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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL II CICLO DE LA EBR EN EL MARCO DE

AMPLIACIÓN DE COBERTURA DEL PELA, EN EL CORREDOR EDUCATIVO SECTOR LAMAS,


JURISDICCIÓN DE LA UGEL LAMAS - REGIÓN SAN MARTÍN”

I. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL


1.1 GENERALIDADES Y ANTECEDENTES.

Antecedentes del Establecimiento Educativo

La I.E. N° 251 – LAMAS; forma parte del “Corredor Educativo Sector Lamas” brindando actualmente
inadecuados servicios educativos a niños y niñas del II Ciclo de la Educación Básica Regular, debido a
que sus ambientes pedagógicos, complementarios, administrativos y de servicio están fuera de los
parámetros mínimos exigidos por el sector educación; así mismo, su obsoleto equipamiento, impide
una correcta y eficiente aplicación de estrategias pedagógicas; con el agravante que el desarrollo de
sus procesos de enseñanza y aprendizaje, se encuentran desarticulados y descontextualizados de su
entorno socio - cultural. Actualmente los logros de aprendizajes del II Ciclo de la Educación Básica
Regular son del 60% y el porcentaje de estudiantes en inicio de aprendizajes de 20%.

Si bien a través del Programa de Educación Logros de Aprendizajes (PELA) – Ampliación de


Cobertura, la Dirección Regional de Educación de San Martín, ha logrado validar plazas para docentes
y auxiliares de educación; no se cuenta con las condiciones adecuadas de Infraestructura, equipos,
mobiliarios, material educativo concreto y didáctico, recurso humano (personal docente), currículo
contextualizada, y una organización y gestión educativa operacional, componentes que contribuyan a
lograr niños y niñas bien aprestados, pues si desarrollan sus actividades pedagógicas en espacios no
adecuados, poco se habrá logrado en su aprendizaje; es por ello que existe la necesidad de obtener un
Expediente Técnico a nivel de Ejecución de Obra, en Infraestructura, que Integre Estudios básicos e
información Técnica correspondiente, el cual tendrá por nombre: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN EL II CICLO DE LA EBR EN EL MARCO DE AMPLIACIÓN DE COBERTURA DEL
PELA, EN EL CORREDOR EDUCATIVO SECTOR LAMAS, JURISDICCION DE LA UGEL LAMAS -
REGIÓN SAN MARTIN”.

Descripción Resumen:

El presente estudio, comprende el proyecto: “Mejoramiento del Servicio Educativo en el II Ciclo de la


EBR en el Marco de Ampliación de Cobertura del PELA, en el Corredor Educativo Sector Lamas,
Jurisdicción de la UGEL Lamas - Región San Martín”, del cual forma parte el subproyecto:
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 251 –
LAMAS, siguiendo los criterios de diseño, sustentación y justificación económica, entre otros aspectos
para efectuar la construcción según las Normas y Reglamentos vigentes, a fin de dotar de
infraestructura moderna a 105 niños en nivel inicial (alumnado según proyección por ampliación del
servicio educativo en dicha localidad).

Así, la Constructora y Consultora SAN MARTIN S.A.C., vía el Proyecto Educativo Logros de
Aprendizaje, mediante el convenio con el Gobierno Regional de SAN MARTIN, ha firmado un convenio
de apoyo al Mejoramiento del Servicio Educativo en el II ciclo de la EBR y destinar fondos para ampliar
la cobertura de estudiantes beneficiados en el corredor educativo de Lamas y accedan a un adecuado
servicio educativo en el II Ciclo de la EBR.

En la actualidad la institución educativa atiende a 98 estudiantes del nivel inicial, donde la actual
infraestructura resulta inadecuada e insuficiente para satisfacer las necesidades de los alumnos y
docentes. Así tenemos, que hay la necesidad de contar con ambientes adecuados para desarrollar las
labores pedagógicas en forma eficiente para albergar y brindar mejor servicio a la población escolar
ingresante.

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AMPLIACIÓN DE COBERTURA DEL PELA, EN EL CORREDOR EDUCATIVO SECTOR LAMAS,
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1.2 NOMBRE DEL PROYECTO.

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AMPLIACIÓN DE COBERTURA DEL PELA, EN EL CORREDOR EDUCATIVO SECTOR LAMAS,
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SUBPROYECTO:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 251 -


LAMAS”

Ubicación:

JURISDICCIÓN : UGEL LAMAS – DRE SAN MARTIN


LOCALIDAD : LAMAS.
DISTRITO : LAMAS.
PROVINCIA : LAMAS.
REGION : SAN MARTÍN.
CÓDIGO SNIP : 225288.

Departamento de Provincia de Lamas


San Martín

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Referencia de la
localidad del
Proyecto a Ejecutar

Distrito de Lamas

1.3 OBJETIVOS.

El objetivo central del proyecto es alcanzar que los: Estudiantes Beneficiados con la Ampliación de
Cobertura en el Corredor Educativo Sector Lamas, accedan a un adecuado servicio educativo
en el II Ciclo de la EBR.

Así como también la adecuada Prestación del Servicio Educativo, para la Población Escolar de la I.E.I
N° 251 – LAMAS, mediante la construcción de nueva infraestructura educativa.

1.4 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA LOCALIDAD.

1.4.1 UBICACIÓN.

El lote donde se edificara el presente proyecto, se encuentra ubicado en el Distrito de Lamas,


Provincia de Lamas, departamento de San Martín, república del Perú; a una altura promedio
respecto al nivel medio del mar de 819.03 metros.

1.4.2 VIAS DE ACCESO.

Desde la Ciudad de Tarapoto se recorre hacia el norte unos 13.00 Km. por la carretera
Fernando Belaunde Terry, en este punto se gira hacia la derecha (cruce a lamas) y luego
aproximadamente a unos 9.00 km, por una carretera asfaltada se llega finalmente a la ciudad
de lamas, capital de la Provincia de Lamas, con una duración total de viaje de 30 minutos. Los
medios de transporte de uso público usados son: autos y motokar con un costo de S/. 5.00
Nuevos Soles, además podemos hacer el viaje usando motos Lineales que son de uso
privado.

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CROQUIS

1.4.3 CLIMA Y METEREOLOGIA

Según la clasificación climática de KOPPEN, W; la zona de estudio se caracteriza por


presentar un clima de “Selva Tropical Permanentemente Húmedo”. La temperatura media
anual que se registra en la zona oscila entre los 23.10 ºC a 25.00 ºC.

Las precipitaciones anuales son mayores a los 1,000 mm; existe además alta humedad
atmosférica durante todo el año y dos estaciones perfectamente definidas de acuerdo con las
precipitaciones registradas, por lo que en obra se deberá prever planes de contingencia para
alcanzar los objetivos ante el proyecto. Estas dos estaciones son: Una seca, generalmente de
mayo a septiembre - octubre, y una lluviosa de diciembre hasta abril; sin embargo, en
diciembre inclusive en enero se presentan precipitaciones escasas.

