El Manuel Belgrano: Un análisis

arquitectónico, constructivo y
estructural.
ARQ. PAOLA ARCE.
Julio 2012.

Obra: ESCUELA SUPERIOR DE

COMERCIO MANUEL BELGRANO.
Tipo: Edificio Público. Educación.
Autores: BIDINOST, Osvaldo; CHUTE,
Jorge; GASSÓ, José; LAPACÓ, Mabel;
MEYER, Martín.
Ubicación: Calle La Rioja 1450 , Córdoba,
Argentina.
Año de proyecto: 1960.
Año de construcción: 1968-1971.

“…La poesía está en la

realidad, forma parte de
ella de manera estructural
y para encontrarla solo hay
que aceptar que la
realidad es tal. La poesía
está también en la materia,
si esta es ordenada por
alguien que siendo poeta,
conoce las leyes de la
materia y la de la vida de
los hombres.”

F1- Rampa que vincula la planta de acceso al edificio (Planta Baja) con el Patio de la escuela (Primer Piso). Arq. Osvaldo Bidinost.
Fuente: Fotografía de Fabio Grementieri, publicada en “Arquitectura, educación y patrimonio. Argentina 1600-1975.”

Análisis Arquitectónico, constructivo y estructural.

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO MANUEL BELGRANO.
Arq. Paola Arce.
 CONTEXTO.

Hacia 1960 comienzan a generarse en

Argentina (tanto en la capital como en
las provincias del interior del país) una
gran cantidad de llamados a concursos
nacionales de anteproyectos para
F2. F3. realizar obras de arquitecturas públicas
de gran envergadura, entre estos el
concurso promovido por la Universidad
F2- Fachada urbana hacia el Río Suquía. Nacional de Córdoba para La Escuela
F3- Balconeo del sector de aulas hacia el patio cubierto.
F4- Lucernario sobre pileta de natación. Superior de Comercio “Manuel
F5.- Interior del aula.
Imágenes del año de inauguración del edificio. Belgrano”.
Fuente: Archivos de canal 10 y 12 realizadas por el CDA.
Archivo Fílmico. Dep. Cine y T.V., Escuela de Artes, FFyH; El emplazamiento en un lote de una
UNC.
hectárea a orillas del río Suquía, sumado
F4. F5. a los usos que solicitaba el concurso
ponían en evidencia una marcada
innovación programática pensada desde
una política de avances y cambios en el
sistema educativo estatal del momento;
lo que resultó como un disparador para
concebir una nueva espacialidad
arquitectónica signada a la vez por un
material que marcó muchas de las
producciones de la época: El Hormigón
Armado.
De esta manera la obra se traduce en
una síntesis formal entre contexto,
usos y materialidad adhiriendo a una
marcada estética corbusierana.
F7- Implantación del edificio.
Fuente: maps.google.com.ar

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 LUGAR + PROGRAMA.

Ubicado en una situación de borde entre

el tejido del histórico Barrio Alberdi y el
Río Suquía, el edificio da respuesta a
ambos frentes. Hacia la calle La Rioja
(calle donde se ubica el ingreso) se
muestra con una fachada de escala
barrial dada por un único volumen
materializado por una grilla translúcida
que introducirá luz del sur al interior de
las aulas; hacia La Avenida Costanera el
edificio se expone a la ciudad con una
gran fachada monumental abierta al
paisaje; este gesto, además de
aprovechar las visuales lejanas, también
le permite captar el sol de la orientación
norte para introducirlo al espacio
semicubierto del patio.
F8- Plantas programáticas. Fuente: Vanguardias Argentinas. Obras y movimientos del siglo XX. El coloreado me corresponde.

Podríamos decir que la propuesta

F9.
desdobla el programa: las actividades
extracurriculares y extensivas dispuestas
en la planta baja, promoviendo el
intercambio y la aglutinación estudiantil,
y las actividades específicas de la
escuela elevadas del nivel cero y en
relación al gran patio cubierto definido
por el techón de hormigón.

F9- Imagen desde el río. Fuente: Fotografía propia. F10- Imagen desde calle La Rioja. Fuente: Fotografía propia.

