FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA

EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

MENCIÓN EDUCACION BASICA

MODALIDAD A DISTANCIA

PRACTICA IV EXPLORACION DIAGNOSTICA DE LOS

MODELOS CURRICULARES APLICADOS EN LA EDUCACION

TEMA:
Ficha de observación en donde se manifieste el modelo curricular utilizado por la
institución.

Autora:
Álvarez Corrales Mariana Teresa

Tutora: Lcda. Mg. Alexandra Wilma Paredes Guevara

Cotopaxi - Ecuador
2018
 FICHA DE OBSERVACIÓN

EVALUACION DOCENTE EN LA CLASE DE MATEMATICA

Fecha:……/…../….. Curso:………………….….

Alumno observador:……………………………………

ASPECTOS A OBSERVAR:

1. PERSONALES DEL FORMADOR:

REGULAR BUENO MUY BUENO

a) Presentación personal. x
b) Coherencia entre lo que dice y hace. x
c) Uso de la voz x
d) Desplazamiento en el aula x

Descripción de aspectos relevantes del desempeño:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

SI NO NO SE OBSER
a) Los contenidos con los que trabaja el profesor
son actualizados. x
b) El profesor demuestra dominio en el uso de los
contenidos de la clase. x
c) El profesor en su clase establece relaciones con
otros contenidos y fácilmente los integra con otros. x
d) Promueve aprendizajes partiendo de las
necesidades, saberes y potencialidades de sus alumnos. x

e) Recoge saberes y experiencias de sus alumnos x

f) Identifica y aborda ideas equivocadas o
cuestionables. x
g) Se observa el trabajo de contenidos: SI NO ¿CUALES?
1.Conceptuales
2. Procedimentales
3. Actitudinales
x
h) El docente utiliza diversos métodos, técnicas y/o x
estrategias apropiadas para el aprendizaje.
i) Recursos que utiliza x
2. DOCENTE EN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS:

Descripción de aspectos relevantes del desempeño:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

REGULAR BUENO MUY BUEN

a) Facilita el clima de diálogo x
b) Incita a la reflexión, fundamentación. x
c) Manejo de grupo x
MITAD DE LA MENOS DE LA MÁS DE LA
CLASE MITAD MITAD

d) Grado de participación del alumno x

e) Respeto hacia el adulto, sus pares. x

f) Responsabilidad x

g) Interés por la materia x

3. DOCENTE EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS

LISTA DE COTEJO

EVALUACION DOCENTE EN LA CLASE MATEMATICA

INDICADORES HECHO PENDIENTE NO

REALIZADO

Los resultados de la evaluación docente fueron x

presentados y comunicados

Las evaluaciones del desarrollo fueron incluidas como x

parte de la evaluación final
Seleccionaron y prepararon adecuadamente la x
evaluación de acuerdo a lo planteado en el diseño de la
evaluación

Se recolectó y registró información útil a la evaluación x

durante toda la ejecución de la evaluación

Se recolectaron todos los registros, trabajos, informes, x

etc., para la evaluación final

Los objetivos y criterios de la evaluación fueron x

conocidos por todos los participantes desde el inicio de
la evaluación

Todos los involucrados en la evaluación analizaron los x

resultados de la evaluación

Descripción de aspectos relevantes del desempeño:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

4. MOMENTOS DE LA CLASE

SI NO OBSERVACIONES
INICIO x

DESARROLLO x

CIERRE x
Conclusiones.
 El desenvolvimiento del docente en un período de clase lo consideramos como
excelente, porque supo mantener la motivación e interés durante todo el desarrollo del
tema, revela y transmite responsabilidad en todas las actividades realizadas. Los
conocimientos impartidos por parte del docente son prácticos, actualizados y acordes al
año de Educación Básica, así mismo se uso de forma correcta y oportuna el pizarrón
para el desarrollo de los respectivos ejercicios a fin de despejar cualquier duda en los
alumnos. Se mantiene el buen orden e impresión del aula. Gracias a la motivación
transmitida por el docente los alumnos desarrollan las actividades propuestas, así como
también proponen nuevas actividades, formulan preguntas e interactúan entre profesor-
alumno y alumno-alumno.
 Por lo tanto concluimos diciendo que se está encaminando de la Escuela tradicional a
la Escuela Nueva o Activa ya que el existe una motivación permanente por parte del
docente, mayor comunicación entre profesores y alumnos, el profesor no es la fuente
principal del conocimiento, sino que es el conductor del aprendizaje, permite que sus
alumnos participen con sus ideas y aportes investigados incrementando así la
posibilidad de que los alumnos aprendan más. Una de las ideas o recomendaciones
sería, que para incitar al estudiante a buscar información en diversas fuentes se hace
imprescindible que el maestro se capacite en el manejo y uso de herramientas de
información como “la internet” para desarrollar habilidades de búsqueda y selección de
la información (buscadores), páginas webs, etc.