiento
el exceso de iluminación, y problemas de des- de recomendaciones específicas. Ello se con-
lumbramiento. Las cortinas muchas veces son sidera un claro indicador de que los alumnos
negras, para facilitar el uso de proyectores. han asimilado los contenidos del curso, y es-
tán en capacidad de distinguir la problemáti-
-La carpintería de los ambientes no favorece
ca ambiental, corregir deficiencias y proyec-
la ventilación natural (cruzada). En la mayo-
ría de casos no es manipulable, sino fija. tar con mucha mayor conciencia en favor de
la sostenibilidad.
-Problemas acústicos al interior de los am-
bientes, producidos por obras civiles cerca- Este método de análisis ambiental de un
nas, la presencia de alumnos en pasadizos y edificio podría ser utilizado en las clases de
las infiltraciones a través de la carpintería. pregrado del curso de Acondicionamiento
Ambiental para estudiar diversas tipologías
-La disposición del mobiliario no es funcional arquitectónicas, en tanto herramienta aplica-
para desarrollar las actividades previstas. 3 tiva de las teorías impartidas en clase. Dicho
método permite al alumno identificar rápida-
mente las estrategias de diseño pasivo y acti-
vo empleadas en una construcción, así como
3   Se acota que la disposición del mobiliario influye en
la dinámica de clase, pues propicia posturas que no fa- las consecuencias ambientales directas y de
vorecen al aprendizaje. bienestar que generan para el usuario.

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A continuación, se muestran dos trabajos crítico y consiente de su rol frente a los con-
realizados en el curso de Acondicionamiento ceptos que va adquiriendo en su formación
Ambiental 2, de las Facultades de Arquitec- académica.
tura de la URP y la ULIMA respectivamente.
Como docentes consideramos que este tipo
En el curso de Acondicionamiento Ambiental de metodologías dotan al alumno de una he-
2 de la URP, semestre 2017-1, a cargo de las rramienta que ayuda a enfocarse en los te-
arquitectas Tania Villanueva (profesora prin- mas que se abordan en clase. De este modo,
cipal) y Susel Rodríguez, se realizó el análisis los alumnos evitan presentar información de
ambiental de diferentes aulas de la Facultad poca utilidad para su aplicación en proyec-
de Arquitectura. Para ello se desarrollaron tos arquitectónicos. Asimismo, su aplicación
seis fichas que resumen el análisis, diagnós- ayuda al docente a presentarle al alumno una
tico, conclusiones y propuesta de acuerdo a la estructura específica, lo cual ayuda a opti-
metodología planteada. La lámina 1, referida mizar el tiempo de enseñanza y asegurar el
al análisis climático, consiste en un formato cumplimiento con las competencias de la
ya empleado en la facultad, conocida como asignatura.
Ficha Bioclimática.
El alumno, al analizar un edificio ya cons-
En el curso de Acondicionamiento Ambien- truido, reflexiona acerca de otros espacios
tal 2 de la ULIMA, a cargo de la arquitecta que normalmente habita, percatándose de las
Ofelia Vera Piazzini, se realizó el análisis deficiencias ambientales que pueden superar-
ambiental de diferentes aulas de la univer-
se sin que esto represente grandes costos en la
sidad. Para ello, el trabajo se dividió en dos
edificación. Ello es relevante, pues se trata de
fases: una etapa analítica y otra propositiva.
una cuestión que abordarán en su vida pro-
En la primera etapa los alumnos tuvieron
fesional, como parte de su trabajo en remo-
que analizar la ubicación y localización del
delación o adecuación de edificios existentes
ambiente, la funcionalidad del espacio, el
(Lacomba, 1991).
confort térmico, lumínico y acústico pasivo
y activo, así como determinar las estrategias Finalmente, mediante los ejercicios descritos
generales de diseño para el correcto funcio- se consiguió fomentar la conciencia ambien-
namiento del ambiente analizado, tratando tal entre los alumnos, lo cual impactará en
de intervenir lo menos posible en el ambiente sus futuros proyectos, haciendo más probable
(costo-beneficio). En la segunda etapa tuvie- que desarrollen una práctica respetuosa con
ron que presentar una propuesta integral de las necesidades de los usuarios, que devenga
diseño, comparándola con la situación actual en acertadas propuestas que sean sostenibles
para demostrar los beneficios directos que en el tiempo: “Cada proyectista tiene la res-
traerían consigo las modificaciones sugeridas ponsabilidad de jerarquizar las condicionan-
(en este caso no se plantearon impedimentos tes y tomar decisiones selectivas. Debe for-
en cuanto al costo de inversión). La modali- mularlas y asumirlas, ya que no concierne
dad de entrega fue una presentación digital únicamente a su proyecto y a su arquitectura
que se expuso en grupos. sino a todo el Planeta” (Jourda, 2012, s/p).

Conclusiones
Los trabajos realizados en ambas universida-
des tuvieron resultados positivos. Los alum-
nos afianzaron los conocimientos adquiridos
durante el curso aplicándolos en un caso real
y práctico, lo cual también les permitió plan-
tear y resolver dudas que durante las clases
teóricas muchas veces pasan desapercibidas.
El alumno, al involucrarse directamente con
el problema, logra formular un pensamiento

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Año 2, N.°2
enero-junio de 2017

Figura 1. Análisis climático [Análisis de Aula 405 FAUA–Curso Acondicionamiento Ambiental 2


URP–Semestre 2017-1, por T. Peralta, A. Quintana, F. Velarde & V. Verano; diagramación por S.
Rodríguez].

Figura 2. Descripción técnica del entorno y el ambiente [Análisis de Aula 405 FAUA–Curso Acondiciona-
miento Ambiental 2 URP–Semestre 2017-1, por M. Dextre, W. Aguinaga, L. Barriales, C. Moncada & K.
Atamari; diagramación por S. Rodríguez]..

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