Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
net/publication/324804350
CITATIONS READS
0 156
3 authors, including:
SEE PROFILE
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
Desarrollo Positivo en Adolescentes como factor protector de conductas de riesgo. Un estudio comparativo Colombia-México View project
Diagnóstico Situacional de los Derechos de Infancia, Niñez y Adolescencia en el Municipio de La Estrella, Antioquia View project
All content following this page was uploaded by Norman Darío Moreno Carmona on 27 April 2018.
RESUMEN
El objetivo de este trabajo fue indagar sobre los recursos psicosociales
asociados al bienestar subjetivo de adultos que experimentaron
sentimientos de ausencia de alguno de los padres. Se aplicó entrevista
semiestructurada y algunas láminas del Test de Apercepción Temática
(TAT) a nueve personas que voluntariamente aceptaron participar
y cumplían con los criterios de inclusión. Se encontró que los
recursos psicosociales mediaron para que las personas, a pesar de haber
experimentado ausencia de alguno de los padres, construyeran bienestar
subjetivo. Esto es de suma significación, pues, en la medida en que se
ofrezca a niños y jóvenes otros medios o recursos para hacerle frente a los
a Autor de correspondencia. Correo electrónico: sentimientos de ausencia, habrá más posibilidades de construir bienestar
nancycastahincapie@gmail.com ante una realidad de padres cada vez más ausentes.
Palabras clave
Para citar este artículo: Castaño Hincapié, N., bienestar subjetivo; familia; recursos psicosociales; sentimientos de ausencia.
Montoya Zuluaga, D. M., & Moreno Carmona, N.
D. (2018). Recursos psicosociales y construcción
de bienestar ante la ausencia de los ABSTRACT
padres. Universitas Psychologica, 17(2), The main objective of this survey was to inquire about the psychosocial
1-10. https://doi.org/10.11144/ resources, related with the subjective wellbeing of adults who experienced
Javeriana.upsy.17-2.rpcb
absence of some of the parents. We carried out semi-structured interview
and some Thematic Apperception Test (TAT) prints to 9 nine people that
freely accepted to participate and fulfilled the inclusion criteria. We found
that the psychosocial resources were means so that the people, even if
they experienced absence of some of their parents, could build a subjective
wellbeing. This is quite relevant, because as far as we can offer to kids and
young people some other possibilities or resources to face the feelings of
absence, there will be more possibilities to build up wellbeing in front of
Parents increasingly absent.
Keywords
subjective wellbeing; family; psychosocial resources; feelings of absence.
a sentimientos dolorosos, duelos, angustias, parte, entiende lo psicosocial como una situación
temores, terrores. La presente investigación se en la que aparece la relacionalidad: lo que
preguntó por cuáles son los recursos psicosociales queda en medio de dos cosas, lo psico y lo
asociados al bienestar subjetivo de adultos entre social. Lo psicosocial permite mirar la realidad
25 y 35 años del Oriente Antioqueño, que desde diferentes lupas, reconoce al sujeto en
experimentaron sentimiento de ausencia de construcción y en relación, lo psicosocial es la
alguno de los padres. Es una realidad que las posibilidad de descubrir las interacciones en el
nuevas dinámicas familiares, la manera como se mundo social.
constituyen las familias, el aumento del número Para efectos de la presente investigación,
de familias monoparentales y el ingreso de la se entendió por “recursos psicosociales” los
mujer en el mercado laboral hacen que muchas elementos, factores de protección, capacidades,
personas crezcan en ausencia de uno o ambos habilidades, instituciones, entidades, personas,
padres o que, incluso en presencia de ambos, elementos de los que disponen los sujetos en las
experimenten sentimientos de ausencia porque diferentes relaciones, situaciones, vínculos, roles
en algunos casos hay negligencia e indiferencia e interacciones que logran establecer, y que les
por parte de los padres. permiten hacer frente y lograr bienestar subjetivo
Por lo anterior, en esta investigación a pesar de haber experimentado sentimientos de
se indagó sobre los recursos psicosociales ausencia de alguno de sus padres.
asociados al bienestar subjetivo de personas, Los recursos con los que cuentan los sujetos
que experimentaron sentimientos de ausencia pueden ser tanto internos como externos; una
de alguno de los padres. Se considera que las de las capacidades que ayuda a superar las
personas que sienten bienestar subjetivo, a pesar adversidades y amortiguar los efectos de los
del sentimiento de ausencia de alguno de los golpes emocionales es la resiliencia. Amar y
padres, se debe a que contaron con recursos Berdugo de Gómez (2006) mencionan que figuras
psicosociales que les permitieron hacerle frente a representativas como tíos, primos, docentes
esta ausencia y superar las dificultades familiares. ayudan a disminuir los efectos por la ausencia
En cuanto al término psicosocial, ha sido o relaciones conflictivas con los padres. Así
utilizado por diferentes disciplinas, en diferentes mismo, Amar, Kotliarenko y Abello (2003)
contextos, en diversos modelos de intervención, encontraron que los niños víctimas de violencia
por variadas investigaciones, por profesionales en intrafamiliar pueden ser resilientes y pueden
su quehacer y, sin embargo, es un término del tener un desarrollo psicosocial positivo.
que no se ha construido una teoría, y no se le
puede atribuir a ninguna disciplina ni modelo Método
en particular. Lo psicosocial es una forma de
comprender lo humano donde lo relacional y
lo vincular, lo contextual y la interacción son Participantes
relevantes, un enfoque en el que se elige mirar a
las personas en relación con su entorno vital, con La muestra estuvo integrada por nueve
los otros, con la comunidad y, a su vez percibir individuos de ambos sexos, quienes cumplían
a esta última como un todo que se relaciona con los criterios de inclusión: adultos que
con su entorno contextual, regional, con otras experimentaron sentimientos de ausencia de
comunidades y con sus miembros individuales alguno de los padres, de edades entre 25 y 35
(Villa, 2012). años, que residían en el Oriente Antioqueño,
Carmona (2012) sintetiza lo psicosocial como manifestaron bienestar subjetivo y accedieron a
lo que “reintroduce al ser humano, como participar de manera voluntaria.
persona, y agente activo, en sus roles y sus La identificación de los sujetos se realizó
contextos vinculares, en el campo de las Ciencias mediante el muestreo no probabilístico de bola
Sociales” (p. 13). Fernández (2009), por su de nieve, en el cual un informante referenciaba
a otro o indicaba quién podría conocer personas mundo, de sus miedos infantiles o primitivos y su
con las características requeridas. También por proyección hacia el futuro.
referencia de estudiantes y docentes de la
Universidad Católica de Oriente. Procedimiento
Los sujetos que participaron en la
investigación actualmente se encuentran
laborando, cuatro de ellos terminaron la Inicialmente se realizó entrevista a 12 adultos,
licenciatura en lenguas extranjeras y son quienes previamente habían manifestado cumplir
docentes de inglés; uno es licenciado en con los requisitos para participar en la
educación física, trabaja como coordinador investigación; se les explicó el proyecto de
pedagógico, se encuentra casado con un hijo; investigación y se les preguntó si cumplían
dos, graduados de psicología, una de ellas los criterios de inclusión; se contactó a nueve
con maestría, se encuentran casados y laboran de ellos, a quienes se confirmó por medio de
en el área de la psicología, y otro más, autorreportes, (es decir, se le pide información a
cursando pregrado en psicología, que realiza las personas acerca de ellas mismas) que cumplían
prácticas y labora como auxiliar en salud pública. con lo solicitado. Una vez acordado un primer
Manifiestan que disfrutan de compartir tiempo encuentro, se diligenció el consentimiento
con la familia y los amigos, hacer ejercicio, leer, informado y se concertó cita para la entrevista y
entre otras actividades lúdicas y recreativas. aplicación del TAT.
Posterior a esto, se realizaron las entrevistas
y el TAT con cada uno, con una duración de
Instrumentos dos horas. Luego, se realizó la transcripción de
las grabaciones en Word. Después se codificó
Se utilizó la entrevista semiestructurada, en la la información en el paquete Atlas Ti, donde
cual se indagó por los sentimientos de ausencia, se establecieron familias con cada una de las
bienestar subjetivo y recursos psicosociales. categorías, se realizaron citas y memos. También
También se aplicaron láminas del TAT (Test de se elaboró tabla en Excel, la cual permitió
Apercepción Temática) que indagaban por los comprensión y claridad frente a la información
sentimientos de ausencia: 1, 6BM, 7BM, 7GF, obtenida en ambos instrumentos.
6GF, 13V y la 16, según corresponda por el sexo.
Este no se utilizó como prueba de personalidad en Consideraciones éticas
sí, sino como movilizador de la palabra a través
de la proyección que se suscita.
El TAT es una herramienta que puede Cuando los participantes firmaron el
ser utilizada en el contexto investigativo para consentimiento informado, se les dio a
mirar rasgos de personalidad, puede aportar conocer las consideraciones éticas, tales
a los recursos psíquicos y permite mirar en como confidencialidad, derecho al anonimato,
los participantes de la investigación, como lo voluntariedad, devolución de resultados y
menciona la prueba, una radiografía sobre la derecho a retirarse del estudio.
percepción interna y externa que ellos tienen La investigación que se realizó se podrá
de la vida. Para la aplicación se seleccionaron 8 replicar y permitirá construir proyectos ajustados
láminas (1, 6BM, 7BM, 6 GF, 7GF, 13B, 13G, y mejorar procedimientos que contribuyan a
16). Estas permiten indagar de manera general pensar las dinámicas familiares actuales, la
en la personalidad de los sujetos, sus relaciones calidad de vida, el bienestar subjetivo, bienestar
con las figuras paterna y materna y sus ausencias psicológico deseable para promover condiciones
físicas o emocionales, relaciones familiares y entre para los hijos y padres con una relación costo-
hermanos, la percepción que tiene el sujeto de su beneficio favorable para los individuos y las
instituciones sociales.
pero yo con la familia, totalmente solo” (Sujeto aquellas personas que consideraron negligentes,
5). irresponsables y que incluso se mostraron
Tres sujetos manifestaron que fueron fruto de indiferentes cuando los necesitaron, se proyectan
embarazo no deseado o no planeados por los a mediano y largo plazo:
padres: “… de hecho, mi mamá me dice que
...terminar la licenciatura, yo ya me puse a buscar
ella había pensado en no tenerme” (Sujeto 8);
terminar la licenciatura y no, apenas la termine
“...en cuanto mi mamá quedó en embarazo, ella me tengo que hacer un certificado en la Eafit,
no quería tenerme, cierto; entonces ella hizo que es de metodología experiencial en inglés.
muchas cosas por tratar de evitar el embarazo, Usted toma CELTA, presenta después que lo
interrumpirlo, ella no quería tenerme” (Sujeto 3). certifiquen obviamente, pasarlo, presenta como
Dentro de las razones para la ausencia por uno o dos años de experiencia; certifica el grado
muerte del padre aparecen tres informantes: “a él que se llama CELTA. CELTA aplica a nivel
lo mataron, era conductor y un taxista le pegó un mundial, entonces, es casi imposible que a usted
tiro por algo que pasó con los carros…” (Sujeto no le den trabajo en cualquier parte del mundo.
7). Una informante nunca conoció al padre ni a Entonces es como eso; obviamente me gustaría
hacer una maestría en metodologías y en algún
la familia paterna: “…bueno, mi madre es madre
momento me gustaría sentarme a escribir, uno
soltera, yo nunca viví con mi papá, de hecho sobre aprendizaje de lenguas y dos, cualquier
nunca lo conocí, no sé ni siquiera cuál es la barrabasada (Sujeto 9).
familia de él…” (Sujeto 8).
Todos los participantes también anhelaban También manifiestan estar en construcción
estar incluidos y reconocidos dentro de una de la felicidad: “ser feliz no es estar en un
familia: “yo me di cuenta que, hiciera lo que bar, comprar un viaje, ser feliz, es más como
hiciera, ellos no cambiarían conmigo y me compartirles a las personas internas que uno
relajé” (Sujeto 1). tiene, estar tranquilo; para mí eso es estar
feliz, tener mucha tranquilidad, mucha paz
Bienestar subjetivo interior” (Sujeto 8).
con figuras significativas que los acompañaron bueno, pasó esto pero la vida continúa, mi vida
y contribuyeron a la construcción de proyecto continúa, es afrontar la situación, la dificultad
de vida familiar y personal, como en el caso del y seguir” (Sujeto 2). La autonomía y capacidad
Sujeto 1. para alcanzar metas personales que favorecía ser
En dos sujetos, el padrastro fue relevante selectivos y buscar y elegir las oportunidades
porque brindó compañía y apoyo económico: que los llevaran a lograr los objetivos: “¡yo me
“afortunadamente, pues Dios es muy grande y a di todo!, o sea, yo luché por lo que tengo,
mí me dio otro papá, o sea, no el biológico… fue busqué todo e hice todo, estoy estudiando y
el papá de mi hermana que también me quiso trabajando” (Sujeto 9).
muchísimo” (Sujeto 5). En otros informantes En la mayoría de ellos era evidente su
hubo tíos o docentes que incentivaron la capacidad para hacer revisión y lectura de
formación académica y la inserción laboral: “salió contexto y situación, pues fueron capaces de
la licenciatura y fue muy chévere porque los planificar y orientar sus esfuerzos hacia sus deseos
mismos docentes del diplomado le decían a uno y alcanzar metas personales: “a pesar de que vivía
susurrando: ‘métase a la licenciatura, métase, en un barrio muy muy malo…, yo quería estudiar
necesitamos personas como usted’ ” (Sujeto 9). y yo quería ser una profesional” (Sujeto 5). “…
También se encontró que las instituciones, me tocó costearme el bachillerato, pues no había
como los grupos deportivos, recreativos, plata, situaciones complicadas como definir una
culturales, grupos de apoyo social como situación militar; yo logro graduarme primero que
bomberos o defensa civil, se convirtieron en mis hermanos de bachillerato” (Sujeto 3).
la posibilidad de canalizar los sentimientos y En los resultados se comprobó que todos los
ofrecer opciones para enfrentar la soledad que sujetos experimentaron ausencia de alguno o de
pudieran experimentar: “…yo hoy sigo siendo ambos padres; sin embargo, también supieron
parte de la Defensa Civil, llevo 19 años, he tenido aprovechar los recursos con los que contaban,
muchas dificultades por cambios, pero yo siento elaborar la pérdida y apuntar a opciones y
que esos grupos a uno definitivamente si uno lo proyectos de vida que les generaron gratificación,
sabe aprovechar lo forman a uno y lo apoyan satisfacción y bienestar subjetivo.
demasiado” (Sujeto 3).
...pertenecí al grupo de baloncesto, pertenecí a Discusión
un club de microfútbol, ya después de eso pues
me dedicaba a jugar microfútbol solamente y así Los participantes en la investigación expresan
en recochita por ejemplo, ya los fines de semana que experimentaron sentimientos de ausencia
sí salía a montar bicicleta o también los fines de de alguno o de ambos padres; sin embargo,
semana me iba para donde, para donde una tía
contrario a lo que plantean Vallejo, Sánchez
mía que vive pues en una finca por acá cerca, acá
en Rionegro; y, y ya pues jugaba con un primo y Sánchez (2004), quienes le dan toda la
mío o salíamos a Comfama. También los fines relevancia a las relaciones entre padres e hijos
de semana montábamos bicicleta; muchas cosas como determinantes para establecer relaciones
también así como a nivel deportivo recreativo. durante toda la vida, los sujetos de este
(Sujeto 4) estudio lograron construir bienestar subjetivo y
establecer relaciones duraderas y estables con
Hay unos recursos psicológicos con los otras personas.
cuales los sujetos contaron, como la capacidad Como lo evidencian los resultados, se
de resiliencia, lo que les permitió superar corrobora lo encontrado por Muñoz, Gómez
las adversidades tanto económicas como y Santamaría-Ogliastri (2008) respecto a los
emocionales: “...hay muchas situaciones en las sentimientos y pensamientos que se presentaron
que implica tristeza, como la partida de un después de la separación de los padres, entre
ser querido, pero eeeh, no sé, es algo muy estos: inseguridad, preocupación por el futuro,
momentáneo y que uno enfrenta; uno sabe que,
social de los hijos. Salud Mental, 28(2), el desarrollo positivo de los jóvenes.
73-81. Revista Interuniversitaria de Formación de
Lacunza, A. B. (2009). Las habilidades Profesorado, 23(3), 181-202.
sociales como recursos para el Semana. (2016, 11 de mayo). Los papás
desarrollo de fortalezas en la importan, pero no tanto. Recuperado
infancia. Psicodebate Psicología, Cultura de http://www.semana.com/vida-moderna/
y Sociedad, 10, 231-248. Recuperado articulo/crianza-de-los-ninos-influencia-de
de http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstr -los-padres-en-el-desarrollo/504438
eam/10226/586/1/10Psico_13.pdf The Family Watch. (2015). Informe TFW
López, L. M., & Loaiza, M. O. (2009). Padres 2105-1 La importancia de la figura paterna
y madres migrantes internaciones y su en la educación de los hijos: estabilidad
familia: oportunidades y nuevos desafíos. familiar y desarrollo social. Recuperado
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, de http://www.thefamilywatch.org/wp-cont
Niñez y Juventud, 7(2), 873-860. ent/uploads/Informe20151.pdf
Muñoz, C. (2007). Perspectiva Psicológica Vallejo, R., Sánchez, F., & Sánchez, P.
de Bienestar Subjetivo. Psicogente, 18, (2004). Separación o divorcio: Trastornos
163-173. psicológicos en los padres y los hijos.
Muñoz, M., Gómez, P., & Santamaría-Ogliastri, Revista de la Asociación Española de
C. (2008). Pensamientos y sentimientos Neuropsiquiatría, 92, 91-110.
reportados por los niños ante la separación Verdugo-Lucero, J. L., Ponce de León-Pegaza,
de sus padres. Universitas Psychologica, 7(2), B. G., Guardado-Llamas, R.E, Meda-Lara,
347-356. R. M., Uribe-Albarado, J. I., & Guzmán-
Oliva, A., Ríos, M., Antolín, L., Parra, A., Nuñiz, J. (2013). Estilos de afrontamiento al
Hernando, A., & Pertegal, M. A. (2010). estrés y bienestar subjetivo en adolescentes
Más allá del déficit: construyendo un modelo y jóvenes. Revista Latinoamericana de
de desarrollo positivo adolescente. Sevilla: Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1),
Fundación Infancia y Aprendizaje. 79-91.
Oliva, A., Antolin, L., Estévez, R., & Pascual, Villa, J. D. (2012). La acción y el enfoque
D. M. (2011). Activos del barrio y ajuste psicosocial de la intervención en contextos
adolescente. Sevilla: Universidad de Sevilla. sociales: ¿podemos pasar de la moda
Pérez, C. H., Bonnefoy, C., Cabrera, A., a la precisión teórica, epistemológica y
Peine, S., Muños, C., Baquedano, M., metodológica? El Ágora, 12(2), 349-365.
& Jiménez, J. (2011). Análisis, desde la
psicología positiva, de la salud mental en Notas
estudiantes universitarios de primer año de
Concepción - Chile. Avances en Psicología
* Artículo de investigación.
Latinoamericana, 29(1), 148-160.
Profamilia. (2010). Encuesta de Demografía
y Salud - Ends. Recuperado
de http://www.profamilia.org.co/encuestas/
Profamilia/Profamilia/index.php?option=c
om_content&view=article&id=62&Item
id=9
Profamilia. (2015). Encuesta de Demografía y
Salud - Ends. Recuperado de https://profam
ilia.org.co//investigaciones/ends/
Rosenfeld, E. (2009). Los procesos de
producción artística como espacios para