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NORMAS PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO:

CARATULA:
Azul, tamaño carta, portada impresa
Logotipo del plantel (superior izquierdo)
Membrete de la institución. (Superior centrado)
Titulo del Trabajo; en mayúscula. (Centro de la hoja)
Apellidos y Nombres de los autores. (Inferior derecha)
Lugar, fecha y año escolar. (Inferior centrado)

PORTADA:
Membrete de la institución. (Superior centrado)
Titulo del Trabajo; en mayúscula. (Centro de la hoja)
Apellidos y Nombres de los autores. (Inferior derecha)
Apellidos, Nombre y Firma del profesor Tutor. (Docente del Plantel) (Inferior derecha)
Lugar, fecha y año escolar. (Inferior centrado)

MARGENES:
Superior: 3 cm.
Izquierdo: 5 cm.
Derecho: 3 cm.
Inferior: 3 cm.
Al inicio de cada capitulo el margen superior es de 4 Cm.

TIPO DE LETRA Y TAMAÑO:


Arial o Times New Roman Nº 12

INTERLINEADO: 1,5
SANGRIA: 5 Espacios o 1,25 Cm.
PAPEL:
Bond, base 20, tamaño Carta.

RESUMEN: Titulo del trabajo, en mayúscula, centrado


Autores, alineado a la derecha, primer apellido e inicial del segundo, seguido del nombre.
Nombre de la institución, lugar y año, alineado a la derecha.
Texto del resumen después de una sangría de 5 espacios o 1,25 Cm.
La extensión del resumen no debe ser mayor a 250 palabras

CITAS TEXTUALES:
EJEMPLO
"En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que
los niños
tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454).

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
EJEMPLO
Publicaciones periódicas (revistas)
Autor, A. A. (año). Título del artículo. Título de la revista, volumen, páginas.
Publicaciones no periódicas (libros)
Autor, A. A. (año). Título de la obra. Lugar de publicación: Editor o casa publicadora.
REFERENCIAS ELECTRONICAS:
EJEMPLO
Autor de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si esta disponible). Título de
la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL-dirección)

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE UN PROYECTO


DE 5° AÑO
Tipo de letras: Arial 12;
Títulos y subtitulos : Mayúscula, negrita, Arial 14.
Margenes: superior 4, inferior 3, derecho 4, izquierdo 3.

Entrega del “I capitulo: El problema de la investigación” que consta de:


1.1Planteamiento del problema
1.2Objetivos (general y específicos)
1.3Justificación de la investigación
1.4Limitaciones
1.5Variables

Entrega del “II capitulo: Marco teórico” que consta de:


2.1Antecedentes de la investigación
2.2Bases teóricas
2.3Definición de términos
2.4Bases legales

Entrega del “III capitulo: Marco metodológico” que consta de:


3.1Tipo de investigación
3.2Instrumento
3.3Población y muestra
3.4Resultados
3.5Análisis de los resultados
3.6Tabulación
3.7Conclusiones
3.8Recomendaciones

Entrega del “IV capitulo: Aspectos administrativos” que consta de:


4.1Recursos
4.2Cronograma de actividades
4.3Bibliografia

Trabajo final:
 Ejecución del proyecto
 Entrega del proyecto, encuadernado, con portada, contraportada,
agradecimientos. Índice, resumen. Introducción, capítulos I, II, III, IV
y anexos.
 Entrega de la presentación (Power Point minimo13 diapositivas)
 Defensa del proyecto con la presentación, entrega del resumen a
los profesores que evaluaran el trabajo.

Para la presentación de las diapositivas de un proyecto de


5° año en Power Point, se aconseja presentar un trabajo
que no exceda las 15 diapositivas en el siguiente orden:
1. Introducción
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos
4. Antecedentes
5. Bases teóricas
6. Bases legales
7. Definición de términos
8. Tipo de investigación
9. Instrumento
10. Población y muestra
11. Gráficos
12. Conclusiones
13. Recomendaciones
14. Limitaciones
15. Anexos
Si algunos de los temas se pueden agrupar en una sola
diapositiva, entonces hay posibilidad de dar más espacio
a los gráficos y a los anexos. Se puede concluir con una
diapositiva de agradecimiento al publico.
Se aconseja:
 fondos azules,

 no exceder en la animación (seria mejor sin

animación);
 utilizar el mismo carácter, para dar uniformidad;

 no utilizar fondos musicales.


