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¿DE QUE HABLAMOS, CUANDO HABLAMOS DE CIENCIA?

Desde que el hombre existe es un ser en situación relacional con


la realidad, pero ¿qué entendemos por realidad? Podemos decir que nos
referimos a lo existente, desde dos dimensiones:

 REALIDAD NATURAL: Relaciones del hombre con la naturaleza


 REALIDAD SOCIAL: Relaciones de los hombres entre sí

MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

Los conocimientos científicos surgen de la práctica social, poniendo en


relieve tres modos de relación del hombre con la realidad:

1. Modos de trabajar: Actividad mediadora de las relaciones con la


realidad, relaciones productivas las cuales son el vínculo
fundamental del hombre con ésta realidad natural y social. El
conocimiento no se produce en un hombre aislado, sino en un
hombre inserto en una trama social.

2. Modos de conocer: De que forma el hombre se aproxima a esta


realidad, el método para aprehender esta realidad debe ser
concordante a ellas, es decir, a una realidad dinámica y
cambiante en unidad dialéctica con la naturaleza,

¿Cómo captamos el movimiento de las cosas?


Problemática de la metodología de la investigación social.
Como la realidad no es constantemente igual sino esencialmente
dinámica el ser real es permanente devenir, las relaciones entre los
hombres y de estos con la naturaleza es un proceso dinámico

3. Modos de ser: Relación sujeto-objeto .Derivado de los problemas del


hombre en relación con la realidad aparece un problema básico de la
teoría del conocimiento:
Derivado de los problemas del hombre en relación con la realidad
aparece un problema básico de la teoría del conocimiento:

“No hay pensamiento ni conocimiento sin la exterioridad de aquel que


conoce”
¿Puede el sujeto desenvolverse con total independencia del objeto?

 El sujeto siempre está implicado en esta realidad


 El sujeto de conocimiento es el hombre social en las condiciones
reales de existencia
 Sujeto-objeto son dos polos de una realidad en relación dialéctica
 El sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva y ellos
condiciona la producción del conocimiento

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

A. CONOCIMIENTO VULGAR: Serie de saberes que nacen en el


ambiente de la vida cotidiana y que penetran la conciencia y
el pensamiento del individuo (Blaumann, 2016)

Características:
o Es superficial, en cuanto se conforma con lo aparente
o Es sensitivo, se limita a percibir lo inmediato a través de la vivencia
o Es subjetivo, el mismo sujeto organiza sus experiencias
o Es no sistemático, no tiene un método preestablecido
o No tiene objetivo explicito
o Es acrílico

B. CONOCIMIENTO CIENTIFICO: No posee una diferencia tajante


con el conocimiento vulgar, su objeto puede ser el mismo, lo
diferenciador está dado por la forma o procedimientos
metódicos con pretensión de validez. (Blaumann, 2016)

Características:
o Tiene método preestablecido
o Se llega a él por medio de procesos estructurados
o Es sistemático y reflexivo, a través de razonamientos lógicos
o Es el sujeto el que va tras el conocimiento
o Responde a objetivos explícitos

LA CIENCIA

La ciencia (del latín scientia, conocimiento) proceso sistemático de adquisición


de conocimientos sobre un sistema organizado y sistema de conocimientos
obtenidos mediante ese proceso.

El conocimiento es producto de una práctica humana con reglas establecidas y


su finalidad es obtener un conjunto de principios o leyes universales que
expresen y puedan predecir el comportamiento de un sistema en determinadas
condiciones. (Reyes, 2015)

o Es la búsqueda del conocimiento


o Es el camino a la verdad
o No nos lleva necesariamente a la verdad
o Es falible
o En el futuro puede demostrar que las ciencias actuales están erradas
o Se vale del método científico
o Gnoseología: teoría del conocimiento.

a. CIENCIAS FÁCTICAS: Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos


pueden estar referidos al mundo físico o al mundo de las relaciones
sociales. El criterio de validez está dado por los procedimientos de
contrastación empírica. Ej.: Las Ciencias Naturales y las Ciencias
Sociales.
b. CIENCIAS FORMALES: Tienen como objeto de estudio entes ideales,
formas, sistemas de símbolos. El criterio de validez está dado por la
forma de argumentar. Ej.: Filosofía y Matemática.

