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Colegio Santo Tomás

UTP-2018

PAUTA DE REVISIÓN DE EVALUACIÓN (PRUEBA)


A REVISION DEL OBJETIVO Y CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN SI NO NA
1 Se están evaluando la mayoría de los contenidos y habilidades que fueron vistos en la
asignatura y que corresponden a la unidad.

2 Las preguntas de la prueba son coherentes con el objetivo de evaluación.

3 Se están utilizando tipos de preguntas que fueron trabajados en clases y ejercitados


por los alumnos.

4 Hay mayor cantidad de preguntas dirigidas a los contenidos más relevantes.


5 Las preguntas tienen distintos niveles de dificultad: preguntas desafiantes, difíciles y
algunas pocas, muy difíciles.
6 Hay diversidad en el tipo de pregunta (preguntas abiertas y cerradas).

7 Las preguntas planteadas requieren el uso de distintos tipos de conocimientos y


habilidades. (Taxonomía de Bloom)

8 El tiempo que requiere la prueba es adecuado. ¿Los alumnos lograrán contestar la


prueba en el tiempo determinado?

9 Las preguntas más difíciles tienen mayor ponderación que una más fácil.
10 Las preguntas de contenidos más relevantes tienen mayor ponderación que aquellos
menos relevantes.
B REVISIÓN DE LA FORMA
11 Las preguntas tienen el puntaje escrito para que el alumno pueda priorizar.
12 El formato de los enunciados de las preguntas es claro, explícito y sin errores.

13 Las respuestas no están sugeridas o explicitadas en el enunciado y/o en otra


pregunta de la prueba.
14 No hay preguntas que comiencen con una negación.
15 Se está evaluando una idea a la vez.
16 En las preguntas de selección múltiple, las alternativas incorrectas son alternativas
posibles para alguien que no ha estudiado bien el tema.

17 Los enunciados tienen familiaridad con el contexto de los alumnos.

18 Los enunciados de “verdadero y falso” permitan respuestas completamente verdaderas


o falsas.
19 En las preguntas de alternativas, sólo hay una respuesta correcta
(no hay dos o más opciones de respuesta correcta)
20 Las instrucciones son simples, claras y guían al alumno.

21 En preguntas de producción de texto o de desarrollo extenso: ¿Se usa una rúbrica de


revisión?
22 La evaluación tiene adjunta su pauta de corrección.
Aspectos Positivos:

Aspectos a Mejorar:

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