Para el jurado presentar carpetas amarillas identificadas
(Institución, titulo, grupo, tutor e integrantes) con el
resume del trabajo.
Los integrantes se presentaran en su uniforme
escolar, camisa con el logo de la Institución y con
escarapelas de identificación.

escarapelas de identificación para una presentación

Se acostumbra ofrecer un refrigerio durante las


presentaciones.

INFORME DE PRESTACION DE SERVICIO COMUNITARIO


(CENSO DEMOGRAFICO EN LA URBANIZACION EL SAMAN, SECTOR 03,
MUNICIPIO GUACARA – ESTADO CARABOBO)

PRESTADORES DE SERVICIO COMUNITARIO:


Nro. Apellidos y Nombres C.I Carrera Semestre Turno
1 Acosta L. Nohervis E. 14.025.088 Contaduría IV Noche
2 Carbonero Sonia 20.539.003 Contaduría IV Noche
3 Mejías Yenny 14.252.820 Contaduría IV Noche
4 Mendoza Zuleima 19.443.820 Contaduría IV Noche
5 Morillo Josary C. 21.018.193 Contaduría IV Noche
6 Nelo Degdibel 13.235.684 Contaduría IV Noche
7 Pinzón Yeimy 14.030.406 Contaduría IV Noche
8 Ramirez Jesús 11.191.089 Contaduría IV Noche

TUTOR: Licda. COROMOTO BALAGUER


C.I:03.491.345

Guacara, Enero de 2011

INTRODUCCIÓN

En el presente informe se describe el trabajo que en calidad de Servicio


Comunitario, realizamos Ocho estudiantes de Contaduría IV, en la
Urbanización El Samán, Sector de 3, ubicada en el Municipio Guacara, Estado
Carabobo. La principal actividad realizada fue un Censo Demográfico contando
con el apoyo de los integrantes del Concejo Comunal, se realizó un recorrido
por las diversas calles y avenidas del sector para lograr obtener la información
necesaria. Posteriormente se realizó una serie de actividades programadas por
el Concejo Comunal donde se incluyó la realización de una venta de productos
de mercal, la distribución y cambio de bombillos en las viviendas del sector, la
revisión de listados del servicio eléctrico y de un proyecto habitacional que se
desarrollara dentro del sector.

SITUACION CONTEXTUAL

La urbanización El Samán, sector 3 fue el sitio donde se realizó el


servicio comunitario, llegamos a la urbanización un total de 10 estudiantes
entre las carreras de contaduría e informática, donde fuimos atendidos en la
calle Nro 5, por la Sra. Bepsy Jiménez quien es vocera de la contraloría y la
Sra. Gumersinda Pérez, Vocera de educación, ambas nos explicaron que el
concejo comunal al que ellas representan tenía poco tiempo de haber sido
electo, por lo tanto estaban empezando con los proyectos, y el más importante
para ellos en ese instante era la realización de un censo demográfico que les
permitiera tener un registro real de los habitantes de la zona, así como sus
necesidades y prioridades. Es de esta manera como nuestro servicio
comunitario se inicia con la realización del censo del sector.
La primera actividad realizada fue la elaboración de un formato en Excel
con todas las exigencias de los representantes del concejo comunal, ellos nos
facilitaron un modelo que posteriormente mejoramos y luego de recibir su
aprobación hicimos la reproducción de por los menos Trescientas (300)
planillas. El sábado empezamos el recorrido por las calles 1 y avenida 1 del
sector 03, nos dividimos en grupos de 4 personas conformados por 2
estudiantes y 2 representantes del concejo comunal, los siguientes sábados
hasta el estuvimos censando viviendas, en cada sábado quedaba un lote de
casas por censar, la mayoría de estas estaban solas y en otros casos las
personas q nos atendían alegaban no poder darnos la información por no
saberla.