OBJETIVOS DE LA CIENCIA

 DESCRIBIR.- Cómo es el objeto de estudio tal y como se encuentra en la


realidad. El método predominante de estudio es la observación directa
(mediante los sentidos) o indirecta (mediante instrumentos y equipos de
investigación).
 EXPLICAR.- Como interrelacionan e interactúan los componentes
principales y secundarios del objeto de estudio y de su ambiente,
identificados en el objetivo anterior. Para lograr una buena explicación se
debe “ingresar” al sistema objeto de estudio modificando adrede y en
forma metódica uno o varios componentes del objeto o del entorno.
 PREDECIR.- Cómo funcionará el objeto ante la variación de sus
elementos o de los del entorno en el futuro. La certeza de la predicción
científica está basada en presupuestos teóricos y empíricos plenamente
evidenciados y demostrados mediante el método científico. Primero se
debe haber descrito y explicado la estructura y función del objeto de
estudio.
 APLICAR O ACTUAR.- Es el objetivo Terminal y supremo de la ciencia.
Es la razón de ser de la actividad científica, en la cual el conocimiento
teórico que se ha generado sobre un objeto de estudio es usado para
resolver una problemática de la sociedad y satisfacer alguna necesidad
humana.

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
ETIMOLÓGICAMENTE LA PALABRA INVESTIGACIÓN:

Proviene del latín in (en) y vestigare (inquirir, indagar, seguir vestigios),


“Descubrir algo”.

EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS:


Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o
leyes de un determinado ámbito de la realidad (Schilling, 2013).

PROPÓSITO:

La investigación se centra en la búsqueda de hechos verdaderos, en un


camino para aproximarnos a la realidad e intentar conocerla,
descubrirla y comprenderla.

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION
o Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos
conocimientos que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o
disciplina.

o Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se


estudia

o Es una explotación rigurosa a partir de un marco teórico en los que


encajan los problemas y las hipótesis

o Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencia de


validez general

o Utiliza una serie de instrumentos metodológicos

o Se sistematiza expresada a través de un informe o documento

o Se articula mediante un procedimiento o un modo de operar


determinado que llamamos “método científico”

REQUISITOS PARA LA INVESTIGACIÓN

o Científica

o Curiosidad

o Conocimientos (Científicos)

o Recursos Materiales

o Comprobación independiente (publicar)


o Honestidad Intelectual

o Trabajo en equipo

o Suerte

o Esfuerzo

1. Definición de investigación

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos


que se aplican al estudio de un fenómeno o problema. (Hernández Sampieri,
Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014)

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN

A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de


pensamiento (como el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la
fenomenología, el estructuralismo) y diversos marcos interpretativos, como el
realismo y el constructivismo, que han abierto diferentes rutas en la búsqueda
del conocimiento. Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las
sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se “polarizaron” en dos
aproximaciones principales de la investigación: el enfoque cuantitativo y el
enfoque cualitativo.
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su
esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la definición previa de
investigación se aplica a los dos por igual. En términos generales, estos métodos
utilizan cinco estrategias similares y relacionadas entre sí: (Grinell, 2008)
 Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
 Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
 Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
 Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del
análisis.
 Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar
otras.
Sin embargo, aunque las aproximaciones cuantitativa y cualitativa comparten
esas estrategias generales, cada una tiene sus propias características.

2. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos)


es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos
“brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso, aunque desde luego, podemos
redefinir alguna fase. Parte de una idea que va acotándose y, una vez delimitada,
se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se
construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen
hipótesis y determinan variables; se traza un plan para probarlas (diseño); se
miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones
obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones
respecto de la o las hipótesis.
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:
 Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o
problemas de investigación: ¿cada cuánto ocurren y con qué magnitud?
 El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado
y concreto sobre el fenómeno, aunque en evolución. Sus preguntas de
investigación versan sobre cuestiones específicas. (Hernández Sampieri,
Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014)
 Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora
considera lo que se ha investigado anteriormente (la revisión de la
literatura) y construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar su
estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a
examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo
de los diseños de investigación apropiados. Si los resultados corroboran
las hipótesis o son congruentes con éstas, se aporta evidencia a su favor.
Si se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas
hipótesis. Al apoyar las hipótesis se genera confianza en la teoría que las
sustenta. Si no es así, se rechazan las hipótesis y, eventualmente, la
teoría.
 Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se generan
antes de recolectar y analizar los datos.
 La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las
variables o conceptos contenidos en las hipótesis). Esta recolección se
lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una
comunidad científica. Para que una investigación sea creíble y aceptada
por otros investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales
procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir, los fenómenos
estudiados deben poder observarse o referirse al “mundo real”.
 Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan
mediante números (cantidades) y se deben analizar con métodos
estadísticos.
 Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones
iniciales (hipótesis) y de estudios previos (teoría). La interpretación
constituye una explicación de cómo los resultados encajan en el
conocimiento existente. (Grinell, 2008)

3. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de


investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de
investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como
en la mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden
desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el
análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, prime ro, para
descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes; y después
para perfeccionarlas y responderlas. La acción indagatoria se mueve de manera
dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un
proceso más bien “circular” en el que la secuencia no siempre es la misma, pues
varía con cada estudio. Además de lo anterior, el enfoque o aproximación
cualitativa posee las siguientes características:
 El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un
proceso definido claramente. Sus planteamientos iniciales no son tan
específicos como en el enfoque cuantitativo y las preguntas de
investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por completo.
 En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y luego
“voltear” al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por los
datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos en
sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo que
observa. Dicho de otra forma, las investigaciones cualitativas se basan
más en una lógica y proceso inductivo (explorar y describir, y luego
generar perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general. Por
ejemplo, en un estudio cualitativo típico, el investigador entrevista a una
persona, analiza los datos que obtuvo y saca conclusiones;
posteriormente, entrevista a otra persona, analiza esta nueva información
y revisa sus resultados y conclusiones; del mismo modo, efectúa y analiza
más entrevistas para comprender el fenómeno que estudia. Es decir,
procede caso por caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva más
general.
 En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino
que se generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se
recaban más datos; son un resultado del estudio.
 El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no
estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección
consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes
(sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos
más bien subjetivos). También resultan de interés las interacciones entre
individuos, grupos y colectividades. El investigador hace preguntas más
abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y
no verbal, así como visual, los cuales describe, analiza y convierte en
temas que vincula, y reconoce sus tendencias personales. Debido a ello,
la preocupación directa del investigador se concentra en las vivencias de
los participantes tal como fueron (o son) sentidas y experimentadas define
los datos cualitativos como descripciones detalladas de situaciones,
eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones. (Hernández Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista
Lucio, 2014)

4. DIFERENCIAS ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y


CUANTITATIVA

El enfoque cualitativo busca principalmente la “dispersión o expansión” de


los datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende
“acotar” intencionalmente la información (medir con precisión las variables
del estudio, tener “foco”).
Mientras que un estudio º en investigaciones previas, el estudio cualitativo
se fundamenta primordialmente en sí mismo. El cuantitativo se utiliza para
consolidar las creencias (formuladas de manera lógica en una teoría o un
esquema teórico) y establecer con exactitud patrones de comportamiento
de una población; y el cualitativo, para que el investigador se forme
creencias propias sobre el fenómeno estudiado, como lo sería un grupo
de personas únicas o un proceso particular.

5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

En función del propósito que se realizan

1. Investigación pura o teórica

Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de


conocimientos de diferente índole, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los
conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de
ella pueden establecerse otro tipo de investigaciones, o no.
Por ejemplo, las investigaciones en matemáticas puras, es normal no
preocuparse por la facilidad con la que se pueden aplicar las conclusiones
obtenidas. (Grinell, 2008)

2. Investigación aplicada

Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o


estrategias que permitan lograr un objetivo concreto, como curar una
enfermedad o conseguir un elemento o bien que pueda ser de utilidad. Por
consiguiente, el tipo de ámbito al que se aplica es muy específico y bien
delimitado, ya que no se trata de explicar una amplia variedad de situaciones,
sino que más bien se intenta abordar un problema específico. (Hernández
Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014)

Según el nivel de profundización en el objeto de estudio

La investigación se puede llevar a cabo de diferentes formas y profundizando


más o menos en cómo son o el porqué de las cosas. En este sentido
encontramos los siguientes tipos de investigación. (Grinell, 2008)

3. Investigación exploratoria

Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos concretos


de la realidad que aún no han sido analizados en profundidad. Básicamente se
trata de una exploración o primer acercamiento que permite que
investigaciones posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática tratada.

