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CUADRO COMPARATIVO SKINNER Y WATSON

TEORÍAS PEDAGÓGICAS
22/02/2017

METZLI CITLALLI HERNÁNDEZ DE LA CRUZ.


JOHN WATSON B.F. SKINNER

 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO  CONSISTE EN APRENDER DE LAS CONSECUENCIAS DE KA


 UNA FORMA DE APRENDIZAJE PORQUE UNA CONDUCTA YA CONDUCTA
EXISTENTE PUEDE SER PROVOCADA POR UN NUEVO ESTÍMULO.  NUESTRA CONDUCTA OPERA EN EL AMBIENTE PARA PRODUCIR
 EL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CONSECUENCIAS, QUE PUEDEN SER RECOMPENSAS O CASTIGOS.
 VÍNCULO ESTIMULO RESPUESTA  LA NATURALEZA DE LAS CONSECUENCIAS DETERMINA LA
 NO SE TOMABAN EN CUENTA LOS SENTIMIENTOS DE LA PROBABILIDAD DE QU ELA CONDUCTA VUELVA A OCURRIR.
PERSONA  SI NUESTRA CONDUCTA DA POR RESULTADO UNA RECOMPENSA
 EL INDIVIDUO= MÁQUINA PARA ESTUDIAR SU CON REFORZAMIENTO POSITIVO, SE INCFREMENTA SU
COMPORTAMIENTO PROBABILIDAD DE OCURRENCIA.
 ESTÍMULO RESPUESTA:
ESTÍMULO INCONDICIONADO-RESPUESTA INCONDICIONADA
ESTÍMULO CONDICIONADO-RESPUESTA CONDICIONADA
INTRODUCCIÓN

En este cuadro comparativo analizaremos cuales son las diferencias y semejanzas


que tienes SKINNER y WATSON desde el punto de vista conductista. Se dice que la
conducta es uno de los principales requisitos para aprender, ya que por medio de
ellas se pueden regular o moldear conductas favorecedoras de conocimientos en este
caso para los niños de edad preescolar.
Como educadora me sirve para moldear mis pensamientos sobre la conducta, que
siempre tengo que empezar por regular los comportamientos de mi alumnado para
poder trabajar, que cosas me propone cada autos sobre el conductismo, que debo de
reforzar y que no para que mis niños tengan una conducta regulada.
CONCLUSIÓN

El conductismo, más que ser una forma de poder estudiar la conducta en los seres
humanos, es una forma de poder conocernos más, en el contexto de pensar un poco
más objetivo y saber los porqué de cómo nos comportamos, es una gran herramienta
al ser humano y grandes científicos la han desarrollado para que nosotros tomemos
esos conocimientos y los acoplemos a nuestras mentes y así vivir de forma más
simple mentalmente sin tener que hacer tantas preguntas sobre nosotros mismos que
en si las respuestas están en nosotros.
Entiendo como conductismo a base de lo que entendí con los autores, que se debe
condicionar y/o estimular al niño para tener una respuesta positiva, aunque no
siempre con recompensas, sino hacerle saber al niño que él debe dar una respuesta
favorecedora por el simple de hecho que al final el tendrá un conocimiento para el
solo sobre su conducta
JUSTIFICACIÓN

ESTE TRABAJO ME SIRVE PARA LA BASE DE UN INICIO EN UNA


SITUACI´ÓN PEDAGÓGICA YA QUE LO PRINCIPAL QUE DEBEMOS
TOMAR HABLAR CON LOS NIÑOS ES SOBRE EL CONDICIONAMIENTO O
LAS REGLAS DEL SALÓN.
ME MUESTRA UNA VISIÓN MÁS ALLÁ DE LO QUE REALMENTE
IMAGINABA SOBRE LA CONDUCTA, YA QUE SI UN NIÑO NO TIENE
CONTROL DE SU CONDUCTA ES POCO PROBABLE QUE ATIENDA O
APRENDA EN EL AULA.