INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80756 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A.

” El Porvenir – Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
“NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLE SISMO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.2. Grado 4° 1.3.Sección “B”-“C”
1.4. Facilitador Helí A. Gómez Zavaleta 1.5. Fecha 23 - 11- 2018 1.6.Duración 90MIN
II. PROPÓSITOS
COMPETENCIA  EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTO

 Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
 Sustenta causas y los efectos de los desastres de origen  La historia de los sismos
en el Perú
natural en la región La Libertad
 Parámetros de la forma
 Participa con responsabilidad en la organización y evaluación como actuar en caso de
de simulacros de sismo en su I.E. sismos

 Respeta opiniones de sus compañeras.

ACTITUD ANTE EL ÁREA  Participa activamente en el desarrollo de la actividad con opiniones constructivas.
III. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS MATE/ TIEM
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS RECUR PO
Motivación  Se presenta a las estudiantes en forma respetuosa. Expresiones
Inicial -Se les comenta sobre el terremoto en el país de Japón que ha dejado verbales
muertos y heridos.
-Responden:
¿Qué harían ustedes si en este instante ocurriera lo mismo?¿Están
preparados?¿Conocen que medidas deben tomar en caso ocurriera?
Exploración  Responden las interrogantes: Expresión
saberes previos  ¿Por qué piensan que se realizan estos simulacros de sismo? ¿Para qué serán verbal
INICIO

importantes los simulacros?¿Saben ustedes que señalizaciones debo

usar?¿Por qué debo señalizar las Zonas seguras?¿Realizar constantes 15
simulacros me permitirá estar preparado para un sismo?¿Sólo existirán
simulacros de sismo?¿Por qué en el Perú se realizan constantes simulacros
de sismo?
Generación del  El docente plantea la siguiente pregunta:
conflicto ¿Qué medidas de prevención podemos poner en práctica ante un posible Expresión
sismo? ?¿Sabemos en qué momento puede haber un sismo?¿Cómo nos verbal
podemos preparar para estar alertas?
PROPÓSITO Participamos en forma responsable en la organización de simulacros. Cartel
Ubicamos las zonas de peligro y zonas seguras
Construcción “ESTOY EN ALERTA PRACTICANDO SIMULACROS DE SISMO” Libro del MED
del aprendizaje Lámina
 Leen, analizan la información seleccionada sobre la historia de los sismos en
Esquema
el Perú
visual
 Concluyen que: Exposición
 Los simulacros de sismos son importantes, porque mediante ellos estamos Ficha técnica 40
preparándonos para un posible sismo. Carpeta de
 Mediante los simulacros de sismos aprenderemos a cómo actuar en caso trabajo
sucediera uno.
DESARROLLO

 Un simulacro de sismo nos permite conocer las zonas de seguridad.

 Practicando conscientemente un simulacro de sismo podemos salvar vidas
en caso ocurriera uno.
 Mencionan las medidas preventivas en caso de un sismo.
 Explican con sus propios términos que es un sismo.
 Transcriben lo concluido en sus cuadernos
 Mencionan que un sismo es un movimiento leve o fuerte de la tierra.
 Los estudiantes acompañados por el docente recorren las rutas de
evacuación y las zonas seguras internas y externas de la Institución.
 Elaboran medidas de seguridad para señalizar en su aula.
 Explican que significa cada señal de seguridad.
 Participan en el simulacro de sismo para aplicar lo aprendido.
 Participan en el simulacro de sismo teniendo en cuenta los parámetros de Participación 20
Aplicación activa
cómo actuar: antes, durante y después de un sismo.
 Evaluación  Resuelven a partir de lo aprendido: Lista de
1. ¿Dónde se originan los sismos? interrogantes 15
2. ¿Un sismo lo pueden sentir todos los seres vivientes?
3. ¿Qué sentirías si hubiese un sismo que afecte tu barrio?
C
I 4. ¿Un sismo podría producir daños en tu barrio? ¿Qué daños produciría?
E 5. ¿Cómo te imaginas una casa en caso de un sismo?
R Metacognic  Responden: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?¿Para qué me servirá?
R Extensión  Argumentan sobre lo aprendido con sus compañeros y familiares, Carpeta de
E trabajo
estableciendo compromisos para realizar con la familia.
 Investiga las causas y efectos de los desastres naturales.
 ¿Ya estaré preparado para un posible sismo?
V. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
 EXPLICA BASADO EN  Sustenta causas y los efectos de los desastres de origen natural en la Guía de observación
CONOCIMIENTOS región La Libertad Práctica calificada
CIENTÍFICOS
 Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros
de sismo en su I.E.
VI. BIBLIOGRAFÍA
 SANTILLANA: Ciencia, Tecnología y Ambiente; 4° Secundaria. Edición – 2015.
 SANTILLANA: Ciencia, Tecnología y Ambiente; 4° Secundaria. Guía de Actividades. Edición –
2015.
 MAYOR MANDUJANO, Humberto: Biología 4° Secundaria.
 VÁSQUE URDAY, Emilio: Biología 4° Secundaria.

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V° B° DIRECTOR/ SUB DIRECTORA HELÍ A. GÓMEZ ZAVALETA
PROFESOR AREA C.T.A.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80756 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A.” El Porvenir – Trujillo

GUÍA DE OBSERVACIÓN
VALORACIÓN
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SI---------- 4
GRADO: CUARTO SECCIÓN : “B” FECHA : ____/____/______ AVECES -- 3
NO--------1
CRITERIOS
Se integra al Participa Demuestra Elabora el Entrega
equipo de activamente actitud de producto con oportunament OBSERVA
Nro NOMBRE ESTUDIANTE trabajo respeto y los criterios e el trabajo CIONES
tolerancia establecidos
SI NO A SI NO A SI NO A SI NO A SI NO A
VEC VEC VEC VEC VEC
1 ALFARO LEYVA, MILAGROS DE
JESÚS
2
AMAYA MORENO, YEYSON NOLBERTO
3
ARANDA LAZARO, MARÍA KELLY
4
AYALA POLO, SANDRA MEDALIT
5
BALTAZAR ASUNCIÓN, YENIFER SARAI
6 CASTILLO GUTIERREZ, IVAN
WILLIAN
7
CASTRO GONZALES, MIGUEL ANGEL
8
CRUZ LOPEZ, AMY DHARLÍN
9
DOMINGUEZ ARANDA, DUVER JUBERTH
10
GARCIA CIPRA, ALEXIA NISELL
11
GARCÍA FERNANDEZ, MARÍA LETICIA
12
GERONIMO HUAYLLA, JHOHAN
13
GÓMEZ ROBLES, YOSLY EDGARD
14
JARA MAZA, OLIVIA AIDE
15 JUAREZ CÓNDOR, ESTHEFANNY
RUTH
16 MONTAÑEZ REYES, YESSENIA
LIZBETH
17
ORDOÑEZ ALAYO, ANTHONY JONATHAN
18
OTINIANO ULLOA, JOSÉ LUIS
19 RAMOS VALDERRAMA, NEUS MARY
OLGUITA
20
ROCHA AGUIRRE, LUIS ENRIQUE
21
ROJAS BARROS, CHARITO TALIA
22
RUMAY JAMBO, WALTER
23
SANTIAGO AGUILAR, EHIMER DENILSON
24 TARRILLO ESCOBEDO, IBONE
ALEXANDRA
25 VALERIANO CONTRERAS, ANDERSON
ALEXIS
26
VELASQUEZ VASQUEZ, JUAN ANGEL
27
VERDE MAURICIO, SILVANA MABEL
28
VILLANUEVA BLAS, DANTE DANIEL
29 VILLEGAS ALFARO, GREISY
YOSMIANI
30
31
32

____________________________________ ____________________________________
V°B° DIRECTOR/ SUB DIRECTOR PROF. HELÍ A. GÓMEZ ZAVALETA
_____ _____
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80756 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A.” El Porvenir – Trujillo

GUÍA DE OBSERVACIÓN
VALORACIÓN
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SI---------- 4
GRADO: CUARTO SECCIÓN : “C” FECHA : ____/____/______ AVECES -- 3
NO--------1
CRITERIOS
Se integra al Participa Demuestra Elabora el Entrega
equipo de activamente actitud de producto con oportunament OBSERVA
Nro NOMBRE ESTUDIANTE trabajo respeto y los criterios e el trabajo CIONES
tolerancia establecidos
SI NO A SI NO A SI NO A SI NO A SI NO A
VEC VEC VEC VEC VEC
1 ALEJANDRÍA MELCHOR, JUDITH
MAIDALITH
2
ANTICONA YUPANQUI, CLEIBER
3
ARANA ANTICONA, NAYLANDER STICK
4
ARQUERO RUIZ, KEVIN BRAYAN
5
BURGOS ARTEAGA, MARÍA MILENA
6
CARRANZA RAMIREZ, PATRICIA FIORELLA
7
CASTILLO RUIZ, RAQUEL MARISOL
8
CHAMBI COPAJA, ABRAHAM JOEL
9 CORDOVA DURAN, VALERIA
ASHLIGH
10
ENRIQUEZ LAISA, MIREYA PAOLA
11
HUAYLLA GERÓNIMO, JAIR
12 IBAÑEZ EUSTAQUIO, MAGDALENA
YESENIA
13 JURADO ARTEAGA, DILAR YAMPIER
EMILIANO
14
MIGUEL CHAVEZ, FIORELA ANGY
15
MORENO AVALOS, RUT VICTORIA
16
PEREZ ALVARADO, ESNIGHTDER ELI
17
RIVEROS REYES, KARLÍN AYAMALID
18
ROCHA AGUIRRE, LUIS MIGUEL
19
RONDO VILLALOBOS, ANGIE KRISTEL
20
ROSARIO MENDOZA, LUIS DANIEL
21
TIRADO VALDERRAMA, JHULIANO LUTWI
22
TORRES GARCÍA, JEISON JONATAHAN
23
VEGA SICCHA, CARLOS ALBERTO
24
VERA JULCA EDWIN JESUS
25
VILLANUEVA SILVA, SONIA YHOSELYN
26
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32

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V°B° DIRECTOR/ SUB DIRECTOR PROF. HELÍ A. GÓMEZ ZAVALETA
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 Participamos en forma
responsable en la
organización de
simulacros, ubicamos las
zonas de peligro y zonas
seguras
 LOS SISMOS EN EL PERÚ
A través de los años, el Perú está signado por una cadena de movimientos telúricos que han dejado una historia de
drama y dolor.
Nuestro país, está ubicado dentro del “Cinturón de Fuego” y casi al borde del encuentro de dos placas tectónicas.
La Sudamericana y la de Nazca, las que como explican los especialistas, alternan entre ellas, produciéndose un
efecto llamado de subducción, el que ha provocado en los últimos años un gran número de sismos de gran poder
destructivo en la parte occidental de nuestro territorio. Los sismos locales y regionales tienen su origen en la
existencia de fallas geológicas locales. Estos movimientos telúricos son de menor magnitud, pero al producirse muy
cerca de la superficie, han tienen un gran poder destructor.
El terremoto más destructivo en la historia peruana se produjo en mayo de 1970, el cual causó alrededor de 70 000
víctimas, entre muertos y desaparecidos, en su mayor parte en el departamento de Ancash. Lima tiene una larga
historia de sismos. El más grande terremoto fue el de 1746. De 3 000 casas existentes en la ciudad, sólo quedaron
25 en pie. En el puerto del Callao, debido al tsunami ocurrido después del sismo, de un total de 4 000 personas sólo
sobrevivieron 200. Otro terremoto importante ocurrió en 1940, de 8,2 grados Richter, causó 179 muertos y 3 500
heridos.
En Arequipa, en 1948, ocurrió un terremoto de 7,5 grados con efectos en Moquegua, Tacna y Puno. Nuevamente
en Arequipa hubo un sismo destructivo en 1958 de 7 grados y dos años después otro de 6 grados. En 1979 un
terremoto de 6,9 y en 1988 otro de 6,2 grados.
El terremoto más reciente en el sur (Arequipa, Moquegua y Tacna) se dio en junio del 2001, con una magnitud de
6,9 grados. Causó importantes daños en un área de 55 500 km2, afectando gran parte del suroccidente del Perú.
Aspecto histórico
La noticia de los terremotos que acaecieron en el antiguo Perú, data prácticamente desde la conquista española; es
el relato de los efectos por ellos causados, de las pérdidas de vidas, junto con otras observaciones. Lo dilatado y
agreste del territorio, la escasa densidad de población, la falta de medios de comunicación, las preocupaciones de
los conquistadores por su afianzamiento en estas nuevas tierras, sus luchas civiles, todo ello unido a lo
rudimentario de los conocimientos científicos de la época, no permitieron allegar mayor información ni
confeccionar lo que hoy podríamos llamar un catálogo sísmico-geográfico. Los datos de que se dispone son
incompletos y se encuentran esparcidos en diversas obras inéditas o poco conocidas, en las crónicas de los
religiosos, o en las narraciones de los viajeros ilustres que visitaron esta parte del continente. El historiador don
José Toribio Polo (1904), analizando todas esas fuentes y otras, estimó que se habían producido más de 2,500
temblores en territorio peruano, desde la conquista hasta fines del siglo XIX y advirtió que por varias causas no se
anotaron muchos sismos, en el período de 1600 a 1700.
A mediados del Siglo XVII, Lima, principal metrópoli de la América del Sur, había desarrollado y adquirido una
fisonomía peculiar; sus calles rectas, sus edificaciones de ladrillo y adobe con balconería de madera, y sus setenta
templos y campanarios eran motivo de orgullo. El terremoto de 1687 destruyó toda esa magnificencia
arquitectónica y aunque reconstruida por el Virrey don Melchor de Navarra y Rocafull, Duque de La Palata, volvió a
ser íntegramente destruida por el gran sismo de 1746, que acompañado de un tsunami arrasó el puerto del Callao.
Llano y Zapata (1748), decía pesimista "se acabó lo que se había trabajado en doscientos once años, para construir
magníficos templos y suntuosos edificios; pérdida tan grande que en otros dos siglos y doscientos millones, dudo
con fundamento, pueda ser tiempo bastante para su reedificación, ni cantidad suficiente para sus costos". El Virrey
don José Manso de Velasco acometió con éxito la tarea de la reconstrucción según los planos del célebre
cosmógrafo francés Luis Godín.
En ese período otras incipientes ciudades del Perú fueron igualmente destruidas por formidables movimientos
sísmicos; Arequipa lo fue sucesivamente en 1582, 1600 y 1784; la ciudad imperial del Cuzco en 1650; Trujillo en
1619 y 1725. Durante el siglo XIX sucedieron varios sismos; uno de los principales por su intensidad fue el de 1868,
que devastó Arequipa, Tacna y Arica. Este movimiento fue seguido de un tsunami que puso en conmoción a todo
el Oceáno Pacífico, llegando a las alejadas playas del Japón, Nueva Zelandia y Australia.
En el presente siglo, notables fueron por la intensidad y estragos que causaron, los terremotos que afectaron a
Piura y Huancabamba (1912), Caravelí (1913), Chachapoyas (1928), Lima (1940), Nazca (1942), Quiches, Ancash
(1946), Satipo (1947), Cuzco (1950), Tumbes (1953), Arequipa (1958-1960), Lima (1966), Chimbote y Callejón de
Huaylas (1970), Lima (1974).
A través de toda la información de que se dispone y que cubre un período de más de cuatrocientos años, los sismos
han dejado en el Perú un saldo trágico aproximado de ochenta mil muertos, decenas de millares de heridos y una
destrucción material valuada en el orden de decenas de miles de millones de soles.
En el futuro es de esperar que los efectos de los sismos se reduzcan a un mínimo. Las construcciones de concreto
armado y ladrillo están paulatinamente reemplazando a las de adobe en casi todas las principales ciudades del
Perú, dejando de lado las ornamentaciones, a la vez que se contemplan códigos de construcción.

ANTES
 Ubicar los objetos que
puedan convertirse en un
peligro durante un sismo.
 Reubicar objetivos para que
no le caigan encima a una
persona de ocurrir un
sismo.
 Localizar las zonas de escape
y seguridad y tenerlas
siempre presentes.
 Tener siempre a la mano un
botiquín, linterna, radio de
pilas, alimento enlatado
 Contar con una copia de
documentos oficiales
importantes.
ANTES
 Ubicar los objetos que
puedan convertirse en un
peligro durante un sismo.
 Reubicar objetivos para que
no le caigan encima a una
persona de ocurrir un
sismo.
 Localizar las zonas de escape
y seguridad y tenerlas
siempre presentes.
 Tener siempre a la mano un
botiquín, linterna, radio de
pilas, alimento enlatado
 Contar con una copia de
documentos oficiales
importantes.
¿CÓMO ACTUAR EN UN SISMO?
DURANTE
 Mantenga la calma, no corra y acuda a las
zonas de seguridad ya establecidas.
 Estar atentos a menores de edad,
minusválidos y personas de la tercera edad.
 Manténgase alejado de ventanas, vidrios,
espejos, puertas exteriores o paredes.
 La calle: aléjese los postes y los cables
eléctricos.
 Un edificio: No use los elevadores y
permanezca cerca de una columna
estructural, alejado de ventanas y paredes.
 El interior de un lugar concurrido como un
cine, vaya hacia las puertas de evacuación.
 Aléjese de las repisas que contengan
objetos que puedan caerle.
 Un carro en movimiento: Pare tan rápido
como sea posible y quédese dentro del
vehículo.
¿CÓMO ACTUAR EN UN SISMO?
DURANTE
 Mantenga la calma, no corra y acuda a las
zonas de seguridad ya establecidas.
 Estar atentos a menores de edad,
minusválidos y personas de la tercera edad.
 Manténgase alejado de ventanas, vidrios,
espejos, puertas exteriores o paredes.
 La calle: aléjese los postes y los cables
eléctricos.
 Un edificio: No use los elevadores y
permanezca cerca de una columna
estructural, alejado de ventanas y paredes.
 El interior de un lugar concurrido como un
cine, vaya hacia las puertas de evacuación.
 Aléjese de las repisas que contengan
objetos que puedan caerle.
 Un carro en movimiento: Pare tan rápido
como sea posible y quédese dentro del
vehículo.
DESPUÉS
 Espere al menos de 10 a 20
minutos antes de ingresar a su
hogar o lugar de trabajo.
 Inspeccione su hogar para ver si
hay daños y apague el sistema
eléctrico y de gas.
 Si la luz se corta, use linternas de
batería. No use velas ni fósforos y
no fume en el interior.
 Colabore con las autoridades y
recuerde tener a la mano números
de emergencias.
 Siempre ser solidarios con las
víctimas de los siniestros.
DESPUÉS
 Espere al menos de 10 a 20
minutos antes de ingresar a su
hogar o lugar de trabajo.
 Inspeccione su hogar para ver si
hay daños y apague el sistema
eléctrico y de gas.
 Si la luz se corta, use linternas de
batería. No use velas ni fósforos y
no fume en el interior.
 Colabore con las autoridades y
recuerde tener a la mano números
de emergencias.
 Siempre ser solidarios con las
víctimas de los siniestros.