METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION
METODOLOGIA
Prof. Msc. Hilda Saladrigas Medina
Facultad de Comunicaci ón
Universidad de La Habana

METODOLOGÍA METODOLOGÍA

VOCABLOS GRIEGOS Disciplina que estudia, analiza,

promueve y depura el método, el mismo
que se va multiplicando y
particularizando de conformidad con
METHODOS LOGOS las ramas de las disciplinas científicas
(Procedimientos) (Tratado) existentes.

1
 LA METODOLOGÍA DE LA “La Metodología es el proceso
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA de toma de decisiones y
ES LA TEORÍA DEL MÉTODO. opciones que estructuran la
POR TANTO ES EL ESTUDIO investigaci ón en niveles y en
CIENTÍFICO QUE NOS fases que se realizan en un
ENSEÑA A DESCUBRIR espacio determinado que es el
NUEVOS CONOCIMIENTOS. espacio epistémico”

Vassallo de Lópes(1999)

CONCEPCIONES METODOLÓGICAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANISTICAS ACTUALMENTE
Ø Matematicismo
Ø Mecanicismo
La situación metodológica se encuentra
Ø Organicismo estrechamente relacionada, lógicamente,
Ø Funcionalismo con su desarrollo teórico. La
Ø Estructuralismo multiplicidad de escuelas teóricas,
Ø Materialismo Histórico- Dialéctico frecuentemente divergentes, con
vigencia mayor o menor en este campo
Ø Teoría General de los Sistemas de la ciencia, aparece unida a una
Ø Teoría de la Complejidad variada pluralidad de orientaciones en
cuanto al método.

2
 Dentro de esta variedad de corrientes DIALÉCTICA MARXISTA:

teórico-metodológicas se pueden ü Conocer y comprender la realidad como pr áctica.

ü Buscar las esencias subyacentes.
destacar las siguientes: ü La pr áctica como criterio de la verdad.
ü Unidad de la teoría y la pr áctica.
• La dialéctica marxista. ü Estudio del objeto de investigación en sus formas más
perfectas y aspectos dominantes, comenzando por los
• Estructural- funcionalismo, Teoría general aspectos más simples.
de los sistemas y Teoría Crítica. ü Enfoque de la realidad como proceso de constante
movimiento (génesis, desarrollo y caducidad)
• La Sociología Interpretativa: ü Enfoque integral del objeto de estudio.
ü Ideas como expresión de las relaciones sociales y éstas
Fenomenología, Ethnometodología, como expresión del modo de producci ón y las fuerzas
Neopositivismo, Hermenéutica. productivas.
ü La dial éctica como ciencia de las leyes del movimiento y
• La complejidad. la evolución de la naturaleza, la sociedad humana y el
pensamiento.

FUNCIONALISMO: Explica en los fenómenos sociales FENOMENOLOGÍA: Es el método de la intuición intelectual y de

las funciones que cumplen sus elementos o las que
realiza el fenómeno en cuestión respecto a un
sistema má s vasto y que pueden ser manifiestas o
latentes.
ESTRUCTURALISMO: Asigna un carácter formal a la
estructura e interpreta esta en las realidades
sociales en términos de relaciones de
interdependencia dentro de una realidad cuya unidad
se postula.
TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS: Analiza los
fenómenos sociales como sistemas o conjuntos
globales que comprenden elementos con funciones
específicas y al que se asigna una estructura
determinada.
la descripción de lo intuido. Se centra en el estudio de la
construcción de significados o contextos significativos que
hacen los actores sociales a partir de la vida cotidiana o el
mundo del sentido común.
ETHNOMETODOLOGÍA: Estudia la vida cotidiana para conocer el
sentido de las actividades prácticas cotidianas y el contexto en
que se producen. Investiga cómo las reglas o significados de
actuación compartidos se hacen impl ícitos o llegan a ser dados
por supuestos en las relaciones sociales.
EMPIRISMO LÓGICO: También conocido como neopositivismo o
positivismo lógico se caracteriza por su oposici ón a la
metafísica, pero se diferencia por su orientación lógica y
lingüística . Se centra en el habla y el contexto en que se
produce para poder comprender lo que se hace y como se hace.
HERMENEÚTICA: Constituye una apreciación revisada del
lenguaje y su significaci ón en la vida social.

3

LA COMPLEJIDAD:
ü Acepta la naturaleza múltiple y diversa del
objeto de estudio, la integración y desintegración
de elementos diferentes y contradictorios, el
cambio y mutabilidad de los objetos, de lo
imprevisto como forma de expresi ón alternativa
de un sistema, las formas irregulares de orden.
üLa naturaleza compleja no es acumulativa.
üConcibe la incertidumbre como momento
permanente de la búsqueda científica.
Cuatro paradigmas de producción
de conocimientos:
• Positivista ⇒ Predicción: Alto interés en
la verificación y comprobación.
· Realista ⇒ Explicación: Se centra en las
causas de los fenómenos.
· Hermenéutico ⇒ Interpretación: Su
énfasis radica en la interpretaci ón del
objeto de estudio.
· Interaccionista ⇒ Asociaci ón: Busca la
interconexi ón de los elementos que
influyen en el objeto de estudio.

