SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 1 de 14

IDENTIFICACIÓN

DIVISIÓN/ VUAD: Ciencias jurídicas y políticas

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/ INSTITUTO: Derecho

PROGRAMA ACADÉMICO: Pregrado

NOMBRE DEL
Aura Helena Peñas Felizzola y Jorge Enrique Carvajal Martínez
DOCENTE:

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (asignatura, curso, módulo, campo disciplinar, área de un campo)
Sociología jurídica

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 20022

CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico X Teórico - práctico Práctico

NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS DE T.P. NÚMERO DE HORAS T.I.

64 horas
2 32 horas

METODOLOGÍA DEL
Presencial X Virtual Distancia
ESPACIO:

PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
PRERREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
Ninguno

PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
CORREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL X

UBICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

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Indique según el diseño curricular del programa académico el ciclo, módulo, campo de formación, nivel, período, semestre
y/o el área de conocimiento a la cual pertenece el espacio académico.
El espacio académico “Sociología Jurídica” pertenece al módulo de Fundamentación, primer semestre. El
núcleo problémico del módulo de Fundamentación son los problemas de la convivencia social, asociados con las
dinámicas del ejercicio del poder, las prácticas anti-éticas y el desconocimiento de la diversidad cultural, que
exigen el estudio de las instituciones jurídicas desde la perspectiva de la justicia y la dignidad humana en la
persona, la sociedad y el derecho para la búsqueda del bien común.

Materia modular (MM): Derecho y realidad social

Centro de Interés (CI): La persona
Eje Temático (ET): tríada persona-sociedad-derecho

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO

Intencionalidad del espacio académico en relación con la Misión, el (los) objetivo(s) general y específico o propósitos del
programa académico contenidos en el PEP y en el Plan Analítico del programa. Determinar el alcance del espacio académico.
Tener en cuenta la descripción del espacio académico aportada en el Plan Analítico del Programa. (Máximo 120 palabras).
La universidad Santo Tomás, como misión esencial, asume la promoción de la formación integral de las personas, en
tanto actores éticos, creativos y críticos de los problemas, y necesidades de la sociedad y el país. Por lo tanto, en armonía
con este propósito el programa de derecho forma integralmente abogados juristas con el fin de ser líderes en la
trasformación de la realidad socio-jurídica. Este espacio académico tiene una relación necesaria con la concepción
tomista de Derecho, que exige considerar “la cosa justa” desde tres perspectivas jurídicas: la normativa, la
axiológica y la social. El aspecto sociológico implica asumir que el Derecho tiene como fin el “cuidado de la
comunidad”. Pero además, la Sociología es central del método tomista, que parte del “ver”, dimensión
sociológica de los fenómenos jurídicos.

ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Describir de qué forma se articula el espacio académico con el(los) núcleo(s) problematizador (es). Enunciar las pregunta(s)
orientadora(s) que dinamiza(n) el espacio académico. (Máximo 300 palabras)
La pregunta problematizadora del módulo de Fundamentación es: ¿Cómo las dinámicas asociadas con el ejercicio irregular
del poder, las prácticas anti-éticas y el desconocimiento de la pluralidad cultural vulneran la justicia, la dignidad, el bien
común y, por ende, la convivencia social?

Algunas de las preguntas orientadoras del desarrollo del espacio académico “Sociología Jurídica” son las siguientes:

DESDE EL VER:
 ¿Cuáles son los actores en el mundo del Derecho y cuáles son los intereses y valores que los mueven?
 ¿En qué tipo de prácticas antiéticas, de ejercicio irregular del poder y de desconocimiento de la pluralidad
sociocultural suelen incurrir dichos actores del Derecho?
 ¿Cuáles han sido los efectos del conflicto social y político no resuelto en Colombia?

DESDE EL JUZGAR:
 ¿Cómo contribuir al fortalecimiento del respeto por la justicia, la dignidad humana, el bien común y la convivencia
social desde la investigación sociojurídica?
 ¿Qué papel han tenido las instituciones de justicia en el conflicto social y político?
 ¿Cuáles son las funciones reales del Derecho? ¿Cuáles son los caminos teóricos y metodológicos de la Sociología
clásica para comprender la relación entre Derecho y Sociedad?
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 ¿Qué plantean las más destacadas corrientes contemporáneas de sociología jurídica?
 ¿Qué limitaciones tiene cada corriente teórica para explicar ciertos problemas, y cómo se pueden superar?

