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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENICAS BÁSICAS.

SILABO
DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN SALUD
CÓDIGO: MH-324

CRÉDITOS: 01.

Año académico: 2019 – I.

Ciclo Académico: V.

ÍNDICE

1. Datos informativos.

2. Sumilla.

3. Competencias del estudiante.

4. Programación de contenidos.

5. Metodología de aprendizaje.

6. Sistema de Evaluación.

7. Datos complementarios.

8. Bibliografía.

2019
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Universidad Nacional : Pedro Ruiz Gallo


2. Facultad : Medicina Humana
3. Departamento Académico : Ciencias Básicas
4. Asignatura : Tecnología Educativa en Salud
4.1. Naturaleza : Tecnológica
4.2. Nivel de Formación : Profesional básica
4.3. Código : MH324
4.4. Créditos : 01
4.5. Horas Teóricas Sem. : 01
4.6. Total Horas Semestrales : 17
4.7. Fecha de Inicio : 15 abril 2019
4.8. Fecha de Término : 03 agosto 2019
4.9. Nivel de Exigencia : Obligatorio
4.10. Extensión : IV Unidades
5. Prerrequisito : Ninguno
6. Semestre Académico :V
7. Semestre Lectivo : 2019-I martes 12:00 – 2:00 p.m.
8. Plana Docente : Dr. Alfonso Heredia Delgado – Coordinador
Dr. Hugo Urbina Ramírez.
II.- SUMILLA

Naturaleza y ubicación en la estructura curricular:


La asignatura es de naturaleza Tecnológica con nivel de formación profesional básica y
corresponde al Departamento Académico de Ciencias Básicas. Es obligatorio y corresponde al V
Semestre.

Permite relacionar las perspectivas más relevantes e innovadoras en el campo de la educación y


su aplicación en el estudio del currículo como eje del sistema educativo.

Aspectos teóricos sobre la naturaleza de la tecnología y fundamentos con énfasis en las teorías
cognitivas, organización e investigación del currículo sus componentes, procesos y diagnóstico en
el marco del nuevo enfoque pedagógico, metodológico de la enseñanza- aprendizaje.

Objeto de estudio:
Proceso Enseñanza Aprendizaje, Objetivos Educacionales, Competencias, Métodos, Medios y
Materiales Educativos, Currículum – Asignatura, Plan de Clase Didáctica, Educación y
Acreditación.

COMPETENCIA GENERAL
Es capaz de desarrollar los componentes educativos en la enseñanza aprendizaje en medicina.
Diseña, conduce y evalúa programas educativos en salud, utilizando técnicas para su producción
y tomando conciencia de la importancia y necesidad de uso.

Objetivo:
Analizar críticamente los principios básicos de la Tecnología Educativa relacionado con objetivos,
competencias, Métodos, Medios y Materiales Educativos, Curriculum, Asignatura, Plan de Clase
Didáctica para optimizar la enseñanza aprendizaje en Medicina.

Síntesis de los Contenidos:


Primera Unidad : Proceso Enseñanza Aprendizaje
: Objetivos y competencias Educacionales.
Segunda Unidad : Métodos, Medios y Materiales Educativos
Tercera Unidad : Planificación de la Enseñanza
Cuarta Unidad : Evaluación Educativa y Acreditación
Actividades:
El curso se desarrollará a través de las siguientes estrategias de enseñanza:
 Conferencias.
 Debate dirigido.
 Dinámica de grupo.

III. OBJETIVOS
Objetivos Generales.

El estudiante de Medicina Humana, al término de curso, estará capacitado para:

1. Analizar críticamente, en la optimización de la enseñanza-aprendizaje de la Medicina


Humana, los aspectos de Tecnología Educativa relacionados con Objetivos, competencias,
métodos, técnicas de enseñanza-aprendizaje, medios y materiales educativos, planificación de
la enseñanza, evaluación y acreditación educativa.

2. Asumir con responsabilidad el rol del estudiante en la enseñanza-aprendizaje de la Medicina


Humana.

3. Desarrollar destrezas en la elaboración y utilización de recursos instruccionales para la


enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Médicas.