PERSPECTIVA CUANTITATIVA

PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS -Nivel de Frecuencia - Definitiva

-Perspectiva desde fuera - Mediciones del nivel de…

- Casos múltiples - Descriptiva

- Orientada al resultado - Condiciones de laboratorio

- ¿Cuántos? ¿Con qué - Escasa atención al contexto
frecuencia? - Diseño rígido
CUANTITATIVA CUALITATIVA - Datos sólidos y repetibles - Alto grado de control
- Medición de acciones y -Estadísticamente
conductas representativas del Universo
MIXTA - Objetiva - Técnicas extensivas
- Prueba (de hipótesis previas) - Unidisciplinar

4
 PERSPECTIVA CUALITATIVA
PERSPECTIVA MIXTA
-Profundidad de comprensión - Explicativa
- Perspectiva desde dentro - Adquirir una mejor
- Casos aislados, incluso
comprensión de … Establece una interrelación de
únicos - Interpretativa técnicas cuantitativas y
- Orientada al proceso - Condiciones naturales
cualitativas en aras de obtener
- ¿Por qué? - Alta atención al contexto
- Datos ricos y profundos - Diseño flexible
una complementación que
- Estudio de motivaciones, - Escaso control posibilite la mayor riqueza de
percepciones, significados.
- No representativos información posible que describa
- Subjetiva
- Descubrimiento
- Técnicas intensivas o explique el problema de
- Multidisciplinaria
investigaci ón.

Ello implica al:

1. Objeto de análisis: Propósito y contexto de la
investigación.
2. Aparato analítico o métodos: Operaciones PROCESO
concretas de investigación, incluyendo la
recopilación, registro y categorización de datos. DE
3. Metodología específica: Diseño
investigación, métodos para la recogida y
de la
el
INVESTIGACIÓ
INVESTIGACI ÓN
análisis e interpretación de los datos.
4. Marco teórico: Configuración de conceptos,
interpretación del objeto de análisis e
investigación.

5
 Requerimientos básicos de una
La investigación científica es: investigación científica:
•La obtención y producción del conocimiento • Se aproxima a, estudia, aborda, un objeto
científico. reconocible y definido de modo tal que también lo
• Un proceso de movimiento del pensamiento que sea para los demás.
conduce a la obtención de conocimientos • Debe proponer elementos, rasgos, cualidades
objetivamente verdaderos. de ese objeto aun no apuntadas, o bien revisar con
• Conocimiento dirigido a un fin. una óptica diferente lo que ya est á probado.

• La actividad cognoscitiva propia de la ciencia. • Posee sentido de autoridad hacia una

comunidad concreta.
• Supone que la solución a los problemas se
efectúe de acuerdo a una secuencia • Debe dar los elementos necesarios para
conscientemente determinada, y con la ayuda de verificar o refutar las hipótesis, de modo que deje
los correspondientes métodos del conocimiento. abierto el camino de la búsqueda lo mismo para
confirmar que para ponerla en tela de juicio.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA “Las reglas del método científico son lo

suficientemente flexibles para ajustarse a cada
objeto particular, pero su flexibilidad no es la
misma en todas las etapas de la investigación; en
algunas como se ha visto, existe mayor libertad
PROCESO para ir de una etapa a otra; en otras, sin embargo,
creativo el marco de acción es más limitado. Esto sucede a
medida que la investigación se acerca a la
aprehensión de la realidad, por ejemplo, en la
selección de indicadores y referentes empíricos
Integrado por un conjunto de etapas así como en la elección de las técnicas y el diseño
coherentemente ordenadas y con de los instrumentos de recolección de datos para
requisitos que es necesario cumplir comprobar las hipótesis”.
rigurosamente. Raúl Rojas Soriano,1997

6

†LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA ES LA ACCIÓN
DE APLICAR EL MÉTODO
CIENTÍFICO.
“Actualmente es difícil hablar en
forma absoluta y categórica de
una tipología única en el terreno
metodológico de la investigación
científica, ya que los
procedimientos y técnicas se
combinan y se confunden”.
Hugo de la Cerda, 1995.
El Método Científico es un proceso
sistemático, por medio del cual se
obtiene el conocimiento científico
basándose en la observación y la
experimentación.
Rafael Bisquerra, 1990.
El Método Científico se compone de
principios reglas y procedimientos que
orientan la investigaci ón a fin de
alcanzar un conocimiento objetivo de
los procesos y fenómenos concretos.
Raúl Rojas Soriano, 2002.
Según Bachelard
Posiciones irreconciliables
Fetichismo Grueso
metodológico ideologismo
Importancia Dogmatismo,
excesiva a los sectarismo, estilo
instrumentos y a los excluyente e
métodos. imperativo
7
 Sin embargo TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Ambas posiciones se complementan y tienen

actual vigencia porque
Ø TEÓRICAS Ø DOCUMENTALES Ø FUNDAMEN-
TADAS
Ø HISTÓRICAS Ø DIRECTAS O
El método La ideología EMPÍRICAS Ø APLICADAS
señala el proporciona un modelo • Exploratorias
camino que se integrador de
• Descriptivas
debe recorrer creencias, opiniones e
ideas que ayudan a • Causales
definir los objetivos
• Correlacionales
deseables que sirven
como orientadores

TEÓRICAS ⇒ Son aquellas que fundamentan el

cumplimiento de leyes o regularidades que
caracterizan el comportamiento de una ciencia DOCUMENTALES ⇒ Contempla solo la consulta a
determinada. Sistematizan el conocimiento fuentes bibliográficas para sistematizar información,
acumulado a partir de modelos teóricos y caracterizar comportamientos teórico- conceptuales
categorías particulares. Emplean el análisis y la o referir aspectos históricos. Puede servir como
síntesis en un movimiento abstracto del apoyo o complemento de la investigación empírica o
pensamiento. ser una investigación en sí misma.

