a) Alumnos

La ficha de observación realizada a los alumnos consta de 19 ítems en escala Likert con
valores del 1 al 4, donde 1 indica la puntuación más alta, representando la denominación
frecuente, 2 indica la siguiente puntuación, con la denominación ocasionalmente, seguida de
3 denominada raramente y por ultimo 4 la más baja, representada con la denominación nunca.
Se evalúan 5 factores, a continuación, se presentan cada uno con sus ítems correspondientes:

1. Participación
a. Levantan la mano para participar
b. Formulan preguntas pertinentes en clase
c. Contestan con facilidad
d. Promueve participación de otros
2. Modo de organización
a. De forma individual
b. Por parejas
c. En grupos reducidos
d. En grupos grandes
3. Conducta
a. Siguen indicaciones
b. Interés por las actividades
c. Respetan las reglas
d. Control de impulsos
4. Atención
a. Están atentos a las explicaciones
b. Participan en forma activa
c. Siguen la secuencia de las actividades
5. Cooperación
a. Cumplen con las actividades asignadas
b. Ayuda a sus compañeros
c. Participa cuando se le solicita
 La forma de calificación es la siguiente:
Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5
Frecuente 16 - 13 16 - 13 16 - 13 12 – 10 12 – 10
Ocasionalmente 12 - 09 12 - 09 12 - 09 09 – 06 09 - 06
Raramente 08 – 05 08 – 05 08 – 05 05 – 03 05 - 03
Nunca 04 – 01 04 – 01 04 – 01 02 - 01 02 - 01

A continuación, se presentan los datos cualitativos y cuantitativos de las tres sesiones el

programa.
Se muestra en la tabla del consolidado de los resultados de las tres sesiones con los 5
factores de la ficha de observación en categorías según su aparición, para poder visualizar
semejanzas y diferencias entre estos.

Tabla 1.
Resultados de las tres sesiones con los cinco factores en categorías.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Factor 1 Ocasionalmente Ocasionalmente Ocasionalmente
Factor 2 Ocasionalmente Ocasionalmente Ocasionalmente
Factor 3 Ocasionalmente Ocasionalmente Frecuente
Factor 4 Frecuente Ocasionalmente Frecuente
Factor 5 Ocasionalmente Ocasionalmente Frecuente

En la tabla 2, se muestran también el consolidado general de las tres sesiones con los
5 factores en puntajes.

Tabla 2.
Resultados de las tres sesiones con los cinco factores en puntajes.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Factor 1 11 10 10
Factor 2 12 10 12
Factor 3 11 12 13
Factor 4 10 9 10
Factor 5 9 7 10

En la figura 1, se muestra los puntales de acuerdo a los cinco factores con respecto a
la sesión 1 “Conociéndonos”, se puede resaltar que todos los factores están en una categoría
normal, excepto el factor 4 que está en una categoría alta.
 Sesión 1
"Conociendonos "

12
11 11
10
9

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Figura 1.
Gráfico de barras para la sesión 1.

En la figura 2, se muestra los puntales de acuerdo a los cinco factores con respecto a
la sesión 2 “Regulando mis emociones”, se puede resaltar que todos los factores están en un
nivel alto.

Sesión 2
"Regulando mis emociones"

12
10 10
9
7

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Figura 2.
Gráfico de barras para la sesión 2.
 En la figura 3, se muestra los puntales de acuerdo a los cinco factores con respecto a
la sesión 3 “Aprendiendo a ser asertivos”, se puede resaltar que los factores 1 y 2 están en
una categoría normal, mientras los factores 3, 4 y 5 están en una categoría alta.

Sesión 3
"Aprendiendo a ser asertivos"

13
12
10 10 10

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Figura 3.
Gráfico de barras para la sesión 3.

b) Tutor(a):
El docente nos manifestó con facilidad sobre las estrategias que él utiliza en clase. Se
muestra atento y observador con sus alumnos y alumnas, si nota que alguno de ellos se
encuentra en un estado de ánimo bajo, se acerca hacia el niño o niña a preguntar por su estado
generando confianza y dejándolo despejarse por un breve lapso fuera del salón.
En caso de que algún alumno o alumna falte a las normas de convivencia, establecidas
en clase por ellos mismos, el docente toma medidas como recordarles las normas de
convivencia que se encuentran en el papelote pegado en la pared a lado del pizarrón en el
salón de clase. Se muestra, también, atento ante la exposición de estrategias, cooperador,
participativo y anuncio que las aplicaría en su docencia, no solo con esta sección que ya va a
pasar al nivel secundario, sino también en la próxima tutoría de la sección que este encargado.
Por último, se expresó agradecido por las diapositivas y el consolidado de ejemplos y de
estrategias para el manejo de grupos que se le brindo como refuerzo a la exposición.
 c) Padres de familia:
En la sesión con los padres de familia, realizada el 26 de abril, el tema era “Padres
principales educadores”, se contó con la asistencia de más de la mitad de los padres y madres,
la mayoría que asistieron fueron madres.
El momento en el cual los padres participaron más, fue en la dinámica de inicio que
se realizó con los alumnos que asistieron a la reunión, los padres se les notaba relajados y
muy colaborativos en la actividad. Esto no se vio en la continuación de la sesión en el salón,
donde solo algunos padres intervenían o daban su comentario; pero esto no significaba que
no estaban atentos, porque asentían de manera aprobatoria a los comentarios u opiniones
expuestas por otros padres.
Los padres agradecieron por la intervención de las sesiones hacia sus hijos, resaltando
que muchos se ellos no estaban presentes en casa por temas laborales y aseguraban que la
ayuda externa era una muy buena opción, de la misma manera agradecieron la sesión de ese
día, porque los hacia reflexionar de las actitudes que ellos podían tener con sus hijos. Sé
busco en los padres de familia la concientización de su rol como educador y apoyo a los hijos,
no solo con temas del colegio, sino de relaciones saludables en la familia.