ACTUAR:
 ¿En qué radica el potencial emancipatorio que tiene el Derecho?
 ¿Qué puedo hacer yo mismo/a para aportar al cambio social orientado a fortalecer el respeto por la dignidad humana?

METODOLOGÍA
Descripción de la relación docente - estudiante para la construcción de conocimiento por medio de la metodología que
utiliza cada docente dentro de su autonomía, para el desarrollo del espacio académico (Seminario alemán, aprendizaje
autónomo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas ABP, estudio de casos, aprendizaje por proyectos,
círculos académicos, enseñanza para la comprensión y sus estrategias EPC, Aula pensante y espiral de aprendizaje, Proyecto
Zero, trabajo colaborativo entre otros). Desde el Modelo Educativo Pedagógico USTA, qué acciones intencionadas y
planeadas diseña e implementa el docente para que el estudiante con la mediación de éste o de la interacción con sus
compañeros, su entorno y las mediaciones tecnológicas, construya significados y desarrolle habilidades intelectivas en y
para lo superior (relación lectio, cuestio, disputatio). Papel del docente en la conductio y promotio aquinianas para la
formación integral del estudiante Tomasino. Rol del docente como mediador.

(Máximo 300 palabras)

De acuerdo con el PEI de la USTA, cuya dinámica pedagógica se expresa en el ejercicio de la lectio, quaestio et disputatio,
y como señala el PEP de la facultad, el “cual parte del planteamiento de problemas, cuya solución implica una relación
investigativa cooperativa discente-docente, ilumina el quehacer del Pregrado en Derecho Multicampus”, implica una
metodología en la cual la pregunta y el cuestionamiento, han de ser la guía del aprendizaje. El docente como acompañante
del proceso de aprendizaje del estudiante se compromete a ser una guía constante y progresiva, que facilite los medios
para que el estudiante adquiera las competencias propuestas.

Este acompañamiento, se relaciona con el direccionamiento del espacio académico por parte del docente, que se refleja
en la entrega de casos, lecturas, la elaboración de talleres, clase magistral del mismo, la presentación de ayudas
audiovisuales, la consulta de la plataforma virtual de la universidad y de la biblioteca. Ha de orientar la crítica y la
confrontación de los temas vistos, siempre mostrando las diversas versiones de las propuestas, para que se forme un juicio
y pondere la construcción de sus opciones del pensar jurídico.

Se utilizan estrategias de aprendizaje significativo, para poner en evidencia: a) que los más graves problemas sociales
colombianos generan conflictos jurídicos que atañen a todos, tanto a los directamente involucrados como al colectivo; b)
que todas las personas hemos tenido o tendremos en algún momento conflictos susceptibles de ser resueltos a través del
Derecho; c) que el Derecho tiene un potencial emancipatorio, que se realiza en casos concretos con la garantía de los
derechos humanos y el principio de dignidad.

Con el fin de desarrollar habilidades investigativas, y de aplicar la filosofía institucional, los/as estudiantes adelantarán en
el transcurso del semestre una investigación grupal sobre problemas sociojurídicos relevantes.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

Se deben establecer a manera de competencias y de conocimientos, que deben tener los estudiantes para iniciar el abordaje
del espacio académico. (Máximo 100 palabras)
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Disposición a participar y a dialogar, con respeto por los otros. Competencias lectoras (30 cuartillas por sesión en
promedio). Competencias comunicativas orales y escritas.
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DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

Por cada competencia descrita, clasificar según sea genérica o específica y relacionarlas con las Dimensiones de la Acción Humana (Comprender, Obrar, Hacer,
Comunicar).

Se deben tener en cuenta las competencias transversales institucionales (Humanidades, Lengua extranjera, Competencia lecto-escritural, TIC, Ciencias básicas
o Pensamiento lógico matemático), las cuales son responsabilidad de los departamentos e Instituto de Lenguas o quien haga sus veces.