COMPETENCIAS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

I UNIDAD DIDÁCTICA:
Capaz de explicar y fundamenta teoría y conocimientos educativos. Explica y formula
objetivos y competencias.
II UNIDAD DIDÁCTICA:
Capaz de explicar y analiza diversos métodos, técnicas y estrategias del proceso
enseñanza-aprendizaje
III UNIDAD DIDÁCTICA:
Capaz de sustentar, analizar los elementos básicos de la planificación educativa.
IV UNIDAD DIDÁCTICA:
Capaz de sustentar, desarrollar una sesión de aprendizaje. Aplica métodos de evaluación
acorde al avance de la ciencia y tecnología.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Conferencias magistrales
Debate dirigido
Dinámica de grupo

V. EVALUACIÓN

1. MODALIDADES DE EVALUACIÓN:

1.1. Evaluación Formativa: Aplicada durante el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, a fin de


verificar el logro de los objetivos y realizar los reajustes oportunos para reforzar conocimientos
habilidades y favorecer actitudes. Se realizará mediante la aplicación de ítems orales y entrevistas.

1.2. Evaluación Sumativa: Se realizará al término de cada unidad didáctica, con la finalidad de
promover al estudiante. Los alumnos que no logren aprobar las pruebas correspondientes,
con razones justificadas, podrán rezagar hasta un máximo de dos unidades didácticas. La
calificación será hasta fracción de céntimos.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Los instrumentos que se emplearán en las evaluaciones serán:
Pruebas objetivas post test, pruebas de ensayo, lista de cotejos, cuestionarios.
Seminarios.

3. BASE DE COMPARACIÓN:

La comparación de la evaluación se realizará a través de los objetivos y competencias formulados, en


relación a cada unidad didáctica.

4. NIVEL DE DOMINIOS:

Se exigirá un nivel de logro de objetivos del 80%

5. NOTA PROMOCIONAL

La ponderación de los instrumentos de evaluación para cada unidad didáctica será:

5.1. Nota de examen escrito y/o cuestionario 40%


5.2. Nota de seminario, dinámica grupal 50%
5.3. Nota de actitud del estudiante 10%

6. REQUISITOS DE APROBACIÓN:

La aprobación de la asignatura estará sujeta a los criterios siguientes:

1. La CALIFICACIÓN Teórico-Práctica se realizará mediante el SISTEMA VIGESIMAL, de CERO


-00- a VEINTE -20-.
2. APROBAR cada una de LAS UNIDADES DIDÁCTICAS, las que serán cancelatorias.
3. Se permitirá REZAGAR LA EVALUACIÓN de hasta un MÁXIMO DE DOS UNIDADES
DIDÁCTICAS, las que serán rendidas 48 horas después del último examen: para obtener
este derecho, la justificación será comunicada debidamente documentada, al no hacerlo el alumno
será evaluado con nota Cero -00- para el efecto de la unidad y la nota promocional.
4. El alumno será PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA cuando la suma de los promedios
ponderados sea igual a ONCE -11- o MAYOR y haber APROBADO cuando menos 4 UNIDADES
DIDÁCTICAS
5. El 30% de INASISTENCIAS a clase IMPOSIBILITA al estudiante a RENDIR las
EVALUACIONES.
6. Se tomará EXAMEN SUSTITUTORIOS -APLAZADOS- cuando el alumno tenga nota
promocional entre 09.0 a 10.4 o cuando tenga dos unidades didácticas desaprobadas. La
nueva nota promocional será el promedio de éstas dos.

7. DESAPROBADO

- Más del 30% de inasistencia


- Nota promocional menor que 11.
- Tres unidades didácticas desaprobadas.

VII. CONSEJERÍA:

Los estudiantes recibirán consejería continua durante el desarrollo de la asignatura, la misma que se
realizará a solicitud de parte del estudiante. El día martes de 12:00 – 13:00, en el ambiente de la sala
de profesores.
VIII. BIBLIOGRAFÍA

 AGUERRONDO, I. 1993. La calidad de la Educación. Ejes para su definición y evaluación.


La Educación Revista Internacional para el Desarrollo Educativo -OEA-, 37-3-: 561-578.

 ARNAZ. J. 1983. La planeación curricular -1era reimp.- México, Editorial Trillas 73 pp.

 CALDERÓN, W. etal. 1980. Objetivos del aprendizaje. Trujillo. CEPEUNT. INADU. Univ.
Nac. Trujillo. 75 pp.

