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PRESENTACIÓN

El mundo necesita ser renovado

¿Has escuchado que el mundo está sufriendo por la acción del


hombre? ¿notas que ahora los inviernos son más calurosos? El
planeta Tierra ya no es el mismo de antes, el constante desarrollo
energético a lo largo de la historia llevaron a nuestro mundo a estar
pendiendo de un hilo.

El ecosistema sufre a diario con la emanación de gases dañinos para


la atmosfera. La deforestación impide el intercambio de gases; los
polos han comenzado a deshielarse y es cuestión de tiempo para
que los recursos naturales se acaben.

Es hora de darnos cuenta que la acción humana cambió el mundo y


lo puede hacer nuevamente. En esta unidad te invitamos a
reflexionar acerca de la energía, el cambio climático, el uso de
fuentes de energías convencionales y no renovables. Pensaremos
en cómo darle la vuelta a la tuerca para frenar los niveles de
contaminación.

¡EL MUNDO NECESITA SER RENOVADO Y TÚ DEBES SER PARTE DE


ESTE PROCESO!

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Clase 1
¿Sabías que?: El sol
Actividad 1
proporciona la
mayor cantidad de
Haga predicciones en torno a las siguientes problemáticas y
energía en la Tierra
regístrelas en su cuadernillo de ciencias.

1) ¿En qué se parece el cuerpo humano a un auto? y ¿Qué


hace que nos movamos?

2) Si establecimos que el combustible o la comida son


necesarios para realizar cambios ¿De dónde obtenemos la
energía?

3) ¿Ustedes que comieron hoy? ¿Cómo pueden tener energía


los alimentos?

Actividad 2
El Sol es una estrella que brilla Deben formar grupos de estudiantes de 4 personas, para ver
porque constantemente está el material audiovisual “El sol, fuente de energía y vida”.
quemando helio. Ese proceso Deben hacer un análisis en equipo para responder las
llamado combustión, irradia energía siguientes preguntas en sus cuadernillos de ciencias:
a todo el sistema solar. La mayoría
¿Cómo llega la energía del sol al ser humano?
de la energía que está presente en
la Tierra es producto de esto.
¿Por qué el sol es tan importante para los seres vivos?

¿Cómo llega la energía del sol al ser humano?

¿Por qué el sol es tan importante para los seres vivos?

¿Qué podría pasar si no recibiéramos la energía del sol?

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Actividad 3: Experimentando con la energía

Organicen grupos de 4 o 5 personas. El recurso a utilizar


es una vela, en la cual el docente facilita su encendido.

Deben medir el tamaño de la vela, dibujarla y agregar


una descripción de lo que observan.

El Capitán Planeta y los


¿Qué le pasará a la vela cuando la encendamos? Hagan una
planetarios, corresponde a una
predicción grupal.
serie de los años noventa, de
carácter ecologista.
Su clásica frase: “¡El poder es
tuyo!” simbolizaba la intención
del programa.
Dejen que la vela esta prendida unos 4 minutos
para observar qué le sucede, y luego apáguenla.
Luego, Deberán dibujar lo que observan o en
qué estado queda la vela al ser apagada,
agregando sus observaciones.

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Comparen el estado de la vela con referencia al antes de
encenderla y después de apagarla. Anoten sus observaciones.

Reflexionen sobre sus predicciones. Escriban brevemente


con sus propias palabras, si sus anticipaciones fueron
acertadas o no y cómo respaldan tal afirmación.

Actividad Final
Dialoguen con sus compañeros las respuestas a estas
En física, «energía» se define
como la capacidad para realizar interrogantes. Para luego ser compartidas en la puesta en
un trabajo. común, mediada por el profesor/a.
En tecnología y economía,
«energía» se refiere a ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos
un recurso natural (incluyendo a sirve este aprendizaje? ¿Qué me costó aprender? ¿Qué nos
su tecnología asociada) para falta aprender? ¿Puedo aplicar este aprendizaje?
extraerla, transformarla y darle
un uso industrial o económico.

¡Momento de…!

“Ideas novedosas solamente”

Escribe en el cuadernillo la respuesta a esta pregunta

¿Qué aprendí hoy?

¡TRASPASA a TU CUADERNO DE
CIENCIAS TUS REFLEXIONES Y
APRENDIZAJES!

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Clase 2
¿Sabías que?: el Actividad 1
derrame de petróleo
en las costas atenta Responde a continuación las siguientes preguntas y
contra la fauna y compártelas con tu curso
flora de todo el
mundo ¿De dónde viene la energía para correr?