Enunciar de manera secuencial los contenidos (títulos, temas, subtemas) que se desarrollarán en el espacio académico, indicando el número de semanas o
sesiones por contenido. Tener en cuenta lo consignado en el Plan Analítico del Programa.

Determinar las estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas, que se implementarán en el proceso de formación durante el desarrollo del espacio académico,
por cada competencia relacionada.

La evaluación como proceso formativo debe tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y éstas deben ser correspondientes con el
modelo problematizador USTA. Las estrategias didácticas y evaluativas deben incorporar el uso de las TIC, a través de aulas virtuales, que faciliten el manejo
del sistema de créditos académicos. Indicar lo correspondiente.
ESPECÍFICA

COMPRENDER
GENÉRICA

COMUNICAR
SEMANA

(G)/

UNIDADES TEMÁTICAS/
OBRAR

HACER
(E)

ESTRATEGIA(S) ESTRATEGIA(S)
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS/
DIDÁCTICA(S) EVALUATIVA(S)
CONTENIDOS

Indagar acerca de las
relaciones entre el Derecho y
el conflicto social en Colombia
Categorizar los problemas de
1 la convivencia social
asociados con la dinámica del
ejercicio del poder y las
prácticas anti éticas a partir
del estudio de las
instituciones jurídicas.
G E
 Contradicción entre el  Foro a través de la
orden jurídico -las ideas,  Reflexión personal y plataforma Moodle
valores y principios que diálogo sobre los sobre la película: La
estructuran el derecho-, conflictos jurídicos que estrategia del
y el orden social – cada estudiante ha caracol (Sergio
X X X X X X prácticas de los actores, experimentado o Cabrera)
valores, estructura personas cercanas a  Intervenciones en
social-. él/ella un foro virtual
 La pertinencia del  Lectura de R. Cotterrell alrededor de la
estudio de la Sociología (1991) pregunta: ¿Qué
Jurídica desde los inicios conflictos jurídicos

Código: 2000-F-619
Indagar acerca de las
relaciones entre el Derecho y
el conflicto social en Colombia
Categorizar los problemas de
2 la convivencia social X X
asociados con la dinámica del
ejercicio del poder y las
prácticas anti éticas a partir
del estudio de las
instituciones jurídicas.
Contrastar los problemas de la
convivencia social con los
referentes teóricos
3 relacionados con la justicia, la X X
dignidad humana y el bien
común.
Contrastar los problemas de
la convivencia social con los
referentes teóricos
4 X X X
relacionados con la justicia, la
dignidad humana y el bien
común.
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mismos de la carrera de importantes se
Derecho documentan en la
película?
 Teoría del conflicto
 Conflictos sociales en
Colombia: de clase Lectura: Silva (2008)
(desigualdad); género;
identidad étnica; Casos reales de
conflicto armado. discriminación a individuos
 Prácticas antiéticas, de o conflicto entre grupos,
X X X X ejercicio irregular del basados en motivaciones de Participación en clase
poder y de clase, género, identidad
desconocimiento de la política, etc.
pluralidad sociocultural:
violencia institucional Lectura de un capítulo del
 Violencia ciudadana: Acuerdo de Paz
narcotráfico, tasas de
homicidios
Respuestas del Derecho
frente a las reivindicaciones
de las diversidades:
 Constitucionalización y
atención a las demandas Participación en la
de las víctimas y de los lectura colectiva (lectio)
Lectura de: La Rota et. Al.
X X X X grupos históricamente de la Constitución
(2014)
excluidos del ejercicio de Política colombiana
la ciudadanía plena:
Mujeres. Niños/as y
adolescentes. Adultos
mayores.
 Constitucionalización y
Participación en la
atención a las demandas
lectura colectiva (lectio)
de las víctimas y de los Lectura de: La Rota et. Al.
X X X de la Constitución
grupos históricamente (2014)
Política colombiana
excluidos del ejercicio de
la ciudadanía plena:
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Personas en situación de
discapacidad. LGBTIs. Afro-
descendientes. Pueblos y
sujetos indígenas. Personas
en situación de pobreza
(habitantes de calle,
población rural). Extranjeros.