1.4.4 FISIOGRAFÍA Y RELIEVE

Según la Zonificación Ecológica Económica de la Región San Martín, en la zona de influencia


se ubican tres grandes paisajes: Relieve montañoso (cordillera oriental), Relieve montañoso y
colindado (cordillera subandina) y llanura de los ríos Huallaga y Mayo, con Terrazas altas de
drenaje moderado a imperfecto con un terreno que originalmente fue plano hoy presenta
ligeras incisiones por la red de drenaje. Son suelos moderadamente profundos a profundos,
con una capa orgánica y poco descompuesta.

1.4.5 SUELOS

Según los estudios geológicos de los distritos de Lamas Los suelos son sedimentos u otras
acumulaciones no consolidadas de partículas sólidas, producidas por la desintegración de
rocas y mezclas de éstas con sustancias orgánicas. El Estudio de Mecánica de Suelos es la
rama que trata de la acción de las fuerzas sobre las masas de los suelos. Desde hace mucho

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tiempo atrás el hombre ha estudiado el suelo sobre el que vive, presentando variadas teorías
en la solución de los problemas relativos al uso del mismo. La secuencia estratigráfica está
constituida de la base al tope por rocas del Permiano hasta depósitos recientes. Una
secuencia de conglomerados polimícticos de color rojo y areniscas del Grupo Mitu, de edad
Permo Triásico se encuentra en el piso. En el Triásico superior se inicia el ciclo Andino con la
deposición de sedimentos calcáreos del Grupo Pucará. En el Jurásico inferior se producen los
movimientos tectónicos de la edad Nevadiana, que afectan la secuencia Pucará y generan
ambientes favorables para la deposición de la Formación Sarayaquillo durante el Jurásico
superior. Posteriormente, en el Cretáceo inferior se depositan los sedimentos clásticos del
Grupo Oriente, seguida por la secuencia carbonatada de la Formación Chonta y
suprayaciendo a esta unidad se tienen sedimentos clásticos de la Formación Vivian, ambas
del Cretáceo superior. El ciclo Andino culmina con la sedimentación de las areniscas y lutitas
de las formaciones Cachiyacu-Huchpayacu. La transición del Cretáceo superior al Paleógeno
está marcada por las lodolitas y lutitas de la Formación Yahuarango y a las que le sobreyacen
areniscas, lutitas y calizas de la Formación Pozo.

Durante el Neógeno se depositan sedimentos arenoarcillosos correspondientes a las


formaciones Chambira, Ipururo y Sarameriza. Finalmente en el Cuaternario (Pleistoceno y
Holoceno), se acumulan depósitos de naturaleza aluvial y fluvial, proceso qua continua en la
actualidad. La actividad magmática es muy reducida, está representada por un stock intrusivo
pequeño de naturaleza andesítica, que se emplazó durante el Jurásico superior. Los eventos
tectónicos reconocidos en el área, corresponden, en primer lugar a la fase Tardihercínica, la
misma que origina los procesos para la depositación de sedimentos continentales del Grupo
Mitu. Por otro lado tenemos la Tectónica Andina, representada por las fases Inca, Quechua, y
Pliocuaternaria, las mismas que actuaron durante el Cretáceo, Paleógeno, Neógeno y
Pleistoceno.

En el área se han diferenciado tres zonas estructurales bien marcadas, y son: no deformada
(I), de deformación intensa (II) y de deformación moderada (III).

En el aspecto económico, en el área no existe actividad minera metálica, sólo se ubicaron


anomalías débiles de oro asociadas a un stock andesítico. Los recursos minero no metálicos
son los más conspicuos, se encuentran depósitos de calizas, arcillas plásticas, sílice, sal,
materiales de construcción, yeso, y carbón de baja calidad. Ubicados generalmente en
formaciones jurásicas, cretácicas, del cenozoico al reciente.

1.4.6 ORGANIZACIONES COMUNALES.

Se han conformado las siguientes organizaciones sociales:

Junta de Centro Poblado 01


Junta Administradora de Agua Entubada 01
Comité de productores 01
APAFA 01

1.4.7 LOCALIDAD PARA COMPRA DE MATERIALES.

El centro de abastecimiento de materiales será la Ciudad de Tarapoto, donde se puede


adquirir la totalidad de materiales de construcción y mobiliarios requeridos para la ejecución
del proyecto, ya que cuenta con varios centros de producción en el rubro de carpintería de
madera y comercio de materiales de construcción.

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1.5 ASPECTOS URBANISTICOS.

1.5.1 EDUCACIÓN

La población que accede a los servicios educativos proviene de la misma localidad y de


sectores aledaños, En la zona urbana dentro del área de influencia de cada Institución
Educativa no hay alternativas para la población demandante.

1.5.2 INFRAESTRUCTURA

En la zona rural del área de influencia el material predomínate en la viviendas es la madera, a


diferencia del área urbana en la cual se ha venido desarrollando un proceso vertiginoso de
construcción de viviendas de material noble, esto debido principalmente a mayores facilidades
para la adquisición de materiales de construcción.

Tipo de Vivienda por Área de Lamas

Material de Construcción por Área - Lamas

Material de construcción Tipo de área


predominante en las paredes Urbano Rural Total
Ladrillo o Bloque de cemento 3,117 134 3,251
Adobe o tapia 180 63 243
Madera 3,260 1,270 4,530
Quincha 193 48 241
Estera 6 1 7
Piedra con barro 7 3 10
Piedra o Sillar con cal o cemento 15 1 16
Otro 44 2 46
TOTAL 6,822 1,522 8,344
Fue nte : INEI - CPV2007

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1.6 INFORMACIÓN SOCIO - ECONÓMICA.

1.6.1 POBLACION

La zona a intervenir pertenece a la provincia de Lamas, donde se sitúan las tres (03)
instituciones educativas, al 2,007 (CPV – INEI 2007), muestra una población de 13,636
habitantes; dividida en Población Urbana: 13,173 habitantes y Población Rural: 463
habitantes.

1.6.2 SERVICIOS BÁSICOS

a. Energía Eléctrica.- La localidad de Lamas cuenta con el servicio de energía eléctrica las
24 horas del día.

b. Sistema de agua.- La localidad de Lamas cuenta con el servicio de agua potable las 24
horas del día.

c. Desagüe.- La localidad de lamas cuenta con un sistema de desagüe y alcantarillado al


cual están conectados todas las tuberías de desagüe provenientes de viviendas,
instituciones, etc., dentro de la zona urbana de la localidad.

1.6.3 SALUD

En las localidades de Lamas, Morillo y Palmiche, están orientados al primer nivel de atención
siendo el establecimiento de mayor nivel complejidad el Hospital de Apoyo Lamas al cual son
referidos los pacientes de toda la micro red de Lamas y de este los casos de mayor gravedad
son referidos al Hospital Tarapoto categoría II.2.

1.6.4 CULTIVOS

Café, Arroz y Cacao principalmente.