Durante la jornada de cada sábado nos reuníamos a las 8:00 am en la


casa de la Sra. Bepsy Jiménez en la calle 5 del sector, donde
planificábamos las calles y/o avenidas a recorrer, se distribuían los grupos, se
hacia la entrega de planillas y lápices y aproximadamente a las 8:30
empezábamos el censo. Cabe desatacar que esta actividad se nos unió una
estudiante de la carrera de Mercadotecnia.

Durante la realización del censo encontramos viviendas en situación de


abandono, familias que solo dependían económicamente de un negocio en su
propio hogar, problemas de alumbrado, huecos, inseguridad, falta de áreas
verdes, colegios, la falta de muros en las calles (policías acostados) entre
otros.

Una vez culminada esta actividad, se dejó un lote de planillas vacías


pertenecientes a las casas donde no fuimos atendidos, estas fueron
entregadas a la representante de contraloría quien se responsabilizó en
entregarlas a los delegados de las diferentes calles y avenidas para terminar
de conseguir la información faltante. El resto de las planillas se distribuyeron
entre los 8 integrantes que fue el grupo final, (después del retiro de 4 de ellos)
para empezar a ser vaciadas en el formato en Excel, que anticipadamente
fueron enviados al correo electrónico de cada uno de los estudiantes, ya que
por falta de equipos (pc) no podían ser transcritas los días sábado.

De esta manera se empezó a dar forma al proyecto del censo


demográfico realizado, plasmando de manera electrónica toda la información
suministrada por los habitantes del sector. Durante los siguientes sábados nos
reunimos con la intención de hacer las revisiones necesarias, ya que en
muchas de las planillas habían datos faltantes o no claros que debieron irse
corrigiendo, inclusive en muchos casos nos tocó volver a las viviendas y/o
llamar por teléfono a los habitantes para hacer nuevamente la transcripción de
los datos.

Durante el sábado, recibimos la solicitud del concejo comunal para hacer


una actividad diferente a la que veníamos realizando, esta se trató de prestar
ayuda en la distribución en la venta de alimentos de Mercal, fuimos los
encargados de organizar las colas de personas y bolsas entregadas las
mismas.

Posteriormente el sábado hicimos un recorrido por las calles y avenidas


del sector con los integrantes del concejo comunal, haciendo cambio de
bombillos quemados por bombillos nuevos en las casas que lo ameritaron.

Otras de las actividades realizadas fue la revisión de una serie de


listados con la información del servicio eléctrico (CORPOELEC) para verificar la
cantidad de viviendas morosas y que aun no tenían contrato por este servicio,
para luego brindar la información a los habitantes del sector.

La penúltima actividad realizada fue la revisión y transcripción de una


serien de carpetas con documentos que eran requisitos entregado por una
cantidad de 260 personas quienes aspiran formar parte de un plan de viviendas
que será realizado dentro del sector, específicamente en un terreno baldío
situado al final de la calle 14.

Por último nos reunimos el sábado para finiquitar y hacer revisión


nuevamente el proyecto del censo, ya que las planillas que fueron entregadas a
la Sra. Bepsy Jiménez aun no estaban transcritas, se procedió a realizar estos
registro para culminar con la actividad.

DELIMITACION DEL OBJETO DEL ESTUDIO

Los vinculados en esta actividad fueron ocho estudiantes del CUAM,


siete representantes del consejo comunal, los habitantes del sector 03 y la
alcaldía del municipio Guacara, quienes facilitaron fotocopias de planillas para
el censo y los bombillos para la comunidad.

La estrategia utilizada fue principalmente la organización, que nos


permitió trabajar durante varias semanas en orden, pudiendo involucrar a
todos los vecinos y logrando su receptividad y colaboración en la realización de
esta actividad, logrando obtener información y peticiones muy importantes que
en la actualidad están siendo resueltas por los miembros del concejo comunal
con la ayuda de la Alcaldía de Guacara.