Por sus características, este tipo de investigación no parte de teorías muy


detalladas, sino que trata de encontrar patrones significativos en los datos que
deben ser analizados para, a partir de estos resultados, crear las primeras
explicaciones completas sobre lo que ocurre. (Hernández Sampieri, Fernandez
Collado, & Baptista Lucio, 2014)

4. Descriptiva
El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una
descripción lo más completa posible de un fenómeno, situación o elemento
concreto, sin buscar ni causas ni consecuencias de éste. Mide las características
y observa la configuración y los procesos que componen los fenómenos, sin
pararse a valorarlos.

Así pues, en muchas ocasiones este tipo de investigación ni siquiera se pregunta


por la causalidad de los fenómenos (es decir, por el "por qué ocurre lo que se
observa"). Simplemente, se trata de obtener una imagen esclarecedora del
estado de la situación. (Grinell, 2008)

5. Explicativa

Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la


ciencia se centra. Es el tipo de investigación que se utiliza con el fin de intentar
determinar las causas y consecuencias de un fenómeno concreto. Se busca no
solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado en
cuestión.

Para ello pueden usarse diferentes métodos, como la el método observacional,


correlacional o experimental. El objetivo es crear modelos explicativos en el que
puedan observarse secuencias de causa-efecto, si bien estas no tienen por qué
ser lineales (normalmente, son mecanismos de causalidad muy complejos, con
muchas variables en juego). (Hernández Sampieri, Fernandez Collado, &
Baptista Lucio, 2014)

Según el tipo de datos empleados

Otra manera de clasificar los diferentes tipos de investigación es según el tipo de


datos que recojan. En este sentido nos podemos encontrar con los siguientes
tipos.
6. Cualitativa

Se entiende por investigación cualitativa aquella que se basa en la obtención de


datos en principio no cuantificables, basados en la observación. Aunque ofrece
mucha información, los datos obtenidos son subjetivos y poco controlables y no
permiten una explicación clara de los fenómenos. Se centra en aspectos
descriptivos.

Sin embargo, los datos obtenidos de dichas investigaciones pueden ser


operativizados a posteriori con el fin de poder ser analizados, haciendo que la
explicación acerca del fenómeno estudiado sea más completa.

7. Cuantitativa

La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la realidad a


través de diferentes procedimientos basados en la medición. Permite un mayor
nivel de control e inferencia que otros tipos de investigación, siendo posible
realizar experimentos y obtener explicaciones contrastadas a partir de hipótesis.
Los resultados de estas investigaciones se basan en la estadística y son
generalizables.

Según el grado de manipulación de las variables

Podemos encontrar diferentes tipos de investigaciones según si los datos


obtenidos parten de un nivel mayor o menor de manipulación de variables.

8. Investigación experimental

Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en condiciones


altamente controladas, replicando un fenómeno concreto y observando el grado
en que la o las variables implicadas y manipuladas producen un efecto
determinado. Los datos se obtienen de muestras aleatorizadas, de manera que
se presupone que la muestra de la cual se obtienen es representativa de la
realidad. Permite establecer diferentes hipótesis y contrastarlas a través de un
método científico. (Grinell, 2008)
9. Cuasi-experimental

La investigación cuasi-experimental se asemeja a la experimental en el hecho


de que se pretende manipular una o varias variables concretas, con la diferencia
de que no se posee un control total sobre todas las variables, como por
ejemplo aspectos vinculados al tipo de muestra que se presenta al experimento.
(Hernández Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014)

10. No experimental

Este tipo de investigación se basa fundamentalmente en la observación. En ella


las diferentes variables que forman parte de una situación o suceso
determinados no son controladas.

Según el tipo de inferencia

Otro tipo de clasificación se puede extraer a partir del método empleado a la hora
de inferir cómo funciona la realidad.

11. De método deductivo

Este tipo de investigación se basa en el estudio de la realidad y la búsqueda de


verificación o falsación de unas premisas básicas a comprobar. A partir de la ley
general se considera que ocurrirá en una situación particular. (Hernández
Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014)

12. De método inductivo

La investigación llevada a cabo según el método inductivo se basa en la


obtención de conclusiones a partir de la observación de hechos. La observación
y análisis permiten extraer conclusiones más o menos verdaderas, pero no
permite establecer generalizaciones o predicciones.
13. De método hipotético-deductivo

Este tipo de investigación es la que se considera verdaderamente científica. Se


basa en la generación de hipótesis a partir de hechos observados mediante la
inducción, unas hipótesis que generan teorías que a su vez deberán ser
comprobadas y falseadas mediante la experimentación. (Grinell, 2008)

Según el periodo temporal en que se realiza

Según el tipo de seguimiento de las variables que se realice podemos encontrar


dos tipos de investigación.