 Papel del legislativo en la

creación de Derecho
formal. El poder de
Identificar a los principales agenda del Ejecutivo-
actores en el mundo del Gobierno
Lectura de:
Derecho y diferenciar los  Papel del poder judicial
5 X X X X Control de lectura
intereses y valores que los en la aplicación/creación
Uprimny, R. (2004)
mueven de Derecho. Activismo
de los jueces vs.
Formalismo.
Judicialización de la
política

Retroalimentación del/la
profesor/a al curso de
los resultados del
Evaluación corte 1 (parcial)
primer parcial.
Categorizar los problemas de
Taller: Seguimiento a
la convivencia social asociados Presentación de
proyectos de investigación. Reuniones del/la profesor/a
con la dinámica del ejercicio avances de
6 X X X X X X Problemas sociojurídicos del con cada grupo de
del poder y las prácticas anti investigación a todo el
entorno. Acceso a fuentes investigación.
éticas a partir del estudio de curso, por parte del/la
jurídicas y no jurídicas.
las instituciones jurídicas. relator/a del grupo de
Procesamiento.
investigación.
Coevaluación de los
pares. Ajustes a los
proyectos.
Caracterizar las principales  Globalización del Lecturas de: Mapa conceptual y
7 X X X X
transformaciones del Derecho Atienza, Manuel análisis de caso

Código: 2000-F-619
Derecho y del papel del
Derecho en la sociedad
Identificar las diferentes
variables sociales que
originan las instituciones
8 jurídicas (normas jurídicas y
decisiones judiciales) desde la
teoría sociológica clásica
Identificar las diferentes
variables sociales que
originan las instituciones
9 jurídicas (normas jurídicas y
decisiones judiciales) desde la
teoría sociológica clásica
Identificar las diferentes
variables sociales que
originan las instituciones
10 jurídicas (normas jurídicas y
decisiones judiciales) desde la
teoría sociológica clásica
Diferenciar funciones del
Derecho: resolución de
11 conflictos, control social
Evaluación corte 2: parcial
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 Pluralismo jurídico Botero, Esther (s. f.)
Lectura Biografía de Marx y
 Derecho como ideología Mapa conceptual y
X X X X X textos selectos. En: Beriain,
de clase (Karl Marx). análisis de caso
J. e Iturrate, J. (1998).
 Perspectiva burocrática
(Max Weber).
 Tipos de Derecho:
Lecturas:
racional e irracional;
formal y material
Biografía de Weber y textos
 El derecho característico
selectos. En: Beriain, J. e
de la fundación de
Iturrate, J. (1998).
Estado nación: Mapa conceptual y
X X X X
formalismo -legalismo. análisis de caso
Weber (1994).
 El derecho
Racionalización formal y
contemporáneo:
material del Derecho
materialización-
constitucionalización.
Surgimiento de
Tribunales
Constitucionales
 Instituciones sociales
Lectura Biografía de
reguladas por el derecho
Durkheim y textos selectos. Mapa conceptual y
X X X X público y privado: el
En: Beriain, J. e Iturrate, J. análisis de caso
enfoque cultural (E.
(1998).
Durkheim).
Taller de materiales
jurídicos. Cómo acceder a Identificar y elaborar
X X X X X X Teorías del conflicto decisiones judiciales en ficha de casos de tutela
bases de datos de Altas y presentarlos en clase
Cortes (Corte
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Constitucional, Corte
Suprema, Consejo de
Estado).
Análisis de casos:
Sentencias Corte
Diferenciar funciones del
Constitucional. Estado de
12 Derecho: resolución de X X X X X X Teorías del control social. Ensayo
cosas inconstitucional en
conflictos, control social
establecimientos
penitenciarios y carcelarios
Caracterizar teorías
sociojurídicas
Principales postulados de las
contemporáneas y aplicarlas
corrientes:
a la interpretación y Trubek (1990)
 Law and Society
13 resolución de problemas de la X X X X Unger (1985) Mapa conceptual
 Critical Legal Studies
realidad colombiana
Impacto en el concepto
Comprender el potencial
sociólogico de Derecho
emancipatorio del Derecho
contemporáneo
Caracterizar teorías
sociojurídicas
contemporáneas y aplicarlas
 Teoría feminista del
a la interpretación y Ejercicio de bilingüismo:
Derecho
14 resolución de problemas de la X X X X Fraser (2005) traducción colectiva de
Impacto en el concepto
realidad colombiana video
sociólogico de Derecho
Comprender el potencial
emancipatorio del Derecho
contemporáneo
Aplicar las teorías clásicas y
contemporáneas a la
interpretación y resolución de Autoevaluación,
problemas de la realidad Conclusiones: el potencial Presentación de resultados coevaluación por los
15 colombiana y las X X X X X X emancipatorio del Derecho de investigación pares y
herramientas metodológicas contemporáneo sociojurídica heteroevaluación por
adquiridas, en el diseño y el/la profesor/a.
ejecución de una
investigación corta
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Aplicar las teorías clásicas y
contemporáneas a la
interpretación y resolución de Autoevaluación,
problemas de la realidad Conclusiones: el potencial Presentación de resultados coevaluación por los
16 colombiana y las X X X X X X emancipatorio del Derecho de investigación pares y
herramientas metodológicas contemporáneo sociojurídica heteroevaluación por
adquiridas, en el diseño y el/la profesor/a.
ejecución de una
investigación corta
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a. Parámetros a tener en cuenta para la valoración cualitativa y cuantitativa del aprendizaje (asistencia, completitud,
oportunidad, disciplina, rigurosidad, participación activa en clase o aula virtual, otros)
b. Ponderación de actividades didácticas y evaluativas para la medición del aprendizaje. Elaboración de rúbricas. (Tener
en cuenta porcentajes según Reglamento General Estudiantil o Reglamento General de Posgrados)
Los criterios para evaluar son los siguientes:

- La participación en clase.
- La profundización de la temática planteada mediante la consulta bibliográfica.
- La socialización de temas consultados e investigados.
- Pruebas escritas, orales y talleres.
- Presentación de trabajos escritos.
- Aplicación de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
- Otras que se definan con el grupo.
- Aulas Virtuales

Las evaluaciones parciales se realizarán en las fechas acordadas con los estudiantes y dentro de los parámetros señalados
por la facultad, hasta completar un porcentaje del 70%, es decir, se manejarán dos (2) cortes cada uno equivalente a un
35%, compuesto como mínimo por dos evaluaciones, una de ellas un parcial escrito tipo saber pro.

Al final del semestre se efectuará el Examen Modular que equivale al 30% restante.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

a. Bibliografía (título de libro, capítulo de libro, artículo de revista hemerografía)
b. Webgrafía (recursos consultados en Internet teniendo en cuenta el rigor científico)
c. Otras fuentes (vídeo, documental, entrevistas, sentencias de cortes, jurisprudencia, otros)

Bases de datos como fuentes de consulta:

Lexbase, leyex.info, v/lex, jstor, e-libro, legal collection.

Bibliografía

Atienza, M. (s. f.) Globalización y Derecho. Disponible en: www.fd.unl.pt/docentes_docs/ma/amh_MA_7783.doc

Beriain, J. e Iturrate, J. (1998). Para comprender la teoría sociológica. EVD, Navarra.

Botero, E. (s. f.) La realización del pluralismo jurídico de tipo igualitario en Colombia.
Disponible en: www.juridicas.unam.mx

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Editorial Ibáñez.
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Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 12 de 14

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Colombia:Grupo Editorial Ibáñez.

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No. 28.

Colombia. Gobierno y Farc. Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable
y duradera. Introducción y Punto 5: “Acuerdo sobre las Víctimas del Conflicto: Sistema Integral de Verdad,
Justicia, Reparación y No Repetición”, incluyendo la Jurisdicción Especial para la Paz; y Compromiso sobre
Derechos Humanos”. La Habana: 2016. Disponible en internet en:
http://www.altocomisionadoparalapaz.gov.co/procesos-y-conversaciones/Documentos%20compartidos/24-11-
2016NuevoAcuerdoFinal.pdf

Colombia. Asamblea Constituyente. Constitución Política de 1991.