El trabajo de Servicio Comunitario fue realizado en la Urbanización El


Samán, Sector 3, ubicado al norte del Municipio Guacara, estado Carabobo. El
proyecto fue realizado entre el 02/10/10 y el 29/01/11 abarcando un lapso de
tiempo aproximado de Cuatro (4) meses, cubriendo un total aproximado de
Ciento Veinticinco (125) horas distribuidas en los días sábados y Dos (2)
Domingos.
OBJETIVO GENERAL:

Optimización de la base de datos del Consejo Comunal a través de la


realización de un Censo demográfico en la Urbanización El Samán, sector 3,
Municipio Guacara, estado Carabobo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Diagnosticar la situación actual de los habitantes del sector 3, mediante un


recorrido por las calles y avenidas recopilando información suministrada por
los mismos.
2. Diseñar un formato que permita al Consejo Comunal y/o cualquier otro
ente obtener información rápida y confiable de los problemas, solicitudes y
sugerencias. de los habitantes del sector.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO ESPÉCIFICO: 1 Diagnosticar la situación actual de los habitantes del sector 3, medi
calles y avenidas recopilando información suministrada por los mismos

LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RECURSOS LAPSO DE EJEC

Llegada a la comunidad Planilla Desde el 02 de O


2010

Conocer a los Equipos de computación Hasta el 28 de Enero


representantes del concejo
comunal

Conocer los proyectos y


necesidades del concejo
comunal

Elaboración y programación
del proyecto

PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPÉCIFICO: 2 Diseñar un formato que permita al Consejo Comunal y/o
información rápida y confiable de los problemas, solicitudes y sugerencias. de los habitantes de
LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RECURSOS LAPSO DE EJEC

EJECUCIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Para la ejecución de este proyecto se necesitó la agrupación de Nueve


Estudiantes del Colegio De Administración y Mercadeo CUAM Ampliación
Guacara, conformado por Seis de la carrera de Contaduría y Tres de
Informática,, posteriormente se unieron dos estudiantes de Contaduría y una de
Mercadotecnia, finalmente se retiraron los tres de informática y la de
mercadotecnia, quedando el grupo constituido por 8 estudiantes de
Contaduría, quienes llevaron hasta el final el proyecto de Servicio Comunitario
en la Urbanización el Samán sector 03.

Para la realización de este proyecto fue necesario conocer el croquis de


la urbanización mediante un mapa facilitado por el concejo comunal, sirviendo
de apoyo para la programación en el recorrido por las calles. Durante cada
sábado se iniciaba el recorrido desde la calle 5, cada grupo salió de allí con
todos los implementos necesarios para empezar con la actividad, cabe
destacar que cada uno de los estudiantes facilito sus propios recursos como:
lápiz, borrador, sacapuntas y libreta, otros los implementos como termos con
agua y cámara fotográfica fueron facilitados por la líder del grupo quien reside
en el sector y en algunos casos los representantes del concejo comunal nos
facilitaron bebidas refrescantes y comida.

Una vez culminada cada jornada de censo nos reuníamos nuevamente


en la casa de la Sra. Bepsy Jiménez para recopilar y ordenar todas las planillas
de las casas censadas y programar las actividades a realizar la siguiente
semana. Durante el último día de recorrido nos reunimos con la intención de
programar la elaboración del formato en Excel donde seria vaciada la
información. Una vez listo y aprobado este formato por el concejo comunal, se
inicio la transcripción de los datos, para este proceso se distribuyó la cantidad
total de las planillas entre los 8 estudiantes y una representante del concejo
comunal, cada quien se llevo una cantidad de planillas para hacer la
transcripción durante la semana, eso se hizo porque no contábamos con
suficientes computadoras y para adelantar las actividades del día sábado.