HIST ÓRICAS ⇒ Establecen cronológicamente el

devenir de los sucesos a la vez que los relacionan EMPÍRICAS ⇒ Contempla el contacto con los sujetos
de manera lógica y dialéctica con el contexto sociales (intercambio verbal directo o indirecto,
socioeconómico, político, cultural y científico en el observación) para conocer sus experiencias,
que se enmarcaron potenciando una interpretación vivencias, opiniones y valoraciones relacionadas con
lo más cercna posible a sus múltiples el objeto de estudio.
interrelaciones e interconexiones de manera que
pueda ser debidamente caracterizado y tipificado.

8
 Se dirigen a obtener información
preliminar sobre un fenómeno poco
EXPLORATORIA conocido con vistas a definir mejor el
problema de investigación y FUNDAMENTADA ⇒ Permite argumentar
fundamentar hipótesis ulteriores. esquemas, modelos, modos de hacer, estudiar,
Su propósito es caracterizar un interpretar y explicar el proceso o fenómeno que
determinado fenómeno, especificar sus nos ocupa y con ello proponer o construir teorías.
DESCRIPTIVA propiedades, rasgos o tendencias, para
ello por lo general es necesario medirlo
de alguna forma a través de una variable.

Establecen el grado de relaci ón existente

CORRELACIONAL entre dos conceptos o variables y miden APLICADA ⇒ Son aquellas cuyos propósitos y
dicha relaci ón existente. resultados están encaminados a la resolución de
Establecen el grado de relaci ón existente problemas concretos y para la toma de
entre dos o más variables, con el objetivo decisiones.
de efectuar predicciones acerca del
CAUSAL comportamiento de determinados
fenómenos. Buscan explicar el por qué de
dicha relaci ón, su causa.

1. Ubicar la investigación de los

procesos y fenómenos concretos
dentro de una perspectiva teórica
ETAPAS que comprenda el desarrollo
DE LA histórico de la sociedad de que se
INVESTIGACIÓ
INVESTIGACI ÓN trate, con el objetivo de explicar el
origen, desenvolvimiento y las
formas que adquieren los problemas
que se estudian.

9
 Implica realizar
“cortes” de la realidad
2. Delimitar el tema de en el pensamiento por
investigaci ón con base a la medio del recurso de la
necesidad que está Delimitar el abstracción, lo que
determinando la investigación, Tema de permite determinar la
la información teórica y Investigación parte del proceso o
empírica disponible. fenómeno que centrará
la atención del
investigador para su
estudio intensivo.

CONOCI
I D I D CRITERIOS
N O N E
1.- Proyección e interés social,
V C MIENTO V contribución a la transformación
E U
S M
AMPLIO E C
S A
de la sociedad.

T E DEL T M Selección del 2.- Novedad, singularidad,

I
G T
N
TEMA I
GO
P Tema de
Investigación
interés para emprender futuros
estudios.
A A OBJETO A
C L
DE C
I
3.- Utilidad práctica de los
I resultados (Contribución al
O ESTU- O mejoramiento de la sociedad o
N DIO N los grupos sociales).

10
“Cuatro reglas obvias” para la selección del tema
a investigar (Umberto Eco, 1990):

1.- Que el tema corresponda a los INTERESES

del investigador (Guarden relación con sus
3. Fundamentar las investigaciones
lecturas, su mundo político, cultural o religioso). concretas en un cuerpo de teoría
2.- Que las fuentes a que se recurra sean específico que permita la
ASEQUIBLES, es decir, al alcance físico del
investigador.
comprensión y explicación de la
3.- Que las fuentes a que recurra sean
estructura y el desarrollo de los
manejables, es decir, al alcance CULTURAL del procesos y fenómenos que se
investigador.
estudian
4.- Que el cuadro metodológico de la
investigación esté al alcance de la
EXPERIENCIA del investigador.

Es importante destacar los

elementos, aspectos y
Revisión de la literatura
relaciones de los procesos y *Detecci ón de la literatura
fenómenos que la teoría Elaboración *Obtención de la literatura
considera relevantes para del Marco *Consulta de la literatura
descubrir las leyes que los rigen, Teórico *Extracci ón y recopilación
de la información de interés
y conocer sus diversas Construcci ón del marco teórico
manifestaciones en el
transcurso del tiempo.

11
 FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO (2)

* Conduce al establecimiento de
* Ayuda a prevenir errores cometidos en
hipótesis o afirmaciones que más
otros estudios .
tarde habrán de someterse a prueba
* Orienta cómo habrá de llevarse a cabo en la realidad.
el estudio.
* Inspira nuevas líneas y áreas de
* Ampl ía el horizonte del estudio y guía investigación.
al investigador para que éste se centre
* Provee de un marco de referencia
en su problema evitando desviaciones
para interpretar los resultados del
de su planteamiento original.
estudio.

Estrategia para construir el Marco

Teórico (pueden presentarse cuatro La revisión de la literatura
situaciones) consiste en:
• Detectar, obtener y
1.- Existe una teoría completamente desarrollada consultar la
sobre nuestro problema.
bibliografía y otros
2.- Existen varias teorías que se aplican a nuestro materiales , así
problema. como en extraer y
3.- Existen sólo esbozos de teorías recopilar la
(generalizaciones empíricas) informaci ón
relevante y
4.- Sólo existen ideas vagamente relacionadas con necesaria al
nuestro objeto de estudio. problema nuestro.

12
 FUENTES DE INFORMACIÓN
4. Construir el objeto de
• Fuentes primarias: libros, monografías, tesis
y disertaciones , etc. estudio vinculando, en forma
• Fuentes secundarias: compilaciones , dialéctica, las formulaciones
resúmenes y listados de referencias. teóricas y los datos que
• Fuentes terciarias: documentos que proporciona la realidad
compendian nombres y títulos de revistas y empírica.
otras publicaciones, de boletines, etc.

ABSTRACTO

5. Formular el problema de
TOTALIDAD DE SUS investigaci ón dentro del Marco
OBJETO DE DETERMINACIONES
Y RELACIONES
Teórico y conceptual elegido de
INVESTIGACIÓN
ESENCIALES antemano a fin de fundamentar
adecuadamente el problema.

CONCRETO

13
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN(2)

El planteamiento del problema La estructura y nivel de

supone un elevado conocimiento profundidad de la formulación del
del objeto de estudio y en general problema dependerá del marco
del estado del conocimiento teórico utilizado.
científico dentro de una
disciplina determinada.

PROBLEMA CIENTÍFICO

PROBLEMA • Limitaciones en las

posibilidades explicativas,
predictivas y proyectivas
–Imposibilidad de dar
del sistema teórico
una respuesta
conceptual y/o
inmediata a un aspecto
metodológico, para dar
de la realidad, a partir
respuesta a un aspecto de
de nuestra experiencia
la realidad que resulta de
personal acumulada.
interés cognoscitivo y/o
práctico.

14
 PROBLEMA DE INVESTIGACI Ó N
IDENTIFICACIÓ
IDENTIFICACIÓN DEL SISTEMA PROBLÉ
PROBLÉMICO

PROBLEMA Aspecto de la realidad al que no

podemos dar una respuesta
inmediata a partir del sistema
PROBLEMA conceptual y metodoló
metodológico con que
PROBLEMA PROBLEMA
CENTRAL contamos. Expresa la contradicció
contradicción
entre el conocimiento y el
desconocimiento

PROBLEMA

Requisitos planteados al Requisitos planteados al

problema problema(2)

• Que los términos incluidos en su

• Que responda a un problema real.
• Que su solución proporcione algún
conocimiento nuevo para mejorar
la práctica o desarrollar la teoría.
• Debe ser específico. Sus términos
deben con claridad y precisión.
formulaci ón permitan la búsqueda de los
datos necesarios para responder a dicho
problema.
• Las proposiciones empleadas deben
expresar claramente las incógnitas
planteadas.
• Formular preguntas concretas que
centren el problema a fin de proceder a su
estudio intensivo.

15
 Requisitos planteados al Criterios para evaluar un problema.
problema(3)
• Que sea formulado, dentro de lo posible, Pardinas (1971): Hernández Sampieri et. al.
con los conceptos de la Ciencia. (adaptado de Ackoff (1953)
y Miller (1977):
• Que se sustente en sólidos Relevancia cient ífica.
presupuestos. Relevancia humana.
Conveniencia.
• Si es complejo, debe desglosarse a Relevancia
través del análisis, en problemas contemporánea.
Relevancia social.
específicos y ordenarlos según la Implicaciones
Viabilidad.
prioridad lógica o el grado de dificultad. prácticas.
Valor teórico.
Utilidad metodológica.

ELEMENTOS DEL PROBLEMA

OBJETO
Aspecto de la
ELEMENTOS realidad objetiva
RELACIONALES sobre el cual
actú
act úa el CAMPO DE
investigador con ACCIÓ
ACCI ÓN.

UNIDAD DE vistas a la Es una parte

solució
solución del más
ANÁLISIS problema. especíífica del
espec
VARIABLE (S) ¿ Qu
Qué
é se objeto de
investiga? investigació
investigaci ón

16
 PREGUNTAS CIENTÍFICAS
Constituyen la descomposición del
problema en sus partes elementales.

Se formulan como interrogantes. 6. Formular objetivos claros y

Sus respuestas propician conocer lo precisos que orienten el
necesario de la investigación y brindar proceso de investigaci ón.
orientaciones hacia los medios y métodos
requeridos durante el proceso investigativo.

Se aplican, fundamentalmente, en
investigaciones de corte histórico y
descriptivo.

LOS OBJETIVOS OBJETIVOS

• Proyectan el estado deseado que se
quiere alcanzar con el objeto de
investigación. Son las metas o puntos de
• Suponen la situaci ón propia del referencia que orientan una
problema superada.
investigaci ón y a cuyo logro
• Orientan sobre los resultados
esperados. se dirigen los esfuerzos
• Sirven de guía a la investigaci ón. investigativos.

17
 OBJETIVOS
Requisitos:

Son el marco que sirve de base para 1.- Expresar adecuadamente lo que se
la toma de decisiones. A partir de pretende alcanzar con la investigación.
ellos se decide la forma de realizar 2.-Estar formulados de manera CLARA,
los diversos procesos de la PRECISA.
investigación, la utilizaci ón o no de 3.-Ser congruentes con la justificaci ón
determinados procedimientos e del estudio y con los elementos que
instrumentos de recolección y conforman la problemática que se
análisis de la información investiga.

EJEMPLOS: EJEMPLOS(2):
CONOCIMIENTO ANÁLISIS
Conocer Argumentar
COMPRENSIÓN SÍNTESIS
Definir Analizar
Describir Combinar EVALUACIÓN
Establecer APLICACIÓN
Explicar Comprobar Detectar
Demostrar Estructurar
Indicar Categorizar
Interpretar Establecer Diagnosticar
Señalar Relacionar
Precisar Identificar Evaluar
Transformar Organizar
Situar Generalizar Inducir
Esbozar
Realizar Inferir

18
 7. Formular hipótesis debidamente
En su formulaci ón se debe fundamentadas en los marcos de
evitar la confusión o la ciencia a fin de que las
identificaci ón con los objetivos repuestas o explicaciones al
de cambio o acci ón, excepto problema o problemas de
que sea una investigación investigaci ón tengan mayor
acción- participaci ón y ello sustentaci ón científica, si la
quede debidamente expresado. perspectiva de investigación es
cuantitativa o mixta.

HIPÓ
HIPÓ TESIS
La Hipó
Hipótesis • Suposici
Suposició
ón o respuesta previa al
Problema cientí
científico.
• Se expresa en forma de
“ Es una solución tentativa al problema enunciado afirmativo.
de investigación formulada de
manera enunciativa y que implica, no • Se apoya en conocimientos
previos,, en la Teorí
previos Teoría.
sólo la existencia de relación entre
dos o mas variables medibles, sino el • Debe ser conceptualmente clara,
expresar precisi ón y ser
tipo de relación que aventuramos que especíífica.
espec
existe, y que será lo que en
momentos sucesivos tendremos que • Expresa relaciones entre
variables..
variables
confirmar o refutar.”
• Susceptible de verificaci
verificacióón.
L. Buendía

19
 Estructura de las HIPÓ
HIPÓ TESIS

TIPOS DE HIPÓTEIS DE
INVESTIGACIÓN Unidades de Términos
Observación Lógicos

DESCRIPTIVAS Sujetos, Palabras que

fenómenos o Variables relacionan
procesos las unidades
CORRELACIONALES
• Característi-
sobre los con las
cas que son
que se variables o a
CAUSALES objeto de
investiga estas entre
• Bivariadas búsqueda en
sí.
• Multivariadas las unidades
de observación

En la medida en que las hipótesis 7.1. Definir rigurosamente los

se fundamenten adecuadamente
con los elementos teóricos y
empíricos disponibles, habrá
mayores posibilidades de que se
comprueben en los términos
planteados o que los ajustes sean
menores.
conceptos utilizados en el
planteamiento del problema y
en la formulaci ón de la
hipótesis, de acuerdo con el
marco teórico que se utilice
para efectuar la investigaci ón.

20
La definición de los términos Los conceptos pueden definirse
permitirá guiar el proceso de durante la exposición de los
conocimiento del mundo objetivo. elementos teóricos a fin de
Por ello, los conceptos, igual que las comprender mejor el significado de
hipótesis, leyes y teorías, son las distintas partes de la teoría que
instrumentos metodológicos, ya que se elige para sustentar el problema y
señalan aspectos y relaciones de la hipótesis. También puede
los procesos y objetos que deben realizarse a pie de página o al final
abstraerse para su estudio del apartado en el que se expone el
intensivo. marco teórico y conceptual.

En la definición de conceptos se debe:

“Un concepto es una 1. Evitar tautologías
representación abreviada de 2. Emplear un lenguaje claro y sencillo
una diversidad de hechos. Su 3. Señalar los aspectos esenciales que
propósito es simplificar el caracterizan el fenómeno, hecho o situación
pensamiento resumiendo un que se define.

número de acontecimientos 4. Precisar los límites del concepto.

bajo un epígrafe general ” 5. La definición debe hacerse en forma

afirmativa.

Jahoda Selltiz, 1965. 6. Los conceptos deben definirse de

conformidad con la perspectiva teórica en la
que se ubica la investigación.

21

7.2. Operacionalizar las variables
(conceptos) de las hipótesis para
derivar indicadores o referentes
empíricos.
En esta fase se pretende
obtener expresiones concretas
de la realidad para observar
y/o medir en forma objetiva y
precisa los fenómenos que se
estudian.

VARIABLES
• Características o Una definici ón conceptual define el término
propiedades que o variable, primero, con elementos teóricos
adquieren y abstractos y luego adecuando el concepto
diferentes valores a los requerimientos y objetivos de la
INDICADORES
en la investigaci ón concreta.
investigación que • Referentes que
interesan ser permiten conocer,
describir y medir la Una definici ón operacional constituye el
estudiadas y
medidas. variable. conjunto de procedimientos que describe
• Elementos de la las actividades u operaciones que deben
realidad que indican realizarse para medir una variable que se
la presencia de la desglosa en dimensiones e indicadores.
misma.

22
 Consiste en seleccionar el diseño
apropiado de investigaci ón, que
7.3. Determinar los procedimientos no es más que el plan o
para la prueba de las hipótesis. estrategia para responder a las
Dichos procedimientos variarán preguntas de investigaci ón y
según sea la complejidad de las analizar la certeza de las
hipótesis. hipótesis formuladas. Una misma
hipótesis, puede ser confirmada a
través de diferentes vías.