14. Longitudinal

La investigación longitudinal es un tipo de investigación que se caracteriza por


realizar un seguimiento a unos mismos sujetos o procesos a lo largo de un
período concreto. Permite ver la evolución de las características y variables
observadas. (Grinell, 2008)

15. Transversal

Estos tipos de investigación se centran en la comparación de determinadas


características o situaciones en diferentes sujetos en un momento concreto,
compartiendo todos los sujetos la misma temporalidad. (Hernández Sampieri,
Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014)

METODO CIENTÍFICO

LA PALABRA MÉTODO DERIVA DE LAS RAÍCES GRIEGAS METÁ


(HACIA) Y ODOS (CAMINO), EL SIGNIFICADO ETIMOLÓGICO
ES “CAMINO HACIA ALGO”, “PERSECUCIÓN”
Camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas
fijadas de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para
alcanzar un cierto fin. Es una guía, un camino, un modo de
aproximación y no un conjunto de certezas (Ovalles, 2013)

EL MÉTODO CIENTÍFICO (FRANCIS BACON 1561-1626)

o La observación del fenómeno u objeto para estudiarlo tal como se


presenta en la realidad.
o Aplicación de la inducción para extraer el principio general que está
implícito, a partir de las observaciones y experiencias particulares.
o Planteamiento de la Hipótesis o supuesto que se busca comprobar o
refutar siguiendo las normas del método científico.
o Probar la hipótesis por experimentación.
o Demostración o refutación de la hipótesis.
o Conclusiones.

BUNGE PRESENTA EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO:

«El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura


como de la aplicada: donde no hay método científico, no hay ciencia. Pero no
es infalible ni autosuficiente. El método científico es falible: puede
perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los que llega por
medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un
vacío de conocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que
pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante
métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema».

INDEPENDENCIA Y OBJETIVIDAD

Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método científico es su


independencia respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia
tendrá sus propios problemas y para ello debe utilizar prácticas o técnicas que
se acomoden al objeto de estudio». (Tamayo, 2014)

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO DE LA CIENCIA FORMAL


o Construcción de un objeto de estudio en la realidad subjetiva
o Desarrollo teórico de definiciones

o Desarrollo teórico de ideales

o Demostraciones y verificaciones

o Resultados y discusión

o Conclusiones

POSTULADOS BÁSICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

► Se basa en CONOCIMIENTOS TEÓRICOS relacionados con la


epistemología y con el objeto de estudio de la investigación. Su fin es
contribuir a incrementar el conocimiento teórico (conceptos, juicios y
raciocinios).

► Se basa en la formulación de PROBLEMAS CIENTÍFICOS o


interrogantes sobre el conocimiento de la realidad, y en el planteamiento
de HIPÓTESIS o respuestas probables a las interrogantes del problema.

► Es empírico porque la fuente de información para confirmar o rechazar la


hipótesis, es la EXPERIENCIA, mediante la observación ordenada y
sistemática de la realidad.

► Es INDUCTIVO y DEDUCTIVO. Es inductivo porque a partir de hechos


observacionales se obtienen conclusiones. Es deductivo porque permite
derivar conceptos o juicios a partir de otros conceptos o juicios
existentes.

► Es CRÍTICO porque somete todas sus fases y resultados a examen,


juicio, contraste y verificación. Los resultados están sujetos a revisión.

► Es ANALÍTICO y SINTÉTICO porque separa sus elementos más


simples, y luego procura unir y recomponer los elementos obteniendo
una nueva visión global del mundo y de las raciones estructurales entre
sus elementos.

► Es SELECTIVO debiendo concentrarse en los aspectos más relevantes


y los más significativos.

► Es ABIERTO a la imaginación y a la intuición.


