DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

I TALLER DIRIGIDO A DOCENTES EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO A DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
PRIMARIA CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO - 2018 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Fecha : Del 25 de mayo

1.2 Duración : 8 horas cronológicas diarias

II. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

DÍA MAÑANA TARDE

Planificación curricular Planificación curricular
DÍA 25
Elaboración de la Unidad Didáctica Elaboración de sesiones de aprendizaje

III. EJECUCIÓN DEL TALLER

DÍA 25: Planificación curricular

DESEMPEÑO: Planifica el proceso de enseñanza y aprendizaje de corto plazo considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sus características y su contexto.
I BLOQUE: ELABORACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJES (Mañana)
MATERIALE
TIEMPO SECUENCIA METODOLÓGICA PRODUCTOS
S
8:00 a EJECUCIÓN DEL PRIMER
8:40 am. Generación de condiciones
 Se brinda orientaciones sobre el horario y dinámica de trabajo del taller y los productos que van realizar por el día.
Acuerdos de convivencia
 Se eligen los acuerdos de convivencia más pertinentes a trabajar durante el día

Se les presenta el video:

¿Qué comentarios podemos efectuar en función al video “Orificio en el barco” Tarjetas
¿Cómo lo podemos vincular con nuestro trabajo de pedagógico? metaplan
Se les entrega tarjetas metaplan para dar su respuesta para socializarlas.
¿Qué reflexión podemos rescatar del video? Papelotes Organización
para de sus
Presentación de los propósitos del taller presentar los expectativas
 Se presenta el propósito del taller equipos y
PROPÓSITO sus Acuerdos de
Elaboración de la Unidad Didáctica y sesión de aprendizaje tomando en cuenta el CNEB comisiones convivencia
Papelotes
Producto para los
 Unidad Didáctica del mes de junio

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 Sesión de aprendizaje: Se comunica oralmente en su lengua materna, Construye interpretaciones históricas, Indaga acuerdos de
mediante métodos científicos para construir conocimientos, Resuelve problemas de gestión de datos e Incertidumbre, convivencia 2

PPT con los

SECUENCIA METODOLÓGICA desempeños
del
Dialogamos sobre los aspectos que se debe de tener en la planificación de la unidad de aprendizaje programa de
formación
1. CONSTRUCCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA docente en
Coméntales que trabajarán en grupos la planificación de corto plazo (Unidad Didáctica) tomando como referencia la planificación servicio
anual elaborada.
Se entrega cartillas con los elementos de la unidad de aprendizaje para que ordenen de forma pertinente (teniendo en cuenta
algunos distractores)

Una vez identificado los elementos de la unidad de aprendizaje se procede a trabajar según la Planificación Anual, identificando l
situación significativa y los propósitos de aprendizaje del mes de junio.

- Se entrega la cartilla de Planificación Curricular: Se analiza los elementos de la Unidad de aprendizaje en la Cartilla de
Planificación Curricular:

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2. Titulo
3. Propósito de aprendizaje: Competencias, desempeños de grado, enfoques transversales 3
4. Situación significativa
5. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración
6. Secuencia de sesiones
7. Materiales y recursos

Una vez terminado el análisis se procede a realizar el trabajo grupal; los docentes trabajan la unidad de aprendizaje del mes de
junio.

Por grupos redactan la secuencia de sesiones de acuerdo a cada competencia de comunicación, matemática, ciencia y tecnología
y personal social.
Se socializa las sesiones de aprendizaje elaboradas por las docentes.

Conclusiones generales

 El facilitador genera un espacio de diálogo para reflexionar sobre las fortalezas y debilidades al elaborar esta planificación, se
plantea algunas preguntas para la evaluación a nivel del grupo.
- ¿Las actitudes/acciones observables de los enfoques transversales están relacionadas con la situación significativa?
- ¿El título de la unidad didáctica sintetiza la situación significativa?
- ¿Existe coherencia entre los propósitos de aprendizaje y las evidencias e instrumentos de evaluación?
- ¿La secuencia de sesiones está relacionada con los propósitos de aprendizaje, el reto y producto de la situación significativa?
 Con participación de todos los maestros, se definen ideas fuerza y conclusiones.
 Pide a cada uno de los participantes que elabore una conclusión sobre los aprendizajes que ha tenido en el taller.
 Luego en plenaria conversa con todos sobre la importancia del taller en su práctica profesional.
ALMUERZO
BLOQUE II: ELABORACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE
El equipo de dinámica realiza la motivación después del almuerzo para iniciar la elaboración de la sesión de aprendizaje Dossier:
Caso
Desarrollo ¿Cuánto
Se entrega cartillas con los elementos de la sesión de aprendizaje para que ordenen de forma pertinente (teniendo en cuenta algunos conoce
distractores) Mario a sus
2:30 pm
estudiantes?

Cuadernos
para la
reflexión

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Una vez identificado los elementos de la sesión de aprendizaje se procede a trabajar teniendo en cuenta la Unidad de aprendizaje

1. Titulo
2. Propósito de aprendizaje: Competencias,
desempeños de grado, enfoques
transversales
3. Preparación de la sesión de aprendizaje:
Organización de los estudiantes;
materiales y recursos educativos
4. Momentos de la sesión: Inicio, desarrollo y
cierre

Los equipos analizan una sesión para aula

multigrado y a partir de ella hacen un análisis de los
elementos que presenta.

- Presentamos el esquema sugerido de la

sesión de aprendizaje para aula multigrado
sugerido.

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3:10 pm.  Recordar que deben tener en cuenta aspectos como: Plumones Reflexiones
- Los procesos didácticos (se entrega una cartilla con los procesos didácticos) Papelotes sobre las 5
- Los materiales educativos como los cuadernos de auto aprendizaje. características
- Las formas de atención y organización en aula multigrado de los
La evaluación de los aprendizajes, desde el rol del docente la ejecución del monitoreo y retroalimentación. estudiantes y
cómo
 Concluido el trabajo cada equipo de trabajo elabora una sesión de aprendizaje. Se toma en cuenta los criterios seleccionados aprenden los
para su revisión (Lista de cotejo) y se plantean sugerencias de mejora en cartulinas. estudiantes
 Cerramos con las siguientes ideas fuerza:
En la sesión de aprendizaje se debe visualizar los procesos de
planificación. En la sesión para aula multigrado se debe considerar
las diferentes estrategias didácticas, de atención y la organización
de los estudiantes; así como el uso de recursos y materiales.

17:00 Cierre:
pm  Recordamos a través de la lectura el propósito general del taller, así como las actividades y metodología que se pusieron en PPT
práctica para el cumplimiento del propósito. ideas fuerza Socialización
 Se solicita que cada uno de los grupos en tarjetas escriba dos ideas fuerzas sobre lo aprendido en el día y dos dudas o aspectos de ideas en
pendientes que necesitan ser abordados. base a las
Se elabora un mural de compromisos de manera creativa por II.EE. lecturas

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