De esta manera cada sábado hacíamos revisión de las planillas,


organizándolas por calle y avenidas y posteriormente se hacían las
correcciones necesarias. Después de los últimos análisis y revisiones,
empezamos a hacer la presentación final en Excel con todos los gráficos para
poder apreciar de manera escrita los resultados obtenidos.

Ya culminado este proyecto nos reunimos nuevamente en la


urbanización el samán con la intención de prestar apoyo al Concejo comunal
en una actividad relacionada con un plan de viviendas a realizarse en la
comunidad y para completar las horas se servicio comunitario que le faltaban
por cumplir a algunos de los integrantes del grupo estudiantil.

Finalmente el proyecto fue entregado con todos sus resultados a la


Sra. Bepsy Jiménez, a quien además agradecemos toda la colaboración
prestada para la realización de este proyecto.

CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES y REFLEXIONES

Afortunadamente el proyecto fue culminado con éxito, considerándose


una experiencia positiva tanto para los estudiantes como el concejo comunal y
los habitantes del sector, el trabajo con la comunidad nos permitió conocer los
problemas y carencias del sector, así como nos concientizó en apoyar de
manera desinteresada a quienes trabajan por el bienestar de sus vecinos. El
objetivo principal fue cumplido con éxito y ahora dejamos un censo plasmado
en un sistema que aspiramos sirva de apoyo al concejo comunal del sector y a
la comunidad en general.

Nuestras recomendaciones:
 Al Cuam: proponer un nuevo grupo de estudiantes a esta comunidad para
continuar el trabajo de servicio comunitario, ya que por el apoyo recibido del
concejo comunal es un sector seguro y cómodo para trabajar.

 Al Concejo Comunal del Sector 03: continuar con el trabajo iniciado por los
estudiantes del cuam, ya que al momento de solicitarles información para el
censo estos nos hicieron comprometernos de alguna manera a tomar en
cuenta las peticiones hechas e inclusive a no olvidar las carencias de la
comunidad.

Por lo general a los seres humanos cuando nos piden realizar un trabajo,
siempre esperamos una remuneración por este, sin embargo a nosotros el
haber culminado esta labor social nos permitió en cada actividad aprender la
importancia de socializar con las personas que viven a nuestro alrededor,
entender que hay muchas carencias y debilidades en una comunidad, pero que
también hay gente valiosa que día a día trabaja duramente en la construcción
de un mejor país.

Este trabajo está dirigido a la Comunidad de la Urbanización el Samán,


específicamente al sector 03.

Los tatuajes son un motivo de


discriminación laboral
Una reciente encuesta realizada por OCC Mundial en México reveló que el 74% de los
participantes considera que tener tatuajes reduce la probabilidad de conseguir empleo.
Consultados por los motivos, los encuestados alegaron que su imagen no va de acuerdo
con la cultura organizacional (52%), que su apariencia espoco profesional (21%), que la
decisión es parte de políticas organizacionales (11%) y que transmiten rebeldía (10%).

De acuerdo con otro material, en este caso un artículo publicado en Science Daily, los
gerentes y empleadores indicaron que les preocupa cómo los clientes reaccionarán a los
empleados con tatuajes visibles y temían que fueran percibidos como desaliñados e incluso
repugnantes y desagradables. Asimismo, indicaron que los clientes podrían proyectar una
experiencia de servicio negativa basada en el estereotipo de que los tatuados son maleantes
y drogadictos.

Sin embargo, el mismo artículo concluyó que las posibilidades de sufrir discriminación
laboral dependerán de si el empleo implica el trato directo con clientes, del sitio donde
está ubicado el tatuaje y que representa. Por ejemplo, mientras que los tatuajes de flores
o mariposas son aceptados y considerados "inocuos", aquellos que refieren a la muerte, las
drogas o con contendido sexual o racista, logran una aprobación significativamente menor.
Asimismo, ambas investigaciones señalaron que son los empleadores de mayor edad
quienes atribuyen mayor valor negativo al uso de tatuajes o piercings
Considerando estas deducciones, seguramente te estarás cuestionando si deberías revelar
tus tatuajes en tu próxima entrevista laboral o no. Según indica un artículo de la BBC, “el
enfoque más seguro para los solicitantes de empleo sigue siendo ocultar el arte
corporal durante las entrevistas de trabajo, e incluso por un tiempo después de haber sido
contratados”, al menos hasta conocer las normas culturales relacionadas con la
vestimenta y la apariencia.

