Electiva Atencion

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

PLAN INTEGRAL DE CURSO (PIC)
1. ASPECTOS FORMALES
1.1. UNIDAD ACADÉMICA: Instituto de Educación a Distancia

1.2. PROGRAMA: Salud Ocupacional
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: CONDICIONES DE SALUD Y TRABAJO
EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
1.3. NUCLEO DE FORMACIÓN: Medicina del Trabajo y Preventiva
1.4 CURSO: ATENCION PREHOSPITALARIA - ELECTIVA
1.6. NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
1.6. TRABAJO TIEMPO PRESENCIAL: 32
1.7 TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE: 160 Horas
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Se pretende que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios para que ante la
ocurrencia de un accidente de trabajo, desarrolle acciones y procedimientos
extrahospitalarios a una persona limitada o en estado crítico, orientadas a la estabilización
de sus signos vitales, al establecimiento de una impresión diagnóstica y a la definición de
la conducta paramédica pertinente o su traslado a una institución hospitalaria.
2.1 PROPOSITO GENERAL

Lograr que el estudiante apropie los conocimientos necesarios para brindar atención
básica a nivel prehospitalario a personas en situaciones de emergencia y desastres, en el
sitio de ocurrencia del accidente y/o durante el traslado desde el área de los accidentes,
cuyo fin primordial es estabilizarlos y trasladarlos al nivel de atención correspondiente.
Igualmente, conocedor de los efectos que sobre la salud producen los accidentes de
trabajo, logrará que sus intervenciones en investigación y prevención de estos sean más
efectivas.
2.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

 Compartir acciones de promoción, prevención e intervención en el área de
emergencias y desastres.
 Participar en la intervención inicial de personas con emergencias traumáticas y no

traumáticas.
 Planear y desarrollar programas de promoción y prevención de Emergencias y

Desastres a nivel comunitario y empresarial.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
Los principios básicos de la modalidad de educación a distancia, encuentran aplicación

amplia en el curso de Atención Prehospitalaria en cuanto que, todas las manifestaciones
modernas de la autoformación dirigida en estos temas de gran actualidad, priman sobre la
presencialidad del sistema de educación tradicional.. El curso pretende desarrollar
procesos de construcción en:
- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y

desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.
- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de

saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización
del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que

transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.
- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad

académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el
medio donde habita y trabaja.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,

NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
Este curso se articula con las caracterizaciones realizadas en los cursos de fundamentos
de la salud ocupacional y seguridad social, factores de riesgo, ética profesional
principalmente y se liga al proceso de investigación formativa del programa, articulando
investigación, docencia y proyección social. El estudio de los procedimientos de atención
prehospitalaria, dan elementos al estudiante que le permiten coordinar y participar en la
atención de los problemas médicos urgentes y que comprende todos los servicios de
salvamento, atención de primeros auxilios y transporte que se presta a accidentados fuera
del hospital, iniciándose en el lugar mismo de la ocurrencia del suceso, en procura de su
propia estabilización y traslado adecuado a la institución de salud.
Dado que estas herramientas orientan al estudiante a reflexionar sobre el porqué de la

ocurrencia de los accidentes de trabajo y a participar activamente en la promoción y
prevención de la salud en el mundo del trabajo, se considera válido y pertinente este
curso, dentro del proceso de investigación formativa.
5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO

CURRICULAR.
5.1. IMPORTANCIA DEL CURSO.

El objetivo fundamental de la atención prehospitalaria es ubicar el paciente en el lugar
más indicado para su patología y realizar durante el transporte una serie de actividades
médicas de reanimación y/o soporte que requieren capacitación específica al respecto,
con lo cual se logra una mejor condición de ingreso del paciente al hospital y por tanto
mayor sobrevida frente a la causa del evento urgente. En síntesis la filosofía de la APH se
resume en "llevar al paciente adecuado, al lugar adecuado, en el tiempo adecuado".
Se ha demostrado que la intervención oportuna de muchas patologías potencialmente

letales especialmente las cardiovasculares, pero también las relacionadas con trauma,
producen disminución de la mortalidad y reduce considerablemente las secuelas, cuando
se realiza un procedimiento o una atención básica en el momento de su ocurrencia. La
implementación de la Atención Prehospitalaria exige motivación y participación,
cooperación entre las instituciones prestadoras de servicios y educación a la comunidad
sobre las ventajas, objetivos, forma de utilización de los recursos disponibles, entre otros.
Razón por la cual el objeto del curso y en coherencia con los demás cursos que hacen
parte del núcleo de medicina preventiva y del trabajo será proporcionar al estudiante los
conocimientos necesarios para atender las emergencias a nivel empresarial y evitar o
disminuir en la población trabajadora objeto de accidentes laborales las secuelas con
ocasión del trabajo.
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,

CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA
EL PROGRAMA.
6.1. JUSTIFICACIÓN.
La Atención Prehospitalaria juega un papel de gran importancia en materia de prevención

de morbilidad y mortalidad a nivel global y de manera especial se pretende contribuir en el
ambiente laboral. El profesional en Salud Ocupacional se ve enfrentado en su cotidianidad
a accidentes laborales al entrar en contacto directo con el ambiente de los trabajadores,
permitiéndole observar riesgos ambientales y de comportamiento y realizar asesoramiento
en el sitio donde se presentan numerosos incidentes. Esto les permite extender su
práctica profesional e incrementar el respeto de la práctica prehospitalaria, al participar en
educación del trabajador (paciente) y la prevención de lesiones.
A pesar de los esfuerzos de los últimos años, tanto del sector público como privado, el
desarrollo de la Atención Prehospitalaria en Colombia es limitado. Se calcula que hasta un
90% de todos los traslados son secundarios y la capacidad de respuesta en términos del
traslado es escasa. Es por esto que es necesario la preparación de profesionales en
Salud Ocupacional altamente capacitados para realizar estas actividades y colaborar así,
al mejoramiento de los servicios de salud de nuestro departamento y a la satisfacción del
trabajador y del sector empresarial.
6.2. PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros
presenciales.
6.2.1. NÚCLEO PROBLEMICO 1: Se tienen establecidos protocolos y mecanismos de
regulación para la atención de emergencias y primeros auxilios en Colombia?
6.2.1.1. TÍTULO: ATENCIÓN PREHOSPITALARIA, PROCEDIMIENTOS DE

EMERGENCIA Y SISTEMA NACIONAL PARA LA ATENCIÓN DE
DESASTRES
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
PROBLEMAS GENERADORAS
1. ¿Cómo se atienden  Conceptos sobre 1. ¿Qué representa para el
las emergencias y los emergencia, tipos de Profesional en Salud
primeros auxilios en emergencia, reportes de Ocupacional, tener
las empresas de alarma, evacuación, conocimientos, habilidades y
nuestra región? terminología general de destrezas para brindar
primeros auxilios. adecuadamente atención
2. ¿Las atenciones de  Identificación del Marco prehospitalaria a las víctimas
primeros auxilios y de Regulativo de la atención de un accidente de trabajo?
emergencia ante prehospitalaria en
eventos como Colombia. 2. ¿Ante la ocurrencia de un
accidentes de trabajo  Actitudes de un Auxiliador accidente de trabajo, cuáles
cumplen con frente a un accidentado. serían las primeras acciones
protocolos y  Valoración primaria y que usted debería realizar,
normatividad básica secundaria. como responsable de la salud
establecida?  Signos vitales. ocupacional en una empresa?
3. ¿Cómo evidencia un paro

cardiorrespiratorio.
6.2.1.2. COMPETENCIAS
 Diferencia la atención de emergencia con un cambio más organizado, dinámico
e intervencionista.
 Anticipa lesiones recuperables desde la arena hasta los cuidados
 Aplica procedimientos iniciales a seguir en la atención de una emergencia,

desde su detección hasta el inicio del operativo respectivo.
6.2.1.3. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son

estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite
al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e
interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos
individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son
indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja
de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los
estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las
competencias definidas.
6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA LAS SESIONES TUTORIALES
NÚCLEO PROBLÉMICO 1: ATENCIÓN PREHOSPITALARIA, PROCEDIMIENTOS DE