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 INTERPRETACIÓN.

Podríamos definir esta obra como un

gran espacio contenedor generado por la
gran cubierta ondulada, bajo la cual los
diferentes paquetes funcionales se
ordenan y relacionan transformándose
en materia arquitectónica. Su expresión
formal adopta las posibilidades que el
F11- Corte transversal.
Fuente: : Vanguardias Argentinas. Obras y movimientos del siglo XX. La numeración me pertenece. hormigón armado como material barato,
intenso y perdurable le ofrece.
Con el fin de analizar el edificio, y para
1-basamento poder comprender sus lógicas
2-rampa y parasoles
3-bloque de aula espaciales, de uso y materiales,
4-laboratorios propongo abordarlo por partes,
5-sombrilla. entendiendo que estas pueden
diferenciarse aunque nunca dejan de
componer un todo.
Las partes que distingo como relevantes
son : el basamento que contiene la
actividades de uso colectivo y genera
con su cubierta el patio principal y su
continuidad en la terraza; el bloque de
aulas conformando la cara hacia el
barrio; los elementos escultóricos:
rampa y parasoles; el volumen de los
laboratorios flotando entre el espacio
cubierto y descubierto y por último la
gran sombrilla como el elemento
unificador bajo el cual se ordena el
conjunto.
F12- Perspectivas mostrando las partes componentes del proyecto.
Fuente: Los dibujos me pertenecen.

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 EL BASAMENTO.

La planta baja es un gran zócalo de

simple altura sobre el cual se monta el
resto del edificio.
En la materialización se distinguen dos
grandes losas de hormigón armado. La
primera losa (sobre el hall) que
incorpora las vigas a su espesor y en la
que se observan dos linternas que
comunican visualmente la planta baja
con el resto del edificio , la otra losa
(sobre la zona deportiva) en la que las
vigas aparecen colgadas
evidenciándose en el espacio interior
con una peculiar manera de vinculación
formando bordes curvados (F16). Sobre

F13- Estructura Planta Baja + cerramientos. la pileta una lucerna de estructura

Fuente: Los dibujos me pertenecen.
tubular metálica exterior y aluminio y
acrílico interior, introduce luz natural
(F19).

Las columnas, tanto las que conforman

los pórticos de la estructura principal
(sombrilla), como las complementarias
(zona de bordes y zona deportiva)
aparecen sembradas en el espacio de
la planta baja en algunas ocasiones
coincidiendo con los cerramientos
verticales y en otras no.

F14- La estructura y su relación con los cerramientos.

Fuente: Los dibujos me pertenecen.
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F16- Pileta de natación cubierte.
Fuente: Fotografías propias.
F19-Detalle de Lucerna sobre pileta.
Fuente: El dibujo me pertenece.
A los elementos de soporte se le
incorporan los muros portantes (sector
servicios) y el borde pétreo, ambos
materializados con cantos rodados, de
30 cm de espesor aproximadamente,
extraídos del río, haciendo alusión al
lugar en el que se implanta el edificio.
De esta manera la estructura participa
conformando y cualificando el espacio
que se termina de definir con los
cerramientos verticales. Estos
cerramientos se van posicionando al
límite de las columnas conformando un
plano sin interrupciones (TIPO A,
F17- Gimnasio. F18-Detalle Lucerna sobre pileta. carpintería de madera / TIPO B tabique
de piedra bola); totalmente exentos
siguiendo formas sinuosas (TIPO C,
paramentos verticales de hormigón con
ventanas corridas en la parte superior), o
entre las columnas (TIPO E, carpintería
de aluminio con vidrio repartido en la
parte superior y puertas plegadizas en la
parte inferior/ TIPO D, carpintería de
aluminio con ventanas pivotantes) (F14).
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 EL BLOQUE DE AULAS