http://noticias.universia.com.ar/consejos-
profesionales/noticia/2015/10/13/1132278/tatuajes-motivo-discriminacion-laboral.html

LOS TATUAJES SON MOTIVO DE


DISCRIMINACIÓN LABORAL, REVELA
ESTUDIO

POR: PIJAMASURF - 10/09/2015

pijamasurf.com/.../los-tatuajes-son-motivo-de-discriminacion-laboral-r

Una encuesta realizada por la bolsa de trabajo OCCMundial reveló que el uso de
piercings, perforaciones y tatuajes es motivo de discriminación laboral.

Dicho estudio se aplicó a diversos profesionistas relacionados con áreas de recursos


humanos y, según los resultados, 65% de los profesionistas dijo que las empresas
excluyen a posibles postulantes por tener tatuajes o perforaciones.

Los participantes de la investigación mencionaron asimismo que se ejerce


discriminación no sólo por los tatuajes y perforaciones sino también por usar algún tono
de cabello llamativo, por discapacidad e incluso por la preferencia sexual.

Las razones por las que las que a dichas personas no se les permite (ni se les da la
oportunidad) de desempañarse en un trabajo son:

 La imagen no va acorde a la ideología organizacional: 52%


 La apariencia del postulante es poco profesional: 21%
 La decisión es parte de las políticas de la empresa: 11%
 Su imagen transmite rebeldía: 10%

La mayoría de los jóvenes que colaboraron en el estudio dijo que tener tatuajes o
perforaciones debería ser irrelevante en el ámbito laboral, pues no es algo que afecte su
productividad.
Muchos creemos que estos prejuicios han sido erradicados poco a poco de un sistema
anquilosado, sin embargo, esta investigación nos demuestra que seguimos teniendo un
pensamiento retrógrada que sólo afecta y atenta contra nuestro bienestar e
individualidad.

Los tatuajes y la discriminación laboral


Escrito por Jennifer D. Melville | Traducido por Verónica Sánchez Fang

Una de las marcas de los chicos malos en los Estados Unidos, los tatuajes, se han
disparado en popularidad como signo de autoexpresión. De hecho, el Pew Research
Center reporta que el 33 por ciento de los estadounidenses de entre las edades de 18
y 25 tienen por lo menos un tatuaje. Sin embargo, en el campo laboral, los tatuajes
no siempre son bienvenidos. Pueden alejar a los potenciales empleadores y
provocar discriminación hacia los empleados que tienen uno.

Historia
Aunque la discriminación por tatuajes no es algo nuevo, algunos casos importantes
en las cortes son por discriminación por tatuajes en el lugar de trabajo. Una fue la
de Cloutier vs. Costco Wholesale. En este caso la empleada rechazó retirar su
piercing debido a que alegó que era requerido por su religión. Costco le pidió que se
lo cubriera con una bandita o usara uno de plástico claro mientras trabajaba. Ella se
negó y fue despedida. La corte falló a favor de Costco, dictaminando que los tatuajes
y piercings son arte voluntario en el cuerpo y los empleadores tienen el derecho de
excluirlos aunque los consideren creencias religiosas o étnicas. Las compañías
tienen derecho a demandar que sus empleados luzcan profesionales.

Importancia
La discriminación laboral basada en la apariencia es un fenómeno real. Las
personas con múltiples tatuajes son con frecuencia estereotipadas como malas,
marginadas o criminales. De acuerdo con un artículo del Bluffon Today, un hombre
llamado John Campbell aplicó para más de cien empleos en un periodo de dos
meses, pero le fueron negados la mitad de ellos debido a sus excesivos tatuajes.