EMERGENCIA Y SISTEMA NACIONAL PARA LA ATENCIÓN DE DESASTRES
ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS
1. Lectura de 1. Elaborar un 1. Socialización del 1. Socialización de
material básico informe con los informe, con el informes elaborados
propuesto. principales aporte presentado de mediante la
procedimientos de manera individual estrategia didáctica
2. Realización de emergencia y con la mesa redonda, con
resúmenes relación y funciones 2. Discusión y participación
individuales sobre de cada uno de los aclaración de dudas aleatoria de los
las lecturas básicas órganos y entidades sobre lectura integrantes de cada
de manera previa a que hacen parte del básicas. CIPAS.
la reunión para el sistema nacional de
trabajo en CIPAS. atención de 3. Evaluación sobre 2. Concertación de
desastres. el tema tratado conceptos,
3. Elaboración de protocolos y
glosario con términos 2. Elaborar un procedimientos
técnicos sobre informe con la relacionados con las
atención básica respuesta a las emergencias y la
hospitalaria. preguntas problema, atención
haciendo indagación prehospitalaria.
en por lo menos
cinco empresas. 3. Retroalimentación
del proceso por parte
del docente.
4. Evaluación del
proceso realizado.
6.2.1.4. LECTURA BÁSICA
 Manual de Primeros Auxilios y Autocuidado. Cruz Roja Colombiana. 1995
 Manual de Técnicas de Búsqueda y Rescate. Cruz Roja Colombiana. 1996

6.2.1.5. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá tener conceptos claros relacionados con la emergencia y la atención

básica o inicial a prestar en caso de un evento, deberá conocer la responsabilidad y los
procedimientos establecidos normativamente para la atención prehospitalaria, así mismo,
deberá apropiar la actitud que debe asumir en caso de emergencia.
6.2.2. NÚCLEO PROBLEMICO 2: En las emergencias se presentan lesiones que pueden

ser prevenidas?
6.2.2.1. TÍTULO: PREVENCIÓN DE LESIONES Y EMERGENCIAS QUE PONEN EN

PELIGRO LA VIDA
1. Si encuentra dos  Atragantamiento 1. ¿Cuáles serían los
pacientes, uno con  Causas de paro procedimientos a seguir ante
atragantamiento y el otro cardiorrespiratorio la presencia de una persona si
ha sufrido un paro  R.C.P. se encuentra inconsciente, no
cardiorespiratorio, como  Hemorragias respira o respira con dificultad,
atiende estas dos  Shock no tiene pulso, sangra
emergencias y evitas abundantemente o está en
que continúen en estado de shock?
peligro?
2. Cuál es la responsabilidad
2. Cuál es la atención del profesional en Salud
básica que debe recibir Ocupacional frente a la
una persona que entra ocurrencia de este tipo de
en shock? lesiones en un entorno
laboral?
3.En las emergencias
laborales cuáles son las
lesiones que se
presentan con mayor
frecuencia y que ponen
en peligro la vida de los
trabajadores.
 Reconoce una emergencia y determina con claridad los procedimientos de atención

básica hospitalaria que debe realizar.
 Apropia y aplica procedimientos de ayuda inmediata cuando una emergencia pone en

peligro la vida de una persona y se encuentra inconsciente, no respira o respira con
dificultad.
 Aplica procedimientos cuando está en peligro la vida de una persona no tiene pulso,
sangra abundantemente o está en estado de shock.



NÚCLEO PROBLÉMICO 2: PREVENCIÓN DE LESIONES Y EMERGENCIAS QUE

PONEN EN PELIGRO LA VIDA

1. Revisión y Lectura1. Elaborar un mapa 1. Presentación de 1. Desarrollo de un
al material
conceptual sobre la glosario técnico taller elaborado por
bibliográfico prevención de básico. el tutor para la sesión
sugerido. lesiones y que le permita
emergencias que 2. Participación en realizar componente
2. Realización de ponen en peligro la discusión y practico sobre el
resúmenes vida. respuesta a tema mencionado.
individuales sobre inquietudes de los
las lecturas básicas 2. Elaborarán demás compañeros. 2. Socialización y
de manera previa a informe con puesta en común de
la reunión para el preguntas problema conceptos
trabajo en CIPAS. y preguntas estudiados
generadoras.
Establecer glosario 3. Evaluación y
técnico. retroalimentación del
proceso realizado.