Posicionado en el primer piso el bloque

de aulas sobrevuela hacia el exterior el
contorno de piedra, despegándose del
basamento. Hacia el interior se disponen
a nivel del patio las aulas de abajo y
balconeando a través de un corredor las
del nivel superior.
La fachada externa se resuelve con la
repetición de un único elemento modular
de 60 cm x 60 cm que arma una espacie
de brisoleil en toda su extensión,
mientras que la “fachada” interior queda
resuelta por la repetición de un paño que
incluye en su diseño un banco de
hormigón sobre el cual va montada la
carpintería de madera y lateralmente el
vano de la puerta (F23). La dimensión
del paño coincide con la distancia entre
las columnas de la estructura principal.
Una hilera de columnas
complementarias de sección circular
contribuyen al sostén de las losas que a
la vez traban transversalmente la
estructura de la gran sombrilla.
Entre la última losa del bloque de aulas y
la losa abovedada de la sombrilla se
materializa un cerramiento vertical de
vidrios sostenidos entre costillas de
hormigón armado.
F20- Imagen hacia la linterna que contiene la rampa. Fuente: Fotografía propia.

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 F23- Croquis de los cerramientos verticales de las aulas. Fuente: Los dibujos me pertenecen.

F21- Corte por bloque de aulas. Fuente: El dibujo me pertenece.

EL BLOQUE DE AULAS
F22- Planta de las aulas. Fuente: El dibujo me pertenece.
F24- Interior de un aula. F25- fachada exterior del bloque de aulas.
Fuente: Fotografías propias.

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 LA RAMPA.

La rampa es el elemento escultórico que

F27-
Croquis de la rampa.
Fuente: Los dibujos me pertenecen.
F26- Corte por rampa. Fuente: El dibujo me pertenece.
vincula verticalmente el conjunto,
proponiendo un recorrido secuencial que
invita a descubrir el espacio.
Se encuentra completamente despegada
de los bordes y con una rotación de 60°
respecto a los lineamientos del edificio,
lo que contribuye a que se perciba como
un elemento singular.
Materializada en hormigón armado visto,
estructuralmente se sostiene de un único
muro central de aproximadamente 85 cm
de espesor, siendo los extremos del
muro los más solicitados ya que de allí
cuelgan en voladizo los descansos a
donde llegan los tramos. Podríamos
decir que los extremos del muro se
convierten en grandes columnas que
trasmiten las cargas al suelo, quedando
zonas neutras que se aprovecharon para
hacer perforaciones (F27).
Parte del muro se encuentra recubierto
con piezas de venecitas de color verde.

F28-Rampa. F29- Rampa. F30- Perforación en muro de la rampa.

Fuente: Fotografías propias. Análisis Arquitectónico, constructivo y estructural.
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 LOS PARASOLES.

Los otros elementos escultóricos que se

incorporan como filtro ambiental en las
fachadas este, oeste y parte de la norte
son los parasoles.
Construidos en hormigón armado visto,
en partes pintado, estos se intercalan
entre las columnas de la estructura
principal, colgándose de esta.
El parasol que da hacia el norte está
puesto en relación a la rampa actuando
como diafragma solar , tamizando el sol
que llega al hall principal de la planta
baja.
Los parasoles este y oeste se plantean
verticalmente y con cierto ángulo de
rotación para impedir la entrada del sol
en el verano y permitirla en el invierno.

F31- Parasol oeste. Fuente: Fotografía propia.

F32- Parasol desde el interior. F33- Parasol desde el exterior.

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Fuente: Fotografías propias. ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO MANUEL BELGRANO.
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 LOS LABORATORIOS Y AULAS

ESPECIALES.

El volumen de forma particular que

contiene los laboratorios hacia un lado y
las aulas teóricas hacia el otro ,se
encuentra elevado del nivel del patio
generando una gran recova a escala
humana, percibida desde quien está
dentro del edificio y a la vez una escala
macro para quien percibe el conjunto
desde el río.
Totalmente construido en hormigón
F34- Planta de los laboratorios y las aulas especiales. Fuente: El dibujo me pertenece. armado, el volumen se lee como una
extrusión de la forma del corte. Sus
envolventes van copiando el perímetro
de las costillas estructurales de formas
sinuosas, las que están en coincidencia
con una columna de por medio de la
estructura principal. De esta manera el
hormigón plegado es techo, piso, muro,
expresando la maleabilidad del material.
La raja de aventanamiento continuo
hacia el norte introduce luz hacia el
interior de los laboratorios, mientras que
para iluminar las aulas aparece un
aventanamiento cenital y algunas
perforaciones en el muro.