¿Cuál es la importancia del Sol para el mundo?

¿Qué otros tipos de energía conoces?

Actividad 2

Observa la siguiente imagen y reflexiona


El deshielo en los polos es fruto del
¿Qué ves en la imagen?
calentamiento global
¿Cuál es la contradicción en ella?
¿Qué les dirías a los dueños de la empresa?

La contaminación generada por las


empresas favorece al efecto
invernadero

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Actividad 3

Mira la siguiente constelación de palabras y escribe


conceptos que conozcas relacionados con el tema del
cambio climático

La deforestación reduce la cantidad


de árboles, necesarios para reducir el
efecto de la contaminación

Cambio
climático

A partir de la lectura del texto “Cambio Climático”


Desastres naturales, como los
extrae información reflexiona, estas reflexionen deben
huracanes, han ido en aumento
debido al cambio climático ir en nuestro cuaderno de ciencias.

Ahora, cuéntanos: ¿cómo crees que será el mundo sino


frenamos en calentamiento global?

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Con el fin de manifestar de forma más concreta el daño
producido por el CO2 en la atmosfera, se llevará a cabo un
experimentaremos junto a nuestro profesor

Los recursos necesarios para este experimento son los


siguientes:

 Un automóvil
 un pañuelo blanco
 una liga
 un auxiliar u otro profesor como asistente
El CO2 eliminado por los
automóviles queda presente en la En primer lugar responde: ¿Cómo dañan los automóviles el
atmosfera medioambiente?

A continuación observa con atención la actividad que


realizará el profesor, ten precaución, has preguntas
relevantes y no olvides: la ciencia nos dice muchas cosas

Dibuja lo que el profesor hizo

De seguir así, en un futuro el Anota tus observaciones en el cuaderno y responde


planeta quedará sin recursos y la Imagínate que no es un auto encendido por 10 segundos, sino
vida en la Tierra será una batalla que son miles y miles alrededor del mundo ¿Cuánto daño
creen que le hacen a diario al mundo?

Actividad final

Comparte con tu curso para que sirve lo qué aprendimos hoy


y que piensas hacer para combatir el cambio climático
¡TRASPASA a TU CUADERNO DE
CIENCIAS TUS REFLEXIONES Y
APRENDIZAJES!

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Clase 3
Inicio
¿Sabías que?: por las
características físicas Actividad 1
del país, Chile es un
lugar apto para el Responda en forma breve las siguientes preguntas con sus
desarrollo propias palabras:
energético
¿Cómo afecta la contaminación en las personas?

¿Qué problemas se están generando con la contaminación


mundial?

¿Qué tipo de energía podemos utilizar para no dañar el


medio ambiente?

La energía eólica aprovecha la


velocidad del viento. Las zonas
Actividad 2
altas son propicias para esto
Actividad “pienso y comparto”

Dialoguen con su compañero/a del costado en torno a la


siguiente pregunta

¿Qué tipo de contaminación existe en el lugar donde vives?

Registra tus comentarios y el de tus compañeros en tu


cuaderno de ciencias

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Actividad 3

Realicen cinco grupos en el curso, de seis personas


aproximadamente.

Cada estudiante debe registrar en su cuaderno la conclusión


grupal de las siguientes interrogantes:

¿Qué es la energía renovable?

¿Qué es la energía no renovable?

¿Qué ejemplos puedo dar de ambos tipos de energía?

Los pueblos aborígenes tenían un


gran respeto por la Tierra.
Aprovechan los recursos naturales Primer momento de puesta en común de las reflexiones
de la tierra y su religión giraba en en torno a las preguntas anteriores.
torno al cuidado de esta. Muchas
de estas culturas sienten que el “Ideas novedosas solamente”
desarrollo industrial es la causa de
En los mismos grupos de trabajo, deberán realizar la lectura
que el mundo este colgando de un
del texto “Fuentes energéticas en Chile” que el profesor/a
hilo.
les entregará, junto con las preguntas relacionadas con el
texto.

Segundo momento de reflexiones grupales, ahora con


todo el grupo curso

“Ideas novedosas solamente”

Recuerda que cada reflexión debe ser plasmada en tu


cuaderno de ciencias

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Actividad 4

En los mismos grupos, llevarán a cabo la guía “Cuadro de


anticipación” que les entregará el docente.

1. En el recuadro llamado “nuestras predicciones”,


peguen la simbología que estimen conveniente de
acuerdo a la zona de Chile correspondiente.

2. En su cuaderno de ciencias, respondan la siguiente


pregunta:

¿Por qué has pegado esta fuente de energía en este


sector de Chile?