d) Responsables del programa: (autoevaluación)

La ficha de observación realizada a los alumnos consta de 19 ítems en escala Likert

con valoración del 1 al 4, donde 1 indica la puntuación más alta y 4 la más baja. Se evalúan
5 factores, a continuación, se presenta cada uno con sus ítems correspondientes:

1. Aspecto personal (presentación)

a. Vestimenta uniforme
b. puntualidad
c. Manejo de escenario ( desplazamiento)
d. Dinamismo físico ( energía y concentración)
2. Aspectos expresivo verbal- físico
a. Gestos, mímicas y ademanes adecuado
b. Proyección de la voz (volumen pertinente)
c. Modulación de la voz ( entonación )
d. Claridad, fluidez y buen uso de las palabras
3. Aspectos del contenido temático
 a. Profundidad en la investigación
b. Coherencia temática (comprensible)
c. Orden metodológico (introducción- desarrollo-conclusión)
d. Habilidad para responder las preguntas
e. Optimización del tiempo entre las partes del tema
4. Aspecto de recursos materiales de apoyo
a. Presentación de material pertinente
b. Arte, organización y limpieza de materiales
c. Uso adecuado de materiales
5. Aspecto contextual
a. Interacción con el publico
b. Publico atento (si ruido)
c. Originalidad de la exposición

La forma de calificación es la siguiente

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Excelente 16 - 13 16 - 13 16 - 13 12 - 10 12 – 10
Muy bueno 12 - 09 12 - 09 12 – 09 09 – 06 09 - 06
Bueno 08 – 05 08 - 05 08 - 05 05 - 03 05 – 03
Necesita mejorar 04 - 01 04 - 01 04 - 01 02 - 01 02 - 01

A continuación, se presentan los datos cualitativos y cuantitativos de la evaluación

del profesor respecto a las tres sesiones del programa.

Se muestra en la tabla 1 el consolidado de los resultados de las evaluaciones del

profesor de las tres sesiones con los 5 factores de la ficha de observación, para poder
visualizar las semejanzas diferencias entre estos.

Tabla 1.
Resultados de las tres sesiones con los cinco factores en categorías.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Factor 1 Excelente Excelente Excelente
Factor 2 Muy bueno Excelente Excelente
Factor 3 Excelente Excelente Excelente
Factor 4 Muy bueno Excelente Excelente
 Factor 5 Muy bueno Muy bueno Excelente

Se muestra en la tabla 2 el consolidado de los resultados de las evaluaciones del

profesor de las tres sesiones con las puntuaciones de cada factor de la ficha de observación,
para poder visualizar las semejanzas diferencias entre estos.

Tabla 2.
Resultados de las tres sesiones con los cinco factores en puntajes.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Factor 1 14 15 15
Factor 2 12 15 14
Factor 3 15 16 15
Factor 4 9 12 12
Factor 5 9 8 12

Se muestra en la figura 1 los resultados de las evaluaciones del profesor de la

primera sesión “Conociéndonos” con los 5 factores de la ficha de observación, siendo el
factor 3 el más puntuado y el factor 4 y 5 siendo menores.

Sesion 1
"Conociendonos"

15
14
12
9 9

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Figura.1.
Resultado de la primera sesión.
Se muestra en la figura 2 los resultados de la evaluación del profesor de la segunda
sesión “Regulando mis emociones” con los 5 factores de la ficha de observación, siendo el
factor 3 el más puntuado y el factor 5 menor.
 Sesion 2
"Regulando mis emociones"

15 15 16
12
8

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Figura.2.
Resultado de la segunda sesión.

Se muestra en la figura 3 los resultados de la evaluación del profesor de la tercera

sesión “Aprendiendo a ser asertivos” con los 5 factores de la ficha de observación, siendo el
factor 3 el más puntuado y el factor 4 y 5 siendo menores.

Sesión 3
"Aprendiendo a ser asertivos"

15 14 15
12 12

Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5

Figura.3.
Resultado de la tercera sesión.