F35- Corte de los laboratorios y aulas especiales + Croquis. Fuente: Los dibujos me pertenecen..
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F36 y F37- Imagen de los laboratorios desde la calle y desde el interior. Fuente: Fotografías propias.

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 LA SOMBRILLA

La losa abovedada sostenida por la

sucesión de pórticos dispuestos en una
dirección constituye el gran gesto que le
otorga identidad a la obra. Su lógica
material y estructural se manifiesta
abiertamente, exponiéndose de manera
directa siendo la que genera la forma del
espacio arquitectónico.
Las vigas invertidas de los pórticos se
insinúan en el espacio interior
otorgándole movimiento a la losa que se
presenta como un gran manto continuo.
Las columnas atraviesan verticalmente el
espacio hasta llegar al nivel de
F38- Imagen del patio cubierto. Fuente: Fotografía propia.
fundaciones, estas se encuentran
trabadas transversalmente por el
volumen de los laboratorios, las losas de
las aulas, las losa sobre la planta baja y
las vigas riostras de las fundaciones.
La disposición de los pórticos cada
6.30m aproximadamente genera un
módulo espacial que se respeta en las
diferentes partes del edificio (aulas,
laboratorios, oficinas de planta baja) , por
lo que se lee una correspondencia entre
las decisiones formales, espaciales ,
constructivas y estructurales que le
F39- Croquis de la estructura. Fuente: El dibujo me pertenece.
otorgan una gran coherencia a esta
imponente obra de arquitectura.

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F40- Cortes estructurales. Fuente: Cabo, Leonardo. Trabajo presentado en “Estructura grado cero. Arquitectura y tecnología.” UTDT. 2009.

F41- Diagramas estructurales. Fuente: Cabo, Leonardo. Trabajo presentado en “Estructura grado cero. Arquitectura y tecnología.” UTDT. 2009.

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 LA ARQUITECTURA COMO

SÍNTESIS.

Esta maravillosa obra logra sintetizar una

concepción clara de cómo sus autores
piensan la arquitectura; un espacio que
cualifique e intensifique las actividades
de los hombres, pensado desde la lógica
constructiva para evidenciar de esta
manera la competencia técnica de la
arquitectura y con ello la calidad artística
y la utilidad social de la misma.
Su expresión formal está en directa
relación con su lógica material,
estructural , constructiva y espacial.
La Escuela Superior de Comercio
Manuel Belgrano es un legado de buena
arquitectura que nos conecta con un
momento histórico de la Arquitectura
Argentina de fines de los sesentas y que
aún hoy, a más de 40 años de su
construcción, logra emocionar y
maravillar a quienes la visitan.

F42- Imagen interior del conjunto. Fuente: Fotografía propia.

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Arq. Paola Arce.
FUENTES CONSULTADAS

Es necesario aclarar que se dispone de

escaso material publicado de la obra por
lo que resulta muy difícil acceder a
información gráfica o escrita. Por este
motivo casi todo el trabajo está basado
en observaciones propias hechas en la
visita al edificio.

Fuentes:
*Archivos de Canal 10 y 12 realizados
por el CDA - Archivo fílmico. Dep. Cine y
TV, Escuela de Artes, FFyH, UNC.
*Cabo, Leonardo. Trabajo presentado en
“Estructura grado cero. Arquitectura y
tecnología.” UTDT. 2009.
*Grementieri, Fabio; Shmidt, Claudia.
Arquitectura, Educación y patrimonio.
Argentina 1600-1975. Pamplina, Buenos
Aires, 2010.
*Publicaciones de Arquitectura CEAU.
Reconocimiento a Osvaldo Bidinost.
N°5. Año 2006.
*Vanguardias Argentinas. Obras y
movimientos del siglo XX. Tomo n°3,
Arquitectura contemporánea 1. Diario de
Arquitectura Clarín, Buenos Aires.

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