DISEÑOS CUANTITATIVOS
DISENOS CUANTITATIVOS
EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES
Explora- Descrip- Correla- Causal
torio tivo cional
Se realiza sin manipular
Se construye la situaci ón Preex -peri- Tipo 1 Tipo 3 - -
deliberadamente variables.
y se manipula de manera mental
intencional a la variable Experi-
independiente, después TRANSVERSALES: LONGITUDINALES: Cuasi-experi- - - Tipo 5 Tipo 8
Se centra en analizar Se centran en mental mental
se observa el efecto de
cuál es el nivel o estudiar c ómo
esta manipulación sobre Puro - - - Tipo 9
estado de una o evolucionan
la variable dependiente. diversas variables en cambian una o más
un momento dado, o variables o las
bien, en cuál es la relaciones entre
No Transeccio - Tipo 2 Tipo 4 Tipo 6 Tipo 10
nal
relación entre un ellas, experi-
conjunto de variables fundamentalmente mental Longitudinal - - Tipo 7 Tipo 11
en un punto en el en el transcurso del
tiempo. tiempo.

23

8. Formular premisas de investigación
fundamentadas en los marcos de los
presupuestos teóricos de que dispone
el investigador en la disciplina donde
se inserta el objeto de estudio, la
experiencia del investigador, pistas
de que se disponen o sencillamente
no son expuestas. Son
características de los estudios con
una perspectiva cualitativa.
A diferencia de la investigaci ón cuantitativa
donde por su propia esencia y características
todos los autores coinciden en establecer la
importancia de la definición y
operacionalizaci ón de la HIPÓTESIS de
investigación, en la investigación cualitativa
no existe un consenso en la denominaci ón
que debe recibir ese paso en el proceso de
diseño y mucho menos en como debe
realizarse y/o formularse, sin embargo varios
autores consultados hablan indistintamente
de la necesidad de contar con pistas o claves
iniciales de interpretación que guíen los
primeros pasos de la investigación.

DENOMINACIONES que recibe: Ejes de producci ón teórica:

• Fernando González Rey Ejes de producción teórica.

• Olabuenaga e Izpizua Núcleos temáticos, pistas o
claves iniciales.
• Gregorio Rodríguez Marco conceptual (mapa),
y otros claves o coordenadas de
pensamiento.
• Guillermo Orozco Premisas y categor ías
anal íticas.
• Su definición es importante
como un momento organizativo
que facilita la representación
de lo que se busca; constituye
un momento esencial de la
fase inicial de la producción
teórica.

24
 Núcleos temáticos: Marco conceptual:

• Para iniciar una investigación • Es una herramienta, gráfica o narrativa,

que explica las principales cuestiones
cualitativa se puede y debe contar (factores, constructos o variables) que
con un núcleo temático, una se van a estudiar y las posibles
situación específica, un fenómeno relaciones entre ellas, permitiendo de
que gire en torno al foco de interés. esta forma que el investigador
Es preciso tener pistas o claves de seleccione, decida lo que es
interpretación que guíen los primeros importante, qué relaciones pueden
pasos de la recogida de datos. tener más sentido. Permite orientar el
proceso de recogida y análisis de datos.

DISEÑOS CUALITATIVOS
Premisas y categorías analíticas:
CASO ÚNICO CASOS MÚLTIPLES
• Las premisas orientan el proceso de
investigación en el sentido que establece el Centran su análisis en
un único caso Utilizan varios casos a la
investigador y no en otro. Son ciertos principios
ordenadores. (carácter crítico, vez.
• Las categorías analíticas son lo que las variables extremo o revelador).
en las investigaciones cuantitativas. Rango o
clase que permite la clasificación de sucesos,
objetos o personas. Son construcciones abiertas ESTUDIOS GLOBALES ESTUDIOS INCLUSIVOS
y flexibles que guían, no condicionan la
investigación No necesariamente deben ser Analizan la realidad como Analizan la realidad como una
planteadas antes de comenzar la investigación. una totalidad única, de serie de sub-unidades que
forma global. exigen un tratamiento
diferenciado.

25
 DISEÑOS CUALITATIVOS 9. MUESTREO

Explora- Descrip- Explica Trasfor Evalua- Es el procedimiento de selecci ón de las

torio tivo tivo mador tivo muestras para la realizaci ón de los
diferentes estudios y la aplicación de las
Global Tipo 1 Tipo 5 Tipo 9 Tipo 13 Tipo 17 distintos métodos y técnicas.
Caso
Inclusivo Tipo 2 Tipo 6 Tipo 10 Tipo 14 Tipo 18
Único

Casos Global Tipo 3 Tipo 7 Tipo 11 Tipo 15 Tipo 19 Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Múlti-
Inclusivo Tipo 4 Tipo 8 Tipo 12 Tipo 16 Tipo 20
ples

Estadístico Estructural

MUESTRA PROBABILÍSTICA
9.1 PERSPECTIVA CUANTITATIVA
Es el subgrupo de la población en el
que todos los elementos de ésta
La muestra es el subgrupo de tienen la misma posibilidad de ser
población del cual se recolectan los elegidos.
datos y debe ser representativo de
dicha población. Son esenciales en diseños transeccionales
cuantitativos (por encuestas) donde se
pretende hacer estimaciones de variables en
la población que se miden con los
PROBABILÍSTICA NO PROBABILÍSTICA instrumentos diseñados para ello y se
analizan con pruebas estadísticas.

26
 MUESTRA PROBABILÍSTICA Para determinar el tamaño de la
muestra es necesario conocer:

N = Población.
NECESITA n = Muestra.
V = Varianza de la población respecto a
determinadas variables.
se = Desviación estándar de la distribución
Determinar el Seleccionar
muestral.
tamaño de la los elementos
muestra muestrales (se)2 = Error estándar al cuadrado.
s(2) = Varianza de la muestra, = p (1-p)

Modalidades para seleccionar los

elementos muestrales:
Fórmula:
a) Aleatorio Simple: Las unidades se seleccionan por azar a
través de una tabla de números aleatorios o por simple sorteo.
b) Estratificado: La población se divide en grupos o estratos y
el muestreo se realiza entre dichos grupos. Cada estrato se
n = S2 ; n= n´ considera una población independiente.
c) Por Racimos o Conglomerados (multietápico): Se emplea
para estudios a gran escala. Se divide la población en
V2 1+ n´/N conglomerados lo más homogéneos posibles. En una segunda
etapa se dividen nuevamente y por último se escogen los
elementos al azar.
d) Sistemático: Similar al aleatorio simple pero para grandes
poblaciones. Se divide el tamaño de la población entre el de la
muestra y se fija un intervalo.

27
 MUESTRA NO PROBABILÍSTICA
Es el subgrupo de la población en la
que la elección de los elementos no
depende de la probabilidad sino de las
características de la investigación.
También llamadas muestras dirigidas suponen un
procedimiento de selecci ón informal. Se utilizan
en estudios que requieren una cuidadosa y
controlada elección de sujetos con ciertas
características especificadas en el
planteamiento del problema.
9.2 PERSPECTIVA CUALITATIVA
La muestra es la unidad de análisis o
conjunto de personas, contextos,
eventos o sucesos sobre el (la) cual se
recolectan los datos sin que
necesariamente sea representativo (a)
del universo.
Modalidades para seleccionar los
elementos muestrales:
a)Casual: Se trabaja con el sujeto que se encuentra
el investigador fortuitamente o que se ofrecen de
manera voluntaria. Muy usado en el periodismo.
b)Por cuotas: Se divide la población en subgrupos
según determinadas caracterí sticas y se
determinan las cuotas según criterio del
investigador. Se trata de que en cada estrato
exista representatividad. Muy usados en estudios de
opinión y mercadotecnia.
c)Intencional: Se seleccionan casos típicos según el
juicio del investigador o experto. Pueden ser
expertos o sujetos –tipo.
TIPOS DE MUESTREO CUALITATIVO
a) Variada. Su propósito es documentar diversidad para buscar
diferencias y coincidencias, patrones y particularidades.
b) Homogénea. Busca enfocarse en el tema a investigar.
Enfatizar situaciones, procesos o episodios en un grupo
social.
c) En cadena o por redes. Se identifican casos de gente que
conoce otra gente que daráriqueza de información.
d) Dirigida por teoría o muestra por criterios. Se seleccionan
los sujetos o al grupo social, porque tienen una o varios
atributos que ayudan a ir desarrollando una teor ía.
e) Casos típicos. Individuos, sistemas u organizaciones que
poseen claramente las situaciones que se analizan o
estudian.
28
 TIPOS DE MUESTRA Y ESTUDIOS TÍPICOS
10. RECOLECCIÓN DE DATOS.
Muestras Probabilísticas Muestras No Probabilísticas, Dirigidas o

Definir la forma idónea de recolectar los

Cualitativas
ü
- Estudios exploratorios
datos de acuerdo al enfoque y contexto de la
Estudios descriptivos, diseños de inv. por
encuestas, censos, raitigs, estudios para toma
investigación.
-
ü Elaborar el instrumento o método de
de decisiones.
Estudios de correlacionales y explicativos del Estudio de caso.
enfoque cuantitativo recolección de los datos
- Experimentos
ü Aplicar dicho instrumento o método
- Estudios cualitativos, investigación
motivacional. ü Obtener los datos
- Sondeos de opinión y de mercado.

Resultados. Las conclusiones se generalizan a Las conclusiones difícilmente pueden

ü Codificar los datos
ü Archivar los datos y preparar los para su
la poblaci ón, y se conoce el error estándar de generalizarse a la poblaci ón. Si esto se hace
nuestros estimados. debe ser con mucha cautela. Aunque muchas
veces el interés no es la generalización, sino la análisis.
profundidad.

En esta etapa se diseñan y prueban 11. EL PROCESAMIENTO.

los instrumentos de investigación.
La aplicación de los mismos
también conocida como trabajo de Generalmente se realiza a través de
campo es muy importante en la software diseñados para esos fines y
investigación y debe ser que poseen los paquetes
desarrollada por un personal estadísticos que permiten la
debidamente especializado y realización de las diferentes pruebas
preparado para ello. que sirven de base a los análisis.
Además, tiene que ser supervisada
correctamente.

29
 PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN OBTENIDA PERSPECTIVA CUANTITATIVA
MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN
•MEDIR

•RELACIONAR

•VERIFICAR
PERSPECTIVA PERSPECTIVA
CUANTITATIVA CUALITATIVA •PRONOSTICAR

UNA VEZ QUE LOS DATOS Los análisis estadísticos

SE HAN CODIFICADO, se llevan acabo
TRANSFERIDO A UNA mediante programas
MATRIZ Y GUARDADO EN UN
para computadoras,
ARCHIVO, EL INVESTIGADOR
PUEDE PROCEDER A SU utilizando paquetes
ANÁLISIS. estadísticos.

30
 PROGRAMAS PERSPECTIVA CUALITATIVA
• MICROSTA
• EXCEL • DESCRIBIR

• STATIST
• COMPRENDER
• OSIRIS
• SAS
• BADWIN REFLEXIONAR

• BMDP
PROFUNDIZAR
• SPSS

En la perspectiva cualitativa el
¿Qué consideran como dato los investigador CONSTRUYE los datos y los
investigadores cualitativos? registra en:

• Informaciones relativas a las SOPORTE MODO DE

FÍSICO EXPRESIÓN
interacciones de los sujetos entre SIMBÓLICA
sí y con el propio investigador, sus
actividades y los contextos en que
tienen lugar. • Notas de campo
• Grabación en • Lenguaje verbal
• La información proporcionada por audio • Expresión
los sujetos bien a iniciativa propia • Grabación en gráfica
o a requerimiento del investigador. video

31
ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

PRESERVAN LA NATURALEZA
TEXTUAL, PONIENDO EN PRÁCTICA
TAREAS DE CATEGORIZACIÓN, SIN EXISTEN PROGRAMAS
RECURRIR A TÉCNICAS ESTADÍSTICAS. COMPUTARIZADOS
(SOFTWEAR) QUE REALIZAN
SE APLICAN A LA INFORMACIÓN RECOPILADA ANÁLISIS CUALITATIVOS
Y A LA GENERADA POR LA PROPIA
INVESTIGACI ÓN, CONTANDO CON LA
PARTICIPACI ÓN ACTIVA DEL INVESTIGADOR,
QUE SE INTERESA MAS POR EL CONTENIDO DE
LAS CATEGORÍAS Y SU INTERPRETACI ÓN.

PROGRAMAS 12. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS.
• AQUAD
• ATLAS
• ETNOGRAPF Analizar datos supone examinar
• HYPERQUAL sintéticamente el conjunto de
• HYPER RESEARCH elementos informativos que arrojó el
• NUDIST procesamiento para delimitar partes
• ALPHA y descubrir las relaciones entre las
• QUALPRO
mismas y las relaciones con el todo.
• ANTROPAC

32

Todo análisis persigue alcanzar un
mayor conocimiento de la realidad
estudiada y, en la medida de lo
posible, avanzar mediante su
descripción y comprensión hacia
la elaboración del modelo
conceptual explicativo. Es según
palabras de Tesch (1990) el
proceso de extraer sentido a los
datos.
Este siempre sigue un formato
que por regla general tiene
portada de presentaci ón,
introducción, desarrollo,
conclusiones y anexos.
13. Elaboración y presentación del
informe de resultados.
Ø Definición del usuario
ØSelección del tipo de reporte a
presentar (académico o no académico)
ØElaboración del reporte y del material
gráfico correspondiente
Ø Presentación y discusión del reporte.
EL PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓ
INVESTIGACIÓN
33

El proyecto de investigación
consiste en un conjunto de
actividades interrelacionadas que
tienen un objetivo común,
alcanzable autónomamente como
unidad de acci ón en un período
de tiempo determinado, a las que
están asignadas personas,
medios materiales y financieros.
Para su formulación se debe (2)
4) La revisión bibliográfica debe demostrar
que se está al tanto de la literatura
científica más actualizada sobre el tema.
5) El cronograma de ejecución debe ser lo
más completo y realista posible. Esto
demuestra familiarización con los métodos
y técnicas a emplear. Se recomienda no
tratar de impresionar con cronogramas
demasiado ambiciosos. Tampoco
excederse en los plazos de ejecuci ón por
encima de las expectativas y necesidades
de la Organizaci ón que convoca.
Para su formulación se debe (1)
1) Ajustar la propuesta a los intereses de
la organizaci ón que convoca (siempre que
sea compatible con la pol ítica del centro).
2) Mantener contacto con la organización
durante el desarrollo de la preparación de
la propuesta. Consultar con personal
especializado de la misma si es necesario.
3) Seguir al pie de la letra la estructura
del proyecto definido por la Organizaci ón .
Cumplir todos los requisitos exigidos en la
medida de las posibilidades.
Para su formulación se debe (3)
6)Los gastos presupuestarios del proyecto
deben estar claramente justificados con los
objetivos y métodos a utilizar. No
sobrevalore, pero tampoco subestime los
gastos a solicitar.
7) Tratar de que el borrador de la propuesta
del proyecto lo vean y critiquen otros
especialistas. Someterlo a Comisiones y
Consejos Científicos del área para su
evaluaci ón rigurosa. La utilizaci ón de
oponencia pudiera ser ventajosa.
34
 El proyecto de investigación, por lo
general se estructura en dos partes:

2da. Organizativa: Comprende la

1ra. Metodológica: En ella quedan debidamente
delineados el tema de investigación, el problema y exposición de los recursos
su fundamentación, los objetivos del estudio, las materiales, humanos y técnicos
hipótesis y su fundamentación teórica, la
definición de conceptos, variables e indicadores, el
necesarios para la investigación, el
tipo de diseño necesario para realizar la cronograma de trabajo según las
investigación, el objeto y unidades de etapas de la investigación y los
investigación o lo que es lo mismo la población y
costos planificados.
muestra, los métodos e instrumentos y el
procedimiento a seguir para su ejecución.

35