 ESPEJO, L. 1986. Planeamiento educativo. Lima. Ediciones Laer. 116 pp.

 FACULTAD MEDICINA HUMANA U.N.P.R.G. Curriculas para la Formación Profesional. 1982-


1993-2003.

 FARRO, F. 1987. Planificación y administración de sistemas educativos, I Bases teóricas , 2da


edición. Lima, Centro de Proyección cristiana. 202 pp.

 GAGNE, R y L. BRIGGS. 1986. Planificación de la enseñanza -6ta reimp- México. Edit. Trillas 287
pp.

 GIL MALCA, Guillermo. 2001. La Universidad: Desafíos y Perspectivas. Asamblea Nacional de


Rectores – Perú.

 GOMEZ, G. 1986. Administración educativa, Diccionario de ciencias de la educación. Madrid. Edic.


Anaya S.A. 405 pp.

 GUEDEZ, V. 1996. Lineamientos académicos para la definición de los perfiles profesionales. Pag.
21-40. En: E. Tueros. Tratamiento curricular Anexos. 2da edición. Lima - Perú. Centro Inv. y Serv.
Educativos Pontif. Univ. Católica del Perú - Proy. Calidad Educ. y Des. Regional. 153 pp.

 LEY UNIVERSITARIA. 1984. Nueva Ley Universitaria 23733. Promulgada 9 Diciembre


1983. Ciento tres Artículos, quince Disposiciones Transitorias y dos Disposiciones Finales.

 OPS. 1984. Guía para el diseño, utilización y evaluación del material educativo en salud.
Washington. Organización Panamericana de la Salud. 75 pp.

 PERALTA, V. 1991. El desarrollo de curriculos culturalmente pertinentes en educación parvularia.


La educación, Revista Internacional para Desarrollo Educativo -OEA- 34 -108-110- : 16-24

 PISCOYA, L . 1987. Investigación y Educación. Lima, Amaru editores. 181 pp.

 RODRÍGUEZ, W. 1980. Dirección del aprendizaje, 4ta edición. México. Edit. Universo. 375 pp.

 SALAS, B. 1986. Tecnología curricular. Lima. Centro de elaboración de material educativo. Univ.
Nac. de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. 177 pp.
 SORIA, O. 1987. Docencia de la Investigación en la Universidad. La Educación. Revista
Internacional para el Desarrollo Educativo. -OEA-. 30 -98-: 56-85

 TUEROS, E. 1996. Liderazgo y dinámica grupal. Unid 1 y 2. 2da edición. Lima - Perú,
Centro Inv. y Serv. Educativos. Pontif. Univ. Católica del Perú - Proy. Calidad Educ. y Des.
Regional.

 1996. Planificación Educativa. Unid. 1 y 2, 2da edición. Lima - Perú. Centro Inv. y Serv. Educ.
Pontificia Univ. Católica del Perú - Proy. Calidad Educ. y Desa. Regional.
 1996. Medios y materiales educativos. Unid. 1 y 2. 2da edición. Lima - Perú. Centro Inv. y
Serv. Educativos. Pontificia Universidad. Católica del Perú - Proy. Calidad Educ. y Desa. Regional.
 Evaluación educativa. Unid. 2 y 3. 2da edición Lima - Perú. Centro Inv. y Serv. Educativos. Pontif.
Univ. Católica del Perú. Proy. Calidad Educ. y Des. Regional.

 UNPRG. 1992. Estatuto de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Rectorado - Oficina de
Relaciones Públicas. Lambayeque. Emp. Editora Reg. Nor Oriental Marañón. 112 Pág.

