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derechos posible vulneración

derecho a la vida el aborto : es algo inmoral , no sería un principio para la


sociedad a las personas que están

a favor del aborto deberían preguntarles que hubiera pasado


si a ellos sus madres lo hubiera
abortado

derecho a la salud es cuando la identidad de salud se niega a prestar un servicio


al paciente por no estar afiliado
o no ser cotizante a una de ellas

derecho a la la población más vulnerable son los campesinos debido que


educación no tienen los recursos
también los niños que sufren algún tipo de discapacidad no
siempre pueden acceder a una
Educación de calidad.

derecho a la los niños de escasos recursos son los más vulnerables pese a
recreación que por sus condiciones
económicas y que no tiene más opciones si no el trabajo

derecho a la en las comunidades de extrema pobreza nos niños mueren de


alimentación hambre porque sus padres no tienen
Los recursos que se necesitan y el gobierno no los ayuda.

derecho a la familia por separación , adopción y abandono

derecho a tener cuando las personas optan de irse de su país para tener una
nombre y vida mejor pero en otro estado no tiene
nacionalidad
ni voto

derecho a no ser cuando un niño o niña sufre de discapacidad o de un tono de


discriminado piel diferente donde pueden sufrir de acoso
o maltrato

derecho a la se discrimina cuando la persona se viste o se peina de modo


libertad de expresión diferente a los demás y su opinión no
es tenida en cuenta

derecho a la cuando el gobierno no les quiere prestar la protección que


protección necesitan a los ciudadanos a pesar de sus dificultades
ASPECTOS TEORICOS MAS IMPORTANTES DE LA PRIMERA INFANCIA

“La expansión de actividades de atención y desarrollo de la primera infancia, incluyendo

intervenciones con la familia y con la comunidad, especialmente para niños desfavorecidos”.

Entre las lecciones aprendidas sobre programas, una de ellas es que hay eficacia si dichos
programas se van adaptando y ajustando lenta pero regularmente con base en el seguimiento
sistemático de insumos, sus procesos y resultados. Según lo indicado antes, tenemos muy poca
información sobre el impacto y los efectos específicos que los programas tienen en los niños y
en sus familias. Para el año 2010 todos los programas de educación de la primera infancia
deberían contar con sistemas apropiados de evaluación y de seguimiento que incluyeran el
proceso de desarrollo del niño y los resultados de su educación temprana.

A lo largo de los últimos diez años ha habido importantes avances en Latinoamérica y el


Caribe sobre descenso de la mortalidad infantil. Esta disminución también se ha producido en
cuanto a niveles de desnutrición en algunos países, y el consumo de micronutrientes ha
mejorado. En cualquier caso, la desnutrición continúa teniendo unos índices muy altos en
muchos lugares, especialmente en áreas rurales. Por otra parte, hay evidencias de que los
programas de alimentación suplementaria, excepto los que se combinan con otras medidas,
no son especialmente eficaces para lograr reducir la desnutrición (Ortiz, 1991; Coa Clemente,
1996; Comexani, 1998).
DERECHOS DE LOS NIÑOS

La Convención sobre los Derechos del Niño, como recopilación y clarificación de los derechos
humanos de la infancia establece el entorno y ofrece los medios necesarios para permitir que
todos los seres humanos desarrollen su pleno potencial. Los artículos de la Convención,
además de establecer los principios básicos que sirven de base a la realización de todos los
derechos, exigen la prestación de recursos, aptitudes y contribuciones específicas, necesarios
para asegurar al máximo la supervivencia y el desarrollo de la infancia. Los artículos también
exigen la creación de mecanismos para proteger a la infancia contra el abandono, la
explotación y los malos tratos.

Todos los niños y niñas tienen los mismos derechos. Todos los derechos están mutuamente
relacionados y tienen la misma importancia. La Convención hace hincapié en estos principios y
se refiere la responsabilidad de los niños y niñas de respetar los derechos de los demás,
especialmente sus progenitores. (UNICEF 1990).

LA IMPORTANCIA DE CAPACITARSE PARA TRABAJAR CON PRIMERA INFANCIA

Es poder bridar una educación de calidad ya que en esta etapa se desarrolla todo el potencial
intelectual de los niños y niñas, teniendo en cuenta todos los aspectos que se pueden trabajar
con la primera infancia tales como la recreación, la exploración del medio, actividades lúdicas y
deportivas. Pues de esta manera estamos ayudando a un buen desarrollo físico y mental de
una manera saludable.

Las problemáticas de nuestro país han llevado a cambios en la calidad de la educación inicial
y la educación básica, sin embargo con nuestros conocimientos y aportes teniendo en cuenta
los derechos de la primera infancia podemos lograr un buen desempeño.

“El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que
vivía en él y que le hará mucha falta” (Neruda-1960).