Está en la página 1de 5

Encabezado: COMENTARIO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA FORO UNIDAD N°3

Comentario de Actividad Evaluativa Foro Unidad No. 3

XAVIER MARTINE FERIA

LIUSA ALVAREZ REYES

ELKIN GUTIERREZ PELUFFO

Universidad Autónoma del Caribe

Marzo 16 del 2019

Notas del autor

Evaluación del Aprendizaje, Profesor: Tulio Mendívil, Maestría en Educación,

Universidad Autónoma del Caribe

1
Encabezado: COMENTARIO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA FORO UNIDAD N°3

En la actualidad el debate sobre la evaluación ocupa un lugar cada vez más central, junto a

otros elementos tales como la actuación profesional del docente, el proceso de diseño y

desarrollo de tipos de evaluaciones, o la organización y funcionamiento de los centros

educativos, lo cual nos impulsa a desnudar la esencia misma del “campo de la evaluación,

que da cuenta de posiciones controvertidas y polémicas no sólo desde una perspectiva

política, sino también desde la pedagógica y didáctica” la evaluación del aprendizaje es

importante contar con los elementos requeridos para implementar un verdadero proceso

evaluativo, que de igual manera, ha de ser totalmente integral e incluyente.

La evaluación de los aprendizajes como proceso sistemático y continuo es muy importante

al momento de evaluar por el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos

de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta y explicar proceso. La evaluación por

competencia afecta no sólo a los procesos de aprendizajes de los alumnos, sino también a los

procesos de enseñanza desarrollados por los profesores y a los proyectos de investigación y

proyección social dentro el centro educativo.

2
Encabezado: COMENTARIO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA FORO UNIDAD N°3

Hoy revisamos el trabajo del compañero MANUEL J. PALMA, dentro el proceso de

evaluación lengua castellana; áreas transversales artísticas y tecnología. Descubrimos que

los objetivos se están alcanzando es en un grado mucho mayor que el esperado y que están

siendo asimilando de una forma excelente, esto significa que la metodología de rubrica

utilizada es pertinente para este tipo de enseñanza, la actitud del maestro y alumnos y los

objetivos propuestos son idóneo ; todo este movimiento traerá como resultado unos

alumnos con unas competencias muy altas y una adecuación que fortalecerá el proceso

enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su

función retroalimentadora.

Tengamos en cuenta entonces, que el compañero propone dos clases para estudiantes de

quinto grado de primaria (Artística y Tecnología.) Lo cual implica una constante verificación

de los conocimiento y de las instrucciones dadas por el docente y la constante aprendizaje

autónomo del alumno, del educando en relación con la temática abordada, es importante

demás resaltar los siguientes puntos que se encuentran explícitos en el trabajo del compañero,

pues es evidente; de acuerdo a nuestro punto de vista; que el trabajo presenta organización

debido a que denota detalladamente las etapas que van a permitir obtener un análisis

específico para medir los criterios y las evidencias obtenidas dentro del marco académico de

la actividad.

Pertinencia, en términos generales podemos decir que la rúbrica de evaluación es pertinente

porque guarda congruencia (coherencia y relación lógica) con las condiciones y necesidades

3
Encabezado: COMENTARIO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA FORO UNIDAD N°3

del saber hacer. Genera una compresión lógica de las actividades a realizar por la buena

forma como estipulo las actividades. Aunado a lo anterior, el compañero establece unas

reglas claras y logra con ello interacciones docente-estudiante y estudiante-estudiante casi

que natural en el saber organizacional y logra unas competencias a desarrollar eficaz en el

trabajo, todo esto se logró porque utiliza los conocimientos, habilidades, destrezas y

comprensión necesaria, así como atributos que faciliten solucionar situaciones del problema.

En ese orden de ideas, las ayudas de MANUEL, aportadas tiende a un ambiente de trasfondo

fácil de entender que se convertirá en una nube de oportunidades para el estudiante para

descubrir los altibajos de cuál es el comportamiento adecuado o no, por eso, las exigencias

planteadas son claras y precisas en el trabajo llevando a una buena autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación , es decir se llevan a cabo en su justa dimensión, el proceso

de aprendizaje se va dando en forma continua, holística y duradera porque cada peldaño que

se sube permite consolidar ese aprendizaje y con él vencer las limitaciones y cubrir las

necesidades de cada uno.

Esas formas bien atendidas por el docente conducirán a que cada uno descubra cuánto sabe

y cuánto le falta por aprender para transitar con verdadera libertad el camino de la vida. Sólo

así, leer, escribir y pensar, expresar con libertad lo que se siente –con agrado o con rechazo.

Finalmente es preciso concluir que la actividad propuesta por el compañero, es importante

destacar como herramienta de enseñanza, el ejercicio de evaluación tiene una finalidad

eminentemente formativa en sus tres etapas (inicial, formativa y sumativa), Por lo tanto, la

4
Encabezado: COMENTARIO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA FORO UNIDAD N°3

evaluación de la rúbrica exige hacer un marco de total transparencia, sinceridad y

planificación anticipada. También el compañero aporto las reglas claras de la evaluación;

claramente establecidas y difundidas con la anticipación debida y algo de exaltar fue la

reflexión compartida que género su rúbrica, lo que permitió al personal de alumnos,

retroalimentarse y mejorar sus desempeños además utilizar mejor los recursos disponibles y

verificar el cumplimiento los objetivos propuestos.

También podría gustarte