El estudiante deberá tener conceptos claros sobre el tipo de lesiones y actitud a tomar en
caso de presentarse una emergencia, así mismo, podrá aplicar procedimientos de ayuda
inmediata cuando una emergencia pone en peligro la vida de una persona y se encuentra
inconsciente, no respira o respira con dificultad como también cuando no tiene pulso,
sangra abundantemente o está en estado de shock.
6.2.3. NÚCLEO PROBLEMICO 3: En el sector industrial, realizan atención de primeros

auxilios?
6.2.3.1. TÍTULO: VENDAJES, LESIONES EN TEJIDO BLANDO Y LESIONES EN

HUESOS, ARTICULACIONES Y MÚSCULOS.
1. Están preparados en  Tipos de vendas y 1. A que obedece la existencia
el sector industrial para vendajes. de tipos de vendas y
la atención básica en  Tipos de heridas y vendajes?
primeros auxilios? procedimientos de
emergencia 2. Cómo se determina el tipo
2. Existe personal  Tipos de quemaduras y de procedimiento a realizar en
responsable y que procedimientos de una herida?
cumple con la emergencia
normatividad para la  Tipos de fracturas y 3. Cuáles son las diferencias
atención básica en procedimientos de en la atención y el
primeros auxilios a nivel emergencia procedimiento a seguir en una
empresarial? emergencia donde se
presentan heridas,
3. El sector empresarial quemaduras y fracturas?
cumple con los
requisitos mínimos para
la atención básica en
primeros auxilios?
 Realiza un adecuado tratamiento de primeros auxilios a heridas, fracturas y

quemaduras, siguiendo protocolos y procedimientos establecidos.
 Aplica un adecuado vendaje, de acuerdo con el procedimiento definido para la
emergencia presentada.



NÚCLEO PROBLÉMICO 3: VENDAJES, LESIONES EN TEJIDO BLANDO Y LESIONES

EN HUESOS, ARTICULACIONES Y MÚSCULOS.

1. Lectura de 1. En CIPAS, 1. Presentación del 1. Presentación del
material básico y seleccionarán un glosario técnico sociodrama, de
recomendado tema con el cual básico. acuerdo con la
realizarán un temática
2. Realización de sociodrama 2. Participación en seleccionada.
resúmenes (síntomas, signos, discusión y
individuales sobre tratamiento) para ser respuesta a 2. Taller práctico con
las lecturas básicas presentado en la inquietudes de los la orientación del
de manera previa a sesión tutorial.. demás compañeros. tutor, sobre la
la reunión para el temática abordada.
trabajo en CIPAS. 2. Dar respuesta a
las preguntas 3. plenaria para
3. Elaboración de problema y a aclarar inquietudes
glosario técnico preguntas de los contenidos
encontrado en las generadoras. expuestos
lecturas
4. Evaluación y
retroalimentación del
proceso realizado.


Al finalizar el estudiante estará en capacidad brindar un adecuado tratamiento de primeros
auxilios a heridas, fracturas y quemaduras. Así mismo, estará en capacidad de aplicar un
adecuado vendaje.
6.2.4. NÚCLEO PROBLEMICO 4: ¿Existen otras emergencias menos cotidianas que

pueden desencadenar la muerte de la población trabajadora?
6.2.4.1. TÍTULO: CUERPOS EXTRAÑOS, INTOXICACIONES, PICADURAS Y

MORDEDURAS, SEÑALES DE APARICIÓN SÚBITA
1. Que mecanismos de  Cuerpos extraños en ojos, 1¿Cuáles son los accidentes
reacción inmediata y de oídos, y nariz. de trabajo que usted considera
atención en servicios de  Tipos de intoxicaciones, más frecuentes en relación
salud se tienen previstos vías de ingreso, con los temas de esta unidad
en el sector procedimientos. y en qué sectores productivos
empresarial?  Picaduras de abejas, se presentan? Sustente su
avispas, hormigas, alacrán, respuesta.
araña, garrapata, moscas,
2. Que mecanismos de animales marinos. Señales ¿Qué factores de riesgo
vigilancia y control tiene y atención. pueden desencadenar en los
implementados el  Mordeduras de serpientes, trabajadores un desmayo y
Estado para la animales domésticos y que acciones preventivas se
implementación a nivel silvestres. deben emprender para evitar
empresaria de sistemas  Desmayo o lipotimia. su aparición?
de reacción inmediata  Convulsiones.
para la atención de una  Fiebre. ¿Como profesional en salud
emergencia no ocupacional, que acciones
cotidiana? propondría para disminuir la
ocurrencia de intoxicaciones
por agroquímicos en el sector
agrícola del sur del Tolima?
6.2.4.2. COMPETENCIA
 Reconoce una picadura, una mordedura, una intoxicación, un desmayo, una

convulsión, sus efectos sobre la salud y los procedimientos de urgencia para el
control de estas manifestaciones.