1.6.5 COMERCIO

El comercio básicamente está compuesta por personas naturales que tienen sus negocios en
sus respectivos domicilio.

1.6.6 TRANSPORTE

El transporte se efectúa a través de autos que realizan la ruta, también se efectúa a través de
motocicletas y motokars.

1.7 PROYECCIONES POBLACIONALES Y DE DEMANDA.

1.7.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

Conforme a la información recabada en campo, se puede apreciar un ambiente de optimismo


respecto al proyecto por parte de todos los grupos involucrados, los mismos que han sido
descritos en los aspectos generales del proyecto. Se han establecido los compromisos
correspondientes para garantizar la operatividad de la institución educativa.

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Entre los grupos de involucrados se encuentra aquella población afectada por el problema,
respecto a este grupo se estimará:

A. POBLACIÓN DE REFERENCIA

Está constituida por la población localizada en el área de influencia, la misma que de


acuerdo al Censo de Población y Vivienda del INEI del año 2007 alcanza la cifra de
13,636 habitantes y está distribuida de la siguiente manera:

POBLACIÓN
DITRITO Centro Poblado
2007
Lamas 13,173
Lamas Morillo 259
Palmiche 204
TOTAL 13,636

Considerando que estas cifras no se encuentran actualizadas, es indispensable realizar


los cálculos necesarios para proyectarlas hasta la actualidad. Este proceso requiere de
encontrar la tasa de crecimiento que mejor se ajuste a la realidad de la zona, por lo cual,
se plantean diferentes escenarios en base a la información censal de los años 1993 y
2007 y los datos proporcionados por el Ministerio de Educación. Los cálculos para los
periodos inter censales estarán dados por la siguiente fórmula:

Tasa de Crecimiento del Departamento de San Martín


Tasa de
Población
DEPARTAMENTO Población Censo 1993 Crecimiento
Censo 2007
Poblacional
San Martín 552,387 728,808 2.00%
FUENTE: Censo INEI 1993 y 2007. Cálculo elaboración propia

Tasa de Crecimiento de la Provincia de Lamas.


Tasa de
Población
PROVINC IA Población Censo 1993 Crecimiento
Censo 2007
Poblacional
Lamas 67,253 79,075 1.16%
FUENTE: Censo INEI 1993 y 2007. Cálculo elaboración propia

Tasa de Crecimiento por Distritos


Tasa de
NOMBRE DEL Población
Población Censo 1993 Crecimiento
DISTRITO Censo 2007
Poblacional
Lamas 13,651 13,173 -0.25%
Shanao 1,263 2,492 4.97%
Pinto Recodo 6,794 9,301 2.27%
FUENTE: Censo INEI 1993 y 2007. Cálculo elaboración propia

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Población y Tasa de Crecimiento de la Población en Edad de


Estudios del Nivel Inicial de los Distritos Inmersos en el Área de
Estudio
Tasa de
NOMBRE DEL Población Población Censo
Edades Crecimiento
DISTRITO Censo 1993 2007
Poblacional

3 404 310 -1.87%


Lamas 4 374 239 -3.15%
5 396 263 -2.88%
3 29 59 5.20%
Shanao 4 29 51 4.11%
5 30 37 1.51%
3 274 283 0.23%
Pinto Recodo 4 259 229 -0.88%
5 238 235 -0.09%
FUENTE: Censo INEI 1993 y 2007. Cálculo elaboración propia

Para el cálculo de la tasa de crecimiento de la población estudiantil usaremos la siguiente


fórmula:

Población y Tasa de Crecimiento Estudiantil de 3 a 5 Años en los Distritos


Inmersos en el Proyecto
Población Población Tasa de
NOMBRE DEL Población Escolar Año Escolar Año Población Escolar Escolar Año Crecimiento
DISTRITO 2008 Año 2010
2009 2011 Estudiantil

Lamas 3718 3743 3774 3781 0.56%

Shanao 469 432 421 400 -5.14%

Pinto Recodo 2,601 2,543 2,688 2,438 -1.94%


FUENTE: Estadística de la Calidad Educativa a, Ministerio de Educación. Cálculo, elaboración propia

Como puede verse en los resultados que se presentan en los cuadros anteriores las
tasas de crecimiento varían notoriamente de acuerdo a los escenarios planteados, por lo
tanto las proyecciones que serán realizadas durante todo el planteamiento del proyecto
serán dadas en base a la tasa de crecimiento departamental, considerando que esta
refleja el comportamiento población de toda la región, su uso permitirá contar con cifras
que se ajusten mejor a las necesidades del proyecto:

Población de Referencia – Proyectada al 2015


POBLACIÓN
DISTRITO Centro Poblado 2008 2009 2010 2011 2012….. 2015
2007

Lamas 13,173 13,436 13,705 13,979 14,259 14,544 14,835


Lamas Morillo 259 264 269 274 279 285 291
Palmiche 204 208 212 216 220 224 228
TOTAL 13,636 13,909 14,187 14,471 14,760 15,055 15,356
Fuente: Elaboración Propia

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B. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

Esta población se estima sobre la base de la población referencial y está constituida por
todos los niños y niñas entre 3 a 5 años de edad, los que se encuentran en el rango de
edad normativa para acceder a los servicios del proyecto.

Población en edad escolar de asistir al II ciclo de la EBR


NOMBRE DEL Población en edad escolar - Censo 2007
CC.PP TOTAL
DISTRITO
3 4 5
Lamas Lamas 185 175 114 474
Shanao Morillo 21 17 13 51
Pi nto Recodo Palmche 7 5 4 16
FUENTE: INEI CPV 2007

Población demandante potencial al año 2014


Población
Centro Poblado Distrito T.C. 2008 2009 2010 2011 2012…. 2013
2007

Lamas Lamas 474 483 493 503 513 523 664


Morillo Shanao 2.00% 51 52 53 54 55 56 68
Palmiche Pinto Recodo 16 16 16 16 16 16 16
TOTAL 541 551 562 573 584 595 748
Fuente: Elaboración propia

C. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

Esta población está conformada por aquella que busca el servicio educativo, y se ha
estimado en base a los matriculados en las instituciones educativas a las que la
población del área de influencia tiene acceso y cuyas cifras al año 2015 son las
siguientes:

Población demandante efectiva


Localidad Código Matricula
II EE
Modular 2015

Lamas N° 251 ´0274324 98

Morillo N° 0371 1438233 15

Palmiche N° 0619 1565795 22

TOTAL 135
FUENTE: Dirección Regional de Educación San Martín. Instituciones Educativas

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Evolución de la población escolar en las instituciones educativas


Localidad II EE Evolución de la población escolar Tasa de
Crecimiento
2008 2009 2010 2011… 2015

Lamas N° 251 67 100 103 101 98 11.84%

Shanao N° 0371 8 4 15 19 15 57.65%

Pinto Recodo N° 0619 7 8 6 6 22 63.99%

(*) Alumnos (en negrita) que ingresaron a primer grado

Como se aprecia en el cuadro de evolución de la población escolar en las instituciones


educativas, las tasa de crecimiento, no permiten realizar una análisis real del crecimiento
de la demanda educativa, por lo cual para los casos de proyecciones en el módulo de
formulación, se tomará la tasa inter censal del departamento de San Martín de 2%.