 VENTURELLI, José. Educación Médica: Nuevos Enfoques, Metas y Métodos. Serie PALTEX Salud
y Sociedad 2000 Nº 5. Organización Panamericana de la Salud.
TECNOLOGIA EDUCATIVA EN SALUD
I. UNIDAD ACADEMICA: PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Explica y fundamenta teoría y conocimientos educativos.
Explica y formula objetivos y competencias.
FECHA COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUD CONTENIDO
1. Aplicar teorías, Explica y fundamenta 1. Puntualidad y respeto en
1. ORIENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 16 Abril 2019
principios y directivas clase.
teoría y conocimientos - La Tecnología Educativa en Medicina Humana: objetivos y fines.
del proceso enseñanza- 2. Crítico con las opiniones
educativos. divergentes de los - Explicación de la programación silábica.
aprendizaje.
discentes. - Organización de grupos de trabajo.
Explica y formula - Asignación de actividades educativas
2. Conocer el fundamento de las 3. Autocrítico en sus
objetivos y apreciaciones
corrientes psicológicas 2. EL SISTEMA EDUCATIVO 23 Abril 2019 … (Grupo 1-A)
utilizadas en la enseñanza competencias. 4. Solidario con los
docentes y - Educación: fines.
superior. - Sistema de la Educación Peruana: Ley de Educación.
5. discentes
6. Gran interés por la - Sistema Universitario: Ley Universitaria 23733.
3. Identificar los componentes - Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo: organización y funcionamiento.
de un objetivo específico y de investigación en diversos
temas de actualidad - Facultad de Medicina Humana: organización y funcionamiento.
una competencia
3. PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 30 Abril 2019 … (Grupo 2-A)
4 Explicar la función de - Consideraciones generales.
los objetivos y - Enseñanza: finalidad, características, teoría y principios.
competencias educacionales - Factores que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
en el proceso enseñanza- - Rol del estudiante y del profesor en el proceso enseñanza-aprendizaje.
aprendizaje. 4. OBJETIVOS EDUCACIONALES 07 Mayo 2019 … (Grupo 3-A)
- Definición, importancia.
5.- Formular objetivos - Fuente de objetivos.
educativos en los dominios - Componente de los objetivos.
cognoscitivo, afectivo y - Tipos de objetivos.
psicomotor. - Cualidades de objetivos específicos
- Clasificación de los objetivos, según dominios.
- Objetivos cognoscitivos: definición, categorías.
6.- Formular competencias - Objetivos afectivos: definición, categorías.
conceptuales, - Objetivos psicomotores: definición, categorías.
procedimentales y
actitudinales. 5. COMPETENCIAS EDUCACIONALES 14 Mayo 2019 … (Grupo 4-A)
- Componentes
- Clasificación: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Trabajo de Asignación: Cada grupo presentará por escrito 10 objetivos específicos con sus componentes por cada dominio y 15 competencias, 5 de cada tipo.
TECNOLOGIA EDUCATIVA EN SALUD
II. UNIDAD ACADEMICA: METODOS, MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
COMPETENCIAS: Describe métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje.
FECHA COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUD CONTENIDO
1. Aplicar los Describe Métodos, 1. Puntualidad y 6. MÉTODO, TÉCNICA, PROCEDIMIENTO, ESTRATEGIA 21 Mayo 2019 …
métodos, técnicas y Técnicas Y Estrategias respeto en clase. (Grupo 1-B)
estrategias de de enseñanza 2. Crítico con las - Definición.
enseñanza, de acuerdo opiniones - Clasificación.
aprendizaje.
a contenidos divergentes de los - Semejanzas y diferencias.
programáticos, nivel discentes. - Principios orientadores en la selección y uso de los métodos didácticos.
de conocimiento de los 3. Autocrítico en
estudiantes y recursos sus apreciaciones 7. TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPOS 28 Mayo 2019 … (Grupo 2-B)
didácticos disponibles. 4. Solidario con los - Definición, finalidad.
docentes y - Principios de guía y orientación para el aprendizaje del trabajo en
2. Caracterizar los discentes. grupos.
nuevos programas de 5. Gran interés por - Clasificación.
Educación Médica: la investigación en
Aprendizaje Centrado diversos temas de 8. MÉDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS 04 Junio 2019 … (Grupo 3-B)
en el Estudiante (ACE), actualidad. - Definición, finalidad.
Aprendizaje Basado en - Criterios generales para el diseño y la utilización del material educativo.
Problemas (ABP), - Clasificación de materiales educativos empleados en educación, en
Aprendizaje en Grupos salud: Visuales, sonoros, audiovisuales e impresos.
Pequeños (AGP)
9. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS - Continuación- 11 Junio 2019 …
3. Elaborar medios y (Grupo 4-B)
materiales educativos - Evaluación del material educativo
de uso frecuente en el
proceso enseñanza-
aprendizaje.

