AMBIENTES COMPUTACIONALES PARA APRENDER MATEMÁTICA II

ENTORNOS O AMBIENTES VIRTUALES

LUIS AUGUSTO PARRADO VELÁSQUEZ

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN

BÁSICA

BOGOTÁ

2019
AMBIENTES COMPUTACIONALES PARA APRENDER MATEMÁTICA II

ENTORNOS O AMBIENTES VIRTUALES

LUIS AUGUSTO PARRADO VELÁSQUEZ

HECTOR SUAREZ

TUTOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN

BÁSICA

BOGOTÁ

2019
 ENTORNOS VIRTUALES EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA -
TECNOLOGÍA Y REALIDAD

Encontrarnos con los ambientes instruccionales tradicionales para el proceso de

enseñanza – aprendizaje de la matemática, es hallar la causa por la cual el avance
en esta ciencia se encuentre detenido a comparación a otros campos de estudio,
puesto que ha generado una apatía por el querer saber de matemática y sus
diferentes contenidos y de esta manera no introducir en ella, tomar bases y por qué
no, generar un aporte a su evolución. Esto nos lleva a hablar de didáctica de la
matemática, y el manejo de los diferentes recursos para la modificación de nuestros
métodos de enseñanza.
La tecnología de la información y la comunicación (TIC) nos brinda las herramientas
necesarias y contundentes para dar solución a esta situación problema, es
necesario dar un cambio estructural a nuestro sistema educativo adaptando las TIC
desde nuestro plan nacional de desarrollo (PND) donde creemos nuevas opciones
y modalidades para orientar la matemática desde el manejo y la implementación de
la tecnología, creando de esta manera un sistema de gestión de aprendizaje donde
las instituciones implementen los entornos virtuales del aprendizaje (EVA) basados
en la realidad en la cual se encuentran los educandos.
Los EVA buscan garantizar el interés de participación de los estudiantes, generando
una atracción tan eficaz que resignifique la postura frente a la educación
matemática y sea vista como un espacio de interacción de la enseñanza
aprendizaje entre el educando y el docente, donde encuentran la posibilidad de
sentirse atraídos por diferentes temáticas y nuevas formas de desarrollarlas,
además de tener los recursos a su mano puesto que es abrir la puerta a una
cantidad de saber que pueden adquirir a medida de su interés y ritmo, además
estos entornos virtuales generan la opción de hacer una educación integral,
logrando hacer partícipes más materias y que el manejo de los contenidos generen
un mayor impacto en la formación del estudiante de una forma agradable.
Los escenarios en los que no presenta el entorno virtual se vuelven más atractivos
para los estudiantes puesto que es diferente al entorno real, nos traslada del
pizarrón, tiza, y única forma de solución a un espacio donde la tecnología se
entrelaza con la vida cotidiana del estudiante, y él puede encontrar, consultar,
informarse, jugar y participar, todo esto a través de plataformas que se encuentran
con acceso libre y gratuito el sistema de aprendizaje Moodle.
El SGE Moodle nos permite crear un mundo de estrategias que nos sacaran de
nuestra visión de orientación de la matemática, donde encontramos la manera de
establecer nuestra base pedagógica necesaria, además del construccionismo
donde se crea la interacción de la temática con la realidad del contexto siendo de
esta manera una forma de hacer llegar al estudiante al querer por el saber, puesto
que es accesible desde cualquier lugar donde se encuentre, solo debe de contar
con un computador e internet y así agilizar sus procesos o manejar su ritmo de
aprendizaje, además de la comodidad de los espacios, claro está que siguiendo las
pautas establecida por el modelo de aprendizaje que maneje la institución y el
docente, es por esto que Moodle maneja una estructura base, donde en su primera
parte es la comunicación donde entre estudiantes y docente hay una vía de
interacción constante y ayuda, retroalimentación y orientación, luego brinda al
estudiante una parte de contenidos y materiales, los cuales son propuestos por su
docente, pero que no los limita, al contrario centra la idea para que sea generadora
de la curiosidad y los lleve a la consulta y crear un aprendizaje autónomo, además
presta la opción de crear actividades llamativas en los cuales ellos se hagan
participes y confronten los contenidos vistos y realicen ejercicios que refuercen lo
aprendido.
Es de importancia que en el diseño de un entorno virtual para la enseñanza de la
matemática se genere el espacio de un análisis detallado a los contenidos que
estarán, puesto que son la base conceptual del estudiante y debe ser adecuada y
coherente con la competencia que se pretende alcanzar, luego de esto establecer
estrategias las cuales logren que los estudiantes generen una práctica lo
suficientemente eficaz para la comprensión del tema, y luego el planteamiento de
actividades para la parte de evaluación las cuales lleven al estudiante a confrontarse
y dar evidencia que el proceso realizado fue formativo.
Los entornos virtuales en los métodos de enseñanza de la matemática son
esenciales, y conlleva un cambio desde el docente por el permitirse confortase en
su estilo de enseñanza y dar el paso de capacitarse, para poder atender su
población y generar cambios reales en contextos reales.