D. INDICADORES EDUCATIVOS

Es común relacionar el término evaluación con la tarea de realizar mediciones, que


pueden ser tanto cuantitativas como cualitativas. Sin embargo, la evaluación va más allá
de la medición porque involucra otros factores, no sólo los instrumentos que se usan. La
evaluación cuenta también con la emisión de juicios de valor sobre algo o alguien, en
función de un determinado propósito y la necesidad de tomar decisiones, por lo que no
debemos reducir el acto de evaluación al proceso de medición. La toma de decisiones se
realiza evaluando permanentemente para poder elegir lo que consideramos acertado.

“Nadie puede negar que la evaluación educativa es una actividad compleja, pero al
mismo tiempo constituye una tarea necesaria y fundamental en la labor docente” (Díaz
Barriga, 1998).

Podemos decir entonces que la evaluación educativa es el proceso por medio del cual
cada docente recoge información en forma continua y permanente sobre los avances,
dificultades y logros de los aprendizajes de niños y niñas, con la finalidad de analizar,
reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones oportunas y pertinentes para
mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

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La escala de calificación del Nivel Inicial de la EBR es literal y descriptiva. Son tres las
escalas:

Escala de Calificación Descriptiva

(Directiva 004- VMGP- 2005).

Bajo este análisis debemos hacer referencia al reglamento de la Educación Básica


Regular el cual en su artículo 44° señala: “La evaluación en el nivel inicial permite
conocer el grado de desarrollo de los aprendizajes del niño o niña para su mejor atención
en el nivel de primaria. No tiene un fin promocional”. Por tanto esta evaluación permitirá
al docente reflexionar de manera constante y critica sobre las actividades desarrolladas
diariamente en trabajo con el niños/niñas, con la finalidad de autoevaluar su desempeño
y proponer intervenciones más acertadas y reforzar aquellas prácticas pedagógicas que
logren aprendizajes significativos.

Siendo la evaluación un proceso continuo, permanente, dinámico, integral y flexible, se


pueden observar diferentes fases. Es decir, el proceso de evaluación de los aprendizajes
tiene una secuencia que se inicia con la selección del logro de aprendizaje o
competencia que se va a trabajar, luego escogemos las capacidades (conocimiento y
habilidad) y actitudes que tendremos que desarrollar (las que apuntan hacia la
competencia seleccionada). Un tercer momento o fase sería la elaboración de los
indicadores, que facilitarán la elección de las técnicas e instrumentos a utilizar. Estas a
su vez permitirán recoger la información necesaria para analizarla y poder emitir un juicio
valorativo que nos lleve a tomar decisiones pertinentes y a comunicar a los padres de
familia la información obtenida.

El Diseño Curricular Nacional de la EBR está basado en logros de aprendizaje o


competencias y hace que la evaluación se centre en el desarrollo de las capacidades y
actitudes que son parte de la competencia.

Bajo este análisis los Especialistas de nivel inicial de las UGEL determinaron mediante la
observación realizada en cada uno de sus visitas a las instituciones educativas de su
jurisdicción que los aprendizajes de los niños y niñas se encuentran en PROCESO,
respecto al avance de la planificación de aula a de corto plazo, estableciéndose que
solamente el 60% de los niños y niñas logran los aprendizajes esperados.

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La evidencia de estos resultados se ve reflejada en los aprendizajes del III ciclo de la


EBR, cuyos logros no son satisfactorios tal como se demuestra en la Evaluación Censal
Educativa, tomada anualmente por el Ministerio de Educación, tal como se muestra en
los resultados para la UGEL LAMAS:

Resultados prueba ECE – UGEL Lamas


COMPRENSION LECTORA
RESULTADOS UGEL
%
Nivel 2 6.6
Nivel 1 47.4
< Nivel 1 46

COMPRENSION LOGICO MATEMATICO


RESULTADOS UGEL
%
Nivel 2 2.5
Nivel 1 17.6
< Nivel 1 80

Dónde:
 Nivel 2 : En el que los estudiantes lograron lo esperado para su grado.
 Nivel 1 : Los estudiantes no lograron lo esperado y sólo responden las
preguntas más fáciles de la prueba.
 Nivel < 1 : Nivel en el que los estudiantes tienen dificultades para responder
inclusive las preguntas más fáciles de la prueba.

E. Población Afectada

Bajo el análisis anterior nuestra población afectada está determinada por aquella que
actualmente viene siendo atendida en condiciones que no guardan coherencia con los
requerimientos mínimos del sector educación. En cifras esta población actual asciende a
278 estudiantes de entre 3 a 5 años.

1.8 DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA.

En esta parte identificaremos y definiremos claramente el problema central que se intenta resolver
mediante los componentes del proyecto, así como también determinaremos los objetivos centrales y
específicos del mismo y planteando las posibles alternativas para alcanzar dichos objetivos.

Para poder realizar el diagnóstico de la situación actual, se tuvo que realizar dos actividades
fundamentales: una coordinación estrecha con la Asociación de Padres de Familia, plana docente y
administrativa de la Institución Educativa, con el fin de conocer sus necesidades y carencias.

De la información recabada y teniendo en cuenta los aspectos económicos, sociales y culturales de la


localidad, describiremos los siguientes puntos:

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AMPLIACIÓN DE COBERTURA DEL PELA, EN EL CORREDOR EDUCATIVO SECTOR LAMAS,
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 Se ubica en un terreno con una construcción antigua e insuficiente, colindante con el Jirón
San Martin (por el frente) y por terrenos de terceros.

 El servicio de agua se abastece de la red pública.

 Cuenta el servicio de Energía Eléctrica proveniente de Electro Oriente.

1.8.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO

En esta sección explicaremos brevemente los siguientes puntos:

a) MOTIVOS QUE GENERARON LA PROPUESTA DEL PROYECTO

La I.E. N° 251 se localiza en la Ciudad de Lamas, Provincia de Lamas, región san Martin.

Durante los últimos años la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución


Educativa Nº 251 de la Localidad de Lamas, viene construyendo su local educativo, con
muchas carencias, producto de la falta de recursos económicos, las edificaciones con las
que cuenta la institución no son los adecuados como ambientes para la enseñanza de
los alumnos, del mismo modo la exigua implementación, lejos de brindar un servicio
educativo de calidad, seguridad y equidad, ha hecho que este sea deficiente.

Considerando además que para brindar un servicio educativo de calidad debemos


implementar y equipar las diferentes áreas del nivel Inicial con lo mínimo necesario, de
tal manera que se optimice los recursos y capacidades; sin embargo desde que la
institución ha sido creada viene palpando los obstáculos que representan el no contar
con los ambientes adecuados mínimos indispensables para ese nivel, así como las
deficiencias en cuanto a la implementación.

