LABORATORIO DE FISICA BASICA I (FIS-101)

2.- OBTENCION DE DATOS

TABLA Nº 1 OBTENCION DE DATOS

Nº Ti(s) fi(s) fi2(s2)

1 16,000 1,600 2,560
2 16,100 1,610 2,592
3 16,230 1,623 2,634
4 16,250 1,625 2,641
5 16,250 1,625 2,641
6 16,280 1,628 2,650
7 16,280 1,628 2,650
8 16,280 1,628 2,650
9 16,310 1,631 2,660
10 16,310 1,631 2,660
11 16,340 1,634 2,670
12 16,350 1,635 2,673
13 16,370 1,637 2,680
14 16,370 1,637 2,680
15 16,370 1,637 2,680
16 16,380 1,638 2,683
17 16,380 1,638 2,683
18 16,380 1,638 2,683
19 16,380 1,638 2,683
20 16,410 1,641 2,693
21 16,410 1,641 2,693
22 16,430 1,643 2,699
23 16,430 1,643 2,699
24 16,440 1,644 2,703
25 16,440 1,644 2,703
26 16,440 1,644 2,703
27 16,440 1,644 2,703
28 16,440 1,644 2,703
29 16,440 1,644 2,703
30 16,460 1,646 2,709
31 16,470 1,647 2,713
32 16,470 1,647 2,713
33 16,470 1,647 2,713
34 16,500 1,650 2,723
35 16,500 1,650 2,723
36 16,500 1,650 2,723
37 16,500 1,650 2,723

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Nº Ti(s) fi(s) fi2(s2)

38 16,510 1,651 2,726
39 16,530 1,653 2,732
40 16,530 1,653 2,732
41 16,540 1,654 2,736
42 16,540 1,654 2,736
43 16,540 1,654 2,736
44 16,560 1,656 2,742
45 16,570 1,657 2,746
46 16,590 1,659 2,752
47 16,620 1,662 2,762
48 16,630 1,663 2,766
49 16,820 1,682 2,829
50 16,840 1,684 2,836
Σ 805,120 80,512 132,300

TABLA Nº 2 INTERVALOS DE FRECUENCIA (5 INTERVALOS)

Nº INTERVALO FRECUENCIA
1 1.6000 - 1.6168 2
2 1.6168 - 1.6336 8
3 1.6336 - 1.6504 27
4 1.6504 - 1.6672 11
5 1.6672 - 1.6840 2

TABLA Nº 2 INTERVALOS DE FRECUENCIA (3 INTERVALOS)

Nº INTERVALO FRECUENCIA
1 1.6000 - 1.6280 8
2 1.6280 - 1.5600 36
3 1.5600 - 1.6840 6

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3.- PROCESAMIENTO DE DATOS Y MANEJO DE UNIDADES

VALOR PROMEDIO

∑𝑡¡
𝑇=
𝑛
821.620
𝑇=
50

𝑇 = 16.4324

ERROR TIPICO

∑𝑓¡ 2
𝜎𝑛−1 = √
𝑛−1

135.023
𝜎𝑛−1 = √
49

𝜎𝑛−1 = √2.756

𝜎𝑛−1 = 1.660

ERROR PORCENTUAL
𝜎
𝑃= ∗ 100
𝑇
1.660
𝑃= ∗ 100
16.432

𝑃 = 10.102

INTERVALO DE CONFIANZA

𝑇 =𝑇+𝜎

𝑇 = 16.4324 + 1.660

𝑇 = 18.092

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DETERMINACION DEL TAMAÑO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE

Calculo de la amplitud

𝐴 = 𝑇𝑚𝑎𝑥 − 𝑇𝑚𝑖𝑛

𝐴 = 16,84 − 16,00

𝐴 = 0,840

Determinación del tamaño o anchura del intervalo de clase 5

𝐴
ℎ=
𝑛
0,84
ℎ=
50

ℎ = 0.0168

Ancho del intervalo

𝐴1 = 1.600 + 0.0168 = 1.6168 Nº INTERVALO FRECUENCIA

1 1.6000 - 1.6168 2
𝐴2 = 1.6168 + 0.0168 = 1.6336
2 1.6168 - 1.6336 8
𝐴3 = 1.6336 + 0.0168 = 1.6504 3 1.6336 - 1.6504 27
4 1.6504 - 1.6672 11
𝐴4 = 1.6504 + 0.0168 = 1.6672 5 1.6672 - 1.6840 2
𝐴5 = 1.6672 + 0.0168 = 1.6840

Determinación del tamaño o anchura del intervalo de clase 3

𝐴
ℎ=
𝑛
0.8403
ℎ=
30

ℎ = 0.028

Ancho del intervalo

𝐴1 = 1.600 + 0.028 = 1.6280 Nº INTERVALO FRECUENCIA

1 1.6000 - 1.6280 8
𝐴2 = 1.6280 + 0.028 = 1.560
2 1.6280 - 1.5600 36
𝐴3 = 1.560 + 0.028 = 1.6840 3 1.5600 - 1.6840 6

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4.- GRAFICAS

GRAFICA 1 : CAMPANA DE GAUSS DE 5 INTERVALOS

30

25

20

15
Series2

10

0
1.617 1.634 1.650 1.667 1.684

GRAFICA 2 : CAMPANA DE GAUSS DE 3 INTERVALOS

40

35

30

25

20
Series2
15

10

0
1.628 1.656 1.684

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1.- RESUMEN

1.1. FUNDAMENTO TEORICO

En estadística y probabilidad se llama distribución normal, distribución de
Gauss o distribución gaussiana, a una de las distribuciones de variable
continua que con más frecuencia aparece aproximada en fenómenos reales

Función gaussiana

En estadística, la función gaussiana (en honor a Carl Friedrich Gauss) es

una función definida por la expresión:

a ,

Aplicaciones

La primitiva de una función gaussiana es la función error. Estas funciones

aparecen en numerosos contextos de las ciencias naturales, ciencias
sociales, matemáticas e ingeniería.

 .
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TIPOS DE ERRORES

Los instrumentos de medición proporcionan un valor más o menos

aproximado. La incertidumbre sobre el verdadero valor de la magnitud
medida se denomina error experimental.

1)- Errores instrumentales, (relacionados con la exactitud del instrumento) se

pueden identificar, cuantificar y compensar, se repiten de idéntica manera
en todas las realizaciones de una medida.

2)- Errores accidentales no se pueden identificar, provocan que una

misma medida en idénticas condiciones de resultados diferentes.

Exactitud: calidad de nuestro instrumento respecto a patrones de medida.

Precisión: menor variación que se puede detectar.

INDETERMINACION O ERROR ABSOLUTO

luego el resultado de la medición se expresa como:

INDETERMINACION O ERROR RELATIVO

El conocimiento de la indeterminación absoluta que afecta a una medición no

proporciona generalmente suficiente información sobre la precisión o calidad de
la medida.

y la indeterminación relativa porcentual:

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9.- ANEXOS

INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL LABORATORIO

PENDULO

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CRONOMETRO

CALCULADORA

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8.- BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_normal

http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_gaussiana

http://www.oocities.org/tallerdecienciascia/Teoria_de_errores.html

http://www.ugr.es/~andyk/Docencia/TEB/Errores.pdf

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6.- CONCLUSIONES

-Concluimos que los errores que se presentan en cuestión a la

toma de mediciones en la ingeniería son en su mayoría por
mérito a errores personales, debido a muchos factores como
por ejemplo la mala presión al medir los áreas ,distancias ,
volúmenes y demás aspectos con respecto a la construcción
de edificios, carreteras ,puentes ,etc.

-Tomar en cuenta los factores de la naturaleza como ser: el

clima , terreno ,viento , etc.

-Tomando en cuenta el experimento realizado en clase

concluimos :la mayoría de los errores en la medición del
tiempo fue por factores personales como nerviosismo ,la
inexactitud en tomar el ángulo de elevación para balanceo del
péndulo ,y otros aspectos.

.- RECOMENDACIONES

-Para evitar errores, mas que todo personales, debemos realizar

los procesos de medición con seguridad ,confianza ,además
de una predisposición de tiempo y paciencia.

-Verificar que los instrumentos a usarse en la medición estén

en condiciones optimas, para asi evitar errores en la medición.

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CUESTIONARIO

a) ¿Cual es el valor del tiempo que tiene mayor probabilidad

de ser correcto?

R.- El valor considerado mas correcto es 16.440

b) Interpreta la curva de Gauss obtenida ¿Que puede decir si

la curva es achatada? ¿Si es empinada?

R.- Se puede decir que a mayor posibilidad de error la grafica será

mas achatada ,debido a que la cantidad de erroe es amplia , y será
mas empinada cuando la medición tenga una tendencia a ser mas
correcta ,osea con menor posibilidad a errores.

c) ¿Cuales son las fuentes de error en la practica?

R.- En su mayoría fueron :personales, errores instrumentales

d) ¿Es posible realizar algún tipo de medición sin error en la

practica?

R.- No es posible realizar ningún tipo de medición sin error porque

cada persona a travez de sus habitos comete distintintos errores ya
sea en el uso de los instrumentos o realizando mal la practica
además que otros factores también pueden influir.

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CONCLUCIONES

Nosotros concluimos que los errores personales se dan por el mal

diseño de los proyectos y mal elaboración de nuestros
conocimientos personales que lo llevan a un conflicto
extremadamente por los malos conocimientos como por ejemplo: el
no poder calcular las áreas, distancias, volúmenes, etc…

RECOMENDACIONES

Las recomendaciones para cada ingeniero es de estar seguros en

los diseños que realizan en los proyectos, realizar con mayor
precisión y seguridad para lograr un objetivo bueno.

Los diferentes instrumentos a utilizarse en la medición o en otras

áreas tienen que estar en buenas condiciones para realizar
cualquier trabajo.

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