El profesor/a les facilitará la “Noticia: Chile y las


energías renovables”.

Durante el año 2011, se llevaron a Después de leerlo, verificaremos nuestras predicciones:


cabo diversas manifestaciones
populares en defensa del 1. En el recuadro “Verificación de nuestras
patrimonio natural de la zona predicciones”, peguen la simbología que corresponde
austral. Si bien la necesidad de acuerdo a la información extraída del texto.
energética es fundamental, el
impacto ambiental debe
considerar conservar las diversas
condiciones naturales del país, lo
que ha frenado este desarrollo.

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Actividad 5

1. El profesor/a entregará un papelógrafo en donde


deberán dibujar la zona de Chile que corresponde a su
título.

2. Una vez dibujada la zona correspondiente, dibujen los


tipos de fuentes de energías renovables que
instalarían en el sector.

3. El/la docente, indicará el tiempo disponible para


realizar el trabajo, para luego llevar a cabo una
puesta en común.

4. Registren en sus cuadernos de ciencia la puesta en


Centro de energías renovables del común realizada y las reflexiones en torno a las
Ministerio de energía, es el siguientes preguntas:
encargado de estudiar el impacto
del uso de fuentes de energía
renovables en el país. ¿Por qué Chile no se sustenta con
energías renovables, si sabemos que tiene
las condiciones ambientales para ello?
¿Cómo podríamos ser un aporte en nuestra
comunidad, en materia de energías
renovables?
¿De qué forma nos podríamos organizar
para dar a conocer esta información a la
comunidad?

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Clase 4
Actividad 1:

Organízate con tu grupo de la clase anterior en la


disposición que el profesor indique. Luego comenta tu
propósito en la clase, que materiales trajiste y que piensas
hacer en tu maqueta

Actividad 2:

Compromiso con el profesor y el curso; indica a que te


comprometes para desarrollar un buen trabajo.
¿Sabías que?: la
carrera Ahora, ¡Comienza a preparar tu maqueta!
universitaria
Ingeniería en Algunos concejos
recursos naturales
renovables esta
orientada al El Norte Grande abarca las regiones de Arica y Parinacota,
desarrollo de un de Tarapacá y de Antofagasta. Es el área geográfica más árida de
país sustentable Chile y donde se encuentra el desierto de Atacama (el más seco
del mundo).La gran exposición al Sol y los geiser de la zona
proporcionan diversas alternativas.
El norte chico: Este territorio lo integran las regiones de Atacama
y de Coquimbo. Es considerado una zona de transición entre el
desierto característico del Norte Grande y los valles verdes de la
zona central. Sus características son la radiación del Sol y los
fuertes vientos de la zona precordillerana
Zona centro: Las condiciones climáticas, menos áridas y con una
mayor cantidad de precipitaciones, permiten el desarrollo de una
agricultura más intensiva. Comprendida entre la región de
Valparaiso y Bio Bio, tiene gran potencial en diversas energías,
como los son la biomasa, geotermia, eólica y solar

El clima de la zona Sur del país, que va desde la región de la


Araucanía, los Ríos y los Lagos, hace de esta un sector propicio
para el desarrollo de diversas energías. La constante presencia de
vientos y una costa prominente para la energía mareomotriz
proporcionan un sinfín de alternativas, además de los ríos
existente en la zona
La zona austral del país comprendida desde la región de Aysén y
la de Magallanes, son zonas en las que el aprovechamiento del
viento podría proporcionar abastecimiento energético; las zonas
de la pampa abierta y las zonas costeras proporcionan gran
cantidad de corrientes de aire.

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¡Ahora observa estas imágenes que servirán de guía
para tu maqueta!

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Actividad final

Es momento de guardar y ordenar, limpia el puesto,


guarda los materiales, si no alcanzaste a terminar no
importa queda tiempo aún, ahora debes escuchar:

El texto que recibes es uno que habla de la energía


solar, la próxima clases será leído y nos servirá para
realizar nuestro proyecto final: UN HORNO SOLAR
CACERO ¡

Recuerda escribir tus reflexiones y aprendizajes en tu


cuaderno de ciencias

Existen diversas formas de Nuestras maquetas y horno solar serán parte de LA


aprovechar los recursos naturales, FERIA DE LA ENERGÍA RENOVABLE, la cual se
muchos de ellos son proyectos desarrollará al final de la unidad, así que:

nacidos en el aula como nuestro


horno solar, que aprovecha la
radiación solar para cocinar los
alimentos

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