Es importante añadir que uno de los objetivos del Estado es garantizar la


democratización de la educación básica regular (EBR) a través del logro universal de
niveles mínimos de aprendizaje, desde los primeros años de vida, que aseguren a todos
mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos personales y los de la
convivencia social. En ese sentido, se justifica el desarrollo del presente proyecto, ya que
permitirá el logro de una serie de objetivos específicos que contribuirán con una
verdadera democratización de la educación.

 Descripción General

- La I.E Nº 251 se encuentra en la zona urbana de la localidad Lamas, empieza


a funcionar desde el año 2004, por iniciativa de los padres de familia en un
predio de 271.50 m2, de las cuales el área ocupada es 125.30 m2 y el área
libre es de 146.20 m2. El terreno se encuentra saneado y se ubica en el Jr.
San Martín 1625; cuenta además con los servicios básicos de agua, luz y
desagüe. Sin embargo no tiene el área suficiente para la intervención con una
infraestructura que garantice el mejoramiento del servicio educativo en esta
institución.
- Actualmente la institución atiende a 98 niñas y niños en las secciones de 3, 4 y
5 años, en 03 aulas.
- La zona presenta un clima templado con una topografía accidentada e
irregular con variación de pendientes, sus suelos son arcillosos y colorados.

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Croquis de la I.E. N° 251 – Lamas

 Descripción Especifica

Edificación (1).

- Área total: 94.57 m2, en la cual funcionan: 2 aulas, 1 dirección, 1 almacén y 2


SS.HH.
- Área del pasadizo: 8.6 m2, el ancho es solo de 1.12 m.
- Ocupación: 28 alumnos de inicial (I3-Aula 01), 26 alumnos de inicial (I4-Aula
02)
- Descripción: Carece de elementos estructurales que permitan mitigar riesgos
como sismos, con techo de calamina, poca iluminación y ventilación,
presencia de desniveles lo que pone en peligro la transitabilidad adecuada de
los niños.

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- Observación: Construcción con fallas en los muros, los tijerales y techo,


presenta asentamiento severo, flexión y corrosión.

Edificación (2).

- Área total: 22.87 m2


- Descripción: Está construida de adobe, techo de calamina y tijerales de
madera,
- Ocupación: Cumple la función de aula con 44 alumnos de inicial, los cuales se
distribuyen en 22 alumnos en el turno mañana y los otros 22 en el turno tarde.
- Observación: Construcción con fallas estructurales, muros, tijeral y techo en
mal estado, ya que presenta asentamiento severo, flexión y corrosión,
poniendo en peligro la seguridad de los niños y docentes de dicha institución.

Edificación (3). Es utilizada como cocina, tiene un pequeño techo de calamina y se


encuentra en inadecuadas condiciones de salubridad, tal como se aprecia en la
vista fotográfica.

- Área total: 7.86 m2

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- Descripción: Mampostería de ladrillo, con viguetas de madera y techo de


calamina sin ningún criterio constructivo basado en normas.
- Observación: Construcción acondicionado temporalmente en una esquina del
cerco perimétrico de ladrillo, lo que pone en riesgo la integridad física de sus
ocupantes.

Obras Exteriores. Como se aprecia en la imagen, los juegos recreativos que


existen en la Institución Educativa se encuentran en mal estado.

b) CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA EDUCATIVO QUE SE INTENTA SOLUCIONAR

La inadecuada infraestructura, la ineficiente implementación con material bibliográfico y


lo antiguo del mobiliario escolar, crean ambientes de incomodidad en el desarrollo de las
actividades académicas en la I.E. Nº 251 - Lamas, esto es causa primordial para la
desmotivación que limita cuantitativa y cualitativamente el desarrollo técnico pedagógico
de una institución educativa y por ende el logro de capacidades al culminar los niveles
educativos en la institución.

La institución cuenta con un terreno, para la construcción de los ambientes de nivel


inicial.

A continuación se describe algunos datos:

 Equipos
La institución educativa, carece de Equipos de Cómputo según las necesidades de la
institución, tanto para las áreas administrativas como también en las aulas.

 Mobiliario:
El mobiliario de la institución educativa asciende a un total de 118 muebles de los
cuales no encontramos ningún mobiliario en buen estado; de estos casi el 100%
están en mal estado, por lo tanto son No Recuperables, como se muestra en el
cuadro siguiente:

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Mobiliario I.E. 251 – Lamas

El mobiliario de la institución educativa asciende a un total de 118 muebles de los cuales


el 7.63 % se encuentra en regular estado y el 92.37% en estado malo.

Imágenes del mobiliario de la Institución


Educativa.

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El diseño de este mobiliario no ha considerado las recomendaciones de la OINFE


respecto a las dimensiones por cada grado, hacen que gran parte de este genere
incomodidad durante el desarrollo de las actividades.

Características Específicas Técnicas de mobiliario escolar:

- Las sillas unipersonales no se adecuan a la Norma Técnica Peruana 260.004:2012


(mobiliario escolar para centros educativos de inicial, mesa).
- Las carpetas bipersonales no se adecuan a la Norma Técnica Peruana
260.007:2012 (mobiliario escolar para centros educativos de inicial, silla).

Defectos intolerables de mobiliario:

- Rajaduras exceden la tolerancia, atraviesan el espesor de la madera.


- Fallas de compresión en piezas estructurales afectan el comportamiento estructural
(afectan solidez de madera en el asiento).

La Institución Educativa no cuenta con materiales educativos sólidos, desarrollan sus


actividades pedagógicas solamente con materiales educativos fungibles.

 Materiales Educativos:
La Institución Educativa no cuenta con materiales educativos sólidos, desarrollan sus
actividades pedagógicas solamente con materiales educativos fungibles.

c) RAZONES POR LAS QUE ES DE INTERÉS PARA LA COMUNIDAD RESOLVER


DICHO PROBLEMA EDUCATIVO.

Durante el desarrollo de los ítems anteriores se ha venido manifestando los diversos


escenarios en los cuales se desarrollan las actividades académicas en la institución.

Es así que se manifiesta el interés por resolver la problemática existente, debido a la


incomodidad durante el desarrollo de las actividades académicas y al riesgo al que están
expuestos sus menores hijos, ante un posible colapso de la infraestructura.

Esto va sumado a la necesidad de contar con una educación sustentada en la equidad,


que garantice el logro de los objetivos de la Educación Básica Regular, ya que la
posibilidad de asistir a otra institución educativa en los pueblos vecinos genera costos
que la mayor parte de la población no puede cubrir, considerando además que la
mayoría de instituciones aledañas no cuentan con la suficiente capacidad para atender a
esta población estudiantil.

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1.9 CUADRO RESUMEN DE INVERSIÓN PARA C/U DE LOS COMPONENTES DEL PIP.