PASOS DEL METODO CIENTIFICO:

Paso 1: Observación
 Se debe determinar concretamente qué es lo que se quiere conseguir
para seguir los pasos adecuados.
 La interiorización consciente de un fenómeno, de un hecho natural
 Principalmente, se utilizan los sentidos
 Instrumentos sirven como prolongaciones sensoriales
 También se utilizan investigaciones previas y resultados previos
 Observar es distinto a mirar. Normalmente cuando miras ves muy poco.
 Si entras en una habitación y te dicen después que describas a las
personas, vestidos, objetos, etc. que has visto, al tratar de hacerlo, verás
qué poco has observado.
 Al observar se aprende. ¡Ejercítate! No todos observamos lo mismo.
¡Compruébalo!
 La curiosidad intelectual fomenta la observación y hace que nos
planteemos cuestiones: ¿Por qué sucede esto así? ¿Cómo sucede? etc.
Nuestra mente se “lanza” y ya tenemos planteado un problema

Paso 2: Planteamiento del problema


 Cuando tratamos de explicar lo observado surge un problema debido a la
inquietud y a la necesidad del hombre de “entender” su entorno.
¿comprende el problema? ¿Qué sabe?¿que necesita para hallar la
respuesta?
 Para resolverlo es esencial “estar al día”, saber lo que ya se conoce sobre
ese tema y qué partes del problema están ya resueltas y contrastadas por
la Ciencia. Antes de empezar debe reunirse toda la información posible
relacionada con el fenómeno.
 La humildad, preparación, inquietud, honestidad y tenacidad son
fundamentales para actuar como un científico.
 Al mismo tiempo que observamos, en nuestro cerebro se van formulando
las preguntas que conducen al planteamiento del problema. Algunas
preguntas se resuelven mediante experimentos pero otras podemos
contestarlas por deducción partiendo de conocimientos lógico
matemáticos adquiridos antes.

Paso 3: Formular la Hipótesis


 A las preguntas que desencadena la observación: ¿Por qué? ¿Cómo?
¿Qué factores o variables explican el fenómeno? etc…se responde con
una hipótesis.
 Hipótesis es una respuesta anticipada, que se da como posible, a un
problema que surge al tratar de explicar un fenómeno y que se debe
verificar por medio de la experimentación.

Paso 4: Diseño Experimental o experimentación


 Resuelve el problema. Prueba tu hipótesis
 El ojo humano no ve todo lo que observa y la mente no capta todas las
características significativas. Por eso la experimentación, recrear el
fenómeno y repetirlo, ayuda a captarlas.
 Asegúrate que los resultados sean objetivos
 Toma en cuenta posibles fuentes de error
 Intenta responder y controlar otras variables o factores

PASO 5: Datos / Resultados


 Es necesario registrar todos los datos.
 Datos deben ser observables y ser recogidos en tablas y pasar a
gráficas para poder estudiar mejor sus relaciones.
 Datos deben ser objetivos
 Es importante considerar el error y las fuentes que lo ocasionan
 --> a mayor varianza en los datos, mayor probabilidad de error

PASO 6 : Análisis / Interpretación


 Parte creativa y personal del método científico
 Se debe utilizar toda la información existente o asequible
Del análisis de los datos obtenemos una relación que se expresa en forma de
fórmula matemática
Consideraciones
 Los resultados y conclusiones deben ser publicados y accesibles para
otros científicos
 El diseño experimental debe garantizar que el estudio o experimento sea
replicable --> es recomendable que otros científicos repitan el estudio o
experimento, para obtener mayor fuerza

DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO

La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda de una respuesta a


una situación problemática.

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es decir, los procedimientos


a utilizar a través de normas y reglas genéricas de actuación científica.
Bibliografía
Blaumann, J. (2016). Nociones Básicas de Investigación Científica. Obtenido de
http://iugt.com.ve/wp-content/uploads/2016/09/Guia-I-
MetodologiadelaInvestigaci%C3%B3n-Julio-Blaumann.pdf

Grinell. (2008). Metodología científica. Madrid.

Hernández Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metología de la
investigación (6ta ed.). México D.F.: Mc Graw Hill.

Ovalles, A. (2013). Ciencia metodo cientifico e investigacion cientifica. Obtenido de


https://es.slideshare.net/alexaovalles/ciencia-metodo-cientifico-e-investigacion-
cientifica

Reyes, W. (2015). CIENCIA E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Chimbote.

Schilling, C. (2013). METODOLOGIA DE LA.

Tamayo, M. (2014). APRENDER A INVESTIGAR, MODULO 2 “LA INVESTIGACIÓN”. Obtenido de


www.metodoinvestigacion.wordpress.com

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