CIUDADANO

Ser ciudadano contribuye al desarrollo de la identidad y al

sentido de pertenencia a una comunidad. La persona debe
ejercer su ciudadanía con responsabilidad, exigiendo res-
peto por sus derechos y, a la vez, cumpliendo con sus obli-
gaciones. De este modo se construye una sociedad demo-
crática y más justa.
En el año 2004, el Ministerio de Educación expidió los
estándares básicos de competencias ciudadanas,.

Las competencias
ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de
habilidades cognitivas, emocionales y comunica-
tivas que, articulados entre sí, hacen posible Las competencias ciudadanas son el conjunto de conoci-
que el ciudadano actúe de manera constructiva mientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comu-
en la sociedad democrática. Retomando el con- nicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
cepto de competencia como saber hacer, se ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad
trata de ofrecer a los niños y niñas las herra- democrática
mientas necesarias para relacionarse con otros
de una manera cada vez más comprensiva y
justa y para que sean capaces de resolver pro-
blemas cotidianos.
La formación para la ciudadanía no es una asig-
natura aislada, sino una responsabilidad com-
partida que atraviesa todas las áreas e instan-
cias de la institución escolar y toda la comuni-
dad educativa, conformada por las directivas,
los docentes, los estudiantes, las familias, el
personal administrativo y las demás personas
COMPETENCIAS EMOCIONALES
que interactúan en ella
Y CIUDADANAS
Se han organizado las competencias ciudadanas Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las
en tres grandes grupos: habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que
hacen posible que las personas participen en la construc-
 Convivencia y paz ción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.
 Participación y responsabilidad democrá- Las competencias emocionales son las habilidades necesa-
tica rias para la identificación y respuesta constructiva ante las
 Pluralidad, identidad y valoración de las emociones propias y las de los demás. Por ejemplo, la capa-
cidad para reconocer los propios sentimientos y tener em-
diferencias patía, es decir, sentir lo que otros sienten, por ejemplo su
dolor o su rabia.

UNIDOS PODEMOS
 Se promueve la convivencia pacífica, para participar en la vida política y para respetar los derechos ajenos y
comprender de forma crítica la diversidad étnica y cultural del país

CONVIVENCIA Y PAZ
La convivencia y la paz se basan en la considera-
ción de los demás y, especialmente, en la consi-
deración de cada persona como ser humano.
LA PARTICIPACIÓN Y LA RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Se orientan hacia la toma de decisiones en di-
versos contextos, teniendo en cuenta que dichas
decisiones deben respetar, tanto los derechos
fundamentales de los individuos, como los
acuerdos, las normas, las leyes y la Constitución
que rigen la vida en comunidad.
El desarrollo de estas competencias está íntimamente ligado
al desarrollo moral de los seres humanos, aspecto básico
para la formación ciudadana. El desarrollo moral se entiende
como el avance cognitivo y emocional que permite a cada
persona tomar decisiones cada vez más autónomas tras con-
siderar el punto de vista de los otros, con el !n de realizar
acciones que reflejen una mayor preocupación por los de-
más y por el bien común. Estas decisiones y acciones no im-
plican, necesariamente, la renuncia a los intereses persona-
les, sino más bien la construcción de un diálogo y una comu-
nicación permanente con los demás, que logre establecer
balances justos y maneras de hacer compatibles los diversos
intereses involucrados (MEN, 2006: 8)
Institucionalizar las competencias ciudadanas
es una forma concreta de aportar a la tarea
conjunta de mejorar la calidad y lograr el objeti-
vo primordial de todos y cada uno de los niveles
educativos, así como un desarrollo integral de
los educandos, mediante acciones estructura-
das encaminadas a: a) Formar la personalidad y
la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes; b) Propor-
cionar una sólida formación ética y moral, y
fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos; c) Fomentar en la institución educati-
va prácticas democráticas para el aprendizaje de
los principios y valores de la participación y organización

LA PLURALIDAD, LA IDENTIDAD Y LA VALO-

RACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
Parten del reconocimiento y el disfrute de la
enorme diversidad humana y tienen, a la vez
como límite, los derechos de los demás.

TRANSVERSALIDAD