Presupuesto total y por componente de cada institución educativa


COSTO AFECTADO POR GG, UTILIDAD E IGV
ITEM ACTIVIDAD TOTAL ACTIVIDAD
I.E. N° 251 I.E. N° 0371 I.E. N° 0619
I.1 CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA 1,691,472.65 837,346.10 872,810.19 3,401,628.94
I.1.1 CONSTRUCC ION DE 07 AULAS 851,203.93 187,766.52 187,766.52 1,226,736.97
I.1.2 CONSTRUCC ION DE 03 AULAS LIBRES TECHADAS 70,523.55 23,507.85 23,507.85 117,539.25
I.1.3 CONSTRUCC ION DE 03 MODULOS PARA USO ADMIN ISTRATIVO 185,124.51 115,455.64 115,455.64 416,035.78
I.1.4 CONSTRUCC ION DE 03 COCINA - COMEDOR 197,051.20 158,665.54 158,665.54 514,382.29
I.1.5 CONSTRUCCION DE OBRAS EXTERIORES 387,569.46 351,950.55 387,414.64 1,126,934.66
I.1.5.1 LOSA TECHADA 83,759.52 83,759.52 83,759.52 251,278.57
I.1.5.2 PAVIMENTO RIGIDO 12,007.21 1,580.87 1,935.33 15,523.41
I.1.5.3 CISTERN A Y TAN QUE ELEVADO 40,185.69 40,185.69 40,185.69 120,557.08
I.1.5.4 POZO PERCOLADOR Y TAN QUE SEPTICO 0.00 21,320.96 21,320.96 42,641.91
I.1.5.5 PARARAYO CON PUESTA A TIERRA INCORPORADO 18,835.35 18,835.35 18,835.35 56,506.06
I.1.5.6 CERCO PERIMETRICO DE CONC RETO ARMADO 67,264.46 44,698.43 77,288.25 189,251.14
I.1.5.7 CERCO PERIMETRICO VIVO Y ARBORIZACION 15,486.57 15,483.64 15,426.80 46,397.01
I.1.5.8 CERCO PERIMETRICO DE MALLA ELECTROSOLDADA 0.00 0.00 0.00 0.00
I.1.5.9 ASTA DE BANDERA 5,472.77 5,472.77 5,472.77 16,418.32
I.1.5.10 BANCAS DE CON CRETO 863.52 863.52 863.52 2,590.57
I.1.5.11 BASURERO 998.61 998.61 998.61 2,995.82
I.1.5.12 ACCESOS C ON ADOQUINADO 13,652.87 13,435.80 13,448.64 40,537.30
I.1.5.13 DRENAJE PLUVIAL 24,329.34 9,654.00 9,744.58 43,727.92
I.1.5.14 REJILLA METALICA 3,423.79 1,141.26 1,141.26 5,706.32
I.1.5.15 PORTADA DE INGRESO 11,703.10 11,703.10 11,703.10 35,109.29
I.1.5.16 JU EGOS RECREATIVOS 22,825.27 22,825.27 22,825.27 68,475.80
I.1.5.17 ACTIVIDADES NECESARIAS 66,761.39 59,991.76 62,464.99 189,218.15
II.1 IMPLEMENTACIÓN CON MOBILIARIO. 64,500.00 16,300.00 16,300.00 97,100.00
II.2 IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPOS DE U SO EDU CATIVO. 37,400.00 25,400.00 25,400.00 88,200.00
II.3 IMPLEMENTACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS. 75,925.00 15,185.00 15,185.00 106,295.00
III.1 ELABORAC IÓN DE PROYEC TO DE APRENDIZAJE 1,500.00 1,500.00 1,500.00 4,500.00
III.2 DESARROLLO DE PROYEC TO DE APRENDIZAJE 4,000.00 4,000.00 4,000.00 12,000.00
III.3 IMPLEMENTACIÓN CON SISTEMA DE CONTROL 4,800.00 4,800.00 4,800.00 14,400.00
III.4 ELABORAC IÓN DE PROPU ESTA EDUCATIVA 3,500.00 3,500.00 3,500.00 10,500.00
III.5 DESARROLLO DE PROPUESTA EDUCATIVA 4,000.00 4,000.00 4,000.00 12,000.00
ESTUDIO DEFINITIVO 55,252.38 26,465.83 27,460.21 109,178.42
SUPERVISIÓN 57,301.74 28,756.48 29,816.16 115,874.38
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTO 177,400.00
PRESUPUESTO TOTAL 1,999,651.76 967,253.41 1,004,771.57 4,149,076.74

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1.9.1 CUADRO RESUMEN DE INFRAESTRUCTURA

Presupuesto Infraestructura I.E. N° 251


PRESUPESTO
PRESUPUESTO
ITEM DESCRIPCION
INST. INST. TOTAL
ESTRUCTURAS ARQUITECTURA
SANITARIAS ELECTRICAS
01 I.E.I. N° 251 - LAMAS 1,261,056.79 502,821.70 35,146.34 79,453.46 1,878,478.29
01.01 EDIFICACION 01 (AMBIENTES ADMINISTRATIVOS) 212,666.81 59,690.84 3,904.17 6,307.02 282,568.84
01.02 EDIFICACION 02 (MODULOS SUM-COMEDOR) 84,279.56 51,425.38 1,668.25 5,411.45 142,784.64
01.03 EDIFICACION 03 (AULAS 01 Y 02) 144,090.23 92,857.87 7,064.12 9,294.28 253,306.50
01.04 EDIFICACION 04 (AULAS 03 Y 04) 144,090.23 93,110.29 7,064.12 9,797.40 254,062.04
01.05 EDIFICACION 05 (AULA 05) 83,209.68 54,186.87 4,565.86 6,575.19 148,537.60
01.06 OBRAS EXTERIORES 592,720.28 151,550.45 10,879.82 42,068.12 797,218.67
01.06.01 AULA EXTERIOR 58,545.59 14,470.34 0.00 0.00 73,015.93
01.06.02 LOSA TECHADA 54,678.57 14,130.82 2,231.82 7,914.44 78,955.65
01.06.03 PORTADA DE INGRESO 6,912.25 10,661.28 0.00 0.00 17,573.53
01.06.04 PATIO 15,785.66 2,529.62 0.00 0.00 18,315.28
01.06.05 BASURERO METALICO 68.59 2,170.62 0.00 0.00 2,239.21
01.06.06 ASTA DE BANDERA 1,616.25 3,827.80 0.00 0.00 5,444.05
01.06.07 PARARRAYOS 1,751.62 23.90 0.00 7,904.57 9,680.09
01.06.08 CISTERNA Y TANQUE ELEVADO 34,161.38 11,759.48 2,348.95 4,248.91 52,518.72
01.06.09 BANCAS DE CONCRETO 2,668.70 1,591.64 0.00 0.00 4,260.34
01.06.10 VEREDAS DE CIRCULACION 38,683.39 40,904.18 0.00 0.00 79,587.57
01.06.11 DRENAJE PLUVIAL 37,649.57 15,989.21 0.00 0.00 53,638.78
01.06.12 REDES DE DESAGUE 11,044.40 0.00 4,335.86 0.00 15,380.26
01.06.13 INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES 7,264.31 3,874.14 0.00 22,000.20 33,138.65
01.06.14 RED EXTERIOR DE AGUA POTABLE 6,004.64 0.00 1,963.19 0.00 7,967.83
01.06.15 CERCO PERIMETRICO DE ALBAÑILERIA 14,798.52 15,947.94 0.00 0.00 30,746.46
01.06.16 MURO DE CONTENCION DE C° ARMADO 290,581.56 0.00 0.00 0.00 290,581.56
01.06.17 CERCO PERIMETRICO VIVO Y ARBORIZACIÓN 2,768.64 5,469.48 0.00 0.00 8,238.12
01.06.18 JUEGOS RECREATIVOS 7,736.64 8,200.00 0.00 0.00 15,936.64
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

1.10 CUADRO RESUMEN DE INVERSIÓN TOTAL

El costo directo total de Infraestructura del proyecto asciende a la suma de S/. 3,830,313.59 Nuevos
Soles (TRES MILLONES OCHOCIENTOS TREINTA MIL TRESCIENTOS TRECE Y 59/100 NUEVOS
SOLES) referidos al mes de Agosto del 2015.

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RESUMEN PRESUPUESTO
001 ESTRUCTURAS - LAMAS 1,261,056.79
002 ESTRUCTURAS - MORILLO 464,533.22
003 ESTRUCTURAS - PALMICHE 833,906.48
004 ARQUITECTURA - LAMAS 502,821.70
005 ARQUITECTURA - MORILLO 227,593.44
006 ARQUITECTURA - PALMICHE 273,503.63
007 INSTALACIONES SANITARIAS - LAMAS 35,146.34
008 INSTALACIONES SANITARIAS - MORILLO 24,993.66
009 INSTALACIONES SANITARIAS - PALMICHE 22,622.74
010 INSTALACIONES ELECTRICAS - LAMAS 79,453.46
011 INSTALACIONES ELECTRICAS - MORILLO 48,875.29
012 INSTALACIONES ELECTRICAS - PALMICHE 55,806.84
COSTO DIRECTO 3,830,313.59
GASTOS GENERALES (10.81% C.D.) 413,944.09
UTILIDAD (5% C.D.) 191,515.68
=====================
SUB TOTAL 1 4,435,773.36
IGV (18%) 798,439.20
=====================
SUB TOTAL 2 5,234,212.56
SUPERVISION (3.16% ST2) 165,208.01
=====================
PRESUPUESTO TOTAL 5,399,420.57

1.11 EVALUACIÓN DEL COSTO DEL PROYECTO, COMPARANDO LOS COSTOS DE LOS
COMPONENTES DEL EXPEDIENTE TÉCNICO, RESPECTO AL PERFIL DE PROYECTO

COSTO DIRECTO EXP.


ITEM ACTIVIDAD COSTO DIRECTO PIP
TEC.

I.1 CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA 3,401,628.94 3,830,313.59


01.01 EDIFICACION 01 (AMBIENTES ADMINISTRATIVOS) 416,035.78 712,357.93
01.02 EDIFICACION 02 (MODULOS SUM-COMEDOR) 514,382.29 427,996.25
01.03 EDIFICACION 03 563,299.55 551,670.44
01.04 EDIFICACION 04 663,437.41 254,062.04
01.05 EDIFICACION 05 117,539.25 148,537.60
01.06 OBRAS EXTERIORES 1,126,934.66 1,735,689.33
SENSIBILIDAD 11.19%

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1.12 TIEMPO DE EJECUCIÓN DE LA OBRA

El proyecto tendrá una duración de 150 días calendarios.

1.13 RESUMEN DE LA EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

a) ASPECTOS PRELIMINARES

- El análisis de impacto ambiental del proyecto tiene como objetivo identificar los impactos
positivos y negativos, elaborar los instrumentos de gestión y plantear los costos que
demandaran anular, atenuar y/o minimizar los impactos ambientales negativos, así como
fortalecer los impactos positivos directos e indirectos a presentarse durante la ejecución y
operatividad del proyecto. En este contexto:
- Se identificará, predecirá y cuantificara los impactos ambientales que la obra podría
ocasionar en los diversos componentes del medio ambiente; así como los que podrían ser
ocasionados por el medio ambiente sobre la obra.
- Evalúa los impactos potenciales que se presenten durante la ejecución del proyecto por
ubicación de campamentos, movimiento de tierras, construcción de las obras no lineales,
desperdicios, derrumbes; así como otros aspectos de tipo topográfico, hidrológico,
geológico, etc., que permiten predecir con mayor precisión los impactos que se generan en
el entorno ambiental por la ejecución del proyecto.
- Presenta las medidas de manejo ambiental para evitar y/o mitigar los impactos indirectos,
cuantificándose los costos de implantación de los planes; y debemos señalar que este es un
estudio preliminar y en el estudio definitivo deberá abordarse con mayor detalle.

b) LÍNEA DE BASE AMBIENTAL

Los aspectos de este punto han sido descritos anteriormente en el módulo de identificación,
por lo tanto, a continuación se señalarán puntos significativos que permitirán caracterizar el
entorno:

MEDIO FÍSICO:

- Elemento Agua
En el área no existen corrientes de agua superficiales y tampoco existen estudios que
determinen la existencia de corrientes subterráneas. Las exploraciones realizadas para el
estudio de suelos no han ubicado el nivel de la napa freática.

- Elemento Suelo
De acuerdo a los resultados del estudio de suelos, superficialmente se cuenta con una
secuencia estratigráfica que está constituida de la base al tope por rocas del Permiano hasta
depósitos recientes. Una secuencia de conglomerados polimícticos de color rojo y areniscas
del Grupo Mitu, de edad Permo Triásico se encuentra en el piso.

La existencia de áreas con suelo desnudo propicia procesos erosivos eólicos y por arrastre
hídrico.

- Elemento Aire.-
No existen estudios recientes para determinar la calidad del aire, sin embargo las ráfagas
que azotan zonas con suelo desnudo generan particas en suspensión que afectan la calidad
del aire.

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MEDIO BIOLÓGICO:

El proyecto está ubicado en el área urbana del distrito de Morales, constituyendo una zona
completamente intervenida.

- Elemento Flora:
La cobertura vegetal del área está representada por especies plantadas por la comunidad
educativa en los últimos años. No se ha registrado especies vegetales nativas.

- Elemento Fauna:

La fauna del área está determinada por animales domésticos y especies silvestres no
vulnerables a la presencia humana, pero que pueden ser afectados por ruidos.

MEDIO SOCIAL – ECONÓMICO:

Las características socioeconómicas han sido descritas detalladamente en el módulo de


identificación.

c) IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE IMPACTOS:

La metodología empleada en la identificación, evaluación y descripción de los impactos


ambientales; se basa en el interrelación sistémica procesal causa - efecto entre los
componentes del proyecto y los componentes del medio ambiente.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

Los criterios que serán tomados en cuenta son:

- Tipo del Impacto.