Colombia. Centro Nacional de Memoria Histórica. Basta ya! Memorias de guerra y dignidad. Cap. 1 “Una
guerra prolongada y degradada. Dimensiones y modalidades de violencia”. Cap. IV “Los impactos y los daños
causados por el conflicto armado en Colombia”. Bogotá: 2013. Disponible en internet en:
http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/descargas/informes2013/bastaYa/basta-ya-colombia-memorias-
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Cotterrel, R. (1991). Introducción a la Sociología del Derecho. Barcelona: Ariel. Pp. 19-30

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Durán (ed). Oralidad y derecho. De la academia y las prácticas jurídicas. (pp. 49-64)Bogotá: Editorial. Grupo
Editorial Ibáñez.

Duran-Mantilla, J. G., (2017). Tercera vía en filosofía del derecho. Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Ibáñez

Durán-Mantilla,J. G., (2016). Iusfilosofía con ventanas. Una filosofía jurídica mirada desde el punto medio
aristotélico. Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Ibáñez.

Fraser, Nancy. (1997). Capítulo 1: ¿De la redistribución al reconocimiento? Dilemas en tomo a la justicia en
una época “postsocialista”. En: Fraser, N. Iustitia Interrupta. Bogotá: Siglo del Hombre. Disponible en internet
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Guarín-Ramírez, E. A., (2016). La libertad de los jueces para fallar en positivo. Un análisis de la decisión judicial
como acto humano. Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Ibáñez.

La Rota, M., Lalinde S., Santa, S. y Uprimny R. Ante la justicia. Necesidades jurídicas y acceso a la justicia en
Colombia. Bogotá: Centro de Estudios de Derecho, Justicia y Sociedad, Dejusticia, 2014

Moreno-Durán, A. H. (2016). Sistema penal acusatorio y el habitus jurídico: el caso colombiano. En A. H.

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Moreno-Durán, A. H. (ed.), (2016). Oralidad y derecho. De la academia y las prácticas jurídicas. Bogotá,
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Nonet, P. e Selznick, P. (2000) Law and Society in Transition. New York, Octagon Books, 1978.

Peñas, A. (2016). Ensayando la libertad. Reformas constitucionales y conflictos armados en

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derecho y de la Constitución (pp. 141-168). Anuario VI del Grupo de Investigación Constitucionalismo
Comparado-CC. Bogotá: Ibáñez. ISBN: 978-958-749-647-5

Peñas, A. (2018). La producción del derecho público y penal en la fundación del Estado nacional en
Brasil y Colombia (1808-1849). En: Marquardt, Bernd y Llinás, David (Eds.). Historia del derecho
público (pp. 413-456). Bogotá: Ibáñez, Grupo de Investigación Constitucionalismo Comparado-CC.
ISBN 978-958-749-884-4

Silva, G. (2008). La Teoría del Conflicto. Un marco teórico necesario. En: Prolegómenos. Derechos y Valores
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Trubek, D. Back to the Future: The Short, Happy Life of the Law and Society Movement. En: Florida State
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Uprimny, R. (2004). La judicialización de la política en Colombia: casos, potencialidades y riesgos. En: Sur –
Revista internacional de Derechos Humanos, No. 6, año 7, pp. 53-69. Disponible en:
http://www.scielo.br/pdf/sur/v4n6/es_a04v4n6.pdf

Valencia-Villamizar, D., (2016). ¡Oh Bolombolo!: De la retórica jurídica a la teoría de la argumentación. Una
lectura crítica del sistema de moralidad desde el análisis del discurso. En A. H. Moreno-Durán (ed).Oralidad y
derecho. (pp. 65-90)Bogotá, Colombia:Grupo Editorial Ibáñez.

Woolcott-Oyague, O., y Vargas-Espitia, L. A. (ed.), (2016). Problemas actuales del derecho privado y derecho
laboral. Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Ibáñez.

V°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE

FIRMA DEL DOCENTE
FORMACIÓN

Aura Helena Peñas Felizzola

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Jorge Enrique Carvajal Martínez

DD MM AA DD MM AA
FECHA DE ELABORACIÓN: 28 07 2018 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: