Unidad de Aprendizaje Nº 3 Mayo – 2019 Sexto Grado

Unidad didáctica Nº 03
“¿Qué compartimos en familia?”
DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de Gestión Educativa Local : Huancabamba

 Distrito/lugar : Sondorillo/ Lacchan Alto
 Institución educativa : Nº 20486 – Luis Alberto Sanchez Sanchez
 Grados :Sexto
 Docente : Benancio Jiménez Cruz
 Temporalización : Inicio: 02 de mayo término: 31 de mayo
 Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
capacidades aprendizaje? evaluación
“Se comunica oralmente en  Obtiene información explicita, relevante y  Expresa textos orales usando Lista de cotejo
su lengua materna” complementaria, distinguiéndola de otra cercana y adjetivos determinativos
semejante e integra datos que se encuentran en  Obtiene información explícita,
 Obtiene información del
distintas partes de diversos tipos de texto. relevante y complementaria en
texto oral.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto textos orales con vocabulario y
 Infiere e interpreta
oral. Distingue lo relevante de lo complementario términos propios de los campos
información del texto
clasificando y sintetizando la información. Establece del saber.
oral.
conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula  Expresa oralmente ideas y
 Adecúa, organiza y
el texto con su experiencia y los contextos emociones, distinguiendo el
desarrolla el texto de
socioculturales en que se desenvuelve. registro formal e informal
forma coherente y
cohesionada  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.

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“Lee diversos tipos de  Obtiene información explicita, relevante y complementaria,  Infiere información, deduciendo Prueba escrita
textos escritos en su distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos las características de
lengua materna” que se encuentran en distintas partes de diversos tipos de personajes.
 Obtiene información del texto.  Integra datos que se encuentran
texto escrito.  Infiere información, anticipando el contenido del texto, a en distintas partes de un texto
 Infiere e interpreta partir de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo  Reflexiona y evalúa los textos
información del texto. características de personas, personajes, animales, objetos, que lee, explicando su efecto en
 Reflexiona y evalúa la lugares, así como el significado de palabras en contexto y los lectores a partir de su
forma, el contenido y el expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas experiencia y el contenido en
contexto del texto. (semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas que se desenvuelve.
(ideas principales y complementarias) a partir de  Identifica el adjetivo calificativo
información explicita e implícita del texto. empleando características de
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del personajes y mencionando
contenido, la organización textual y el sentido de algunos características y cualidades con
recursos textuales (negritas, esquemas), y explicando el juegos.
efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y  Desarrollan sus ideas utilizando
contexto en que se desenvuelve. recursos ortográficos (tilde en
 Identifica información explícita, relevante y complementaria diptongos y hiatos) que
que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona contribuyen al sentido de su
datos específicos e integra información explícita cuando se texto.
encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una
lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
“Escribe diversos tipos de  Recupera información explícita de textos orales que  Identifica el adjetivo determinativo y Escala de valoración
textos en su lengua escucha seleccionando datos específicos. Integra esta sus clases utilizando recursos
materna” información cuando es dicha en distintos momentos y por gramaticales.
 Utiliza convenciones del distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones
lenguaje escrito de forma con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos
pertinente y términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
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el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a

dar sentido a su texto, e Incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo)
“Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico • Expresa y resuelve ejercicios Escala de valoración
cantidad” (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: de potenciación de números
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis naturales empleando
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las diversas estrategias en el
 Comunica su comprensión
unidades del sistema de numeración decimal. llenado de fichas.
sobre los números y las
operaciones • Los múltiplos y divisores de un número natural; las • Reconoce y discrimina los
características de los números primos y compuestos; así números primos de los
como las propiedades de las operaciones y su relación números compuestos. (1; 3;
inversa. 1-4; 12) •
• Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de • Resuelve situaciones que se
cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros modelan aritméticamente
procedimientos, para realizar operaciones con números aplicando los criterios de
naturales. divisibilidad y los conceptos
de múltiplos y divisores de un
número.
• Aplica modelos referidos a
los múltiplos y divisores de
un número.
• Reconoce los múltiplos
comunes entre un grupo de
números datos e identifica el
MCM.
• Hallamos el mínimo común
múltiplo de números
propuestos.
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“Resuelve problemas de  Traduce patrones aditivos o multiplicativos al plantear y Utiliza lenguaje matemático para Escala de valoración
regularidad, equivalencia y resolver problemas. expresar la regla de formación
cambio”  Expresa su comprensión del término general de un patrón creciente del patrón numérico.
 Traduce datos y usando lenguaje algebraico y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
“Resuelve problemas de Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y Resuelven situaciones problemáticas. Lista de cotejo
forma, movimiento y círculo a partir de reconocer elementos, y líneas paralelas y
localización” perpendiculares. Así mismo describe posiciones de objetos en
 Modela objetos con el plano usando puntos cardinales y de referencia, los
formas geométricas y representa en croquis. También representa de diversas formas,
sus transformaciones. giros en cuartos y medias vueltas, traslación, y dos o más
ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano. Todo
ello lo hace usando lenguaje geométrico.
“Construye su identidad”  Explica sus características personales (cualidades, gustos,  Explicar qué es familia y qué Rúbrica
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y tipos de familia existen.
 Se valora a sí mismo fortalecer su identidad con relación a su familia.  Escala de valoración
 Reflexiona y argumenta  Describe las prácticas culturales de su familia, institución  Relaciona las razones que
éticamente educativa y comunidad señalando semejanzas y motivan sus decisiones y
diferencias. acciones con valores de su
 Opina sobre la importancia de la función educadora en su familia y su comunidad.
familia.
 Opina sobre la importancia de la función protectora en su
familia.
 Argumenta su postura en situaciones propias de su edad
que involucran un dilema moral, tomando en cuenta las
normas sociales y los principios éticos.
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“Gestiona responsablemente • Explica cómo el Estado promueve y garantiza los Completan fichas sobre los consumos Prueba escrita.
los recursos económicos” intercambios económicos en diferentes sectores y cómo individuales y familiares. Autoevaluación.
• Comprende las relaciones las empresas producen bienes y servicios para contribuir al (ESCALA DE VALORACIÓN) Escala de valoración
entre los elementos del desarrollo sostenible de la sociedad.
sistema económico y Prueba escrita
financiero
“explica el mundo físico 
Describe los organismos y señala que pueden ser  Reconocen los principales Rúbrica
basándose en unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple huesos y articulaciones de su
conocimientos sobre los funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante cuerpo, así como las funciones
seres vivos, materia y señala que las bacterias necesitan un huésped para poder que desempeñan, a través del
energía, biodiversidad, cumplir sus funciones básicas. uso de un esqueleto humano
tierra y universo” interactivo, realizando
 Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro
 Comprende y usa observaciones y consultas en
de una especie.
conocimientos sobre fuentes informativas referentes al
los seres vivos,  Menciona, usando modelos, los principales huesos y tema.
materia y energía, articulaciones del sistema óseo.  Relaciona las características de
 Menciona las funciones de principales huesos y
biodiversidad, Tierra y la reproducción humana con los
universo. articulaciones del sistema óseo, usando modelos. órganos reproductores en la
 Menciona principales características del sistema óseo en especie humana.
láminas.
 Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro
de una especie.
 Menciona los órganos y funciones del aparato respiratorio
con ayudas visuales.
“ Indaga mediantes Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares Escala de valoración
métodos científicos para o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
construir conocimientos.” especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
 Problematiza situaciones necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones
para hacer indagación básicas.

“Crea proyectos desde los Mantel bordado para regalar a
lenguajes artísticos”  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en mamá.
que otros artistas han usado los elementos del arte y las
 Aplica procesos técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales

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creativos. de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias

o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
 Explica oralmente el proceso seguido en la elaboración de
un mantel bordado para de mamá.
“ Interactúa a través de sus Participa en juegos de trabajo en Escala de valoración
habilidades sociomotrices” - Participa en juegos recreativos acatando reglas. equipo acatando reglas.
- Participa en juegos motores acatando reglas.
 Crea y aplica - Participa en juegos de persuasión acatando reglas.
estrategias y tácticas
-
de juego
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Elabora conclusiones y reflexiones Rúbrica
manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos a partir del uso de fichas de
 Organiza acciones disponibles, que le permitan lograr la tarea. metacognición que les permita
estratégicas para  Organiza estrategias y procedimientos que se proponen en monitorear y ajustar sus desempeños
alcanzar sus metas función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar durante el proceso de aprendizaje,
de aprendizaje. la meta. organizar acciones estratégicas para
 Monitorea y ajusta  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos alcanzar sus metas de aprendizaje.
su desempeño y los recursos utilizados en función del nivel de avance
durante el proceso para producir los resultados esperados.
de aprendizaje.  Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los  Emplea portafolios digitales cuando organiza la información Lista de cotejo
entornos virtuales que obtuvo, de manera que esté disponible para Elabora materiales digitales
generados por las TIC. actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea un blog (portafolio digital) combinando
 Interactúa en para difundir las actividades del Día del Logro. textos e imágenes para expresar sus
entornos virtuales. experiencias y comunicar sus ideas.
 Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de orientación al Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
bien común. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E N° 20486 Luis Alberto Sanchez Sanchez del caserío de Lacchan Alto. conocemos la importancia de la función de la familia en
la educación de sus hijos ya que las experiencias exitosas empiezan en casa, cuando más involucrados estén los pares de familia en la educación de
sus hijos mucho más seguro sera el éxito en el aprendizaje pero en la actualidad las familias tiene la necesidad de asumir distintas responsabilidades
en su hogar eso determina que no cumplan la función socializadora y educadora con sus hijos por esta razón observamos la falta de participación de
los padres de familia en la supervisión de las tareas cuando se envía a casa o la ausencia a las reuniones que se realizan en la escuela relacionado con
el trabajo académico , esta situación nos lleva a plantearnos actividades de aprendizaje que favorecen la reflexión y compromiso de los padres de
familia con los nuevos aprendizajes de sus hijos, los docentes de la I.E planteamos las siguientes interrogantes : ¿Qué es la familia?, ¿Cuáles son las
funciones de la familia?, ¿en qué consiste la función educadora y socializadora de la familia?. Estas cuestiones llevan a los docentes de la I.E N° °
20486 Luis Alberto Sanchez Sanchez del caserío de Lacchan Alto a plantearse situaciones de aprendizajes relacionados con los roles de cada miembro
de la familia y otras actividades como el álbum familiar. Invitar a un padre de familia a mencionar cuál es su rol dentro de la familia.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Comunicación Sesión 2: Comunicación
“Leemos Una historieta” “Identificamos adjetivos calificativos y sus
grados“
En esta sesión los estudiantes, leerán una En esta sesión los estudiantes, identificamos adjetivos
historieta. calificativos y sus grados
Sesión 3: Comunicación Sesión 4: Comunicación
“Adjetivos determinativos y sus clases” “Subrayamos clases de adjetivos”
En esta sesión los estudiantes, Identificamos los En esta sesión los estudiantes, leen y subrayan
adjetivos determinativos y sus clases en una adjetivos.
lectura comentada
Sesión 5: Comunicación Sesión 6: Comunicación
“Leemos sobre el rol de mamá dentro de la “La exposición oral con apoyo gráfico”
familia”

En esta sesión los estudiantes, reconocen el rol En esta sesión los estudiantes, adaptan el texto oral al
de mama en la familia. destinatario, al propósito comunicativo y usar recursos
expresivos diversos.
Sesión 7: comunicación Sesión 8: comunicación
“Identificamos elementos de la comunicación” “ La tilde en los diptongos y los hiatos”

En esta sesión ,los estudiantes identifican los En esta sesión, los estudiantes, desarrollan sus ideas
elementos de la comunicación y los utiliza en utilizando recursos ortográficos (tilde en diptongos y
situaciones planteadas en clase de manera oral hiatos) que contribuyen al sentido de su texto.
y la textualiza respetando los recursos
gramaticales.
Sesión 9: Matemática Sesión 10: Matemática
“Resolvemos potenciaciones conociendo sus “Aplicamos números primos y compuestos”
propiedades”
En esta sesión, los estudiantes expresan y En esta sesión los estudiantes, aprenderán a resolver
resuelven ejercicios de potenciación de números situaciones problemáticas aplicándolos números
naturales empleando diversas estrategias en el primos y compuestos.
llenado de fichas.
Sesión 11: Matemática Sesión 12: Matemática
“Los múltiplos y los divisores” “Encontramos el máximo común divisor”
En esta sesión los estudiantes, aprenden a hallar En esta sesión los estudiantes, aprenderán a resolver
de marea rápida múltiplos y divisores de un problemas usando el MCD.
número.
Sesión 13:matemática Sesión 14: matemática
“Mínimo común múltiplo” “Descubrimos el patrón de formación en
configuraciones de puntos”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a En esta sesión se espera que los niños y las niñas
resolver problemas usando el mínimo común identifiquen patrones en configuraciones de puntos
múltiplo. participando en la actividad: “Descubriendo nuevas
sucesiones”. Los estudiantes, a través del uso de
tablas, descubrirán el patrón de formación en
configuraciones de puntos
Sesión 15: matemática Sesión 16: matemática
“Nos ubicamos usando los puntos “ “Usamos el diagrama de líneas”
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En esta sesión los estudiantes hoy aprenderán a
reconocer las direcciones cardinales en un
croquis, en un mapa y en un breve recorrido por
los alrededores de la escuela.
Sesión 17: personal social
“La familia – tipos de familia”
En esta sesión los estudiantes, aprenden normas
de convivencia para vivir en armonía tanto en la
familia como en la I.E
Sesión 19: personal social
“Las creencias y valores en la familia”
En esta sesión los estudiantes opinarán sobre la
importancia de las creencias y los valores en la
familia.
Sesión 21: personal social
“El uso del dinero en nuestra familia”
En esta sesión los estudiantes , elaboraremos
una lista de nuestros consumos personales y
familiares para analizar el uso que hacemos del
dinero y cómo nos afecta a nosotros y a nuestra
familia
Sesión 23: Ciencia y tecnología
“conocemos el sistema nervioso”
En esta sesión ,los estudiantes describen y
analizan las funciones del sistema nervioso en
organizadores gráficos
Sesión 25: ciencia y tecnologia
“ funciones de los órganos reproductores”
En esta sesión, los estudiantes relacionan las
características de la reproducción humana con
los órganos reproductores en la especie
humana.
Sesión 27: arte y cultura
“Elaboramos un mantel bordado para mamá.
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Sexto
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
organicen en tablas los datos los representen en
gráficos de puntos y justifiquen sus predicciones sobre
la tendencia del comportamiento de los datos a partir
de un gráfico línea
Sesión 18: personal social
“Funciones de los integrantes de la familia”
La familia es el primer espacio donde las personas
aprenden a interactuar y a convivir con otros,
integrándose en la sociedad.
Sesión 20: personal social
“Normas y roles en la familia”
En esta sesión los estudiantes, aprenden normas de
convivencia para vivir en armonía tanto en la familia
como en la I.E
Sesión 22: ciencia y tecnología
“¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo?
Es necesario que los niños y las niñas conozcan la
estructura ósea que forma nuestro cuerpo y, a partir de
esto, comprendan cómo realiza funciones de soporte y
de movimiento, las cuales hacen posible que pueda
efectuar diferentes actividades, como jugar, saltar,
caminar, dibujar, etc. Además, es necesario que
trabajen con modelos y material concreto, para hacer
más significativo su aprendizaje.
Sesión 24: Ciencia y tecnología
““Conocemos funciones de las glándulas y
hormonas del sistema endocrino”
En esta sesión, los estudiantes escriben las funciones
de las glándulas y hormonas del sistema endocrino.
Sesión 26: ciencia y tecnología
“el sistema circulatorio”
Es seguro que los niños y niñas han sentido los latidos
del corazón, órgano principal del sistema circulatorio.
Este sistema tiene la misión de transportar sangre por
todo nuestro cuerpo a través de los vasos sanguíneos.
De la sangre, cada parte de nuestro cuerpo obtiene el
oxígeno y los nutrientes que necesitan para cumplir
sus funciones. Realizar experiencias, consultar fuentes
informativas, usar modelos o gráficos ayudarán a una
mejor comprensión de la función de este sistema y a
reflexionar sobre las acciones que se pueden aplicar
para mantener su buen funcionamiento.
Sesión 28: Arte y cultura
“Declamamos poesías”
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En esta sesión los estudiantes, elaboran un En esta sesión los estudiantes, declaman poesías
mantel bordado para mamá. alusivas al día de la madre.
Sesión 29: educación religiosa Sesión 30: educación física
“una gran familia” “Participamos en juegos recreativos
Con la ayuda de los compañeros
En esta sesión los estudiantes, A partir de Todos debemos trabajar juntos para tener resultados
lecturas bíblicas comprenden que son parte del comunes. Mostrar una actitud positiva y colaborativa,
pueblo elegido de Dios. además de tolerante con las opiniones de los demás,
nos ayudará trabajar en equipo.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 6.
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
 Libros de consulta Personal Social 6
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 201

5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:
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FREDY CALDERÓN MORALES BENANCIO JIMÉNEZ CRUZ
DIRECTOR DOCENTE

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