- Magnitud del Impacto.
- Duración del Impacto.
- Mitigabilidad del Impacto.
- Significancia del Impacto.

 PONDERACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES


Una vez identificados y caracterizados los efectos que cada una de las “actividades del
proyecto” generan sobre los “componentes del ambiente” realizaremos un análisis
cuantitativo de estos impactos a través de una “matriz de ponderación de impactos”.

Para ello se asume una valoración de los impactos en función a tres características de estos
impactos, las cuales están orientadas a calificar el grado de afectación ambiental
(Magnitud), la persistencia de los efectos sobre el ambiente (duración) y la capacidad de ser
revertidos (mitigabilidad):

- Magnitud : Alta, moderada o baja,


- Duración : Permanente, moderada o temporal, y
- Mitigabilidad: Baja, moderada, alta o no mitigable.

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL II CICLO DE LA EBR EN EL MARCO DE
AMPLIACIÓN DE COBERTURA DEL PELA, EN EL CORREDOR EDUCATIVO SECTOR LAMAS,
JURISDICCIÓN DE LA UGEL LAMAS - REGIÓN SAN MARTÍN”

Criterios para evaluación de impactos ambientales potenciales


Criterios de Escala Jerárquica Ponderación de Impactos
Símbolo
Evaluación Cualitativa Negativos Positivos
Positivo +
Tipo de impacto TI
Negativo -
Baja (B) 1 1
Magnitud M Moderada (M) 2 2
Alta (A) 3 3
Temporal (T) 1 1
Duración D Moderada (M) 2 2
Permanente (P) 3 3
Baja (B) 3
Moderada (M) 2
Mitigabilidad * MI
Alta (A) 1
No mitigable 3
Baja (B) 3–4 2–3
Significancia** S Moderada (M) 5–7 4
Alta (A) 8–9 5–6
- (*) Criterio aplicable sólo a los impactos negativos
- (**) Su valor es la resultante de la valoración de los demás criterios que intervienen en la
evaluación

El valor de los impactos según la escala cualitativa puede ser Alta, Media o Baja, depende
de los valores asignados a los criterios anteriores, según la ecuación siguiente:

()= ( + + )

 IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE IMPACTOS POTENCIALES

ETAPA DE INVERSIÓN:

Elaboración de los estudios definitivos:


- Las acciones para el desarrollo de los estudios básicos pueden generar disturbios durante el
desarrollo de las actividades académicas.

Ejecución del PIP


- Las actividades de movimiento de tierras, generarán proceso erosivos
- Las obras civiles demandarán de agua.
- Los proceso de encofrado y determinadas partidas presupuestarias necesitan de la
utilización de madera para ser ejecutados.
- El tránsito y operación de la maquinaria genera ruido, polvo y gases.
- Se genera residuos durante todas las actividades de construcción.
- Se crearán puestos de trabajo temporal.
- Se producirán respectivas laborales en la población.
- Se afectará las actividades cotidianas de la población circundante, como dificultades para el
tránsito, ruido, polvo, entre otros.

ETAPA DE POST INVERSIÓN:

Operación y Mantenimiento
- Se mejorará sustancialmente las condiciones educativas del área

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Matriz de Significancia de Impactos

 DESCRIPACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES

De acuerdo a la matriz de valoración de impactos se han identificado 170 unidades de


impacto encontrando una ponderación de +60 para los impactos positivos y - 103 para los
negativos.

IMPACTOS POSITIVOS

- Los componentes ambientales en los cuales se generará una mayor afectación por el
proyecto, están referidos a la generación de empleo temporal y mejoras en la economía
local. Estas mejoras básicamente se refieren a la etapa de construcción al requerir mano
de obra no calificada el para desarrollado de labores no especializadas, así mismo, la
venta de productos locales al personal de obra.

- Un aspecto importante está referido además a la mejora en la calidad de vida de la


población, impacto positivo que tendrá mayor incidencia durante la operación del
proyecto y cuya significancia se considera alta por su intensidad y permanencia.
- Asimismo componentes ambientales como el cambio en el valor de los inmuebles y el
valor del suelo experimentarán mejoras con el proyecto.

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IMPACTOS NEGATIVOS

- El componente ambiental aire, se verá afectado con mayor incidencia por el proyecto.
Los impactos que serán producidos en este componente están referidos a la generación
de polvo y ruido durante los trabajos de construcción y se manifiestan por la emisión de
material particulado (polvo), emisión de gases, humos y ruido, principalmente durante los
movimientos de tierra y transporte de materiales.

- Con respecto al suelo la calidad de este componente ambiental podría verse afectada
por los posibles derrames de grasas y aceite, producido por la propia acción operativa de
maquinaria pesada, así como, la disposición inadecuada de residuos sólidos que se
generen durante el proceso constructivo: material de excavación de zanjas, residuos de
pavimento, escombros, papeles, maderas, restos metálicos, trapos impregnado con
grasas, bolsas, envases de insumos, otros.

- La generación de áreas con suelo desnudo favorecerán la presencia de fenómenos


erosivos.

- Con respecto a la fauna local; se producirá impacto por efecto de la generación de


vibración y ruido; sin embargo, este efecto es temporal y puntual, por lo tanto se
considera de baja significancia,

- Dada el área de intervención, se identifica que la afectación de este componente, se da


por efecto del movimiento de tierra y del tránsito de vehículos y personal, se considera
que es de significancia baja.

- En lo concerniente a la afectación del paisaje en el área de intervención, se identifica que


la afectación de este componente, se da por efecto de la acumulación de material
excavado, así como, de la ejecución de obras civiles, se considera que es de
significancia baja.

- En lo concerniente a la afectación a las condiciones de seguridad en el área de


intervención, se identifica que la afectación de este componente, se da por efecto de la
apertura de zanjas, así como, por la excavación para fundación de estructuras, se
considera que es de significancia baja, por su carácter temporal y alta mitigabilidad.

 MEDIDAS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL:

Aire:
- Riego constante para evitar la generación de polvo
- Verificación periódica de la operatividad de la maquinaria para minimizar la expulsión de
partículas.
- Uso de silenciadores en la maquinaria.
- Cubrir con mantas las zonas con terreno suelto para evitar generación de polvo, hasta el
traslado y disposición final del material.

Agua:
- Verificar que el uso del agua en las obras civiles se realice buscando su constante
optimización. En la medida de lo posible recurrir a fuente alternas al agua potable a la que
accede la institución educativa.

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Suelo:
- Establecer áreas de disposición de residuos sólidos y contenedores para derivados de
combustibles fósiles
- Realizar plantaciones en las áreas con suelo desnudo

Paisaje y seguridad:
- Colocar cerco provisional alrededor de la obra.

 FINANCIAMIENTO DE LAS MEDIDAS:

Los costos estimados para la ejecución de las medidas de mitigación han sido incluidos en
el presupuesto del proyecto.

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