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Actividad 3 – Desarrollar fase de campo

Técnicas de investigación

Presentado por: Yenny Johana Hernández Castro

Código: 1012408468

Presentado a: Hernán Balmore Hernández

Abril 2019

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


2. Revisión de la temática: Evidencia revisión del OVA (pantallazo
de la actividad de conocimientos previos y de la evaluación final que
encuentra dentro del OVA)
3. Título del proyecto (el mismo de la actividad anterior o ajustado
por sugerencia del docente)
RTA/Evaluación de los altos niveles de pobreza en zonas rurales de
Bogotá
4. Pregunta de investigación (la misma de la actividad anterior o
ajustado por sugerencia del docente)
RTA/ ¿Como se pueden disminuir los altos niveles de pobreza en las
zonas rurales de Bogotá?
5. Objetivos (los mismos de la actividad anterior o ajustados por
sugerencia del docente)
Objetivo general: Identificar los altos niveles de pobreza en las zonas
rurales de Bogotá evaluando los factores que generan la problemática.
Objetivos específicos: Identificación causales de desempleo de la
población.
Caracterizar el nivel educativo de la población según el estrato
socioeconómico.
Crear conciencia en la población y el gobierno de la importancia de
mejorar los niveles de educación con el fin de mejorar la competitividad
laboral y generar mejor economía

6. Introducción: basada en el problema crítico, es el abre bocas del


trabajo, pues en ella se describe la importancia de la investigación, se
debe presentar adecuadamente el problema o tema de investigación,
la pregunta de investigación y la justificación. Debe incluir citas de
resumen y mixtas. Media página.
Pregunta de investigación: ¿Como se pueden disminuir los altos niveles
de pobreza en las zonas rurales de Bogotá?
Justificación
Esta investigación se realiza con el fin de revisar las problemáticas que
generan altos niveles de pobreza en las zonas rurales de Bogotá, con
el fin también de analizar las causales, como poder solucionarlas y
prevenirlas, también es importante crear conciencia ciudadana y en el
gobierno de la importancia de una educación de calidad ya que esto
genera nivel de competitividad laboral en la población y así las
personas podrían mejorar sus ingresos y salir de la pobreza esto
también depende de niveles de calidad de educación alta con acceso a
cualquier estrato socioeconómico.
7. Propuesta metodológica (Justificación Técnica de
investigación). Se debe incluir el tipo de estudio (investigación
cualitativa, cuantitativa o mixta; descriptiva, experimental…), el
tamaño de la muestra (5 o 10 personas, en entrevista o encuesta,
respectivamente), descripción de la técnica seleccionada para
recolección de información primaria y una argumentación del porqué
se seleccionó dicha técnica con base en el contenido del curso. El
formulario de la encuesta y el link de Google Drive o el
formulario de la entrevista y las fotografías no se incluyen en
este ítem sino como anexos al final del documento.
RTA/El tipo de investigación elegido es cualitativo, el tamaño de la
muestra es de 10 personas, la forma elegida es entrevista, la entrevista
se utiliza para indagar un numero pequeño sobre un rango limitado.
8. Resultados: Mediante gráficas en Excel y un breve análisis de
resultados (texto que le explique y amplíe al lector los resultados), con
estadística descriptiva (promedio, porcentajes, moda, etc.). Estos
resultados deben responder a los objetivos específicos formulados y
deben estar organizados de manera secuencial, para este ejercicio
académico se deben separar por subtítulos los resultados
correspondientes a cada objetivo:
8.1 Resultados primer objetivo específico
8.2 Resultados segundo objetivo específico
8.3 Resultados tercer objetivo específico
Se sugieren tener en cuenta los ejemplos que están dentro del entorno
de conocimiento.
9. Referencias Bibliográficas. Normas APA, se deben incluir las
correspondientes a las citas contenidas en la introducción, no es
necesario referenciar el contenido del curso.
• Perry, S. (2010). La pobreza rural en Colombia. Recuperado
de http://www. rimisp. org/wp-
content/files_mf/1366386291DocumentoDiagnosticoColombia.
pdf.

• Parra-Peña, R. I., Ordóñez, L. A., & Acosta, C. A. (2013).


Pobreza, brechas y ruralidad en Colombia.
http://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/260

• Jaramillo, P. S. (2006). Pobreza rural en Colombia. Revista


colombiana de sociología, (27), 47-62.
https://www.redalyc.org/pdf/5515/551556292003.pdf

• Villar, L., & Ramírez, J. M. (2014). Infraestructura regional y


pobreza rural.
http://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/234

• Méndez, J. N. (2002). Determinantes de la pobreza en


Colombia: años recientes (No. 1). United Nations Publications.
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=DAJURIs2hmIC
&oi=fnd&pg=PA1&dq=altos+niveles+de+pobreza+EN+ZONAS
+RURALES+BOGOTA&ots=KSLJg4JOzJ&sig=XEymuDyhpaULd0
uQkyjptBYn1d8

10. Anexos. el formulario de la encuesta y el enlace de Google Drive


o el formulario de la entrevista y fotografías, etc. (En el formulario
anexo después de cada pregunta se debe incluir el nombre del
estudiante que la redactó).

Link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfzIFWt2ZcY8wWzh2z7Heyzk1Ql5S1C6Pvv68pOH
LqbpjcR9w/viewform?edit_requested=true

11. Información del trabajo evaluado: se incluye el nombre del


estudiante autor, el título del trabajo y los objetivos.

Estudiante: Leidy Yurany Bernal Olarte


Título del proyecto: Las Causas del desplazamiento de las zonas rurales a urbanas
de los estudiantes del municipio de Cundinamarca en el periodo escolar 2018.
Objetivos:
General:
Identificar las causas del desplazamiento de los estudiantes de zonas rurales a urbanas
en consecuencia a la baja permanencia en el sistema educativo del municipio de
Cundinamarca.
Específicos:
• Analizar los niveles de permanencia de los estudiantes en los centros educativos
de la vereda
• Clasificar el tipo de desplazamiento generado en los estudiantes de la vereda.
• Evaluar el impacto social y económico generado en los estudiantes que se
desplazan del municipio a la ciudad.

12. Evaluación de la coherencia interna del proyecto: en la evaluación


se describe si existe hilo conductor entre cada una de las partes del
proyecto, dando respuesta afirmativa o negativa a las siguientes
preguntas y un corto texto que explique el porqué:
¿El título, la pregunta y el objetivo general están adecuadamente
delimitados y son coherentes entre sí?
El título, la pregunta y el objetivo están delimitados de forma correcta.
¿Los objetivos específicos empiezan con un verbo en infinitivo, son
alcanzables y abarcan el objetivo general?
Los objetivos cumplen con lo solicitado en la guía y abarcan el tema
general
¿Las preguntas del cuestionario se formularon acorde a los objetivos
específicos?
Las preguntas están relacionadas con los objetivos específicos.
¿Los resultados obtenidos corresponden a las preguntas dentro del
cuestionario y dan respuesta a los objetivos específicos?
Los resultados corresponden a las preguntas y dan de forma
adecuada la respuesta a los objetivos específicos.