NÚCLEO PROBLÉMICO 4: CUERPOS EXTRAÑOS, INTOXICACIONES, PICADURAS Y

MORDEDURAS, SEÑALES DE APARICIÓN SÚBITA.

1. Lectura de 1. Elabora un cuadro 1. Presentación del 1. Desarrollo de taller
material básico y comparativo sobre glosario técnico elaborado por el
recomendado características, básico. docente para realizar
similitudes y un práctica sencilla
2. Realización de diferencias de cada 2. Participación en sobre los temas
resúmenes uno de los eventos o discusión y tratados.
individuales sobre emergencias respuesta a
las lecturas básicas señalados en el inquietudes de los 2. Socialización del
de manera previa a núcleo problemico. demás compañeros. taller y de cuadro
la reunión para el comparativo
trabajo en CIPAS 2. Dar respuesta a elaborado por los
las preguntas 3. Evaluación del CIPAS.
generadoras y tema tratado.
realizar glosario con 3. Evaluación y
términos técnicos retroalimentación del
básicos. proceso realizado.

Al finalizar el estudiante estará en capacidad de reconocer una picadura, una mordedura,
una intoxicación, un desmayo, una convulsión, sus efectos sobre la salud y los
procedimientos de urgencia para el control de estas manifestaciones.
6.2.5. NÚCLEO PROBLEMICO 5: Que mecanismos de control se deben implementar

para evitar la aparición de enfermedades que pueden sobrevenir como
consecuencia de una emergencia?
6.2.5.1. TÍTULO: ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD, ENFERMEDADES

TROPICALES, ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL,
TRANSPORTE ADECUADO, BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS
1. En una emergencia  Diarrea 1. ¿Cuáles son las causas
donde me encuentro  Preparación del suero más comunes que propician la
solo atendiendo el  Desnutrición, estados de aparición de estos signos y
evento que salud síntomas, y usted como
características debo  Enfermedades que se profesional en salud
tener en cuenta para pueden prevenir con ocupacional que acciones
definir el método de vacunas implementaría para evitar su
levantamiento y  Infección respiratoria ocurrencia?
transporte de heridos? aguda
 Factores de riesgo ¿Cómo responsable de la
2. Que debe contener un asociados con las E.T.S. salud ocupacional en la
botiquín básico de  E.T.S. empresa, que acciones
primeros auxilios?  Métodos de levantamiento propondría para estar
de personas preparados para la atención
 Transportes improvisados oportuna y eficaz de un
 Cómo transportar a un accidente de trabajo?
lesionado con ayuda de
elementos
 Cómo colocar una camilla
en la ambulancia
 Elementos esenciales del
botiquín
 Reconoce la importancia de la atención primaria en salud, los efectos de las

enfermedades tropicales y de transmisión sexual sobre la salud.
 Aplica técnicas para transportar víctimas (improvisados, manuales y con equipos)
 Define los componentes de un botiquín de primeros auxilios empresarial.



NÚCLEO PROBLÉMICO 5: ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD, ENFERMEDADES

TROPICALES, ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, TRANSPORTE
ADECUADO, BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS

1. Lectura de 1. Elaborar un 1. Presentación del 1. Actividad práctica
material básico y informe con glosario técnico para ejercitar en la
recomendado respuesta a las básico. atención básica de
preguntas problema primeros auxilios.
2. Realización de y preguntas 2. Participación en
resúmenes generadoras y discusión y
individuales sobre realizar glosario con respuesta a 2. Se hará
las lecturas básicas términos técnicos inquietudes de los evaluación de
de manera previa a básicos. demás compañeros. desempeño para
la reunión para el determinar aspectos
trabajo en CIPAS. 2. Preparación de en que los
materiales para 3. Evaluación del estudiantes no
componente practico tema tratado. poseen el nivel de
con aspectos de aprendizaje para
todos los núcleos definir el refuerzo.
problemicos,
definidos por el tutor. 3. Evaluación y
retroalimentación del
proceso realizado.