Trabajo de Asignación: Cada grupo presentará por escrito el Trabajo de Técnicas de Estudio.
Los alumnos expondrán diversos temas aplicando medio y materiales educativos.
TECNOLOGIA EDUCATIVA EN SALUD
III. UNIDAD ACADEMICA: PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA
COMPETENCIAS: Sustenta los elementos básicos de la planificación de la enseñanza.
FECHA COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUD CONTENIDO
1. Identifica los elementos 9. Puntualidad y 10. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 18 Junio 2019 …
del Curriculum y explicar Sustenta los respeto en clase. (Grupo 1-A)
su importancia en la elementos básicos - Definición e importancia.
formación profesional del 10. Crítico con las - Fases: Características.
de la planificación de opiniones
médico.
la enseñanza. divergentes de los 11. CURRICULUM 25 Junio 2019 (Grupo 2-A)
2. Describe el perfil profesional discentes. - Definición e importancia.
del médico y sus
11. Autocrítico en sus - Elementos del curriculum.
actividades básicas.
apreciaciones - Procesos en el desarrollo del curriculum
3. Describe el Plan de estudios - Curriculum de la carrera profesional de Medicina
del Currículo de Medicina 12. Solidario con los Humana.
Humana. docentes y
discentes 12. ASIGNATURA 02 Julio 2019 (Grupo 3-A)
4. Compara las currículas que - Planeamiento de asignatura: Diseño didáctico.
han sido utilizadas en la 13. Gran interés por la - Sílabo: definición, características, elementos.
formación médica en la investigación en
- Unidad didáctica: definición, características,
Facultad de Medicina. diversos temas de
elementos.
actualidad
5. Explica los elementos y
13. PLAN DE CLASE 09 Julio 2019 (Grupo 4-A)
características que debe
contener el sílabo de una - Definición e importancia
asignatura. - Características y elementos.
- Evaluación de un Plan de Clase.
6. Aplica las estrategias
didácticas para el
desarrollo de una clase.

DINÁMICA DE GRUPO: ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS CURRICULA DE LA FACULTAD DE MEDICINA


DINÁMICA DE GRUPO: EXPOSICIÓN DE CLASE MODELO POR CADA GRUPO DE ALUMNOS.
TECNOLOGIA EDUCATIVA EN SALUD
IV. UNIDAD ACADEMICA: EVALUACION EDUCATIVA Y ACREDITACION
COMPETENCIA: Desarrolla sesión educativa y aplica métodos de evaluación.
FECHA COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUD CONTENIDO
13. Elaborar un Plan de 13. Puntualidad y 14. EVALUACIÓN 16 Julio 2019 … (Grupo 1-B)
clase, aplicado a las Sustenta los respeto en - Definición e importancia.
Ciencias de la Salud. elementos básicos clase. - Tipos de evaluación.
14. Critico con las - Etapas de evaluación.
14. Explicar los principios de la planificación de opiniones - Instrumentos de evaluación: definición y características.
básicos, funciones e la enseñanza divergentes de - Tipos de instrumentos de evaluación.
importancia en la los discentes. - Fundamentos teóricos y técnicos en la elaboración de las
evaluación el proceso 15. Autocrítico en pruebas objetivas.
enseñanza-aprendizaje. sus - Condiciones y eficacia de una prueba objetiva.
apreciaciones - Preparación de una prueba objetiva teniendo en cuenta
15. Correlacionar los tipos 16. Solidario con
de evaluación, con la criterios específicos para su evaluación.
los docentes y
función que desempeña. discentes
15. AUTOEVALUACIÓN Y LICENCIAMIENTO 23 Julio 2019 … (Grupo
16. Comprender en que 17. Gran interés
2-B)
consiste la por la
investigación - Definiciones e importancia
autoevaluación de la - Indicadores de autoevaluación
Facultad de Medicina. en diversos
temas de - Indicadores de Licenciamiento Universitario - SUNEDU
17. Conocer las áreas, actualidad
competencias e 16. ACREDITACION 30 Julio 2019 … (Grupo 3-B)
indicadores de - Definiciones
autoevaluación - Indicadores de acreditación
elaborados por la - Acreditación según SINEACE
Comisión de
Autoevaluación de 17. TRABAJOS GRUPALES, sustentación 06 Agosto 2019
Facultades de Medicina
(CAFME) para la
acreditación.

DE GRUPO: Análisis Comparativo De La Autoevaluación Y Acreditación En La Facultad De Medicina.