Al finalizar el estudiante estará en capacidad de reconocer la importancia de la atención
primaria en salud, los efectos de las enfermedades tropicales y de transmisión sexual
sobre la salud, las técnicas para transportar víctimas (improvisados, manuales y con
equipos) y los componentes de un botiquín de primeros auxilios empresarial.
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO
El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo

número 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece
los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones
que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes:
7.1. EVALUACIÓN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el

proceso tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor
del 60% de la acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las
sesiones tutoriales serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo
pedagógico, para lo cual el docente presenta una propuesta en dicha sesión.
7.2. CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en

cada uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de
apoyar y complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en
fechas previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:
7.2.1. PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya
cumplido con la evaluación permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se

presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación
total del curso.
7.2.2. SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La
calificación obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del
proceso inicial que corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a

la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO

Texto Guía:
Manual de Primeros Auxilios y Autocuidado. Cruz Roja Colombiana. 1995
Manual de Técnicas de Búsqueda y Rescate. Cruz Roja Colombiana. 1996
Textos Complementarios:
Diseño y Estructura de Planes de Emergencia. Consejo Colombiano de Seguridad.
Manual de R.C.P. Fundación Escuela Colombiana de Medicina. Hernando Matiz

Camacho. Volumen Séptimo, 5ª Edición (1994)
Manual del Vigía de la Salud. David Bersh. Ministerio de Salud, Ministerio de

Educación (1987)

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

1.1. UNIDAD ACADÉMICA: Instituto de Educación a Distancia

2.1 PROPOSITO GENERAL

2.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

 Participar en la intervención inicial de personas con emergencias traumáticas y no

 Planear y desarrollar programas de promoción y prevención de Emergencias y

Los principios básicos de la modalidad de educación a distancia, encuentran aplicación

- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y

- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de

- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,

Dado que estas herramientas orientan al estudiante a reflexionar sobre el porqué de la

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO

5.1. IMPORTANCIA DEL CURSO.

Se ha demostrado que la intervención oportuna de muchas patologías potencialmente

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,

La Atención Prehospitalaria juega un papel de gran importancia en materia de prevención

6.2. PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS

6.2.1.1. TÍTULO: ATENCIÓN PREHOSPITALARIA, PROCEDIMIENTOS DE

3. ¿Cómo evidencia un paro

 Anticipa lesiones recuperables desde la arena hasta los cuidados

 Aplica procedimientos iniciales a seguir en la atención de una emergencia,

6.2.1.3. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son

6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

NÚCLEO PROBLÉMICO 1: ATENCIÓN PREHOSPITALARIA, PROCEDIMIENTOS DE

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

6.2.1.4. LECTURA BÁSICA

 Manual de Primeros Auxilios y Autocuidado. Cruz Roja Colombiana. 1995

 Manual de Técnicas de Búsqueda y Rescate. Cruz Roja Colombiana. 1996

El estudiante deberá tener conceptos claros relacionados con la emergencia y la atención

6.2.2. NÚCLEO PROBLEMICO 2: En las emergencias se presentan lesiones que pueden

6.2.2.1. TÍTULO: PREVENCIÓN DE LESIONES Y EMERGENCIAS QUE PONEN EN

 Reconoce una emergencia y determina con claridad los procedimientos de atención

 Apropia y aplica procedimientos de ayuda inmediata cuando una emergencia pone en

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e

6.2.2.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

NÚCLEO PROBLÉMICO 2: PREVENCIÓN DE LESIONES Y EMERGENCIAS QUE

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

6.2.2.4. LECTURA BÁSICA

 Manual de Técnicas de Búsqueda y Rescate. Cruz Roja Colombiana. 1996

6.2.2.5. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

6.2.3. NÚCLEO PROBLEMICO 3: En el sector industrial, realizan atención de primeros

6.2.3.1. TÍTULO: VENDAJES, LESIONES EN TEJIDO BLANDO Y LESIONES EN

 Realiza un adecuado tratamiento de primeros auxilios a heridas, fracturas y

6.2.3.3. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e

6.2.3.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

NÚCLEO PROBLÉMICO 3: VENDAJES, LESIONES EN TEJIDO BLANDO Y LESIONES

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES

6.2.3.4. LECTURA BÁSICA

 Manual de Primeros Auxilios y Autocuidado. Cruz Roja Colombiana. 1995

6.2.3.5. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

6.2.4. NÚCLEO PROBLEMICO 4: ¿Existen otras emergencias menos cotidianas que

6.2.4.1. TÍTULO: CUERPOS EXTRAÑOS, INTOXICACIONES, PICADURAS Y

 Reconoce una picadura, una mordedura, una intoxicación, un desmayo, una

6.2.4.3. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e

6.2.4.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

NÚCLEO PROBLÉMICO 4: CUERPOS EXTRAÑOS, INTOXICACIONES, PICADURAS Y

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES